最新诗词三首导学案(教师版)

《古诗三首》（教案）部编版语文四年级上册教学内容：《古诗三首》是部编版语文四年级上册的一篇课文，包含了唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》，杜甫的《望岳》，以及李白的《夜泊牛渚怀古》。

这三首诗各具特色，展现了唐代诗人的豪放情怀和深邃哲理。

教学目标：1. 知识与技能：通过学习《古诗三首》，使学生了解唐代诗人的生平和创作背景，理解诗意，感受诗歌的韵律美。

2. 过程与方法：通过朗读、解析、品味、感悟等环节，培养学生对古典诗词的鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生体会诗人的豪放情怀和深邃哲理，激发学生对古典文化的热爱。

教学难点：1. 诗歌的韵律美：让学生理解并感受诗歌的韵律美，体会古典诗词的独特魅力。

2. 诗歌的意境：引导学生把握诗歌的意境，体会诗人的情感。

3. 诗歌的哲理：让学生理解诗歌所蕴含的哲理，启发学生的思考。

教具学具准备：1. 课文《古诗三首》。

2. 相关诗人背景资料。

3. 诗歌解析工具书。

4. 投影仪或黑板。

教学过程：1. 背景介绍：简要介绍唐代诗人的生平和创作背景，为学习《古诗三首》奠定基础。

2. 朗读诗歌：让学生齐声朗读《古诗三首》，感受诗歌的韵律美。

二、解析诗意1. 分组讨论：让学生分组讨论，解析诗意，品味诗歌的意境。

2. 课堂分享：每组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

三、品味诗歌1. 朗读诗歌：让学生再次朗读《古诗三首》，体会诗人的情感。

2. 诗歌欣赏：引导学生从不同角度欣赏诗歌，如意境、情感、哲理等。

四、感悟诗歌1. 课堂讨论：让学生谈谈自己对《古诗三首》的理解和感悟。

2. 教师点评：教师针对学生的发言进行点评，引导学生深入思考。

五、总结拓展1. 诗歌总结：总结《古诗三首》的特点和魅力，强调诗歌的韵律美、意境和哲理。

2. 拓展阅读：推荐相关诗歌，鼓励学生在课后自主阅读，进一步感受古典诗词的魅力。

板书设计：1. 课题：《古诗三首》2. 诗人：王之涣、杜甫、李白3. 诗歌特点：韵律美、意境、哲理4. 教学重点：朗读、解析、品味、感悟1. 朗读并背诵《古诗三首》。

咸阳高新一中7 年级语文学科导学案设计人：李明审核人：强白红时间：2014、6课题：《古诗三首》之《使至塞上》总课时班级：姓名：组：学习目标: 1、品读诗歌《使至塞上》的语言，理解《使至塞上》的内容；2、诵读诗歌，体会其情味，领悟其意境。

一、预习检查。

1.王维是怎样的一个人？王维，字摩诘，唐代诗人，画家。

他的诗以描绘山水田园和歌咏隐居生活为主，以“诗中有画，画中有诗”出名。

其中反映军旅和边塞生活的作品，写景的佳句广为流传，如《使至塞上》就极富代表性。

2.谈谈创作背景和意境情感。

开元二十五年，王唯奉唐玄宗之命，赴西北边塞慰问战胜吐蕃的河西副大使崔希逸（实际是被排挤出朝廷）。

王维轻车简从，要到远在西北边塞的居延。

经长途跋涉，在萧关遇到了骑兵，却没有遇到将官，(一问才知道)，将官此时正在燕然前线。

这首诗就是在出塞途中写的。

通过作者叙述出使边塞的艰苦情况，抒发了作者漂泊天涯的悲壮情怀和孤寂之情。

二、诗文赏析。

1、王维为什么出使?（用诗句中的词回答）问边2、赏析“征蓬出汉塞，归雁入胡天。

”讲解：既言事，又写景，更在叙事写景中传达出幽微难言的内心情感。

（1）：“蓬草”在古代诗文中一般比喻什么？诗中的“征蓬”表达了诗人什么感情？“蓬草”随风飞转，古代文学中常用它比喻漂泊不定的行踪。

王维用“征蓬”自喻，流露了身不由己的感觉，他为自己受排挤离开朝廷感到十分忧愤。

（2）：说说这一句的含义，蕴含作者怎样的感情？自己过了居延，就像“征蓬”一样，飞出了汉家的边塞，又像北归的大雁一样飞人胡天的上空。

蕴含了作者被排挤出朝廷的惆怅，暗写自己内心的激愤和抑郁。

3、赏析“大漠孤烟直，长河落日圆”一句。

在这纯然一色、荒凉无边的沙漠上，那烽火台燃起的一股浓烟，既显得孤单，又格外醒目，“直”字，使景物一下变得挺拔坚韧，刚直有力。

这两句是全诗的名句。

两句主要写景，写到了哪些景物呢？（大漠、孤烟、长河、落日）。

这一联由两个画面组成。

第一个画面是大漠孤烟。

五年级语文导学案（教师版）编号：5006 课题：古诗三首课型：预习+展示+讨论备课人：李教学目标：1.能正确、流利、有感情的朗读课文、背诵古诗。

2.学会本课生字词认读3.能解释重点词句的意思，并能想象出诗中所描绘的景色。

第一课时教学过程：一、导入新课同学们，你们以前学过哪些古诗呢？今天我们再来学习一首唐诗。

李白（公元701年－公元762年），字太白，号青莲居士，又号”谪仙人“是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。

后世将李白与杜甫并称为“李杜”。

其人爽朗大方，爱好饮酒作诗，爱交好友，其曾获得过皇上和贵妃的赏识。

其诗歌总体风格豪放俊逸，清新飘逸，气势磅礴，大气十足。

它们既反映了时代的繁荣景象，也揭露了统治阶级的荒淫和腐败，表现出蔑视权贵，反抗传统束缚，追求自由和理想的积极精神，并具有浪漫主义精神。

二、初读课文，认读多音字中相三、精读课文，理解意思天门中断．．楚江开碧水东流至此回．．．两岸青山相对出．孤帆一片日边来四、品读课文，深入探究1．从这首诗当中，你看到了什么景象？{{2.本文的中心思想是什么？头两句描写山川气势，后两句写行船感受。

诗歌通过对天门山景象和内心体验的描述，赞美了大自然的神奇壮丽，表达了作者乐观豪迈的情感。

五、练习：为加点字选择字义1.风：A自然现象；B风气、风俗；C景象；D态度；E传说的。

他的作风．很正派（ B ）龙门风．景优美，还有许多名胜古迹（ C ）屋外海风．呼啸（ A ）2.任：A相信，依赖；B任命，使用，给予职务；C由着，听凭；D负担，担当。

清政府任．命詹天佑为总工程师（ B ）詹天佑毅然接受了任．务（ D ）弟弟很任．性（ C ）3.淡：A不浓，不咸；B浅；C冷淡，不热心；D营业不旺盛。

三四月份是蔬菜的淡．季（ D ）这道菜味道太淡．了（ A ）这画的颜色淡．了些（ B ）五年级语文导学案（教师版）编号：5006 课题：古诗三首课型：预习+展示+讨论备课人：李教学目标：1．能正确、流利、有感情的朗读并背诵课文。

14《诗词三首》导学案【学习目标】1.了解不同体裁的诗歌在形式上的特点。

2.体会作者的情感基调，熟读成诵。

3.分析作品的意蕴和艺术特点。

4.能够当堂背诵。

【重点难点】1.分析作品的艺术特点及情感意蕴。

【学习过程】一、阅读导航阅读“学习目标”“重点难点”。

二、初读课文默读一遍课文，标注生字词。

三、自主预习查阅工具书和“预习素材”，完成下列练习。

1．作者介绍（1）李白（701—762）：字 ,号，又号，是代主义诗人。

被后人誉为“”，有《》文集（2）刘禹锡（772-842）：字，朝家家，有“”之称，有文集（3）苏轼（1031-1101）：字，又字，号，。

世称，，（朝代）家家家，为“”。

2．原句默写（1）《行路难》（其一）连用四个动词形象表现诗人内心苦闷之情的诗句是：，。

（2）《行路难》（其一）用典故表达自己希望被重用的诗句是：，。

（3）《行路难》（其一）体现诗人积极奋斗的精神和乐观进取人生态度的诗句是：，。

（4）《酬乐天扬舟初逢席上见赠》用典故表现物是人非，心中惆怅之情的诗句是：，。

（5）《酬乐天扬舟初逢席上见赠》蕴含新事物代替旧事物的哲理的诗句是：，。

（6）《水调歌头》表达对天下人的良好祝愿的诗句是：，。

（7）《水调歌头》表现了作者感悟人生哲理的词句是：，，。

四、整体感知1.李白金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。

停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。

欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。

闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。

行路难！行路难！多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

（1）下列对本首诗理解、赏析不正确的一项是（）A．本诗采用乐府古题“行路难”，以叙事开篇，渐而过渡到抒情。

B．停、投、拔、顾四个前后连续的动作，反映了李白内心的极度抑郁苦闷和感情的激荡起伏。

C．“闲来”两句连用两个历史典故，表现诗人对乘舟垂钓悠闲生活的渴望、向往。

D．通过全诗，可以看到一个虽饱含苦闷，愤懑迷茫之情，却又充满信心，执著追求理想，满身豪气的诗人形象。

统编版九年级语文教材同步资料《诗词三首》【学习目标】1.目标 1. 总体感知课文，了解诗意，体会诗情，背诵诗篇。

2.目标 2.品味诗歌语言，了解诗的艺术特色。

3.目标 3.大致了解诗人的生平和写作背景。

4.目标 4.鉴赏情景交融的写法。

【学习重难点】目标1、2、3。

【课前预习】一、注音或写字金樽．（）投箸．（）闻笛fù（）侧畔．（）长．（）精神qióng （）楼歧．（）路酬．（）烂柯．（）人婵．（）娟宫què（）低绮．（）户【学习过程】（一）活动1：学习《行路难（其一）》作家作品和背景简介：李白，字太白，号青莲居士。

中国唐朝诗人，有“诗仙”、“诗侠”之称。

年轻时即漫游全国各地，曾经至长安，供奉翰林，但不久遭谗去职。

晚年漂泊东南一带，最后病死于当涂。

其诗多强烈抨击当时的黑暗现实，深切关怀时局安危，热爱祖国山河，同情下层人民，鄙夷世俗，蔑视权贵；但也往往流露出一些饮酒求仙、放纵享乐的消极思想。

他善于从民间吸取营养，想象丰富奇特，风格雄健奔放，色调瑰奇绚丽，是中国文学史上继屈原之后伟大的浪漫主义诗人。

*《行路难》这首诗是李白在天宝三载离开长安时所作。

作于天宝三年（就是公元774年），共三首，这是第一首。

“行路难”是乐府《杂曲歌辞》旧题。

是李白遭受谗毁初离长安南下时写的一组诗。

诗中写世路艰难，反映了政治上遭遇挫折后，诗人内心的强烈苦闷、愤郁和不平；同时又表现了诗人的倔强、自信和对理想的执着追求，展示了诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大精神力量。

1.解释词语珍羞．直．万钱会．济．2.知内容，想意境。

（1）写出（交代）李白离别京城，亲朋好友为他设宴饯行，宴席十分豪华的诗句是金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱。

（2）写出诗人极度愤懑、抑郁不舒的心情的诗句是停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。

（3）写出了诗人在困境中仍然积极乐观的坚定信念的两句诗句是：>长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

3.悟情感，析哲理。

14.诗词三首素养目标1.熟记三首诗词的作者的基本信息及相关背景知识,有感情地朗读并熟练地背诵三首诗词。

2.学会品味诗中的精妙字句,研读赏析,领会诗词抒发的思想感情及诗词中描绘的意境。

3.培养对祖国古代诗词文化的兴趣,丰富传统文化积累,提升文化素养。

◎重点:1.通过吟咏背诵,理解诗词的内容,把握作者的思想情感。

2.掌握诗词运用的表现手法。

情境预设本课的三位作者,他们一个是“笔落惊风雨,诗成泣鬼神”,蔑视权贵,追求狂放自由的“诗仙”;一个是多次遭贬却性格刚毅的“诗豪”;还有一个是一生仕途坎坷,但学识渊博,诗文书画皆精的“唐宋八大家”之一。

这节课就让我们走近他们,一起去感受他们的诗意诗情吧!·导学建议·读是本节课的首要任务,反复地诵读,细心地体会诗词的精妙之处。

在理解诗词的基础上背诵,在背诵的过程中加深对诗词的理解。

【预习导学】【走近作者】李白,字太白,号青莲居士,伟大的浪漫主义诗人,被后世称为“诗仙” 。

其诗抨击黑暗现实,同情底层人民,热爱祖国山河。

他的诗歌豪迈奔放,清新飘逸,想象丰富。

杜甫称赞他的诗歌:“笔落惊风雨,诗成泣鬼神。

”而李白的“清水出芙蓉,天然去雕饰” 这两句诗也是对他自己的诗歌语言的最生动的概括。

刘禹锡,字梦得,洛阳(现河南洛阳)人,唐代诗人、哲学家、文学家,有“诗豪”之称。

晚年为太子宾客,世称“刘宾客”,和白居易并称为“刘白”。

其代表作有《秋词》《陋室铭》《乌衣巷》《竹枝词》《浪淘沙》等。

苏轼,字子瞻,号东坡居士,眉州眉山(今属四川)人。

北宋文学家、书画家。

与父、弟合称“三苏”,“唐宋八大家”之一。

著有《苏东坡全集》和《东坡乐府》等。

背景介绍:《行路难》(其一):天宝元年(742),李白奉诏入京,担任翰林供奉。

李白本是一个积极入世的人,被世人称作“诗仙”,他才高志大,很想像管仲、张良、诸葛亮等杰出人物一样干一番大事业,可是入京后却没有被唐玄宗重用,反而受到权臣的诋毁排挤,两年后被“赐金放还”,被变相撵出了长安。

《古代诗歌三首》导学案一、导入古代诗歌是中华文化的瑰宝，记录了古人的思想、情感和生活。

本次课程将进修三首古代诗歌，分别是《登鹳雀楼》、《静夜思》和《将进酒》。

通过进修这些诗歌，我们可以感受古人的情感表达和审美情趣，了解古代文学的魅力。

二、目标1. 了解《登鹳雀楼》、《静夜思》和《将进酒》的作者、背景和主题。

2. 理解诗歌中的意境和表达方式。

3. 能够用自己的语言表达对这些诗歌的理解和感受。

三、导学1. 《登鹳雀楼》作者：王之涣背景：王之涣是唐代闻名诗人，他在《登鹳雀楼》中表达了对壮丽山河和繁华都市的倾慕之情。

主题：表现了诗人对自然风光的赞美和倾慕，展现了壮美的山河和繁华的都市景象。

2. 《静夜思》作者：李白背景：李白是唐代闻名诗人，他在《静夜思》中表达了对遥方亲人的思念和对人生的感慨。

主题：表现了诗人在夜晚寂静时对遥方亲人的思念之情，展现了人生短暂和无常的主题。

3. 《将进酒》作者：李白背景：李白是唐代闻名诗人，他在《将进酒》中表达了对酒的热爱和对自由奔放生活的倾慕。

主题：表现了诗人豪放不羁的性格和对自由生活的追求，展现了酒与生活的干系。

四、讨论1. 请同砚们谈谈你们对这三首诗歌的理解和感受。

2. 你们认为这些诗歌中的意境和表达方式有哪些特点？3. 你们是否能够从这些诗歌中感受到古代诗人的情感和审美情趣？五、总结通过本次课程的进修，我们了解了《登鹳雀楼》、《静夜思》和《将进酒》这三首古代诗歌的作者、背景和主题，理解了诗歌中的意境和表达方式。

希望同砚们能够继续深入进修古代诗歌，感受其中的情感表达和审美魅力，发现其中的人生智慧和美学意义。

愿我们在古代诗歌的世界里，感受到无限的魅力和启发。

教案：古诗三首一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读、背诵这三首古诗。

（2）理解每首古诗的主题思想，领会诗中的意境和情感。

（3）掌握古诗中的重点词语，理解其含义。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析古诗的主题思想。

（2）学会欣赏古诗，提高自己的审美情趣。

（3）学会评价古诗，培养自己的文学鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对古诗的兴趣，培养热爱古诗词的情感。

（2）感受古诗中的美好情感，提升自己的道德品质。

（3）学会珍惜友情、家庭和祖国的美好，树立正确的人生观和价值观。

二、教学内容本节课将学习三首古诗：《示儿》、《题临安邸》和《己亥杂诗》。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读、背诵三首古诗。

（2）理解每首古诗的主题思想，领会诗中的意境和情感。

（3）掌握古诗中的重点词语，理解其含义。

2. 教学难点：（1）古诗中一些生僻词语的理解。

（2）古诗主题思想的深刻领会。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习册、文具。

五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍三位诗人的生平事迹。

（2）引导学生关注古诗的题目，猜测内容。

2. 学习古诗（1）学生自主朗读，注意停顿、语气、情感。

（2）教师讲解古诗背景，帮助学生理解内容。

（3）学生合作探讨，分析古诗主题思想。

3. 重点词语解析（1）教师引导学生关注古诗中的重点词语。

（2）学生自主查阅资料，理解词语含义。

（3）教师讲解词语在古诗中的作用和意义。

4. 欣赏与评价（1）学生分享自己对古诗的欣赏心得。

（2）教师引导学生评价古诗，培养文学鉴赏能力。

（2）学生根据自己的兴趣，选择一首古诗进行拓展学习。

六、板书设计板书设计如下：古诗三首《示儿》陆游《题临安邸》林升《己亥杂诗》龚自珍七、作业设计1. 抄写三首古诗，注意字迹工整。

2. 选择一首古诗，进行拓展学习，下节课分享。

八、课后反思本节课通过自主学习、合作探讨的方式，让学生了解了三位诗人的生平事迹，学习了三首古诗。

教案：《古诗三首》第一课时一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读、背诵《古诗三首》。

（2）理解每首古诗的主题思想和情感表达。

（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对古诗的理解能力。

（2）培养学生热爱古典诗词，感受诗词的美。

3. 情感态度与价值观：激发学生对古诗的兴趣，培养学生对中国传统文化的热爱。

二、教学内容《古诗三首》包括《示儿》、《题临安邸》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《古诗三首》。

（2）理解每首古诗的主题思想和情感表达。

（3）学会生字词。

2. 教学难点：（1）古诗中某些生僻字词的理解。

（2）领悟古诗意境，体会诗人的情感。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。

2. 学具：学生课本、练习本、文具。

五、教学过程1. 导入新课（1）课堂初始，教师引导学生回顾之前学过的古诗，激发学生的学习兴趣。

（2）提问：同学们，你们知道哪些关于秋天的古诗？2. 自主学习（1）学生自主朗读《古诗三首》，注意生字词的读音和词义。

（2）学生通过课下注释和字典，自主学习生字词，理解古诗内容。

3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，分享学习心得和感悟。

（2）每组选代表进行发言，介绍本组的学习成果。

4. 讲解与示范（1）教师针对学生自主学习过程中遇到的困难和疑问进行讲解。

（2）教师示范朗读《古诗三首》，引导学生感受古诗的韵律美。

5. 课堂练习（1）学生朗读、背诵《古诗三首》。

（2）教师布置练习题目，要求学生运用所学生字词。

六、板书设计板书设计如下：《古诗三首》示儿题临安邸秋夜将晓出篱门迎凉有感二首七、作业设计1. 抄写《古诗三首》，注意生字词的写法。

2. 结合自己的生活实际，运用所学生字词，创作一首小诗。

八、课后反思本节课通过自主学习、合作探讨、讲解示范等环节，使学生掌握了《古诗三首》的内容，提高了学生的朗读和背诵能力。