人教版小学数学三年级上册《长方形和正方形的周长》观课报告

小学三年级上册数学《长方形和正方形的周长》教学反思1. 前言《长方形和正方形的周长》是小学三年级上册数学的重要知识点之一，本文将围绕该知识点进行反思。

回顾教学实践，探讨教学方法的改进，提升教学效果。

2. 教学情况在教学长方形和正方形的周长时，学生已经学习过周长的概念和计算方法。

本节课的教学目标是通过实例让学生掌握长方形和正方形的周长计算方法，以及培养学生的逻辑推理能力和解决问题的思维方式。

本节课使用了多媒体教学、多种教学方法和教学手段。

3. 教学反思3.1 教学流程设计在教学流程设计时，应考虑到教学目标、学生实际情况和教学难点等因素。

在本节课中，首先通过提问引发学生对已知知识点的回忆和思考，然后引入新的知识点。

在讲解新知识时，通过多媒体教学、板书等方式让学生了解知识点的定义和公式，并通过实例让学生掌握计算方法。

在教学过程中，教师注意设定合理的问题，使学生思考并掌握方法。

3.2 教学方法选择在教学方法选择时，应根据具体情况选择合适的教学方法。

本节课中，使用了多种教学方法。

如通过多媒体展示相关知识点，板书强化定义和公式等，让学生通过视觉方式感知新知识。

同时，采用示例演示，引导学生逐步理解和掌握计算方法。

另外，鼓励学生独立思考和探索解题方法，并通过讨论、分享等方式促进合作学习和让学生主动参与。

3.3 教学效果分析针对教学效果，进行全面评估和分析是非常必要的。

在本节课中，通过实际上课操作，可得出以下结论：•教学方法全面：本节课采用了多种教学方法，尤其是通过多媒体教学和实例演示，让学生更易掌握并理解知识点。

•学生参与积极：在教学过程中，学生的参与度较高，能够及时回答问题和提出关键点，其中部分学生表现出较强的逻辑思维能力。

•部分学生掌握不全：虽然大部分学生掌握了本节课的知识点，但由于个别学生的学习能力、口算能力等方面的原因，存在一些学生的掌握程度不够完全的情况。

4. 教学改进措施在教学改进方面，应根据学生的实际情况，结合课程特点，探索新的教学方式和教学手段，提高教学质量。

人教版小学数学三年级上册《长方形和正方形的周长》教学设计单位：《长方形和正方形的周长》教学设计教学内容：人教版小学数学三年级上册第七单元《长方形和正方形的周长》教学目标：1 、通过本课的学习对长方形和正方形的周长有一定的认识，通过探究理解，掌握长方形和正方形的周长的计算方法，会用多种方法计算长方形和正方形的周长。

2 、培养初步的空间观念以及动手抄作的能力。

3 、渗透事物之间互相联系、互相转换的思想。

教材分析：本课教学内容是在学生理解周长概念的基础上进行教学的，有一个例题：例4合作探究和自主练习。

例4是通过合作探究的方式找出求长方形及正方形的周长，引导学生探索并掌握长方形和正方形的周长的计算方法，能正确计算长方形和正方形的周长。

教学重点：使学生进一步理解周长的概念，通过探究理解、掌握长方形、正方形的周长计算方法，并获得学习的成功体验。

教学难点：会用多种方法计算长方形和正方形的周长。

教学准备：教学课件。

教学方法：引导学生发现长方形和正方形的周长的计算方法，自主学习，动手操作，用学生尺先量出边的长度，观察边的长度，发现边长的特点，根据自己的理解动笔算出长方形、正方形的周长。

整节课围绕明明和芳芳的赛跑比赛展开教学，使学生体会到数学与生活的密切联系，生活处处离不开数学。

教学过程：一、激趣引入1、课前铺垫。

师：同学们，在上课之前呢老师想请同学们猜一猜，在上课的时候老师最喜欢什么样的学生？生：（听话的、坐的好的、上课认真听讲的、积极回答问题的、按时完成作业的、学习好的……）师：老师在上课的时候最喜欢坐的好的、上课认真听讲的、积极回答问题的。

那么现在我们应该怎样来做呢？（示范学生做好。

）2、引入新课，揭示课题。

师：同学们真不错，今天老师给同学们带来了两位新伙伴，男孩叫明明，女孩叫芳芳，他们俩非常热爱运动，每天明明都沿着长方形花坛跑一圈，芳芳都沿着正方形的花坛跑一圈。

这一天他们却吵了起来，吵什么呢？原来，他们俩都说自己跑的路程多。

长方形和正方形的周长说课稿(热门20篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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人教版数学三年级上册长方形和正方形的周长反思（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册长方形和正方形的周长反思第【1】篇〗一、教学设计本节课的教学目标主要是让学生巩固周长的含义，探索长方形和正方形周长的计算方法；在学习过程中体会数学与生活的联系，解决生活中的实际问题。

二、教学过程首先是复习周长概念并说一说长方形与正方形边长的特点；然后让学生探讨出用测量的方法，先知道边长再求周长，通过认识长方形与正方形的边长特点，进而优化所得公式，得出最后结果：长方形周长=（长宽）×2，正方形周长=边长×4；最后进行适当练习和思考题，开阔学生思维。

三、存在问题1、提问学生关于长方形、正方形边长特点的时候，说的是‘边’而并不是‘边长’，有些误导学生，导致没有按照我预设的发展；2、忽视了课堂生成，学生提出了好几种求解长方形周长的方法，导致课堂主要还是我在讲，学生学得有些被动；3、板书的时候将长方形写成了‘长方开’；四、改进措施1、备课前应仔细研读教参，规范数学用语；2、多积累经验，适应课堂生成，让学生的思维得以发展；3、克服紧张、慌乱的习惯，平时多注意板书的书写。

〖人教版数学三年级上册长方形和正方形的周长反思第【2】篇〗《长方形和正方形的周长》是苏教版数学第五册第六单元的教学内容，本节课是在学生认识长方形和正方形的特点，以及认识周长的基础上来进行教学的，也为以后学习其它图形的周长奠定了基础，因而我把这节课的教学目标定为：1、进一步理解周长的意义。

2、学会计算长方形和正方形的周长。

3、增强学生的合作意识，培养学生动手操作能力和解决实际问题的能力。

教学重点：掌握长方形和正方形周长的计算方法。

教学难点：准确利用长方形和正方形的周长计算方法解决实际问题。

学生是课堂教学中认识的主体，实践的主体，发现的主体。

因此我是如此设计本节课教学设计：一、创设情境激发兴趣：我利用学生生活中的数学信息提供篮球场，让学生感受到数学的亲近，引出本节课的教学内容，激发学生的求知欲。

小学三年级数学《长方形和正方形周长》课后反思导言在小学三年级的数学课程中，我们学习了《长方形和正方形周长》这个重要的知识点。

通过这个课程，我深刻地认识到了长方形和正方形周长的计算方法以及应用。

在课堂上，我积极参与了老师的讲解和示范，并在课后加强了复习。

在本篇文档中，我将对这个课程进行反思，分享我的学习经验和收获。

教学过程回顾在该课程中，老师首先向我们介绍了长方形和正方形的定义。

长方形是一种四边形，拥有一对对立边长度相等的特点；而正方形则是一种特殊的长方形，其四条边长度均相等。

在课上，老师用具体的图形和实例给我们展示了长方形和正方形的特点，帮助我们理解这两个概念。

接下来，老师向我们介绍了如何计算长方形和正方形的周长。

我们知道，周长是指围绕图形外部的边的总长度。

对于长方形来说，它的周长可以通过将所有边的长度相加得到，即$2 \\times (长 + 宽)$；而对于正方形来说，其周长可以通过将四条边的长度相加得到，即$4 \\times 边长$。

在课上，老师通过多个具体例子演示了如何计算长方形和正方形的周长，并带领我们一起做了大量的练习题。

通过这些实践，我们学会了如何灵活运用周长的计算方法，并且对于长方形和正方形的图形特点也有了更深刻的理解。

学习收获通过这次课程的学习，我有了以下几方面的收获：1. 理解了长方形和正方形的定义在课上，老师用生动的形象比喻和实例向我们解释了长方形和正方形的定义。

通过这种直观的讲解，我对这两个概念有了更清晰的认识。

2. 掌握了长方形和正方形周长的计算方法在课上，我们学习了如何计算长方形和正方形的周长。

通过多次练习，我掌握了这些方法，并能够在实际问题中运用这些知识。

3. 培养了逻辑思维和解决问题的能力通过课程中的练习题，我培养了逻辑思维和解决问题的能力。

通过分析问题和运用所学知识，我能够正确计算长方形和正方形的周长，并且能够运用到实际生活中。

学习反思尽管我在这次课程中取得了一定的进步，但我也注意到了自己的一些不足之处：1. 需要更多的实践机会在这次课程中，我们只做了一些简单的练习题，我觉得还需要更多的实践机会，通过更多的练习来巩固所学的知识。

人教版数学三年级上册第七单元长方形和正方形的周长教学设计及反思课题长方形和正方形的周长课型新授备课时间授课时间1.通过本课的学习对长方形和正方形的周长有一定的认识，通过探究理教解，掌握长方形和正方形的周长的计算方法，会用多种方法计算长方形和正学方形的周长。

目2 . 培养初步的空间观念以及动手抄作的能力。

标3 . 渗透事物之间互相联系、互相转换的思想。

教学重点使学生进一步理解周长的概念，通过探究理解、掌握长方形、正方形的教学难点引导学生在探究活动中感悟和发现长方形和正方形周长计算的特殊性。

教学准备课件，长方形和正方形的卡片教主体设计备注一、激趣引入1．师：小梦生日那天，全家照了一张全家福，现在想制作一个相框。

要制作这样的相框，需要多长的边框呢？这是求相框的什么？（周长）学相框大多数是什么形状的？（课件出示长方形和正方形的照片）2．同学们，这节课我们就一起来研究这两张卡片的周长吧！（板书课题：长方形和正方形的周长）二、实践探究。

1．引导学生探究长方行周长的计算方法。

流（1）课件出示例 1，组织活动量一量。

师：现在我们用先量后算的方法，先来计算这张长方行卡片的周长吧！给每名学生都准备长方行的卡片，请学生用学生尺量出长方形的长和宽，再算一算长方形的周长。

（给学生准备的长方形卡片和老师程的是一样规格的）教师巡视，参与学生的探究活动。

（2）组织汇报，交流展示学习成果：你们是用什么方法得到长方形的周长的？（教师结合学生的回答演示课件。

）预设：6+6+4+4=20（厘米）6×2+4× 2=20（厘米）（6+4）× 2=20（厘米）（3）` 引导学生对算法进行优化。

同学们想出了这么多种方法来计算这张长方行卡片的周长，真了不起！在这些方法中，你最喜欢哪一种？为什么？（4）小结得出长方形的周长的计算公式板书：长方形周长 =（长 +宽）× 22．引导学生探究正方形的周长计算方法。

《长方形和正方形的周长》观课报告通过精心设计《长方形与正方形的周长》的教学过程，重新整合了教学内容，使数学更贴近学生的生活，同时，整堂课充分体现出课改中关注学生学习过程的理念和新基础把课堂还给学生的教育理念，不失为一节好课。

整堂课学生的表现更加引起了我的关注，学生围绕老师的提问积极热烈地开展讨论，大胆发表自己的见解，对计算长方形的周长有各自的想法，并且在和同学的不同观点对比之后，能判断选择出更优的计算方法，同时运用知识的迁移自己得出如何计算正方形的周长的方法，在激发学生学习思维中起到了很好的教学效果。

一、学生良好的倾听习惯。

整节课中，设计了许多的问题，频率较高，面较广，学生对于老师提出的问题都能作出及时准确地回答，没有重复发言和言不答题的，而且当一个学生的回答有错误时，其他的学生能及时地判断和修改，对于表达不完善的发言，更能加以补充说明。

例，师：篮球场长26米，宽14米，如果绕篮球场走一圈，要走多少米？一一其实是在求什么？生1:求周长。

“听”是学生思考和作出回答的前提条件，只有学生进行认真的倾听才能有良好的发言，从而使教学的过程更加流畅，使课堂讨论的气氛更加热烈，学生的思维得以更好的激发。

二、学生良好的数学语言的表达。

整节数学课中，学生的回答充分体现出数学的特点，语言的表达科学，简练。

例在第一环节探究长方形的周长环节中，学生展示出3 种不同的算式：（1 ） 8 + 4 + 8 + 4 = 24 （米）（2） 8x2 = 16 （米）4x2 = 8 （米）16+8 = 24 (米)(3 ) ( 4+8 ) X2=24 (米)从学生数学语言的运用和表达也看出了这几个班级的学生对长方形概念掌握得很好，能清楚地利用特征得出周长的计算方法。

三、学生良好的数学学习的品质。

学习数学除了有良好的习惯更应该有敏锐的观察力和判断力，从而培养优良的学习的品质。

在学习好长方形周长时，设计了一个练习：请同学们说说自己的算法：(1 ) 7+7+7+7=28 (米)边长+边长+边长+边长=周长(2 ) 7 x 4=28 (米)边长x 4=周长提问：计算正方形的周长你比较喜欢哪种方法，说说你的想法学生在交流发言时，首先想到了4x7这样的算式，理由是：长方形是两组对边相等的，把长和宽加起来后乘2,正方形是4条边都相等的，所以只要乘4就可以了。

《长方形与正方形的周长》教学设计教学内容：人教版小学数学三年级上册85页教学目标：1、进一步认识周长的含义，经历探索长方形和正方形的周长的计算过程，掌握计算方法。

2、通过观察和计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念，培养学生的思维能力和解决实际问题的能力。

3、体验数学与日常生活的密切联系，培养学生合作探究的意识和能力。

教学重、难点：探索长方形和正方形周长的计算方法教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，导入新课1、课件出示情境图：师讲述：在动物王国里，有对好朋友小兔和小猴，它们都喜欢跑步。

每天小猴沿着长方形花坛跑，小兔沿着正方形花坛跑。

有一天，它们却吵了起来，原来它们在争论谁跑一圈的路长。

同学们，你们能帮它们当裁判吗？怎么当？对，要比较它们谁跑的路长，就是比较长方形和正方形的周长。

2、今天我们就来具体研究长方形和正方形的周长。

板书：长方形和正方形的周长二、合作学习，探究新知（一）学习长方形的周长1、课件出示长方形，你算出它的周长吗？2、能直接算出吗？（不能）为什么？（还没有边长）那要算长方形的周长，得先知道什么？（长和宽）对了，老师已经帮它们量好了，课件出示：（5米、3米）3、现在你会算了吗？试着做在你的练习本上。

4、指名板演。

5+3+5+3=16（米）5×2+3×2=16（米）（5+3）×2=16（米）5、针对学生做的这三种方法，让学生说说为什么这样做。

教师用课件配合演示。

6、比较这三种方法，选用自己喜欢的方式进行计算。

7、练习：小猴子很聪明，你们的方法它也学会了，而且还有几道题想考考大家呢！（1）一个长方形的游泳池,长25米,宽15米,它的周长是多少米？（2）1、大家帮小猴算出了长方形的周长，快帮小兔也算算吧！课件出示正方形，学生试做。

2、总结板书：正方形的周长=边长×43、练习。

小兔子也出题考大家了！（1）（2）一块正方形手帕的边长是20厘米，它的周长是多少厘米？三、巩固练习，应用拓展回到主题图，结合算式，它们两个谁跑得路长呀？（一样长），它们不再争论了，准备和大家一起做练习。

人教版三年级数学上册《长方形和正方形的周长》评课稿
《长方形和正方形的周长》这节课是在教学完周长的概念后进行教学的。

教学目标要求学生自主探究，从而得出长方形和正方形周长的计算方法。

在教学过程中，首先，她从学生的生活实际出发，出示学生熟知的校牌，通过给校牌围金边的活动，引出本节课的内容，过渡自然，从而让学生对周长的含义有了更进一步的了解;其次，通过合作，培养了学生的合作意识，学生在自主探究过程中，得出了长方形和正方形周长的计算方法，给了学生成功的体验。

第三，巩固练习阶段安排的练习，符合三年级学生的心里特点，即有趣味性，又有层次性，使不同程度的学生都得到了练习。

但是，这节课还有很多不足之处:
一、从学生的口语表达来看，教师在平时教学中对学生的口语表达指导不够，以至于学生回答问题不完整;
二、在教学(4+6)×2=20(厘米)这种方法时，学生说得不够清楚，教师也没有及时帮学生完善补充，使学生在概念方面有些模糊;
三、学生测量长方形周长时，用了过多的时间，以至于最后的“找周长、测周长”的活动没开展，老师没把握好时间。

如果能开展这个活动，就能使学生把所学知识应用到生活中去，可以让学生体会到数学来源于生活，服务于生活。