吃穿住话古今教学设计

人教版品德与社会五年级下册《吃穿住话古今》教案教材内容：1《吃穿住话古今（一）》人教版新教材五年级下册品徳与社会第二单元笫1课（需两个课时）教材分析：《吃穿住话古今（一）》是人教版新教材五年级下册《品徳与社会》第二单元的第1课。

主要由生活中的“吃”切入，火联系、拓展到农业生产以及长期积淀而形成的饮食文化这三个方面。

学情分析：重在了解和体验，并在此基础上，让学生产生对历史探究的兴趣，形成对祖先如何在自然界屮生存的基木认识。

教学要从学生的生活出发，看今天话明天想明天，看屮国想世界，不要就史实谈史实，让学生陷在对彷史史实的求索中，而要让学生通过学习看到发展，看到人在其屮的作用，学会比较与联系地看问题。

教学目标：1.通过对远古时代人们生活状况的了解，感受人类从野蛮走向文明的艰辛与漫长，以及我国历史的源远流长。

2.从食的角度，了解人类社会的发展，尤其是农业的发展及其对世界的贡献，体会人与白然的关系以及劳动人民的智慧，培养民族自豪感。

3.了解和欣赏中国饮食文化的特点，感受饮食文化中闪烁着的祖先的智慧和创造。

4.尝试运用传说，文物资料等拖册和再现历史的方法。

教学理念：五年级的学生在学习上己经有了一定的能力，所以留给学生的学习空间比较尢我们的教育目的是让学生通过历史学习,生成民族的归屈感、白豪感、使命感，至于用哪方面的史料说明问题，更多地是从方法层面予以考虑,共至于可以让学生寻找自己感兴趣的历史事件去学习。

教学重难点：1•通过对远古时代人们生活状况的了解，感受人类从野蛮走向文明的艰辛与漫长，以及我国历史的源远流长。

2.从食的角度，了解人类社会的发展，尤其是农业的发展及其对世界的贡献，体会人与自然的关系以及劳动人民的智慧，培养民族自豪感。

教学过稈：第一课时.走进远古时代吃穿住行是生活最基本的需要，我们的祖先是怎样生活的呢？让我们一起去考察吧。

小组交流白己收集的缘故的故事，全班交流师：在远古时代,我们的祖先吃什么/穿什么？住在哪里?他们生活中会有哪些苦难和危险生：汇报自己的资料。

【人教新课标】五年级品德与社会下册《吃穿住话古今》教学设计一. 教材分析五年级品德与社会下册《吃穿住话古今》一课，主要让学生通过了解古今饮食、服饰、居住方面的变化，感受社会的进步和发展。

教材以图片、文字等形式，生动展示了人类社会的发展历程，为学生提供丰富的学习素材。

本课内容紧贴学生生活实际，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的社会意识和历史观念。

二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的社会经验和认知能力，对生活中的吃穿住有了一定的了解。

但学生在古诗词、文言文方面可能存在一定的困难。

因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，引导他们通过小组合作、讨论交流等方式，深入理解课文内容，提高品德素养。

三. 教学目标1.知识与技能：了解古今饮食、服饰、居住方面的变化，知道社会的发展和进步。

2.过程与方法：通过自主学习、小组合作、讨论交流等方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生的社会意识，增强对生活的热爱，懂得珍惜美好生活。

四. 教学重难点1.教学重点：了解古今饮食、服饰、居住方面的变化，知道社会的发展和进步。

2.教学难点：引导学生深入理解课文内容，联系实际生活，提高品德素养。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，创设情境，激发学生的学习兴趣。

2.小组合作学习法：引导学生分组讨论，培养团队协作能力，提高学习效果。

3.讨论交流法：学生进行课堂讨论，锻炼口头表达能力，提高思维能力。

六. 教学准备1.课件：制作课件，包括图片、视频等素材，展示古今饮食、服饰、居住方面的变化。

2.教学道具：准备一些古代服饰、餐具等道具，方便学生直观感受。

3.学习资料：为学生准备相关的历史资料，方便学生课后拓展学习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等素材，展示古今饮食、服饰、居住方面的变化，引导学生关注社会的发展和进步。

2.呈现（10分钟）呈现课文内容，让学生自主阅读，了解古今饮食、服饰、居住方面的变化。

吃穿住话古今（一）教学目标：1.通过对远古时期人们生活状况的了解，感受人类从野蛮走向文明的艰辛与漫长，和我国历史的源远流长。

2.从食的角度，了解人类社会的发展，尤其是农业的发展及其对世界的贡献，体会人与自然的关系和劳动人民的智慧，培育民族自豪感。

3.了解和欣赏中国饮食文化的特点，感受饮食文化中闪烁着的先人的智慧和创造。

4.尝试运用传说，文物资料等拖册和再现历史的方式一、引入1.看图片，说出图中农作物的名称。

2.这些农作物对人类有什么影响？二、导学活动一：走进远古时期1.看图，说说图中的人物在做什么？谁知道咱们先人的有关资料？补充课件：北京人图片2.吃是人生存下去最大体的需要，你知道咱们的先人是如何生活的么？可能会碰到那些危险和困难？3.学生交流（1）远前人类获取食物的方式，他们如何利用工具？（2）远前人类在饮食习惯上与此刻人有什么不同？（3）如何发现火和利用火，火对人类有什么贡献？小组讨论。

随着社会的发展，人类在谋取食物的需求上在慢慢发展。

板书：生---火-----熟师：还不知足。

课件：熟食的故事。

小结：人类从诞生之初就一直处在严酷的自然条件的考验中，酷寒盛暑、暴雨雷鸣、毒蛇猛兽。

但为了生存和发展，咱们的先人在艰苦的条件下，运用自己的智慧，不断的试探、开发，通过漫长的岁月，才能令人类一步步从野蛮走向文明。

在漫长的生活、生产实践进程中，人们不断地探索和发现。

把一些野生植物培育成农作物，把野生动物驯化成家禽，还创作了农耕和饲养技术。

课件：耕做4.哪位同窗知道杂交水稻之父是谁？我国是世界上培育出农作物最多的国家。

这是中华民族为人类的生存与文明做出的重大贡献。

活动二食物的发展和人类社会的进步1.出示书中的农谚。

2.学生交流农谚。

3.朗读二十四骨气歌。

4.分享骨气的资料。

5.此刻处在什么骨气？（清明节）要做什么？节前和节后会有什么转变？（天气、时间、穿着打扮）活动三食物的转变与社会的发展师：随着季节的转变，咱们的饮食也在发生着转变，不同的季节，咱们的饮食也不同。

吃穿住话古今（一）教学设计教学目标1、知识与技能：（1）了解远古时代人们的生活状况，人类社会的发展（农业方面的）和中国的饮食文化特点。

（2）尝试运用搜集、推测、整理的方法。

2、情感态度价值观：感受人类从野蛮走向文明的漫长历史和我国劳动人民的智慧，培养民族自豪感。

3、行为与习惯：（1）学会主动参与，互相帮助。

（2）学习用历史发展的眼光看待事物，知道任何事物都有其根源，都有过去、现在和未来。

教学重点：从食的角度，了解人类社会的发展，尤其是农业的发展及其对世界的贡献。

教学难点体会人与自然的关系以及劳动人民的智慧，培养民族自豪感。

教学准备：师生收集有关资料，多媒体课件。

教学方法：收集资料---激趣引入---课件辅助---点拨探讨---练习延伸。

教学过程：一．激趣，质疑导入。

1.同学们，在浩瀚的宇宙中，有成千上万颗星球。

地球只是其中的一颗，在这个星球上，除了我们人类，还有很多有生命的物种，人类是地球上最高等的群体。

关于人类的起源，流传着很多的说法，在我国古代就有《女娲造人》。

相传古时候天地间并没有人，有一个叫女娲的神觉得大地没有什么生机，于是就用五色土捏了许多小人。

（出示《女娲造人》图画）2.质疑：难道我们人真的是用泥捏成的吗？（学生自由回答）3.达尔文的进化论提出了人是由类人猿经过漫长的岁月不断进化而来的（出示人类进化图观察交流）4．孩子们，人类要生存下来最基本的条件是什么？5．任何物种想要存活下来都必须具备这三个条件。

俗话说“民以食为天”这节课我们就来了解一下：吃穿住话古今（一）（板书课题）二．探讨，学以致用。

（一）走进远古时代1. 说到吃，是不是地球上什么都可以吃？2．只有食物才是我们可以吃的，原始人与现代人所吃的东西肯定有区别。

请孩子们结合你们课前收集到的资料完成导学单活动一。

（学生汇报搜集到的资料）3.师小结：根据刚才两组同学的汇报，我们能感受到原始人类食品种类少，遇到的困难多。

现代人类食品种类丰富，遇到的困难少。

吃穿住话古今教案教案标题：吃穿住话古今教案教案目标：1. 了解古代和现代人民在吃、穿、住方面的差异和变化。

2. 培养学生对历史和文化的兴趣和理解能力。

3. 提高学生的研究和表达能力。

教学资源：1. 图片、图片展示设备2. 文章或视频资料，介绍古代和现代人民在吃、穿、住方面的差异和变化3. 学生笔记本和纸张教学步骤：引入：1. 展示一些古代和现代人民的图片，让学生观察并讨论他们的穿着、住所和食物等方面的差异。

2. 引导学生思考，古代和现代人民在吃、穿、住方面的差异可能是由什么原因造成的。

探究：1. 分组让学生自主研究古代和现代人民在吃、穿、住方面的差异和变化，使用提供的文章或视频资料进行研究。

2. 学生可以在笔记本上记录他们的发现和观点。

讨论：1. 鼓励学生分享他们的研究成果，并进行小组或全班讨论。

2. 引导学生思考，古代和现代人民在吃、穿、住方面的差异和变化对他们的生活方式和文化有何影响。

总结：1. 整理学生的发现和观点，总结古代和现代人民在吃、穿、住方面的差异和变化。

2. 引导学生思考，了解历史和文化对我们现代生活的影响和意义。

拓展活动：1. 让学生选择一个特定的历史时期或文化背景，深入研究该时期或文化背景下的吃、穿、住方面的特点，并进行展示或写作。

2. 让学生与家人或长辈交流，了解他们在吃、穿、住方面的经历和观点，并进行比较和讨论。

评估：1. 观察学生在小组讨论和全班讨论中的参与程度和表达能力。

2. 评估学生的拓展活动成果，包括展示或写作的质量和深度。

教案扩展：1. 可以结合地理课程，讨论不同地区的吃、穿、住方面的差异和变化。

2. 可以结合语言课程，让学生学习和使用相关的词汇和表达方式。

3. 可以结合艺术课程，让学生通过绘画、手工制作等方式展示古代和现代人民的吃、穿、住方面的差异和变化。

吃穿住话古今一教案教案标题：吃穿住话古今一教案教案目标：1. 通过学习古代和现代的饮食、服饰和住房方式，让学生了解人类生活方式的变化与发展。

2. 培养学生对历史文化的兴趣和探索精神。

3. 提高学生的跨学科综合能力，如阅读、写作、思辨和团队合作能力。

教案步骤：引入：1. 利用图片或视频展示古代和现代的饮食、服饰和住房样式，引发学生对主题的兴趣。

2. 提问：你们认为古代和现代的吃穿住有什么不同？探究：3. 将学生分成小组，每个小组负责研究一个主题（饮食、服饰或住房）。

4. 学生利用图书馆、互联网等资源，收集古代和现代的相关资料，并整理成报告或展示形式。

5. 学生在小组内分享研究成果，讨论古代和现代的吃穿住的差异和相似之处。

分析：6. 教师引导学生分析古代和现代的吃穿住差异的原因，如科技、经济、文化等因素的影响。

7. 学生通过讨论和思考，总结出吃穿住方式变化的主要原因，并记录在课堂笔记中。

应用：8. 学生分组进行小组讨论，提出自己对未来吃穿住方式的想象和设想。

9. 每个小组选择一种未来吃穿住方式进行展示，包括设计图纸、模型或口头描述等形式。

10. 学生在小组内分享自己的展示，讨论未来吃穿住方式的可行性和影响。

总结：11. 教师引导学生回顾整个学习过程，总结古代和现代吃穿住方式的变化和发展，并鼓励学生表达自己的思考和感受。

12. 学生撰写个人反思，回答问题：你通过这个学习过程学到了什么？你对历史文化有什么新的认识？延伸活动：13. 学生可以选择一个古代或现代的饮食、服饰或住房方式，进行更深入的研究，并撰写一篇小论文或设计一个展板展示。

评估方式：1. 学生小组报告或展示的质量和内容。

2. 学生在小组讨论中的积极参与和表达能力。

3. 学生个人反思的思考深度和表达清晰度。

教案扩展：教师可邀请专业人士或相关行业从业者到课堂上进行讲座或分享，深入了解古代和现代的吃穿住方式，并与学生进行互动交流。

同时，教师还可以组织学生参观博物馆或历史文化遗址，亲身感受古代吃穿住方式的实际情况。

【人教新课标】五年级品德与社会下册《吃穿住话古今》教案一. 教材分析《吃穿住话古今》是人教新课标五年级品德与社会下册的一课，主要让学生了解中国古今的吃穿住的变化，以及人们的生活方式的改变，从而培养学生对传统文化的认识和尊重，增强学生的民族自豪感。

二. 学情分析五年级的学生已经有一定的历史知识储备，对于古代的生活方式有一定的了解，但对于具体的历史事件和人物可能还不够熟悉。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过资料和图片，深入了解历史，同时，通过对比古今的生活方式，使学生更加珍惜现代的生活，激发学生对未来的向往。

三. 教学目标1.知识与技能：了解中国古今吃穿住的变化，知道人们生活方式的改变。

2.过程与方法：通过观察图片，对比分析，提高学生的观察能力和分析能力。

3.情感态度价值观：培养学生对传统文化的认识和尊重，增强学生的民族自豪感，珍惜现代生活，向往未来。

四. 教学重难点1.重点：中国古今吃穿住的变化，人们生活方式的改变。

2.难点：理解并体会传统文化的重要性，珍惜现代生活，向往未来。

五. 教学方法1.观察法：通过观察图片，让学生了解古代的吃穿住。

2.对比法：通过对比古今的生活方式，让学生更加珍惜现代的生活。

3.引导法：教师引导学生通过资料和图片，深入了解历史。

六. 教学准备1.图片资料：收集古代和现代的吃穿住的图片。

2.历史资料：关于古代的生活方式的介绍。

3.多媒体设备：用于展示图片和资料。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示古代和现代的吃穿住的图片，让学生初步了解古今生活的差异，引发学生的兴趣。

呈现（10分钟）教师呈现关于古代的生活方式的资料，引导学生观察和分析，让学生深入了解历史。

操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，对比古今的生活方式，让学生更加珍惜现代的生活。

巩固（5分钟）教师进行课堂提问，检查学生对知识的掌握程度。

拓展（5分钟）教师引导学生思考，未来我们的生活会有什么样的变化，激发学生对未来的向往。

【人教新课标】五年级品德与社会下册《吃穿住话古今》（第二课时）教学设计一. 教材分析《吃穿住话古今》是五年级品德与社会下册的一篇课文，通过讲述吃、穿、住三个方面的发展变化，让学生了解中国古代社会的习俗和风情，从而培养学生对传统文化的认识和尊重。

本课时内容主要包括饮食、服饰和居住三个方面的变化，通过对比古今生活的差异，使学生认识到社会的发展和进步。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的历史知识，对古代社会有一定的了解。

但在饮食习惯、服饰特点和居住环境等方面，学生可能还存在一些模糊的认识。

因此，在教学过程中，教师需要借助图片、视频等媒体资源，直观地展示古今生活的差异，帮助学生更好地理解和掌握课文内容。

三. 教学目标1.知识与技能：了解中国古代的饮食习惯、服饰特点和居住环境，认识社会的发展和进步。

2.过程与方法：通过对比分析，提高学生的观察能力和思考能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对传统文化的认识和尊重，激发学生热爱生活、追求进步的情感。

四. 教学重难点1.饮食方面的变化：如古代的饮食习惯、餐具等。

2.服饰特点：如古代的服饰款式、颜色等。

3.居住环境的变化：如古代的住房结构、家具等。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资源，创设情境，让学生直观地感受古今生活的差异。

2.对比教学法：引导学生对比分析古今饮食、服饰和居住方面的变化，提高学生的观察能力和思考能力。

3.讨论教学法：分组讨论，让学生分享自己的看法和认识，培养学生的合作意识和表达能力。

六. 教学准备1.图片：收集古代饮食、服饰和居住方面的图片，以便在课堂上展示。

2.视频：准备相关的历史视频资料，让学生更直观地了解古代生活。

3.PPT：制作课件，展示课文内容，方便学生学习和回顾。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频，展示古代饮食、服饰和居住方面的场景，引发学生的兴趣，导入新课。

2.呈现（10分钟）采用PPT展示课文内容，引导学生逐段阅读，理解课文中所讲述的饮食、服饰和居住方面的变化。

【人教新课标】五年级品德与社会下册《吃穿住话古今》（第二课时）教案一. 教材分析《吃穿住话古今》这一课时主要让学生了解我国古代的饮食、服饰、建筑和交通工具等方面的知识，以及这些知识在现代社会中的变迁和发展。

通过对比古今生活的差异，使学生认识到社会的进步和发展，培养学生的爱国情怀和社会责任感。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的历史知识，对古代的生活有一定的了解。

但他们的认知能力还处于形象思维向逻辑思维过渡的阶段，需要通过具体的事物和实例来帮助他们理解和掌握知识。

此外，学生对于生活中的变迁和社会的发展有一定的感性认识，但缺乏系统的理论分析能力。

三. 教学目标1.知识目标：了解中国古代的饮食、服饰、建筑和交通工具等方面的知识，以及这些知识在现代社会中的变迁和发展。

2.能力目标：通过对比分析，培养学生的观察力、思维力和表达能力。

3.情感目标：激发学生对祖国历史文化的热爱，增强社会责任感。

四. 教学重难点1.重点：掌握中国古代的饮食、服饰、建筑和交通工具等方面的知识。

2.难点：理解这些知识在现代社会中的变迁和发展。

五. 教学方法采用情境教学法、对比教学法和小组合作学习法。

通过图片、视频、故事等丰富的教学资源，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养学生的合作精神。

六. 教学准备1.教学素材：图片、视频、故事等。

2.教学工具：投影仪、电脑、黑板等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一张古代和现代生活的对比图片，引导学生关注古今生活的差异，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）利用视频、图片等素材，分别展示中国古代的饮食、服饰、建筑和交通工具，让学生直观地了解古代的生活。

3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组选择一个主题（饮食、服饰、建筑或交通工具），通过讨论、查阅资料等方式，了解这些知识在现代社会中的变迁和发展。

4.巩固（5分钟）各小组向全班展示自己的研究成果，其他同学在聆听过程中，对比古今生活的差异，巩固所学知识。