付出自己的爱心 做学生的益友

做学生的良师益友作为每个人都想相处的人莫过于是自己的朋友，而我们老师经常相处的人就是学生了，与其将自己摆在高高在上、不近人情的“施教者”的位置，不如与学生做朋友，让学生打心里眼里接受你，认可你，尊敬你，从而因“尊其人而重其道。

”“和学生做朋友”一直是我在教学过程中所贯穿的想法。

记得曾经看过一位名师的文章“德高艺精，真爱学生”。

其中，这位名师就提出了值得人深思，做最好的教师的“三心”——童心、爱心和责任心。

那么，我认为要做到拥有“童心”和“爱心”，都应先有一颗愿意“和学生做朋友”的真心。

因此，我们首先得做学生的真心朋友。

我们中加学校的学生正处在即将成熟却又未完全成熟的年龄，但不可否认，他们也是一个个有思想的小小的个体。

要融入他们的圈子、让他们信赖你的唯一方式就是以真心换真心。

老师和学生的交往不要存在敷衍和排斥，要多和学生交流，发现他们的闪光点和潜能。

“做朋友”意味着学生和教师可以作为两个平等的个体进行交流，在这样的基础上，更容易听到学生的所说，了解学生的所想，理解学生的所为。

我们辅导的时候有一个女学生经常会向我们倾诉自己在学习上或者是生活上遇到的问题，说到伤心之处甚至会泪如雨下，当遇到这种情况，我们唯有耐心地和她交流，把他当成一个普通的朋友，打开她的心结，才让她摆脱阴霾，以乐观和自信的心态投入到学习之中去。

其次，做学生的益友。

自古就道“良师益友”，能够成为学生优秀的教师，也要成为使学生受益的朋友。

和学生在一起，不能一味地停留在学生行为的感性认识上，而是要在与学生相处时，从细节着手发现学生身上的问题，帮助其纠正。

在平时课间，学生表露出来的一些习惯行为，往往是在课堂上难以发现的。

另外，“益友”也体现在提升学生知识素养和对其进行道德教育。

在课间，我的“朋友们”总喜欢把自己带来的书拿来给我看，也会问我一些人生问题，我总会将自身经验与我的这些“朋友们”分享，帮助他们进步。

再次，做学生“老师化”的朋友。

作为教师，我们应该走到学生中去，亲近学生，了解学生，但是也必须能从学生中走出来，走到讲台上来，做学生“老师化”的朋友。

做孩子的良师益友没有爱就没有教育，教师如何爱自己的学生已经不是什么新鲜话题了。

一个深爱自己孩子的人，未必是一个对社会富有爱心的人；但连自己孩子都不爱的人，就一定是缺少爱心的人。

一个人的生命中不能没有爱，没有爱的生命是悲哀的。

大作家高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。

只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。

”在我的身边，许多老师敬业爱生的事迹常常感动着我，尤其是那些班主任，他们是真正将自己的心掏出来给孩子们的，这样的老师怎能不赢得学生的爱戴！前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基就曾花10年时间，将一名有偷窃习惯的学生培养成一名成功的农庄主席。

虽然我们无法象太阳一样，将自己的光辉撒遍世界的每个角落，但我们却可以象母鸡爱护小鸡一样，关爱自己的每一个学生。

在学生心目中，亦师亦友，民主平等，是“好教师”的最重要特征。

具有爱心和具有知识，对学生来说，他们更喜爱前者。

学生特别渴求和珍惜教师的关爱，师生间真挚的情感，必定有着神奇的教育效果，会使学生自觉地尊重教师的劳动，愿意接近老师，希望与老师合作，向老师袒露自己的思想。

我时常想起教育家们的谆谆告诫：“你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。

”每个人都有自己的自尊，每个人都希望得到别人的尊重，这是一种心理上的需求。

学生是有自己思想和行动自由的独立个体，被平等对待是一大愿望，能得到老师的尊重对学生是极大的精神激励。

尊重学生的实质是把学生当作和自己一样有尊严、有追求、有独特个性特长、有自我情感的生命个体，从尊重学生出发，学会理解，学会宽容，学会欣赏，懂得赞美，善于交流，成为学生成长的伙伴，成为学生成长的引导者和鼓励者，成为“孩子们的同志和朋友”。

“万紫千红随风去，冰心一片载玉壶”，这就是一位普通教师的高风亮节！雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。

”我想，教师所从事的就是这种叶的事业——平凡而伟大。

我班有一个男生，是我班唯一的体育生，排球很好。

做学生的良师益友一个良师益友是对学生有积极影响，能够引导学生朝着正确的方向发展的人。

作为良师益友，有以下几个方面的重要性。

一个良师益友应该具备专业知识和能力。

作为学生的良师，我们应该对自己所教授的学科有扎实的理解和丰富的经验。

只有具备高水平的知识和能力，才能够给学生提供准确的指导和帮助，使他们在学习上取得更好的成绩。

这样的良师益友能够让学生有信心面对学业上的困难，也能够激发他们的学习兴趣，帮助他们更好地发展自己的潜力。

一个良师益友应该具备责任心和耐心。

作为学生的良师，我们应该愿意付出更多的时间和精力去帮助学生。

我们应该关心学生的学习和生活情况，了解他们的困惑和问题，并积极地给予解答和指导。

我们应该耐心地倾听学生的烦恼和困难，给予他们鼓励和支持。

只有这样，学生才能感受到我们真正关心他们的成长，才会愿意向我们敞开心扉，寻找帮助和建议。

一个良师益友还应该是一个榜样。

我们应该以身作则，给学生树立一个良好的行为榜样。

这包括诚实守信、积极向上、正直诚恳等方面。

学生往往会把我们视为自己的榜样，他们会模仿我们的行为和态度。

如果我们表现出优秀的品质和良好的习惯，那么学生也会受到良好的影响，并从中受益。

我们应该注重自己的行为和言论，用积极的方式来引导学生，为他们树立正确的价值观和人生观。

作为学生的良师益友，我们应该具备专业知识和能力，具备责任心和耐心，成为学生的榜样，并与学生建立良好关系。

只有在这样的基础上，我们才能对学生起到积极的影响，帮助他们取得更好的成绩和更全面的发展。

做学生的良师益友做学生的良师益友，指的是那些教师和同学在学生成长历程中发挥着重要作用的人。

他们不仅在学业上给予学生指导和帮助，更重要的是在学生的成长和发展中起到了良师益友的作用。

他们可以是老师、家长或者是同学，他们用着自己的方式去影响和帮助着学生，让学生更好地成长和发展。

一个良师益友应该具备哪些特质呢？他们应该具有较高的教育水平和专业知识，能够给学生提供良好的学术指导。

他们应该具有良好的教育理念和人格魅力，能够以身作则，为学生树立良好的榜样。

他们应该具有很强的责任感和爱心，对学生关心备至，愿意花时间精力去关心和帮助学生。

他们还要有一颗开放的心态，愿意倾听学生的想法和建议，与学生建立起良好的沟通和互动。

一个良师益友可以对学生的成长产生很深远的影响。

在学业上，他们能够给学生提供专业的指导和帮助。

他们愿意花时间倾听和解答学生的问题，让学生在学习上不再感到困惑和迷茫。

在生活上，他们愿意与学生交心，给予学生宽容和理解。

在学生遇到困难的时候，他们愿意伸出援手，给予学生鼓励和支持。

在学生遇到挫折的时候，他们愿意给予学生勇气和希望，让学生在挫折中不再退缩和畏惧。

在学生遇到挑战的时候，他们愿意给予学生智慧和指引，让学生在挑战中不再疲惫和迷茫。

一个良师益友通常会从学生的角度出发，关注学生的成长和发展。

他们愿意去了解学生的需求和想法，愿意去倾听学生的声音和想法，愿意与学生建立起良好的互动和沟通。

他们愿意为学生提供更多的资源和机会，鼓励学生积极参与社会活动和实践实践，让学生更好地锻炼和成长。

他们愿意带领学生去探索和发现世界，引导学生树立正确的人生观和世界观，让学生在成长中更加明智和坚定。

他们愿意与学生一起为梦想努力，鼓励学生不断追求卓越，让学生在成功中更加坚韧和自信。

一个良师益友通常会给学生带来很多的正能量和积极的影响。

他们能够启迪学生的心灵，激发学生的智慧，让学生在成长中更加充实和幸福。

他们能够引导学生树立正确的人生观和世界观，让学生在成长中更加健康和向上。

做学生的良师益友作者：黄诚来源：《成才之路》2008年第06期陶行知先生是我们教育工作的一代宗师，是我们教书育人的楷模。

他有一句格言——“爱满天下”，只有在我们具体的教学和班主任工作实践中，才会真正认识和体会到“爱满天下”的博大精深。

随着我国教育体制的改革，面对新的形势，只有端正对学生的态度，用爱心去管理学生，才能带好学生，也只有做同学们的良师益友，才能增强班级的凝聚力、战斗力。

1. 以慈母心去温暖学生。

现代教育需要爱。

爱是教育的基础，是师德的表现，是教师职业首选的核心。

作为一名班主任，在班级日常管理工作中，要具有宽阔的博爱胸襟，奉献给学生真诚的爱、无私的爱。

首先，要把班级建成一个温暖的大家庭。

现在的学生大多数生活在父母的厚望之中，有许多家长和学生的观念还未转变过来，仍滞留在应试教育中，只关心成绩，忽视素质教育，这会使他们在很长时间内难以适应，这就要求班主任要以慈母心来对待我们的学生，尽力为他们创造一种和谐的、充满爱心的学习环境和生活条件。

想方设法丰富同学们的课余文化生活，使他们切实感受到“学校如家”的温暖。

其次，要帮助学生懂得立身做人的道理。

新时期的学生思想日益活跃。

有些学生的监护人不是父母而是其他的人，如爷爷、奶奶或其他亲属。

有的学生的监护人即使是父母亲，由于他们过分溺爱自己的孩子，只关心生活方面，而精神、学习、心理等方面从不过问。

即使过问了，也是流于形式。

因此这些学生在校就是“吃”“喝”“玩”“睡”，甚至还去“赌”“敲”，严重地影响了校风，违反了校纪，败坏了学校的名誉，将来他们走向社会，必然危害社会的安定团结。

面对这样的情况，作为班主任不能一味地对学生迁就照顾，而要从根本上讲清道理，帮助学生逐步确立正确的人生观、价值观，提高分辨是非、美丑、荣辱的能力。

2. 以兄长情去关心学生。

班级这个大家庭，学生来自四面八方。

每个人都有自己的优势和不足，性格气质各不相同。

有的学生知识丰富，性格开朗，善于与同学相处；有的自理能力较弱，不善与同学交往；有的学习热情高，但纪律性差；有的勤学好问，但情感脆弱，一遇挫折，不知所措。

做学生的良师益友古人云：“教师是蜡烛，是春蚕”，今人说：“教师是人类灵魂的工程师，是太阳底下最光辉的事业”，这是对教师的评价，也是对老师的期望，更是教师的一种责任。

近几年，我一直担任语文教学和班主任工作，在工作中，我全面贯彻执行党的教育方针和新课程标准，培养自己良好的师德，关心和爱护每一位学生，做他们学习和生活中的良师益友，时时处处为人师表。

作为学校大家庭中一员，我能主动关心学校的点点滴滴，积极维护学校的荣誉，尽心尽职的完成领导交给的各项任务，顺利完成各项工作。

我是一名语文教师，更是一名班主任，班主任是班级的组织者和教育管理者，是学生健康成长的引路人。

作为班级的组织者，我结合班级的实际，制定了班级的奋斗目标。

充分发挥了集体中每个成员的积极性，每一目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福,从而形成集体的荣誉感和责任感。

因此，我给学生制定了班规和一日常规，结合《小学生守则》和《小学生日常行为规范》进行有效的教育。

使学生认识到自己所做的行为规范和不规范，直接影响到班级的集体荣誉。

这样就增强了班级的集体荣誉感。

通过一段时间的了解，我选定了有组织性，有纪律性，有威信，有管理能力的同学为班干部成了班集体的核心和主流，使班集体形成一种凝聚力和积极向上的气氛，利用每周的班会总结上周的情况，表扬好的同学，有进步的同学，批评帮助各方面差的同学，现已在班集体中形成了班荣我荣，班辱我耻。

人人不以小恶而为之，不以小善而不为之的良好行为习惯。

办文明事，争说话，争创文明班。

作为一名班主任，我深知，每个学生都有自己的特点、兴趣、情感和需要，都具有不同的发展水平。

要让不同的学生都有所提高、有所发展，就必须深入学生中，了解各个学生的特点，做学生的良师益友。

帮助学生克服生活、学习中的困难，对学生犯错误，要了解分析原因，耐心教育，正面引导，制度约束，树立自信心和上进心，多方面帮助其进步。

采用不同的方法去做好学生的个别教育，并且在对学生的个别教育中，面向的是全班的每一位学生。

我做学生的良师益友时间过得真快，与孩子们朝夕相处的时间已快半年了。

作为班主任的我，与这群孩子已建立了深厚的感情。

仔细回味曾经拥有的每一时刻，苦涩中带着甘甜。

在多年的班级管理中，我越发觉得班主任工作是一门艺术。

在与孩子们打交道的过程中，也有了自己的几点感触。

一、“蹲下来”和孩子说话蹲下来和孩子说话，表面上是一种习惯动作、一种姿态，而这一动作、姿态后面是什么呢?是老师对待学生的尊重、平等意识。

每个老师都经历过童年，遗憾的是成年之后，童年世界的一切都变得遥远而陌生，变得不可理解了。

尽管我们一切都是为了学生好，却常常将自己放在学生的对立面，一见学生“犯规”就觉得心烦气燥，对学生严厉批评，引起师生关系紧张。

学生怕了老师，也是怕而不信，怕而不服，更不会体谅老师的一番苦心。

每一个教师的内心深处都希望得到学生的尊重、理解、喜爱和接纳，因为这不仅是学生对教师工作的“回报”，更是教师对学生的要求得以顺利贯彻的前提条件。

因此，我们应该丢开老师的架子，少一点师道尊严，走近孩子的身旁，“蹲下来”以平视的目光，平等的语言与孩子沟通，把自己视为孩子们的朋友，处处用宽容和理解去设身处地为孩子着想，将心比心，以心交心，把师生关系看作是一种平等互助的关系，将师生间的距离拉近，使教师成为孩子倾心模仿的楷模，使孩子会欣然地听从你的教导。

二、扬起孩子希望的风帆生活中，每个人都渴望得到别人的理解、信任和尊重，这是“人性中最根深蒂固的本性”。

扬起孩子希望的风帆，使每个人都能在各自的起点上得到潜能的充分张扬。

有些孩子成绩不好，我们不能将其轻易地归结为智力低下。

智力固然是影响学习成绩的一个方面，但不能忽视非智力因素对学生尤其是后进生学习效果的影响。

大家都知道“勤能补拙”、“笨鸟先飞”的说法，可见培养非智力因素是发展智力因素的重要条件。

身为小学班主任，一定要确定这样的信念：没有不可造就的学生，对于教育者而言，学生的身上不是缺少美德，而是缺少发现它的眼睛。

用热情和爱心温暖鼓励学生，做他们的良师益友我相信这样一句话：给孩子一个微笑，他会给你一个明媚的春天。

他时刻提醒我，要爱学生，因为只有在爱的雨露下成长起来的孩子才是健康的。

党的十九大报告明确指出：必须坚持不忘初心，坚定理想信念、提高道德情操、掌握扎实知识、怀有仁爱之心，争做新时代“四有”思政教师。

“人民有信仰，国家有力量，民族有希望”。

始终坚守更高的道德标准；严于律己，以身作则，始终做到表里如一，言行一致，只有这样，才能赢得学生的信服，才能得到学生的尊重和爱戴。

在房县实验小学工作已经一年，今年我担任了一年级5班的数学老师兼班主任，学校很多有经验的老师告诉我，班主任就是一个班级的“妈”，于是我们大家把班主任亲切的称为“班妈”，虽然这个“班妈”当着很累，但是带给我了更多的是惊喜和感动。

我们班的刘振霆在班级群体中最突出的一位，第一次接触，他就给我留下了这样的印象：聪明，脑子活，反应快。

随着时间的推移，我发现，他虽然上课发言积极，思维敏捷，但他的行为习惯却常令我担忧：管不住自己，学习习惯和行为习惯很差，经常惹事生非。

当与伙伴发生口角时，他总是据理力争，从不肯吃亏，宽容在他的眼中是懦弱的表现；有时，他违反了行规，我找他谈话，他总是满脸不服气，所谓“歪理十八条”，他是条条有理，总觉得他有点“不听话”。

因此，当刘振霆出现在我面前的时候，我就反感，但是一想起“为人师表”，作为老师的职责，我还是决定下决心，用自己的爱，去感染他，使他健康地成长。

终于有一天下午，他因惹事，我再次找他来办公室。

我亲切地询问：“为什么总不接受老师对你的批评，总爱跟我对着干呢？”“我没有，老师为什么总说我一个人，也不喜欢我呢？”他还是跟以前一样不满意的回答我的问话。

听了他的话，我回忆起先前对他的态度，一下子感到，我平时对他的指责太多，或许已伤了他的自尊心。

教育家爱默逊曾说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。

”的确，我以往对他的教育方法也欠妥。

做学生的良师益友在十几年的教学生涯中，我深深体会到教师应真心地爱学生，为学生着想，注重塑造学生的灵魂，而非仅仅做个教书匠。

一、做一个乐观的教师，赢得学生的尊重优秀的班主任必须有积极乐观的心态，永远保持自信。

学生在别人的眼里不管多差，来到他班，他都相信他的学生都可以成为栋梁之才。

如果他总用挑剔的眼光去发现学生的缺点，那并不表示他有敏锐的洞察力，如果他把发现学生身上的缺点作为一件可以和哥伦布发现新大陆一样惊奇的事来看待，正暗示了他心理的不健康和内心的怯弱。

我们的生活要以快乐为起点和终点，每个学生在某方面都有非凡的潜能，乐观的老师总会把眼光移向学生的闪光的潜能，就如我们的武老师无论上课还是下课都是慈祥地对待学生，只要看到后进生有一点点的进步他就拼命地夸，夸得学生心花怒放，从而树立他们的自尊心和自信心。

在日常生活中，如果老师能多一份表扬，少一份指责和批评这个班一定是一个和谐进取的班，我的记事本里常常是这样写着的：某月日某生主动抬体育用品，某月日某生主动帮同学扫地，某月日某生扶同学去校医等等。

，并且不定期地在班上张贴宣传，这是件令学生多么开心的事，所以我们这个班集体是个非常团结向上的班集体。

相反的有这么一个工作细心的老师，他的记事簿上面很仔细地记载着学生的过失和错误：某月日某某迟到了几分钟，某月日某某没扫地劳动，某人未交某科作业，某月日某某上课讲话，某月日某某上课睡觉……我看了吓一大跳，该生简直一无是处，无药可救了。

我不明白该老师怎么会有心思心情来记这些琐事，他会开心吗?十几年的观察，我曾得出—个的结论，常用挑剔的眼光发现学生错误的老师多半是一个不太受学生喜欢的老师。

多用心地发现学生的优点，“近墨者黑，近朱者赤”其哲学意义是万事万物是相互影响的，人与人之间的影响更大。

你乐观。

才能用你乐观的心态去感染并影响你的学生。

如果你能让班上学生永远保持有一颗乐观的心，那么你就是一位好老师。

二、在小事中关爱他们，在困难的时侯帮助他们。

怎样做学生的良师益友古人云“亲其师而信其道”，教育心理学告诉我们，学生在课堂上的认知速度和质量与其认知态度、情绪、情感有着密切的关系。

因此，作为一名教师，能否成为学生的良师益友就成为教育教学成败的关键。

师生之间应该像朋友一样，那才是最好的师生关系。

如何成为学生的良师益友，我认为可以从以下几个方面努力：一、帮助学生、爱护学生、尊重学生、学生总是孩子，不管他表现出如何的独立，依然会在遇到困难时希望援助之手。

新的学习环境不适应了，我教他们怎样把握学习的重心，淡化环境的压力；同学关系紧张了，我可以找他们说说心事，把问题解释清楚；生活费短缺了，慷慨解囊……说实在的，老师关爱学生是份内之事，我从不奢求得到回报。

但是学生记住了你的那颗善良的心，他们会寻找机会回报你。

我的办公桌上有时多出一块糖果，有时是一颗巧克力，也有一朵花，一幅漫画……这些是学生对老师的一颗关爱之心啊。

看到这些爱的礼物，我身受感动，把它们好好的保存下来。

无私的关爱、帮助学生，无形中也会对学生起着潜移默化的作用，为人之师，又有什么能比培养出有爱心的一代更值得欣慰呢？二、带着微笑，走进课堂在教学实践中，力求做到平易近人，放下所谓的为人师表的架子。

为人师者，首先是人的身份，也是一个有感情的人，而不应该是一架教书的机器。

如果学生畏惧老师，则必然会妨碍教育教学的顺利进行。

因此如果老师在课内、外放下师道尊严，多一些微笑，对学生多几句鼓励的话语，多主动与学生进行沟通，坚持“无错原则”，那么，课堂上必然会出现积极举手、各抒己见的场面，而课外也会主动与教师打交道，出现其乐融融的场面。

于是我给自己提出了要求：要面带微笑地上每一节课，不在课堂上批评学生，不用过多的时间处理不良问题，表扬激励的语言不离口。

另外，在校内校外，见了学生，我也会热情主动地与学生打招呼，这些做法使我的师生关系大大融洽了。

在学期末，绝大多数学生都给了我这样的评语：您总是微笑着走进教室，微笑着面对同学，使我们上您的课没有压力，说实在的，您的温柔、善良都让我们想进一步与您接触，成为知心朋友……这使我非常感动，确实，我希望学生从我这里得到的不只是知识，还应该有更重要的东西，比如善良、宽容、友情等等。