Unit 5 What does he do.反思

What does he do?教学反思
这节课设计充满信心，上完之后感觉效果还不错。

要准备一节好课不但要备教材而且要备学生，并且在充分了解学情基础之上，为学生创设真实情景搭建合理的学习支架，从而更有效的完成教学目标。

教学活动的设计要真实有效，有趣味性，真正的能够让学生通过活动扎扎实实的掌握所学内容。

不是为了演课，不是老师在表演，而是如何帮助学生更有效的达成学习目标。

让学生真正的成为课堂的主人，让大部分百分之九十多的学生能够掌握所学内容。

回想一下这节课，自己非常满意的地方就是信息技术运用在各个环节，充分运用了信息技术，各个环节衔接自然，教学方法灵活多样，教学活动丰富多彩，信息技术恰当的运用，起到了它的支持和优化作用，也是这一节课的亮点吧。

自己不满意的地方也有，老师应该在教学中更放开些，课堂的活动设计要有连贯性和实效性，每项活动的设计不但要考虑学生的兴趣，而且要考虑他的目的性，实效性。

培养学生的自主学习能力。

尽可能地要让学生进行自主学习，能自学的让学生自己学，互相帮助着学。

需要老师的时候，老师再做引导。

这就需要老师充分的备课，不但备教材，而且要了解学生的学情，知识储备、学习积极性、性格脾气等都要考虑到。

课堂上慢慢渗透学生的阅读习惯的培养，给学生更多的输入，学生才能更好的输出。

正像一位老师所说，什么时候不备课都能把课上好的时候，那就真正到了一定水平。

人教PEP版英语六上《Unit 5 What Does he Do》说课稿一. 教材分析《Unit 5 What Does he Do》是人教PEP版英语六上的一个单元，主题是询问和介绍职业。

本单元通过介绍不同职业的人物和他们的日常工作内容，帮助学生掌握职业词汇和一般疑问句的用法。

教材包括插图、对话、单词表、练习和家庭作业等部分，内容丰富，形式多样，有利于激发学生的学习兴趣和参与度。

二. 学情分析学生在进入本单元学习之前，已经掌握了基本的日常英语对话，具备了一定的听说读写能力。

同时，他们对于生活中常见的职业有一定的了解。

但是，对于一些特定职业的名称和日常工作内容的表达还需要通过本单元的学习来掌握。

此外，部分学生可能对英语学习存在恐惧心理，需要教师通过鼓励和激励来提高他们的学习积极性。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示职业的单词和短语，如teacher, doctor,nurse等；能够运用一般疑问句询问和回答他人的职业，如“What does he/she do?”和“He/She is a…”。

2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和短语，能够用英语进行简单的职业介绍和交流。

3.情感目标：通过学习，学生能够增强对英语学习的兴趣，提高自信心，培养积极的学习态度。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握表示职业的单词和短语，能够运用一般疑问句询问和回答他人的职业。

2.难点：学生能够正确使用一般疑问句进行职业询问，并在实际情境中进行运用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在完成实际任务的过程中学习和运用英语。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等辅助教学，创设真实的学习情境，激发学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：通过展示不同职业的人物图片，引导学生谈论他们的职业，为新课的学习营造轻松的氛围。

2.新课呈现：教师通过出示单词卡片，引导学生学习本课的生词和短语，如teacher, doctor, nurse等。

Unit 5 What does he do？單元分析教學目標：1、能夠聽、說、讀、寫主要句型：What does your father/mother/he do? He/She is a/an Is your father a postman? No, he isn’t. What does he do? He is a businessman. Where does he work? He works at sea. How does he go to work? He goes to work by bike. 並能在情景中進行運用。

2、能夠掌握二會單詞，理解三會句子，能夠獨立完成Let’s try部分的練習。

3、學生要積極與他人合作，運用所學英語進行交流單元重點：詢問他人的職業，出行方式及工作地點。

單元難點：讓學生在任務活動中熟練應用不同句型進行交流。

常見的構成職業名詞的尾碼教學準備：多媒體課件單詞卡片等教學課時：六課時第一課時教學設計(A. Let’s try Le’s talk)一、教學目標（一）認知目標1. 能夠聽、說、讀、寫主要句型：What does your father/mother/he do? He/She is a/an…並能在實際情景中熟練運用。

2. 能夠掌握二會單詞country，head teacher，理解三會句子：Do you want to be a head teacher, too? 並能在情景中正確運用。

3. 能夠獨立完成Let’s try部分的練習。

（二）能力目標能夠靈活運用所學句型進行問答。

（三）情感目標教育學生要積極與他人合作，運用所學英語進行交流。

二、教學重難點（一）重點掌握四會句型What does your father/mother/he do? He/She is a/an...突破方法：反復朗讀，情景對話，突破重點。

（二）難點能夠聽、說、認讀拓展句型What are you going to be? I am going to be a/an...突破方法：小組對話、學生搭檔對話、遊戲等方式，突破難點。

unit 5 what does he do？let'stalk教学反思1. 引言1.1 概述在本文中，我将对教学活动进行反思和总结，探讨在"unit 5 what does he do? let's talk"这一教学单元中所采用的教学方法和策略。

通过分析这一教学活动的整体设计、主题选择、资源获取与利用以及学生参与度与反馈效果评估等方面，旨在提供对该教学单元的全面理解和评价。

1.2 文章结构本文将分为五个部分进行阐述。

首先，我将在引言部分介绍文章的概述、目的和结构。

其次，在正文部分，将详细探讨"unit 5 what does he do? let's talk"这一教学单元的具体内容和实施过程。

随后，在反思一部分中，我将重点关注教学内容的选择与设计，包括主题选择与准备、教学资源的获取与利用以及教学方法的运用与拓展。

接着，在反思二部分，我将探讨学生参与度的提高策略以及学生反馈效果评估的应对方法，并探讨教师如何处理和适应这些反馈。

最后，在结论部分对整个文章进行总结。

1.3 目的笔者撰写本文的目的是对"unit 5 what does he do? let's talk"这一教学单元进行深入反思和分析。

通过探讨教学内容的选择与设计以及学生参与度与反馈效果评估等关键要素，旨在提供对该教学单元教学活动的全面分析和评价。

本文将为其他教育工作者提供有益的经验分享和启发，以进一步改进和优化类似教学活动的设计和实施。

2. 正文在这个单元中，我们主要围绕"What does he do?"这个主题展开教学。

通过这一主题的引入，我们带领学生探索人们不同职业的身份，并且学习如何用英语来描述他们所从事的工作。

首先，在介绍新词汇和短语方面，我选择了一些与职业相关的词汇，如"doctor"、"teacher"、"engineer"等。

Unit 5 What does he do？B Read and write教学反思本课时是PEP小学英语六年级上册Unit5 What does he do?的教学内容。

本单元的核心内容是对“职业”的学习，要求学生能正确地运用句型What does hedo?Where does he work？How does he go to work?并在此基础上，培养学生热爱生活的情感以及团结合作的意识。

本课时是一节阅读写作课，教学中，我注意运用直观教学手段和小组合作法，培养学生的阅读能力及小组合作学习能力，让学生学会英语阅读，提升学生的综合语言运用能力。

一、精巧设置情景，提高学生说的能力课前我安排了日常会话练习，这样既起到了很好的巩固旧知、承接新知的作用，又给了学生开口说英语的机会，让学生展示了自己的口语能力，为他们提供了交流的机会。

小活动说父母家人职业，是学生日常所接触的话题，激发了学生说的欲望，发展了学生的语言能力。

二、设置任务，提升学生的团队意识我针对学生的例外能力层次，分别设置例外的学习活动和任务，激发全班学生的学习兴趣和积极性，从而提高了他们的学习效率。

另外，设置任务的同时，每个小组设置例外的任务，每个小组的完成情况怎么样来进行评价，增强小组的合作学习能力及团队意识，优胜小组奖励。

除此之外，游戏环节的“抢答”活动等，既巩固了本课所学知识，又发展了学生的交流与合作的能力。

三、巩固提高，运用提升。

为了巩固所学知识，我还设计了以下几个环节：1、我来当老师——激发学生的自信心，让学生敢说。

2、我是书法家——练习学生的英语写作能力。

3、我是演讲家——锻炼学生读的能力。

反思整堂课，我觉得在课堂上还有很多不够的地方，如下几点：1、课堂机智不够灵敏。

当学生说错时，我没反应过来，也没及时修改。

2、准备不是很充分。

比如课前可让学生解放练习对话，因为学生想到的话题，往往比我们预期的更全面，更精彩。

3、关注后进生不够。

2014年PEP六年级英语上册第五单元教案及教学反思Unit 5 What does he do？第一课时教学设计(A. Let’s try Le’s talk)一、教学目标（一）认知目标能够听、说、读、写主要句型：What does your father/mother/he do? He/She is a/an…并能在实际情景中熟练运用。

2. 能够掌握二会单词country， head teacher，理解三会句子：Do you want to be a head tea? 并能在情景中正确运用。

能够独立完成Let’s try部分的练习。

（二）能力目标能够灵活运用所学句型进行问答。

（三）情感目标教育学生要积极与他人合作，运用所学英语进行交流。

二、教学重难点（一）重点掌握四会句型What does your father/mother/he do? He/She is a/a突破方法：反复朗读，情景对话，突破重点。

（二）难点能够听、说、认读拓展句型What are you going to be? I am going to be a/a突破方法：小组对话、学生搭档对话、游戏等方式，突破难点。

三、教法与学法点拨法，引导法，情景教学法，游戏法。

四、教学准备教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频MP3另外有单词卡片，照片，相关道具和服饰等。

五、教学过程: Warm-u教师通过复习之前学过的有关职业的单词，引入本课职业的主题。

教师把粉笔、白大褂、棒球等一些与职业相关的道具放在桌上，让学生轮流猜或者讨论与之相关的职业名称。

教师给出答案，让学生跟读。

2. 教师通过“自己说命令，学生做动作”的形式复习旧单词。

如：Act like a teacher.（学生扮演老师）Act like a doctor.（学生扮演医生）Act like a nurse.（学生扮演护士）Act like a farmer.（学生扮演农民）Act like a driver.（学生扮演司机）…2: PresentaLet’教师引导学生看教材上Let’s try部分的内容，播放录音，学生带着问题听录音，选择正确案。

人教PEP六年级上册英语《Unit 5 What does he do A Let’s learn 》说课稿一. 教材分析《人教PEP六年级上册英语<Unit 5 What does he do? A Let’s learn>》这一课时主要讲述了关于职业的简单对话。

通过本节课的学习，学生能够掌握询问他人职业并用英语进行回答的基本句型“What does he/she do?”以及相应的职业名称。

教材内容贴近学生生活实际，有利于激发学生的学习兴趣，培养他们用英语进行交流的能力。

二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法和单词，具备一定的听说读写能力。

他们在日常生活中也积累了一些关于职业的词汇，如“teacher”、“doctor”等。

但部分学生对英语学习的兴趣有待提高，且他们对一些复杂句型的理解和运用还不够熟练。

因此，在教学过程中，需要关注学生的学习兴趣，调动他们的积极性，并适当引导他们运用所学知识进行实际交流。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握询问他人职业并用英语进行回答的基本句型“What does he/she do?”以及相应的职业名称。

2.能力目标：学生能够在日常交流中运用所学知识，用英语询问并回答他人的职业。

3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够提高对英语学习的兴趣，培养合作意识。

四. 说教学重难点1.重点：掌握句型“What does he/she do?”及其答语。

2.难点：能够熟练地在日常交流中运用所学知识，询问并回答他人的职业。

五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过设定生活场景，让学生在实际语境中学习并运用所学知识。

2.运用任务型教学法，引导学生参与课堂活动，提高他们的实践能力。

3.利用多媒体教学手段，如图片、视频等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：通过展示图片，引导学生猜测图片中人物的职业，激发学生的学习兴趣。