四年级科学下册教学计划(1)
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四年级科学下册教学计划
一、学期教学总目标（含知识、能力行为习惯、政治思想等）
第一单元：骨骼、关节、肌肉、保健。
要求学生对人体的骨骼、关节、肌肉有初步的了解、指导他们的工作原理以及如何对他们进行健康的保护与锻炼。
第二单元：养蚕。
通过养蚕这一实践活动是学生对蚕的一生油一定的了解，指导蚕的生活习性，培养学生的观察能力、热爱生命的意识。
第三单元：物体到运动。
通过本单元的教学识学生了解一切物体都在运动、运动的方式、运动的快慢、以及一些特殊而典型的运动物体的运动方式。
在此基础上培养学生动手解决问题的能力。
第四单元：无处不在的力。
通过本单元的教学，是学生了解力的存在、力的作用、力的方向等。
并能自己设计实验解决问题。
第五单元：调查与预测。
通过具体的实验渗透科学方法的教学。
二、教材与学生现状分析
教材分析：教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的兴趣，帮助他们体验科学课程学习的特点，引导他们尝试性地进行科学探究活动，学习一些简单的科学知识和进行科学探究的基本技能。
从探究对象上看，以认识事物的性质和事物间的相互关系为主，把学生的认识能力提高一步；从探究水平上看，仍然以引导性探究为主，逐步过渡到指导性研究；从过程与方法上看，在观察与测量的基础上，学习假设与搜集证据，懂得假设的必要性和搜集证据的重要性，适当地融入一些解释与建立模型，使学生逐步通过一定的科学方法去理解所学的知识概念，科学地想事情、做事情。
学生分析：四年级各班，学生基础良好，有较好的课堂常规习惯。
对科学课兴趣浓厚，但每个班级总有个别特殊的学生上课管理起来比较困难。
全学期总体设想、具体措施及学科活动
（包括课内外各种形式的活动）
1、实验的开设率要求做到100%。
2、课前准备工作充分。
3、课后实验要跟踪监督。
第一单元骨骼与肌肉
教学目的要求
知道对不同的问题要用不同的探究方法。
能应用已有的知识和经验对所观察到的现象作假设性解释。
能用各种感官直接感知自然事物并用语言或图画描述所观察的事物形态。
能制作简易科学模型。
会查阅书刊和其它信息。
对现象做出解释。
了解运动系统的健康是人的体质的重要组成部分。
积极参加锻炼，注重个人保健。
注重证据。
认识到养成良好的生活习惯的重要性。
教学重点、难点
知道对不同的问题要用不同的探究方法。
能用各种感官直接感知自然事物并用语言或图画描述所观察的事物形态。
积极参加锻炼，注重个人保健。
第二单元养蚕
教学目的要求
能用各种感官直接感知自然事物，并用语言或图画的方式描述事物的形态。
能用简单测量工具对物体进行定量观察，采集数据，作简单记录。
能制作简易科学模型。
经历饲养小动物的过程，描述动物生长的大致过程。
归纳某一动物的共同特征。
能长期参与科学活动。
愿意合作交流。
珍爱生命。
教学重点、难点
能用各种感官直接感知自然事物，并用语言或图画的方式描述事物的形态。
经历饲养小动物的过程，描述动物生长的大致过程。
第三单元、物体的运动
教学目的要求
知道在科学探究活动中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证据为基础，证据的收集可以有观察、实验等多种方法。
知道在科学探究中，要运用理性思维对收集到的证据进行比较、分类、归纳、概括等整理加工，并在此基础上形成种种解释。
知道探究过程与探究结论应该允许别人的置疑，结论应该是可以重复验证。
教学重点、难点
知道在科学探究活动中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证据为基础，证据的收集可以有观察、实验等多种方法。
知道探究过程与探究结论应该允许别人的置疑，结论应该是可以重复验证。
第四单元、无处不在的力
教学目的要求
知道为什么使用工具比感官更有效。
能从“这是什么？为什么会这样？”等角度对周围事物提出问题。
能使用简单的测量工具。
能作控制变量的探究性实验，会设计简单的实验报告。
知道生活中一些常见的力。
喜欢大胆想象。
乐于用科学知识改善生活。
关心日常生活中的科技新产品、新事物，关注与科学有关的社会问题。
教学重点、难点
能使用简单的测量工具。
能作控制变量的探究性实验，会设计简单的实验报告。
喜欢大胆想象。
第五单元、调查与预测
教学目的要求
能区别调查与观察、实验的不同。
能根据具体情境选用不同的调查与预测方法。
教学重点、难点
调查与观察、实验的不同之处。
区分预测与推理。
三、教学建议
1、在单元教学活动框图中有一些虚线方框，这些虚线方框它是让教者即教师突破教材自己设计的一些探究内容。
这充分体现《科学》教材设计意图中的一个明显特点：淡化
教材。
2、在单元前待续的小诗，是让学生感受到科学不是冷冰冰的，科学是有趣的。
同时在学完这个单元以后可以让学生们试着续写一段。
3、单元学习评价表是学生过程性评价资料，是学生对学习的回顾，可以从中得到成功的喜悦，也可能发现自己的不足，也是教师发现自己教学成功或缺失的反馈表，不可马虎，同时要对学生适时提出一些建议或鼓励，必要时师生共同重新学习、探究。
4、在教学第一单元时，因本单元的教学需要学生通过触摸的形式感知骨骼和肌肉，因此开学初期如果天气偏凉将不利于学生在课堂中开展此类活动，建议可以等气温较高，学生穿得淡薄些再开展本单元教学。
5、第二单元中鉴于蚕卵和桑叶的提供，要适时进行，建议往后推迟一下，蚕的一生要40天左右，教学时要穿插安排在其他单元中进行，同时要指导学生制定好养蚕计划，记好养蚕日记。
6、小车的运动是以学生们喜爱的小车为话题，按照“问题－预测－验证－结论”的科学认识程序，来研究运动与哪些因素有关。
在这过程中，假设一定要完整，实验前小组里要很明确，保持不变的是什么？需要改变是什么？因为这是学生第一次利用“控制变量”的方法来搜集证据。
对实验记录中的数据处理，教师也要事先与学生商量好，如五次数据，最后结果是取平均数，还是取中间数，或是五取三，全班要形成统一的标准。
培养学生以实验数据说话的意识。
7、力在哪里要让学生认识到凡是有力，就是一个物体对另一个物体的作用，让学生对力有一个粗浅大致的了解。
通过弹棋子知道力的大小要合理、方向要正、力的作用点要准。
重力是我们生活中最常见的力，有关的现象司空见惯，物体受到的这种拉向地面的力就是重力，方向竖直向下，这是因为地球对它周围的物体有引力而产生的，但不是地球对物体的吸引力就是重力，因为重力是多方面构成的，吸引力并不就是重力，静止的物体也受到重力的影响，重力具有普遍性。
摩擦力大小与重力、接触面光滑程度有关，与接触面大小无关
8、调查要注意事物不同时间内的变化，抓住一些事物相同和不同和特征，弄清事情的来龙去脉预测要利用现有证据和已有经验，不能信口开河。
