人教版二年级上册第三单元角的初步认识

小学二年级数学上（第三单元角的初步认识：2、直角的认识)教案一. 教材分析《角的初步认识》是人教版小学二年级数学上册第三单元的内容。

本节课主要让学生认识直角，学会用三角板上的直角标示器测量物体表面的角，培养学生的观察、操作、交流能力，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

教材通过生活情境的图片，引发学生对角的探究兴趣，让学生在观察、操作、交流活动中，感受角的特点，体会数学与生活的联系。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察、操作和语言表达能力。

他们在一年级学习了平面图形的认识，对图形的特征有一定的了解。

但是，对于直角的定义和直角在生活中的应用，还需要通过实例和活动来进一步理解和掌握。

三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、交流等活动，认识直角，学会用三角板上的直角标示器测量物体表面的角。

2.培养学生观察、操作、交流能力，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3.让学生感受数学与生活的联系，培养学生的数学素养。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识直角，学会用三角板上的直角标示器测量物体表面的角。

2.教学难点：让学生理解直角的定义，能够在生活中发现和识别直角。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的图片，引发学生对角的探究兴趣。

2.观察操作法：让学生在观察、操作活动中，感受角的特点。

3.交流讨论法：引导学生通过交流讨论，进一步理解直角的定义。

六. 教学准备2.直角标示器3.生活情境图片4.PPT课件七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示生活情境图片，引导学生观察并提问：“你们在哪里见过这些角？它们有什么特点？”让学生自由发言，引发对角的探究兴趣。

2. 呈现（10分钟）教师介绍直角的定义，呈现直角标示器，引导学生观察直角标示器上的直角符号，让学生认识到直角的特点。

3. 操练（15分钟）教师学生进行分组活动，每组用三角板和直角标示器测量物体表面的角，并记录测量结果。

教师巡回指导，帮助学生正确测量角。

第三单元《角的初步认识》知识点1、一个角有（1）个顶点，有（两）条边；两条边是（直直的），都从顶点出发。

【练一练】标出角的各部分名称2、角的画法：先画顶点，再画边。

画角时，从一个（点）起，用（尺子）向不同的方向画（两）条直直的线，就画成一个（角）。

3、用三角板可以画出直角（课本40页图例）。

画角时应写上角各部分的名称。

（课本44页第7题以及给出顶点和一条边，把角补充完整。

）4、要知道一个角是不是直角，可以用三角尺上的直角比一比。

量直角的方法：顶点对顶点，一条边对一条边，看另一条边是否重合，重合就是直角，没有重合就不是直角。

5、三角尺都有（1）个直角和（2）个锐角。

正方形、长方形都有4个角，4个角都是直角。

6、角的大小与两条边的长短无关，只和两条边张开的大小、程度有关。

角的两边张开得越大，这个角就越（大）；如果张开得越小，这个角就越（小）。

【用放大镜看一个角，这个角的大小不改变。

】7、用三角尺画直角的方法：三角尺的直角边，沿着一画是直角（一点、二线、三标记。

）8、所有的直角大小都相等。

数学书的封面上有4个角，4个都是直角。

9、怎样在一张不规则的纸中得到一个直角？答：拿一张不规则的纸，先上下对折，再左右对折可以得到直角。

10、数角的个数时，可以先数单个的角，再数由两个单个的角组成的角，再数由三个单个的角组成的角，依次这样数下去，加在一起就是一共有多少个角。

11、拼角：一直（角）加一锐( 角)就可以拼成一个钝角。

12、当钟面上是（3）时整和（9）时整时，时针和分针都成（直）角。

同步练习一、填空1．一个角有（）个顶点，( ）条边。

2．比直角大的角叫（）角，比直角小的角叫（）角。

3．拿一张长方形纸，先上下对折，再（）对折可以得到直角。

4．角的大小与（）无关，与（）有关。

5．在钟面上，3时整时针和分针组成（）角；7时整时针和分针组成（）角；8时半时针和分针组成（）角。

二、选择1．一条红领巾有（）个角，其中有（）个锐角，有（）个钝角。

人教版数学二年级上册第三单元《角的初步认识》教案一. 教材分析《角的初步认识》是人教版数学二年级上册第三单元的内容。

本节课主要让学生初步认识角，学会用直角、锐角、钝角等词语来描述角的大小。

通过观察、操作、交流等活动，让学生体会角的特征，培养学生的空间观念。

二. 学情分析二年级的学生在生活中已经积累了一些关于角的经验，但对角的概念和特征认识不够清晰。

本节课需要引导学生从生活情境中发现角，体会角的特征，进一步认识角的大小。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识角，学会用直角、锐角、钝角等词语来描述角的大小。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识。

四. 教学重难点1.重点：让学生认识角，学会用直角、锐角、钝角等词语来描述角的大小。

2.难点：理解角的概念，学会判断角的大小。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境引导学生发现角，体会角的特征。

2.直观演示法：利用教具、学具等进行直观演示，帮助学生理解角的概念。

3.操作实践法：让学生亲自动手操作，加深对角的认识。

4.合作交流法：鼓励学生相互合作、交流，共同完成任务。

六. 教学准备1.教具：三角板、直尺、实物图片等。

2.学具：每人一套角的模型、练习纸等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活中的情境图片，引导学生发现角。

如：剪刀、钟表、红领巾等。

提问：你们在哪里见过这些角？它们有什么特点？2.呈现（5分钟）介绍角的概念，展示角的模型。

讲解直角、锐角、钝角的特征，让学生初步认识角的大小。

3.操练（10分钟）学生分组进行操作，用角的模型拼出不同的角。

要求每组选出一个直角、一个锐角和一个钝角，并进行展示。

4.巩固（10分钟）发放练习纸，让学生独立完成练习题。

题目包括判断角的大小、选择合适的词语描述角等。

教师巡回指导，纠正错误。

5.拓展（5分钟）邀请学生上台演示角的大小，让其他学生猜猜看是哪种角。

第三单元角的初步认识一、教学内容1．角的认识、画角2．直角的认识、判断直角、画直角二、教学目标1．使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。

2．使学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。

三、方法点拨：1．辨别角的方法：根据角有一个顶点，两条边来判断。

2、画一个角的方法：先画一个点，再从点出发向两个不同的方向用直尺画两条线。

3、画一个直角的方法：先画一个点，接着用三角板的直角顶点与画的顶点重合，最后沿着三角板的两条直角边画两条线。

要纠正学生的一个错误的做法，就是贪图方便，不画顶点，只是用铅笔沿着三角尺的直角一笔画完。

四、具体教学建议：1．认识一般的角，例1（认识角）（1）从剪刀、吸管、水龙头等实物中抽象出角的一般模型，包括锐角、钝角、直角，体现了从直观到抽象的过程。

（2）直接用图形描述角的概念，并在图上标出顶点和边（类似于线段概念的引出），使学生通过直观、形象的观察初步感知什么是角以及角有什么特征。

教师指导学生认角要指示明确，不能指着角的尖尖说是角，而要指着两条边的夹着的角度才是角，并学会画角的符号。

（3）通过操作活动进一步认识角。

通过制作活动角、用纸折出大小不同的角，使学生再一次感受角的顶点和边的特征，并直观地认识到角是有大小的。

2、例2（画角）教材中给出的是一种最基本的画角方法（其中一条边是水平的），实际教学中，学生画的时候，可以比较开放，并不要求其中一条边是水平的。

通过比较得知，角的大小跟边的长短没有关系，跟两条边的张开的距离有关。

3．认识直角例3（认识直角）直角是一个特殊的角，要指导学生认识直角的符号。

例4（用三角板判断直角和画直角）（1）教材上利用学生手头最容易找到的直角、锐角、钝角（书本、红领巾）让学生用三角板比较，要让学生自己说说应该怎样比较（顶点和一条边重合，看另一条边）。

这也是为以后正式学习锐角和钝角做准备的。

（2）教学时可以让学生再找一些东西来判断一下，如身上的物品、教室的物品。

二年级数学上册教案-第3单元角的初步认识人教版一、教学目标1. 让学生通过观察、操作，初步认识角，知道角是由一个顶点和两条边组成。

2. 培养学生用数学眼光观察物体，发展空间观念和抽象思维能力。

3. 培养学生合作交流的能力，提高学生解决问题的能力。

二、教学内容1. 角的概念：顶点、边、角的度数。

2. 角的分类：锐角、直角、钝角。

3. 角的画法：用量角器画角。

4. 角的大小比较：比较两个角的大小。

三、教学重点与难点1. 教学重点：角的初步认识，角的分类，角的大小比较。

2. 教学难点：角的画法，角的度数概念。

四、教学过程1. 导入新课通过展示一些生活中常见的角，如剪刀、钟表、墙角等，引导学生发现角的存在，激发学生的学习兴趣。

2. 认识角（1）让学生观察一些角，说出角的组成，引导学生发现角是由一个顶点和两条边组成。

（2）让学生举例说明生活中哪些物体上有角，培养学生用数学眼光观察物体。

3. 角的分类（1）让学生通过观察，发现角的大小不同，引出锐角、直角、钝角的概念。

（2）让学生举例说明锐角、直角、钝角的特点，并进行分类。

4. 角的画法（1）教师示范用量角器画角的方法，让学生学会画角。

（2）让学生练习画角，巩固角的画法。

5. 角的大小比较（1）让学生通过观察，发现角的大小不同，引出角的大小比较的方法。

（2）让学生练习比较两个角的大小，提高学生解决问题的能力。

6. 总结与拓展（1）让学生总结本节课所学内容，加深对角的认识。

（2）布置一些拓展练习，让学生巩固所学知识。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况、合作交流能力等。

2. 练习完成情况：检查学生练习的完成情况，了解学生对本节课知识的掌握程度。

3. 课后反馈：了解学生对本节课的满意度，对教学方法的适应情况等。

六、教学反思1. 教师在教学过程中要关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。

2. 加强学生对生活实际的联系，让学生在实际操作中感受数学的魅力。