模块四《寻宝记》案例分析

寻宝记案例分析1、老师没有发现上网和玩游戏的同学，也没有发现一直没有完成基础自测的同学，你觉得原因是什么? 谈谈你认为可行的解决办法？答：我觉得原因可能是：（1）老师对当前的网络教学环境不熟悉，管理有困难。

（2）学生在操作过程中，找到了系统的漏洞，使自己脱离了教学网络。

（3）老师在监察学生时，没有适时给学生强调注意事项及纪律，也没有走下讲台加强巡视及指导，给学生自由的尺度太过于宽松。

解决方法可以从以下几方面着手：（1）加强教学管理。

一是加强纪律监督，老师在学生练习的过程中要走下讲台去“巡视”，这样做还能随时对有困难的学生进行指导；二是加强技术保障，如进行一些设置，让学生在广播教学的时候不能脱离广播教学网。

在电脑中加入一些限制软件，把游戏锁住，只能打开通向教学的网络。

（2）加强对教师应用信息化教学环境的培训。

通过培训，不仅可以使教师更加熟练地使用各种设备和功能，还可以教给教师一些有效的教学方法，如利用转播示范功能，讲练结合，开展新型习题课教学；开展合作学习；利用电子白板开展交互教学；利用网络开展研究性学习，让学生做汇报，等等。

2、“电子称象”课中，老师和学生应用了多媒体网络教室的哪些功能？答：在“电子称象”课中，老师和学生应用了多媒体网络教室的屏幕广播功能，王老师用话筒向同学们说着，同学们通过耳机听老师讲解，并观看正在播放的动画。

此外，还运用了屏幕监视、遥控辅导、电子举手这些功能。

3、这堂课表面上看是以学生自主探究学习为主，你认为是否成功？有哪些方面需要改进？答：我觉得这堂课较为成功：首先充分利用多媒体教室的各项功能，让学生自主探究，调动了学生们的积极性。

其次，利用多媒体网络教室的“屏幕广播”功能及多媒体课件，创设情境，激发了学生的学习兴趣。

第三，王老师设置了“自学检测区”，对学生的自学情况进行了检查，对学生的自学情况有了一定的反馈。

第四，学生遇到问题使用电子举手功能来寻求老师的帮助和指点，老师并不用来到每个有问题的学生旁边，他用多媒体计算机网络教室的遥控指导功能就能实现对学生的遥控指导，在“课文游戏互动区”，让学生通过游戏的形式，模拟场景，让学生完成了课文的学习。

《寻宝记》案例分析1、对于那些标志性特征不明显的图片，胡老师怎么判断是不是自己下载的呢？他应该怎样做才能将现在混乱的文件夹中的图片有序的组织起来？答：对于那些标志性特征不明显的图片，我建议胡老师这样来判断是不是自己下载：点击“详细信息”显示图片修改时间的方法判断是不是自己下载的。

要将混乱的文件夹中的图片有序的组织起来，可以这样做：新建一个文件夹命名为“《寻宝记》教学资源”，再再该文件夹中建立三个子文件夹，分别命名为，“旅游资源的种类”、“旅游资源的特性”、“旅游资源的价值”。

再根据“旅游资源的种类”建立子文件夹，根据不同种类将下载的图片分类整理，这样查找所需的图片就会方便快捷许多。

2、胡老师希望选的照片都是纯粹的风景照，有人的照片还把人处理掉了，你是否赞同他的做法，为什么?答：我不太赞同他的做法。

因为人也是构成风景的一部分，有人的风景才更显得有生机，正因为有人才更可以显示出风景的美丽，没有必要把人处理掉，有人的风景照更显真实自然。

除非人物较突出，喧宾夺主，影响了风景图片的观察效果，可以把人处理掉。

3、胡老师用超级解霸从光盘上剪辑了科罗拉多大峡谷的一段视频插入PPT中，但是在试放的时候没有声音，这可能是哪个环节出了问题？答：造成播放时没有声音的原因可能是：视频剪辑有误，没有正确的剪辑下来保存在相应的文件夹中，导致文件没有正确插入，影响了效果。

检查视频的来源出处及格式，插入环节很关键，路径要对。

如果还是没声就有以下可能：（1）、在PowerPoint里插入的视频的属性里设置成了静音；（2）、Windows系统音量设置为静音；（3）、可能是音响没打开；(4)、视频格式不准确，错选了MPV格式，只截取了视频数据；(5)、电脑中的的软件播放器有问题；造成的,应先转化格式后插入。

4、胡老师是在百度图片上搜索教学图片，你有没有更快地收集到可用教学图片的办法？答：（1）、选择资源充足、更新速度快、服务便捷、可实现上传下载的专业教学资源网站。

1.对于那些标志性特征不明显的图片，胡老师怎么判断是不是自己下载的呢？他应该怎样做才能将现在混乱的文件夹中的图片有序的组织起来？答：对于那些标志性特征不明显的图片，胡老师可以这样判断是不是自己下载的：打开“图片收藏”文件夹，在“查看”菜单中选“详细信息”，将文件按“修改时间”对图标进行排列，这样就能快捷地找的自己下载的图片了。

为了能将现在混乱的文件夹中的图片有序的组织起来，胡老师应该这样做：首先应该新建一个文件夹，命名为“旅游景点”，再新建两个名为“自然景观”和“人文景观”的子文件夹。

接着在这两个文件夹里再创建自己所需要的其他分类的文件夹，下载图片时将文件保存途径选择好，这样查找所需图片时就方便多了。

2.胡老师希望选的照片都是纯粹的风景照，有人的照片还把人处理掉了，你是否赞同他的做法，为什么？答：我不赞同胡老师的做法。

因为案例中也提到过，旅游资源包括自然景观和人文景观。

这两大类具体又细分为好几类，有时候人本身也是风景的一部分，删掉后可能会适得其反，所以我认为这一做法不恰当。

3.胡老师用超级解霸从光盘上剪辑了科罗拉多大峡谷的一段视频插入PPT中，但是在试放的时候没有声音，这可能是哪个环节出了问题？答：将视频插入PPT后，试放时没有声音，出现这一情况可能是因为：（1）音箱没打开；（2）电脑系统静音；（3）剪辑过程出现问题，使剪辑获得的视频本来就没声音。

4.胡老师是在百度图片上搜索教学图片，你有没有更快地收集到可用教学图片的办法？答：我能想到的收集可用教学图片的办法：（1）从素材光盘上寻找；（2）相关视频上截屏；（3）从电子书籍上获取。

5.根据胡老师的课程设计，你会怎样选择设计这堂课的课件？请画出你开发课件的流程，包括所设计的课程结构图。

答：我认为PPT就能很好地诠释这节课，所以我依然使用PPT来设计这堂课。

所设计步骤基本如下：（1）确定选题：《寻宝记》（2）确定教学目标：让学生了解旅游资源的不同种类，掌握旅游资源的特性和旅游资源的价值。

《寻宝记》案例分析1、对于那些标志性特征不明显的图片，胡老师怎么判断是不是自己下载的呢？他应该怎样做才能将现在混乱的文件夹中的图片有序的组织起来？答：对于那些标志性特征不明显的图片，胡老师可以采用修改时间和缩略图来判断是不是自己下载的。

首先胡老师可以从文件修改的时间来判断是不是自己下载的：在Windows资源管理器中打开“图片收藏”文件夹，在图片收藏文件夹的空白位置右击，从弹出的快捷菜单中选择“排列图标->修改时间”，或在“查看”菜单中选“详细信息”，按“修改时间”对图标进行排列，将文件按修改时间进行排序，排在最后的那些文件就是胡老师新近下载的图片，把这些文件剪贴到一个新建的文件夹中，这样就与以前的图片区别开来。

然后胡老师再在文件夹中改变查看方式，运用缩微图等方式将刚才下载的图片重新归类。

我个人认为胡老师的这个习惯不太好，不要把下载的资料顺便放在默认的目录中。

要事先制定好位置，并建立详细的资料文件夹。

胡老师应该在下载图片前，根据思维导图的分类结构建立课件文件夹结构图，然后根据结构图新建相应文件夹，下载时就将相对应的图片下载在相应的文件夹中，这样就能将下载的图片有序的组织起来。

对于现在混乱的文件夹中的图片要有序的组织起来胡老师要先在最好C盘之外的某个磁盘（如D盘、E盘）建立一个以“胡老师”的名字命名的文件夹，在该文件中建立子文件夹“寻宝记资料”，然后再“寻宝记资料”文件夹中再建立一个图片文件夹，然后在这个图片文件夹中建立以不同的风景点（或不同资源种类）为文件名的若干子文件夹（如：旅游资源的种类、旅游资源的特性、旅游资源的价值等），并根据自己需要将下载的图片分类整理，把新下载的不同景点的图片剪贴到新建的对应文件夹中，这样胡老师将自己下载的图片进行分类存放就会有序的组织起来，今后查找所需的图片时就方便快捷许多了。

2、胡老师希望选的照片都是纯粹的风景照，有人的照片还把人处理掉了，你是否赞同他的做法，为什么?答：胡老师希望选的照片都是纯粹的风景照，有人的照片还把人处理掉了，我赞同他的做法。

寻宝记》案例分析1 、对于那些标志性特征不明显的图片，胡老师怎么判断是不是自己下载的呢？他应该怎样做才能将现在混乱的文件夹中的图片有序的组织起来？答：对于那些标志性不明显的图片，胡老师可以从文件修改的时间来判断是不是自己下载的，具体操作是① 在图片收藏文件夹的空白位置点击鼠标右键，在弹出的快捷菜单中选择“ 排列图标→修改时间，将文件按修改时间进行排序，排在后面的就是胡老师下载的图片：②还可以“图片收藏”文件夹，在“查看”中选“详细信息”，这样会显示出每个文件的修改日期，也可以找到自己的图片。

胡老师要将现在混乱的文件夹中的图片有序的组织起来，应该先把这些图片进行整理分类，比如：旅游资源的种类、旅游资源的特性、旅游资源的价值等，根据自己的需要将下载的图片进行分类整理，并且最好在自己的专用盘里面建好图片根目录，然后在这个根目录下建好这几类的文件夹子目录，把每一类的照片归到各自的文件夹中。

同时，在下载图片的时候，注意选保存位置的时候就可以选择我们建好的这些文件夹啦！2 、胡老师希望选的照片都是纯粹的风景照，有人的照片还把人处理掉了，你是否赞同他的做法，为什么 ?答：我不赞同胡老师的这种做法。

因为胡老师这节课所要上的内容是“旅游景观教学”，其中包括自然景观课人文景观，在照片或图片中，人也成了风景的一部分，特别是一些风土民情景观中，没有了人的照片就失去了灵魂和内涵。

所以可以按情况进行处理。

3 、胡老师用超级解霸从光盘上剪辑了科罗拉多大峡谷的一段视频插入 PPT 中，但是在试放的时候没有声音，这可能是哪个环节出了问题？答：胡老师在试放的时候没有声音，原因可能是：①在 PowerPoint 里插入的视频的属性里设置成了静音；②可能是音响没打开；③Windows 系统音量设置为静音；④视频格式不准确，只截取了视频数据，而没有采集音频；⑤可能是 PPT 对插入的视频格式不兼容造成的 , 应先转化格式后插入。

4 、胡老师是在百度图片上搜索教学图片，你有没有更快地收集到可用教学图片的办法？（1）从素材光盘中寻找；（2）从教学资源库中寻找，在学校常用的教学资源库素材中，都能找到相当一部分与教学内容相关的图形图像素材；（3）从画报、画册中后期扫描；（4）从电子书籍中获取；（5）直接在相应的图像处理软件中创作自己想要的图形图像；（6）从课件中抓取，可以用HySnapDX或SnagIt、红蜻蜓抓图精灵等软件在现成的课件中抓取相应的图片。

《寻宝记》案例分析
一、对于那些标志性特征不明显的图片，胡老师怎么判断是不是自己下载的呢？他应该怎样做才能将现在混乱的文件夹中的图片有序的组织起来？
答：1、对于那些标志性特征不明显的图片，胡老师可以点击图片右键，选择属性一栏当中的创建时间，即可找到自己下载的、或者是打开图片收藏—查看---详细信息----修改时间，都可以找到自己下载的图片。

2、我平常是这样做的：下载前建立文件夹---下载时重新给图片命名（时间、名字、用途）---分类放在自己所建的文件夹
二、胡老师希望选的照片都是纯粹的风景照，有人的照片还把人处理掉了，你是否赞同他的做法，为什么?
答：我认为是必要的。

因为我认为每课都有确定的教学目标，与教学目标无关的的东西尽量不要体现出来，有可能会分散学生的注意力，也有可能会给学生造成主次不清的感觉。

三、胡老师用超级解霸从光盘上剪辑了科罗拉多大峡谷的一段视频插入PPT中，但是在试放的时候没有声音，这可能是哪个环节出了问题？
答：这种情况经常出现，可能性很多，视情况而定：可能是只有视频没有音频、格式不对、音响有问题，这些都有可能。

四、胡老师是在百度图片上搜索教学图片，你有没有更快地收集到可用教学图片的办法？
答：网上有很多专业的教学资源库，从里面很轻松的就可以找到你需要的那一课、从qq的教学群里面（固定的地方群）和同事分享、博客等都可以。

五、根据胡老师的课程设计，你会怎样选择设计这堂课的课件？请画出你开发课件的流程，包括所设计的课程结构图
答：我的方法是：1、布置同学们提前收集关于本课的资料，包括图片等2、自己制作本课的课件3、课件里最好插入一段与本课相关视频4、将自己收集到的图片、素材等制作成课件5、检查是否有不妥之处。

模块四《寻宝记》必选案例分析1.对于那些标志性特征不明显的图片，胡老师怎么判断是不是自己下载的呢？他应该怎样做才能将现在混乱的文件夹中的图片有序地组织起来？答：对于那些标志性特征不明显的图片，胡老师判断的依据可能有：一是靠记忆，凭印象；二是根据教材内容或教材提供的图片；三是根据自己前面罗列的例子进行梳理。

将现在混乱的文件夹中的图片有序第组织起来的方式有：可以在图片收藏文件夹的空白位置右击，在弹出的快捷菜单中选择“排列图标->修改时间，将文件按修改时间进行排序，排在最后的那些文件就是胡老师下载的文件，如果想显示的更清楚一点，可以再次在图片收藏文件夹的空白位置右击，在弹出的快捷菜单中选择“排列图标->按组排列。

2.胡老师希望选的照片都是纯粹的风景照，有人的照片还把人处理掉了，你是否赞同他的做法，为什么?答：不完全赞同。

选纯粹的风景照可以，比如介绍自然景观。

但不一定非要把画中的人处理掉，比如介绍人文景观。

尤其是风土民情方面的，比如案例中提到的有傣族泼水节、安塞腰鼓、那达慕大会，这些图片必须有人，而且还要让学生认识人身上穿的民族服饰，是万万不可处理掉的。

3.胡老师用超级解霸从光盘上剪辑了科罗拉多大峡谷的一段视频插入PPT中，但是在试放的时候没有声音，这可能是哪个环节出了问题？答：光盘上的视频是MPEG格式，胡老师用超级解霸截取后，如果没有进行编辑就直接插入PPT中，试放时没有声音，那么原因可能有三：一是与音箱和音量有关，要么音箱没开，要么开了音箱但将音箱或电脑上的音量调到最小或静音了，要么就是音箱本身出了问题；二是连接音箱和主机的音频线有问题；三是主板上的声卡有问题。

4.胡老师是在百度图片上搜索教学图片，你有没有更快地收集到可用教学图片的办法？答：（1）选择资源充足、更新速度快、服务便捷、可实现上传下载的教学资源网站，我们可以在搜集资料时直接到该站寻找，如果站内寻找不到所需资源不到再通过搜索引擎搜索，提高效率；(2)在网络上加入同行构成的博客、论坛、QQ群，实现最新信息的共享，达到互相帮助的目的。

《寻宝记》案例分析
1. 对于那些标志性特征不明显的图片，胡老师怎么判断是不是自己下载的呢？他应该怎样做才能将现在混乱的文件夹中的图片有序的
组织起来？
答：胡老师把下载的图片存到了“我的文档”下面的“图片收藏”文件夹中，所以打开“图片收藏”文件夹，图片的显示方式（视图）设为详细信息，按鼠标右键，排列顺序设为修改日期就可以找到自己刚下载的图片。

他首先按照课程内容建立好几个文件夹比如：地质地貌景观、气象气候景观、水文地理景观，生物景观，建筑景观、文化艺术景观和风土民情景观等，然后把下载的图片按分类放入相应的文件夹里。

2. 胡老师希望选的照片都是纯粹的风景照，有人的照片还把人处理掉了，你是否赞同他的做法，为什么?
答：我不赞同他的做法。

如果风景图片中人所占的空间比较大，影响了观察旅游风景画面，这样的话可以去掉。

本节课的目的是掌握旅游资源的特性和旅游资源的价值，一方面可以说旅游景区内旅游的人（尤其是外国人）越多表明这里的旅游价值越高，学生也能很快的理解。

3. 胡老师用超级解霸从光盘上剪辑了科罗拉多大峡谷的一段视频插入PPT中，但是在试放的时候没有声音，这可能是哪个环节出了问题？
答：（1）电脑音量调整为零点或者静音（2）PPT可能不支持这个视频文件的格式（3）软件可能被病毒感染破坏了声卡驱动程序。

（4）音响开关没有开或者连接线接触不良。

《寻宝记》必选案例分析1、对于那些标志性特征不明显的图片，胡老师怎么判断是不是自己下载的呢？他应该怎样做才能将现在混乱的文件夹中的图片有序的组织起来？答：在案例中，对于那些景点标志明显的图片，胡老师利用Windows资源管理器的缩略图显示方式来分辨。

对于非景点标志性图片的判断方法，我认为可以用 Windows 资源管理器中“详细信息”显示方式查看文件时间信息，如果与他本次上机的时间上吻合，就可以断定是他自己下载的。

要将现在混乱的文件夹中的图片有序的组织起来，胡老师应该先新建一个文件夹，再把这些图片进行整理分类，再在这个文件夹里新建几个文件夹，把自己下载的图片按不同的类别移进文件夹即可。

2、胡老师希望选的照片都是纯粹的风景照，有人的照片还把人处理掉了，你是否赞同他的做法，为什么?答：我赞同胡老师的做法，因为胡老师是在为教学《旅游景观》做资料准备，希望选的图片是纯粹的风光图，如果图片中有了人物，同学们可能会想，这个人是谁，我认识吗……就会影响学生的注意力。

进而也会影响这节课的教学目标的达成。

3、胡老师用超级解霸从光盘上剪辑了科罗拉多大峡谷的一段视频插入PPT中，但是在试放的时候没有声音，这可能是哪个环节出了问题？答：这可能是如下原因造成的：在PowerPoint里插入的视频的属性里设置成了静音；可能是音响没打开；Windows系统音量设置为静音；视频格式不正确，错选了MPV格式，只截取了视频数据；电脑中的的软件播放器有问题；可能是 PPT 对插入的视频格式不兼容造成的，应先转化格式后插入。

4、胡老师是在百度图片上搜索教学图片，你有没有更快地收集到可用教学图片的办法？答：在百度图片上搜索教学图片，更快地收集到可用教学图片的办法是：从素材光盘中寻找；从教学资源库中寻找；在网上查找；从画报、画册中后期扫描；从课件中抓取，可以在现成的课件中选取相应的图片；直接在相应的图像处理软件中创作自己想要的图形图像。

必选案例《寻宝记》案例分析一、对于那些标志性特征不明显的图片，胡老师怎么判断是不是自己下载的呢？他应该怎样做才能将现在混乱的文件夹中的图片有序的组织起来？胡老师利用Windows资源管理器中的“缩微图”显示方式，分辨出哪些图是自己下载的。

对于那些标志性特征不明显的图片，胡老师可以从文件修改的时间去判断，可以在图片收藏文件夹的空白处右击，在弹出的快捷菜单中选择“排列图标-修改时间”将文件的按修改时间进行排列，那么最后出现的那些照片就是胡老师最近下载的。

要把混乱的文件夹中的图片有序的组织起来，应该先把这些图片进行整理分类，并在专用盘里面建个图片总文件夹，并在该文件夹下建各类子文件夹如风景、人物、植物、动物等，把每一类的照片归到各自的文件夹中。

在下载图片时注意在保存位置那里选择我们建好的这些文件夹。

二、胡老师希望选的照片都是纯粹的风景照，有人的照片还把人处理掉了，你是否赞同他的做法，为什么?答：这堂课主要目的之一是让学生了解旅游资源的种类，而旅游资源包括自然景观和人文景观两个方面，胡老师希望选的照片都是纯粹的风景照，有人的照片还把人处理掉了，这种特殊处理会造成学生的误解，以为旅游资源就是指大自然中的自然景观。

另一方面如果照片的主要背景符合教学内容，照片的主体凸显的还是风景本身，没有必要太在意图中的人物。

因为人与自然应该是和谐的，相互映衬，我们完全可以借助照片上的人物（包括穿着、神态等）去猜测或了解当地的风土人情。

通过欣赏自然景观，获得当地人文、风土民情等多方面的了解与认识，从而获得视觉上美的享受与沉淀的历史文化价值熏陶。

而且，刻意地理掉了照片中的人之后，很可能对照片中的风景有所影响。

三、胡老师用超级解霸从光盘上剪辑了科罗拉多大峡谷的一段视频插入PPT中，但是在试放的时候没有声音，这可能是哪个环节出了问题？答：可能问题如下：1）在视频截取的过程中只截取了视频而没有截取音频。

2)音频的格式不对，与电脑上安装的软件声频不符、不支持。