初三语文复习课备课活页-黔之驴

中考语文专项复习之《黔之驴》（八年级下）复习指南（背诵篇目）一、字句解释1. 黔无驴，有好事者船载以入。

关键字：船：用船。

载：运载。

以：相当于“而” ，这里表修饰。

入：进入。

句译：黔这个地方本没有驴，有个喜欢多事的人用船运载了一头驴进入黔。

2. 至则无可用，放之山下。

关键字：至：到。

之：代词，指驴。

句译：运到后却没什么用处，就把它放到山下。

3. 虎见之，庞然大物也，以为神，蔽林间窥之。

关键字：之：代词，它，指驴。

庞然：巨大的样子。

以为：认为或把•… 当作。

为：当作。

蔽：隐藏。

窥：偷看。

之：代词，指驴。

句译：一只老虎看见了它，觉得它是个巨大的家伙，认为它是神（把它当作神），便隐藏在树林间偷看它。

4. 稍出近之，慭慭然，莫相知。

关键字：稍：渐渐地。

出：出来。

句译：老虎渐渐地走出来靠近它，小心谨慎地观察它，不知道它是个什么东西。

5. 他日，驴一鸣，虎大骇，远遁，以为且噬己也，甚恐。

关键字：骇：害怕。

远：距离远。

以为：认为。

遁：逃。

且：将要噬：咬。

句译：有一天，驴叫了一声，老虎非常害怕，便远远地逃开，认为它将要咬自己，非常恐惧。

6. 然往来视之，觉无异能者。

关键字：然：然而。

之：代词，它，指驴。

异：特殊的，与众不同的。

能：才能，本领。

者：的样子。

句译：然而老虎来来回回地观察它，觉得它没有什么特别的本领。

7. 益习其声，又近出前后，终不敢搏。

关键字：益：渐渐地。

习：熟悉。

其：它（指驴）的。

出：出现。

搏：扑、抓，这里可引申为进攻。

句译：老虎渐渐地熟悉了它的叫声，又走近它，在它身前身后出现，但始终不敢向它进攻。

8. 稍近，益狎，荡倚冲冒，驴不胜怒，蹄之。

关键字：稍：渐渐地。

益：更加。

狎：态度亲近而不庄重。

荡，碰撞。

倚，倚靠。

冲，冲撞。

冒，冒犯。

荡倚冲冒：形容虎对驴轻侮戏弄的样子。

胜：能承受。

蹄：名词作动词，踢。

之：代词指虎。

句译：老虎渐渐靠近驴，态度更加狎昵，碰撞，倚靠，冲撞，冒犯，随便地轻侮戏弄它。

驴非常愤怒（忍受不住愤怒情绪），就踢了老虎。

初中语文《黔之驴》教案一、教学目标1. 知识与技能：理解《黔之驴》的故事情节，掌握重要词语和句子的含义。

学会分析文章的写作技巧和表达方式。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文章内容的理解和分析能力。

培养学生的朗读和表达能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。

教育学生谦虚谨慎，勇于改正错误，树立自信。

二、教学重点与难点1. 教学重点：理解《黔之驴》的故事情节，掌握重要词语和句子的含义。

分析文章的写作技巧和表达方式。

2. 教学难点：深入理解文章的主题思想和作者的观点。

运用文章的写作技巧进行实际写作。

三、教学过程1. 导入：引导学生回顾《黔之驴》的故事情节，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解故事情节，掌握重要词语和句子的含义。

3. 合作探讨：组织学生进行合作探讨，分析文章的写作技巧和表达方式。

4. 朗读与表达：引导学生朗读课文，注意语气、节奏和情感的把握。

让学生进行表达练习，运用文章的写作技巧。

四、课后作业1. 熟读课文，巩固对故事情节的理解。

3. 结合自己的生活经验，运用文章的写作技巧写一篇小作文。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度和效果。

2. 课后作业：检查学生的课后作业，评价学生对课文内容的理解和写作能力的提高。

3. 学生自评：鼓励学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的优点和不足，提出改进措施。

六、教学策略1. 案例分析：通过分析《黔之驴》中的具体案例，让学生深刻理解故事中的道理。

2. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的看法和观点，提高学生的思辨能力。

七、教学评价1. 课堂问答：评估学生在课堂问答中的表现，检验他们对《黔之驴》故事情节和寓意的理解程度。

2. 写作练习：批改学生的写作练习，评价他们在应用文写作中是否能有效运用所学知识和技巧。

《赵普》、《黔之驴》复习教案复习目标：1、掌握文言重点词句的释义。

2、认识赵普的人物形象，了解更多学习刻苦、以天下事为已任的人物的故事。

3、理解文章的寓意。

复习重难点：1、准确翻译、背诵全文，提高文言文阅读能力。

2、学习本文叙事简洁、运用细节描写人物的方法。

3、体会生动细致的描写方法。

复习课时：一课时复习过程：《赵普》一、基础复习1、请在括号内解释文中加点词普少习．（）吏事，寡学术，及．（）为相，太祖常劝以读书。

晚年手不释卷，每归私第．（），阖（hé）户．（）启箧．（）取书，读之竟日．．（）。

及次日临政，处决如流。

既．（）薨．(hōng)（），家人发．（）箧视之，则《论语》二十篇也。

普性深沉有岸谷，虽．（）多忌克．．（），而能以．（）天下事为己任。

宋初，在相位者多龌龊．．．．(wòchuò)（）循默（），普刚毅果断，未有其比。

尝．（）奏荐某人为．（）某官，太祖不用。

普明日．．（）复奏其人，亦不用。

明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂奏牍(dú)掷地，普颜色．．（）不变，跪而拾之以归。

他日补缀．（）旧纸，复奏如初。

太祖乃．（）悟，卒．（）用其人。

2、翻译文中重点语句（1）、(普)虽多忌克，而能以天下事为己任。

（2）、他日补缀旧纸，复奏如初。

二、要点回顾1、文学常识本文选自《宋史赵普传》。

赵普，字则平，北宋政治家，有“半部《论语》治天下”的传说。

2、主要内容文中主要写了赵普的两件事：刻苦读书和推荐人才；表现了一个中心：赵普能以天下事为已任；表现了赵普为国而勤奋好学，重用人才，以天下事为己任的性格特征。

3、写作手法描写人物，表现人物性格有多种多样的方法，本文描写赵普，主要运用了细节描写的方法。

示例：“阖户启箧取书”“阖”这个动作上的细节描写，表明赵普主动闭门谢客，暂停一切社交活动，排除一切干扰，由此可见他是个对刻苦读书决心很大的人。

“碎裂奏牍掷地，普颜色不变，跪而拾之以归” --冷静沉着一奏、二奏、三奏、四奏，“复奏如初”--意志坚定。

《黔之驴》教案设计4一. 教案背景与目标教案背景本节课教学内容是《黔之驴》这篇课文。

通过学习这篇课文，学生将了解黔之驴的形象和特点，探讨价值观和道德观念，培养学生的情感和道德教育。

教学目标1.了解黔之驴的内容和主题。

2.通过阅读黔之驴，培养学生对美和善的感知能力。

3.培养学生品尝文学作品的能力，提高学生的审美水平和文学素养。

二. 教学准备教学材料1.电子设备（投影仪、电脑）。

2.黔之驴的课文材料。

教学环境1.教室内有投影仪和合适的座位布局。

2.教室内环境整洁舒适。

学生准备1.学生需要提前阅读黔之驴的课文材料。

三. 教学过程1. 导入（5分钟）教师用简洁的语言描述黔之驴的内容和主题，并与学生进行互动交流，引入本节课的学习。

2. 阅读黔之驴（25分钟）教师通过投影仪展示黔之驴的课文材料，让学生一起阅读。

教师可以分段展示课文，每段阅读后进行简单的讨论，让学生理解课文的内容和含义。

3. 分析黔之驴（20分钟）教师启发学生讨论黔之驴中所传达的道德观念和人生哲理。

教师可以通过提出一些问题，引导学生思考课文中的人物形象、情节和对应的道德观念。

同时，教师还可以对学生的回答进行进一步的引导和评价。

4. 情感体验（15分钟）教师引导学生通过课文的情节和人物的形象，感受其中所蕴含的情感。

可以通过一些细节的描述和感悟，引导学生对美和善的感知。

同时，教师还可以组织一些小组活动，让学生在小组内交流彼此的情感体验。

5. 总结与展望（5分钟）教师总结本节课的学习内容，并展望下节课的内容和学习目标。

鼓励学生继续阅读和欣赏文学作品，培养自己的审美能力。

四. 教学评价1. 学生课堂表现评价教师可以根据学生的积极参与、回答问题的质量、对课文的理解等方面进行评价。

2. 学生作业评价教师可以布置一些与黔之驴相关的作业，如读后感、续写故事、描述人物形象等。

对学生的作业进行评价，鼓励学生多方面思考和表达。

3. 反思与改进教师可以结合学生的学习情况和表现，反思课堂教学的有效性，并提出改进的建议。