精品课件部编版五年级下册语文全册语文园地
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最新2021-2022部编人教版语文五年级下册《语文园地四》优质课件
第四单元
语文园地四
部编本人教版·五年级下册语文
1
新课导入
学了本组课文，我们知道了林则徐“苟利国家生死以， 岂因祸福避趋之”的英雄情怀。我们也学到了通过语言、 动作、神态等描写体会人物的内心。今天就让我们进入语
文园地的学习，，一起去验证本单元的收获吧………
2
➢ 《从军行》这首诗中，我们看到了边塞的恶劣环境，感受到 了戍边战士的凄苦、孤独与悲凉，更感受到了将士们誓死报 国的壮志豪情。
10
此外，课文着力刻画了沃克医生的一系列变化， 从“冷冷地问”，到“目光柔和了”“脸上浮出 慈祥的神情”,我们能感受到他对刘伯承从冷漠到 赞许、钦佩的心理变化。
11
你还从学过的课文中哪些人物的动作、语言、 神态，体会到了人物的内心?和同学交流。
12
老师指导
这一单元的课文，都需 要我们好好阅读，感受作者 通过对人物的刻画，表达作 者对人物的敬佩之情。
3、培养学生自读自悟的能力。
4、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用
教学难点：
1、培养学生抓住重点与难点理解课文内容和表达情感的能力；
2、多渠道多角度提高学生习作的兴趣，提高学生习作的能力；
3、让学生养成良好的钢笔书写的习惯。
45
2、认识200个字，会写300个字。累计认识2000个字，会写1300个字。
3、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。
4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5、继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。
6、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
语文园地四
部编本人教版·五年级下册语文
1
新课导入
学了本组课文，我们知道了林则徐“苟利国家生死以， 岂因祸福避趋之”的英雄情怀。我们也学到了通过语言、 动作、神态等描写体会人物的内心。今天就让我们进入语
文园地的学习，，一起去验证本单元的收获吧………
2
➢ 《从军行》这首诗中，我们看到了边塞的恶劣环境，感受到 了戍边战士的凄苦、孤独与悲凉，更感受到了将士们誓死报 国的壮志豪情。
10
此外，课文着力刻画了沃克医生的一系列变化， 从“冷冷地问”，到“目光柔和了”“脸上浮出 慈祥的神情”,我们能感受到他对刘伯承从冷漠到 赞许、钦佩的心理变化。
11
你还从学过的课文中哪些人物的动作、语言、 神态，体会到了人物的内心?和同学交流。
12
老师指导
这一单元的课文，都需 要我们好好阅读，感受作者 通过对人物的刻画，表达作 者对人物的敬佩之情。
3、培养学生自读自悟的能力。
4、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用
教学难点：
1、培养学生抓住重点与难点理解课文内容和表达情感的能力；
2、多渠道多角度提高学生习作的兴趣，提高学生习作的能力；
3、让学生养成良好的钢笔书写的习惯。
45
2、认识200个字，会写300个字。累计认识2000个字，会写1300个字。
3、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。
4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5、继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。
6、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
人教版(部编本)五年级下册语文园地一(完美版)PPT课件
“我”，设身处地地体会作者的情感；还可以有 慈母用手中的针线，为远行的儿子赶制身上的衣衫。
⑤三春晖：春天灿烂的阳光，指慈母之恩。 还可以有感情地多诵读课文，这样会对文章所要表达的感情更有感触；
感情地多诵读课文，这样会对文章所要表达的感 ……对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。
◇这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的 桂花。
◇虽然姑爹小船上盖的只是破旧的篷，远比 不上绍兴的乌篷船精致，但姑爹的小渔船仍然 是那么亲切,那么难忘……
教师指导：例句都运用了对比手法。对比 手法是文学创作中常用的一种表现手法，是把 对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在 一起做比较，让读者在比较中分清好坏、辨别 是非。运用这种手法，有利于充分显示事物的 矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章 的艺术效果和感染力。
情类文章时，可以适当联想，把自己想象成 汽车的速度真快，好像一道光一闪而过，又如射出的子.
他误食了一块生姜后，立马感觉到嘴巴里仿佛有一堆熊熊烈火在燃烧，嘴唇好像在不断的变大变肿，犹如千万只非常细小的蚂蚁在啃食着嘴唇的每一个细胞。 运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。 ◇这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
◇八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热 得吐出舌头，蝉热得不知如何是好。
冷冷
静
冷辣
忙
吵
快
教师指导：例句使用了排比的修辞手法， 用几个例子组成一组排比，用来突出强调事物 的某一个特点。
示例：冷：北风像针一样刺着人的脸，像有力的手 一样撕扯着人们的衣服，像脱缰的野马 一样在大地上肆虐。
静：会场非常安静，静得连一根针落在地上 的声音都听得见，静得仿佛空气凝固了 一样，静得连呼吸声都听得清清楚楚。
⑤三春晖：春天灿烂的阳光，指慈母之恩。 还可以有感情地多诵读课文，这样会对文章所要表达的感情更有感触；
感情地多诵读课文，这样会对文章所要表达的感 ……对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。
◇这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的 桂花。
◇虽然姑爹小船上盖的只是破旧的篷，远比 不上绍兴的乌篷船精致，但姑爹的小渔船仍然 是那么亲切,那么难忘……
教师指导：例句都运用了对比手法。对比 手法是文学创作中常用的一种表现手法，是把 对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在 一起做比较，让读者在比较中分清好坏、辨别 是非。运用这种手法，有利于充分显示事物的 矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章 的艺术效果和感染力。
情类文章时，可以适当联想，把自己想象成 汽车的速度真快，好像一道光一闪而过，又如射出的子.
他误食了一块生姜后，立马感觉到嘴巴里仿佛有一堆熊熊烈火在燃烧，嘴唇好像在不断的变大变肿，犹如千万只非常细小的蚂蚁在啃食着嘴唇的每一个细胞。 运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。 ◇这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
◇八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热 得吐出舌头，蝉热得不知如何是好。
冷冷
静
冷辣
忙
吵
快
教师指导：例句使用了排比的修辞手法， 用几个例子组成一组排比，用来突出强调事物 的某一个特点。
示例：冷：北风像针一样刺着人的脸，像有力的手 一样撕扯着人们的衣服，像脱缰的野马 一样在大地上肆虐。
静：会场非常安静，静得连一根针落在地上 的声音都听得见，静得仿佛空气凝固了 一样，静得连呼吸声都听得清清楚楚。
人教部编版语文五年级下册语文园地一课件
日积月累
游子吟
[唐]孟郊
慈母手中线， 游子身上衣。 临行密密缝， 意恐迟迟归。 谁言寸草心， 报得三春晖。
[《游子吟》]题下原注“迎母溧上作。” 当时作者居官溧阳县尉时所作。 [吟]吟诵，诵读。 [游子]出门远游的人。即作者自己。 [临]将要。 [意恐]心里很担心。 [归]回家。 [寸草]小草，这里比喻儿女。 [三春晖]春天灿烂的阳光，指慈母之恩。 三春：旧称农历正月为孟春，二月为仲 春，三月为季春，合称三春。晖：阳光。 形容母爱如春天温暖、和煦的阳光照耀 着子女。
感情朗读
拓展积累
在同一篇文章中表达思想感情的方法也不是单一的，为了 表达的需要作者可能会把多种表达思想感情的方法穿插运用。
寓情于景
寓情于事
借物抒情
……在天底下，一碧千 里，而并不茫茫。四面都有 小丘，平地是绿的，小丘也 是绿的。羊群一会儿上了小 丘，一会儿又下来，走在哪 里都像给无边的绿毯绣上了 白色的大花。……
本段描写的是作者第一次访 问内蒙古大草原时的所见。作者 通过描写草原秀美的景色流露出 对草原的赞美之情。
拓展积累
在同一篇文章中表达思想感情的方法也不是单一的，为了 表达的需要作者可能会把多种表达思想感情的方法穿插运用。
寓情于景
寓情于事
借物抒情
萧红《祖父的园子》中我和祖 父的对话。（从作者对事情的叙述 中让我们感受到祖父对“我”的耐 心和慈爱；感受到祖父的慈祥、和 蔼可亲和疼爱孙女。也感受到作者 对祖父的崇敬和怀念。）
修辞手法
谁和谁比
突出什么 表达什么
◇这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
内容：家乡 院子里的桂 花最香
表达特点：对比。“这里的桂花再香，也 比不上家乡院子里的桂花。”母亲这句朴 素的话，与杜甫的“月是故乡明”如出一 辙。从这句话中表现出母亲浓浓的爱乡情。
部编版五年级语文下册《语文园地四》教学课件
这两个例句都是抓住动物的什么特点 来写的？
两个例句都是抓住动物的外形特点来 写的。第一句抓住燕子的羽毛、翅膀、尾 巴三个方面，从颜色、形状等角度描写燕 子的特点。
第二句抓住独角仙的甲 壳、头两个方面, 从颜色、 硬度、形状的角度来写它的 特点。
照样子, 写写自己喜欢的或熟悉的小动 物的外形特点。
都是形声字。 观察每行字，你发现了什么？ 三行字的偏旁分别为提手旁、绞丝
旁、贝字底。
看动作猜词语。观察老师表演的动作,
猜词语。
援
掷
捞
带有提手旁的字, 大都是表示人
的动作。
看图猜词语。
缚
缭
络
偏旁是绞丝旁的字, 大多与丝线有关,
有缠绕的意思。
“贝”的故事。 一些生活在水里的动物, 用贝壳保护自
读下面的句子，体会人物的内心，再选择 一种情景，照样子写一写。
◇ 从见到这封电报起, 毛主席整整一天没 说一句话, 只是一支接着一支地吸着烟。
◇ 黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过 身来坚定地对营参谋长说：“参谋长，请把 这个任务交给我吧！ ”
◇ 将军看了看他们桌子上的罐头，喉咙哽了一 下，说：“同志们……”停了一下，又说： “孩子们，我给大家分菜，每人一筷子。”
第三句, 将军对战士们称呼的变化, 表达了将军内心已经把每一个战士当成了 自己的孩子一样深爱着。
我会写： 焦急地等人: 整个下午我都怀着一种自豪 感等待父亲回来。我用最漂亮的花体字把诗认 认真真地誊写了一遍，还用彩色笔在它的周围 描上一圈花边。将近七点钟的时候，我悄悄走 进饭厅，满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置 上。七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回 来。我实在等不及了。
我发现： 这两句话运用了对比的手法, 更生动具
部编版五年级下册第二单元《语文园地》课件(共18张PPT)
词句段运用
榜文 印信 驿站 郎中 店家 客舍 货郎 墨客
词句段运用
榜文：旧时官府张贴的文告。 印信：政府机关的图章（总称）。
驿站：古代供传递政府文书的人中途更 换马匹或休息、住宿的地方。 郎中：〈方〉称中医医生。
词句段运用
店家：指开旅店、酒馆、饭铺的人或在 这些店铺中管事的人。 客舍：旅社；供旅客住宿的房屋。
日积月累
鸟鸣涧 【唐】王维 人闲桂花落， 夜静春山空。 月出：指没有人事活动相扰。闲：安静、悠闲，含 有人声寂静的意思。 桂花：此指木樨，有春花、秋花等不同品种，这里写 的是春天开花的一种
春山：春日的山。亦指春日山中。
空：空寂、空空荡荡。空虚。这时形容山中寂静， 无声，好像空无所有。
人教部编版 五年级语文下册
第二单元 语文园地
交流平台
可以联系上下文猜测语句的意思。如《猴王出 世》中的“每受天真地秀，日精月华，感之既 久，遂有灵通之意”，联系上文的“仙石”， 我大致猜到这句话在讲仙石很有灵性。
交流平台
遇到一些较难理解的语句，不用反复揣摩，如 《红楼春趣》中“剪子股儿、籆子”等词语， 只要知道是与放风筝有关的物品就行了。
货郎：在农村、山区或城市小街僻巷流 动地贩卖日用品的人，有的也兼营收购。
墨客：指文人。
词句段运用
①如何：这里是“为什么”的意思。 ②但凡：凡是，只要。 ③岂：表示反问。有“难道”的意思。 ④围圆：文中指仙石的周长，围一圈 的长度。 ⑤石碣：石碑。碣，石碑。
词句段运用
◊ 但有过往客商，可于巳、午、未三个时 辰，结伙成队过冈，请·勿·自·误·。 ◊，目·蹲石复·身猴瞑··，喜· ·跳不出自水· 外·。胜，忽抽身往外便走 ◊一众个猴个听·序说·齿，排即·班拱·，·朝上礼·伏拜·无，违都·称“，
五年级下册语文课件-第七单元《语文园地》部编版 (共33张PPT)
我会积累
• 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 ——陆游《游山西村》
• 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 ——杜牧《江南春》
• 借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。 ——杜牧《清明》
• 绿树村边合，青山郭外斜。 ——孟浩然《过故人庄》
动态描写
右拐地挤过去。遇到极窄的地方，生动地写出了小艇在水 他总能平稳地穿过，而且速度非 面上灵活穿梭的样子。
常快，还能急转弯。
水面上渐渐沉寂，只见月亮的
影子在水中摇晃。高大的石头建筑 耸立在河边，古老的桥梁横在水上， 静态描写
大大小小的船都停泊在码头上。静
描写了夜晚戏院
寂笼罩着这座水上城市，古老的威 散场后的静寂。
为什么要这样 写呢？
从喧闹到平静，这是放学后的 校园和白天校园的不同之处。
“群鸟飞过湖面”“火车进站之 后”这两个情景中，“热闹”的 过程是其特点，应该重点写。
放学后的校园 示例：刚放学的热闹情景早已消失不见，仿 佛还能听到楼道里的说话声、笑声和各种各样的 声音，不一会儿，整个校园是寂静无声，连被秋 风吹起的杨树叶的沙沙声都能听见，操场上杳无 人迹。
尼斯又沉沉地入睡了。
《牧场之国》一文，描写了荷兰牧 场上动物们的悠闲和安详，也描写了人 们挤奶、运奶时的平和与从容，凸显了 荷兰牧场的宁静之美。
通过刚才的交流，我们知道 了从动态和静态两个方面对景物 进行描写，同时融入人的活动， 能赋予景物生命力和变化感，增 强艺术感染力，更好地表现景物 独特的魅力。
语句段运用
◎ 下面的语句分别写出了景物的动、静之美，选择 一个情景照样子写一写。 ◇两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了， 不知看哪处好。
动态描写 写小船行驶时速度很快。
◇ 车船过后，一切又恢复了平静。最后一抹晚 霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。狗 不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也 忘记了踢马房的挡板。
部编人教版五年级语文下册第四单元《语文园地四》优秀课件(64页)
到他心疼、担忧病人的心情。 此外，课文着力刻画了沃克医生的一
系列变化，从“冷冷地问”，到“目光柔 和了”“脸上浮出慈祥的神情”，我们能 感受到他对刘伯承从冷、 语言、神态，体会到了人物的内心？和同 学交流。
四人小组讨论交流：你还从学过的课文 中哪些人物的动作、语言、神态，体会 到了人物的内心？
全班交流汇报。
脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来，由 衷地说：“年轻人，我真担心你会晕过去。”
病人脸色苍白。他勉强一笑，说：“我一 直在数你的刀数。”
沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我割 了多少刀？”
“七十二刀。” 沃克惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正 的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！” “你过奖了。”
这句话写“我”是一个开朗活泼的人， 平时遇到不顺心的事都能一笑而过，可是这 件事让“我”实在无法忘记，让我时时刻刻 都感到难受。这句话把“我”平时对任何事 都一笑而过与“我”对这件事难以释怀的态 度进行对比，体现出这件事对“我”来说太 严重，太难以接受了！
这两句话运用了将同一个人物前后不 同的表现进行对比的方法，来表现人物的 内心。
书写提示
第2课时
欣赏书上的硬笔书法作品《帆》，说一 说看完后的发现。
标题和作者要写在醒目的位置，段落要 分明，点号不顶格书写。
硬笔书法是一门新兴的艺术，它不仅作为 一门艺术而存在，而且有很强的实用价值。随 着我国科学文化事业的飞速发展，在很多的领 域里已经不使用毛笔书法了，取而代之的则是 硬笔书法。毛笔质软而柔，能表达出丰富的艺 术语言。然而，硬笔则不同，它质地硬，写出
语文园地
第1课时 第2课时
交流平台
第1课时
抓住人物的动作、语言、神态，体会人 物的内心想法，可以加深对文章内容的理解， 是一种很好的阅读方法。
部编版五年级语文下册《语文园地六》优质课件(共66张PPT)
词句段运用
◇ 几十年，几百年，几千年，时间一转眼 就过去了。成千上万只绿翅膀的苍蝇和 八只脚的蜘蛛来了又去了。
词句段运用
➢ 说特点 第一句出自《跳水》一文，“四十秒
钟”本来是很短的时间，但因为大家都担 心小男孩的安危，心情非常焦急，所以 “觉得时间太长了”；第二句出自《琥珀》 这篇课文，“几十年，几百年，几千年”
小组讨论交流自己写的句子，相互提出修 改建议。将小组里写得最好的展示出来。
时间的长短是根据情感的需要或表 达的需要来确定的，我们要学习作者这 样的表达方法，在时间的描写中融入人 物的情感。
第2课时
叶圣陶先生是我国著名的作家、教 育家。自由朗读课本上面的材料《一幅 画像》，这段材料节选自叶圣陶先生为 一位中学生修改的作文。
用修改符号修改下面的语段。
词句段运用
，提高了
阅读
报刊
这学期，我们班同学经常阅的杂志有《小学生
语文学习》《少年文艺》和《中国少年报》。大量
的课外阅读，使我们增长了知识和写作水平。我们
班还被评为《课外阅读先进集体》了呢！
“
”
日积月累
豆蔻年华：指女子十三四岁的年纪。 及笄：指女子年满十五岁。 弱冠：指男子二十岁左右的年纪。 而立：指人三十岁。
古今对比
对于我们来说，文言文的意思很难理解。
读读下面的词语，注意加点的字，你有什么
发现？
吾盾之坚
坚固
弗能应 应答
道旁李
道路 问其故 缘故
冀复得兔 重复 守株待兔 守卫
四人一些古今意思相同的字，我们在学习 文言文的时候，可以根据这个字的现代文意 思推测出它的文言文意思。
交流平台
➢ 演练台
《草船借箭》是《三国演义》中脍 炙人口的故事，你能梳理一下诸葛亮草 船借箭的思维过程吗？
部编版五年级语文下册《语文园地四》优质课件(共63张PPT)
延展阅读
朗读视频
送柴侍御
[唐] 王昌龄
流水通波接武冈，送君不觉有离伤。
青山一道同云雨，明月何曾是两乡。
延展阅读
朗读视频
送别 [唐]王之涣 杨柳东风树，青青夹御河。 近来攀折苦，应为别离多。
课后练习
一、交流平台 1.下列说法有误的一项是（ C ） A.我们在阅读时，可以抓住人物的动作、语言、神态，体 会人物的内心。 B.阅读时，可以通过文中人物的一系列变化来体会人物的 心理变化。 C.能体现人物内心活动的描写方法是外貌描写。
2.下面句子运用了什么描写方法？请写在括号里，并完成练习。
(1)最后他忍不住开口对病人说：“你挺不住可以哼叫。”
( 语言描写 )
(2)毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍
着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。
( 动作描写 ) ( 神态描写 ) (3)从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一
故人西辞黄鹤楼，
烟花：形容柳絮如烟、 烟花三月下扬州。
鲜花似锦的春天，这
里指艳丽的春景。
孤帆远影碧空尽，
唯见：只看见。 唯见长江天际流。
之：往，到。
辞：辞别。 下：顺流向下而行。 尽：尽头，消失了。 天际：天边。
诗意：友人在黄鹤楼向我挥手告别，阳光明媚的三月他要去扬 州。他的帆影渐渐消失在碧空中，只看见滚滚长江在天边奔流。
(2)平时，整天不见人影、脾气暴躁的爸爸今天竟然坐在床前 陪我下棋聊天，让我突然有点不适应。 __突__出__了__爸__爸__的__反__常__，__以__及__“__我__”__的__惊__讶__。______________
三、日积月累 1.“__黄__河__远__上__白__云__间__，一片孤城万仞山。”出自古诗
部编版五年级语文下册《语文园地一》精品课件(共59张PPT)
（2）从香气上看，杭州小山上的桂花与家里的桂花是没 有分别的，甚至小山上的桂花比家乡院子里的桂花香得多 。而母亲之所以这么说，是因为家乡院子里的桂花已经充 盈了她的全部生活空间，是母亲生活乃至生命的一部分， 这些是无论何时、无论多香的桂花都无法代替的。因此， 在母亲家乡院子里的桂花永远都是最香浓的。
我在读《梅花魂》时，带着自己对 祖国的热爱之情去朗读课文，能加 深我对课文所表达的思想感情的理 解和体会。
我在读《月是故乡明》的最后一自然 段“月是故乡明，我什么时候能够再 看到故乡的月亮啊”时，我能感受到 作者对故乡的无限怀念之情。
我在读《梅花魂》时，从课文中外祖父 对梅花“有品格”“有灵魂”“有骨气” 等的评价中，体会到了梅花精神的可贵， 也体会到了外祖父对祖国的眷念及对 “我”的期望。
第一单元语文园地
人教版五年级·下册
语文园地一
交流平台
交流指导
本单元的“交流平台”向我们介绍了体会文章表达的思 想感情的几种方法： 1.读直抒胸臆的句子，直接感受作者的情感； 2.通过品味重点词句来体会情感； 3.把自己想象成文中的主人公来体会情感； 4.通过有感情地朗读文章来体会情感。
我在读《祖父的园子》时，把自己想象成 作者，想象自己在祖父的园子里和祖父一 起栽花、拔草、追蜻蜓……从而体会到了 作者对无忧无虑、快乐、自由的童年生活 的怀念之情。
排
达到一种加强语势的效果。
比
好处：使句式更整齐，气势更强烈，强调了
(事物)的……，突出了(人物)……的感情。
分别说说每个句子的句意，以及这样写的好处。
（1）通过列举人睁不开眼睛、蚯蚓不敢钻出地面、蝙蝠不 敢从黑暗的地方飞出来等事例，突出了太阳光之强，富有 童趣；通过描写鸡、狗、蝉的各种表现来体现八月天气很 热。
我在读《梅花魂》时，带着自己对 祖国的热爱之情去朗读课文，能加 深我对课文所表达的思想感情的理 解和体会。
我在读《月是故乡明》的最后一自然 段“月是故乡明，我什么时候能够再 看到故乡的月亮啊”时，我能感受到 作者对故乡的无限怀念之情。
我在读《梅花魂》时，从课文中外祖父 对梅花“有品格”“有灵魂”“有骨气” 等的评价中，体会到了梅花精神的可贵， 也体会到了外祖父对祖国的眷念及对 “我”的期望。
第一单元语文园地
人教版五年级·下册
语文园地一
交流平台
交流指导
本单元的“交流平台”向我们介绍了体会文章表达的思 想感情的几种方法： 1.读直抒胸臆的句子，直接感受作者的情感； 2.通过品味重点词句来体会情感； 3.把自己想象成文中的主人公来体会情感； 4.通过有感情地朗读文章来体会情感。
我在读《祖父的园子》时，把自己想象成 作者，想象自己在祖父的园子里和祖父一 起栽花、拔草、追蜻蜓……从而体会到了 作者对无忧无虑、快乐、自由的童年生活 的怀念之情。
排
达到一种加强语势的效果。
比
好处：使句式更整齐，气势更强烈，强调了
(事物)的……，突出了(人物)……的感情。
分别说说每个句子的句意，以及这样写的好处。
（1）通过列举人睁不开眼睛、蚯蚓不敢钻出地面、蝙蝠不 敢从黑暗的地方飞出来等事例，突出了太阳光之强，富有 童趣；通过描写鸡、狗、蝉的各种表现来体现八月天气很 热。
部编版五年级语文下册《语文园地二》精美课件(共55张PPT)
拓展阅读
滁州西涧
［唐］韦应物
独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。 春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
语文园地二
第1课时 第2课时
交流平台
第1课时
➢ 你们读了哪些古典名著？ ➢ 课文讲的是哪四个故事？ ➢ 四个故事中的中心人物分别是谁？你最
喜欢谁？ ➢ 阅读这些古典名著的时候，你遇到了哪
些困难？
本单元的课文内容理解起来有些难度， 如果掌握一些方法，阅读起来就能够更加 顺畅。
➢ 本单元课文中出现了哪些人物？
诸葛亮、周瑜——《草船借箭》——
《三国演பைடு நூலகம்》
哪个人物给
武松——《景阳冈》—你—留《下水了浒深传刻》的 印象，为什么？
孙悟空——《猴王出世》——《西游记》
贾宝玉、林黛玉——《红楼春趣》——
《红楼梦》
下面句子描写的都是本单元课文中的人物， 读一读，猜猜写的是谁，说说你的理由。
鸟鸣涧① ①〔涧〕夹在两山间的流水。
闲：安静，悠闲，含
［唐］王维
④〔空〕空寂，
有人声寂静的意思。
空空荡荡。这
人闲②桂花落，夜静春山③空④。里 形 容 山 中 寂
③〔春山〕春日的山。亦指春日山中。 静 、 无 声 ， 好
月出惊⑤山鸟，时鸣⑥春涧中。像空无所有。
⑤〔惊〕惊动，扰乱。 ⑥〔时鸣〕偶尔（时而）啼叫。时：时而，偶尔。
身穿金甲亮堂堂，头戴金冠光映映。手举金 箍棒一根，足踏云鞋皆相称。一双怪眼似明 星，两耳过肩查又硬。挺挺身材变化多，声 音响亮如钟磬。
身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤 氅，飘飘然有神仙之概。
身躯凛凛，相貌堂堂。一双眼光射寒星， 两弯眉浑如刷漆。胸脯横阔，有万夫难敌 之威风；语话轩昂，吐千丈凌云之志气。
部编版五年级语文下册第四单元《语文园地》ppt课件
部编版五年级语文下册第四单元
语文园地四
交流平台
第一课时
读读“交流平台”，看看其中介绍了哪几种体 会人物内心的方法？画出关键语句并作批注。
抓住人物的动作、语言、神态，可以 加深对课文内容的理解，是一种很好的阅 读方法。
如《军神》一文，从刘伯承平静地回答沃克 医生的话“眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会 影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大 脑”，我们可以感受到刘伯承顽强的意志和坚定 的信念。
其代表作有《望庐山瀑布》《行 路难》《将进酒》等。
朗读节奏
黄鹤楼送孟浩然之广陵
[唐] 李白
故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。
诗意解读
黄鹤楼送孟浩然之广陵
[唐] 李白
故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。
诗意：
友人在黄鹤楼与我辞别， 在柳絮如烟、繁花似锦的阳 春三月去扬州远游。孤船帆 影渐渐消失在碧空尽头，只 看见滚滚长江向天际奔流。
语言描写
此外，课文着力刻画了沃克医生的一系列变 化，从“冷冷地问”到“目光柔和下来”，再到 “脸上浮现出慈祥的神情”，我们能感受到他对 刘伯承从冷漠到赞许、钦佩的内心变化。
神态描写
一起来交流本单元课文中运用了动作、语言、 神态描写方法刻画人物内心活动的句子吧！
他们之中有一个，左手拿着一个木柄榴弹，右 手拉出榴弹中的引线，双脚拉开一步，做出要抛掷 的姿势。
结合下面的书写提示，观察 左边的书写范例。
◎ 标题和作者要写在醒目的 位置。
◎ 段落要分明。 ◎ 点号不顶格书写。
除了教材给出的提示要点之外，我们 在书写时还需要注意哪些地方呢？
1 标题和作者分两行，各自居中。先写标题，后写
语文园地四
交流平台
第一课时
读读“交流平台”，看看其中介绍了哪几种体 会人物内心的方法？画出关键语句并作批注。
抓住人物的动作、语言、神态，可以 加深对课文内容的理解，是一种很好的阅 读方法。
如《军神》一文，从刘伯承平静地回答沃克 医生的话“眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会 影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大 脑”，我们可以感受到刘伯承顽强的意志和坚定 的信念。
其代表作有《望庐山瀑布》《行 路难》《将进酒》等。
朗读节奏
黄鹤楼送孟浩然之广陵
[唐] 李白
故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。
诗意解读
黄鹤楼送孟浩然之广陵
[唐] 李白
故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。
诗意：
友人在黄鹤楼与我辞别， 在柳絮如烟、繁花似锦的阳 春三月去扬州远游。孤船帆 影渐渐消失在碧空尽头，只 看见滚滚长江向天际奔流。
语言描写
此外，课文着力刻画了沃克医生的一系列变 化，从“冷冷地问”到“目光柔和下来”，再到 “脸上浮现出慈祥的神情”，我们能感受到他对 刘伯承从冷漠到赞许、钦佩的内心变化。
神态描写
一起来交流本单元课文中运用了动作、语言、 神态描写方法刻画人物内心活动的句子吧！
他们之中有一个，左手拿着一个木柄榴弹，右 手拉出榴弹中的引线，双脚拉开一步，做出要抛掷 的姿势。
结合下面的书写提示，观察 左边的书写范例。
◎ 标题和作者要写在醒目的 位置。
◎ 段落要分明。 ◎ 点号不顶格书写。
除了教材给出的提示要点之外，我们 在书写时还需要注意哪些地方呢？
1 标题和作者分两行，各自居中。先写标题，后写
部编版五年级下精品课件语文园地二
语文园地
一、回顾课文《草船借箭》，想一想 诸葛亮 的“神机妙算”，表现在哪些方面？
1、算好天气： 2、算好受箭方法： 3、算好人：
语文园地
一、回顾课文《草船借箭》，想一想 诸葛亮的“神 机妙算”，表现在哪些方面？
1、算好天气：三天后必有大雾。 2、算好受箭方法：船头朝西，船尾朝东，一字摆 开，再把船掉过来，两面受箭。 3、算好人：①鲁肃：忠厚老实
语文园地
词语意思
榜文：榜上的名文，或告示。 客官：旧时店家、船家等对顾客、旅客的尊称。 印信：公私印章的总称(包括个人印章)或者政府机关的各种印章。 驿站：是古代供传递军事情报的官员途中食宿、换马的场所。 伙计：旧指店员或长工等人。
语文园地
词语意思
郎中：中医医生。 店家：旧时指旅店、酒馆、饭铺的主人或管事的人，现也泛指网 店的卖家。 客舍：旅馆;供旅客住宿的房屋。 货郎：旧时民间在农村或城市小街僻巷流动贩卖日用杂货的商贩， 有的兼收购土特产品。亦称"货郎子"。 墨客： 指诗人、作家等风雅的文人。
武 松
语文园地
日积月累
鸟鸣涧
[ 唐 ] 王维 人闲桂花落， 夜静春山空。 月出惊山鸟， 时鸣春涧中。
语文园地
王维 唐朝著名诗人、画家，
字摩诘，号摩诘居士。精通诗、书、 画、音乐等，以诗名盛于开元、天宝 年间。尤长五言，多咏山水田园。与 孟浩然合称“王孟”，有“诗佛”之 称。苏轼评价：“味摩诘之诗，诗中 有画；观摩诘之画，画中有诗。” 代 表诗作有《相思》《山居秋暝》等。
请勿自误：请不要自己伤害自己。 喜不自胜：喜欢得控制不了自己。形容非常高兴。 瞑目蹲身：闭上眼睛，蹲下身子。 拱伏无违：都表示赞同,没有一个违抗或不同意的。 序齿排班：按年龄大小的顺序依次排列。
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把感情寄托在园子里的花朵、鸟儿、昆虫 等事物上，用委婉含蓄的方式，表达作者对祖 父院子深沉的热爱和怀念。
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你还能举例子来说明作者是怎样表达情感的吗？
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词句段运用
慢
老更惊年改，闲先觉日长。 ——白居易
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词句段运用
吵
教室里很吵炸开了锅一样，整栋教 学楼都飘着我们班的吵闹声。
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语文园地
词句段运用 选一种情景仿照着说一说。
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冷
静
暗
慢
吵
快
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词句段运用
冷
二月的天格外地冷，似乎连空气都 要被冻僵，连鸟儿也早早地躲了起来。
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词句段运用
快
她猛踩一脚油门，跑车如脱缰之野 马飞速向前冲了出去，顺间就消失在了 我们的眼前。
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词句段运用
下面句子在表达上有什么特点？
语文园地一
第1课时
学习目标-新课导入-交流平台-词句段运用 统编版语文五年级（下）
学习目标
学习目标
1.阅读文章时能够知道作者是怎样表达思想感情的。（重点） 2.能够用相关词语描述特定的场景。（难点）
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文章表达思想感情的方法是多样的，有的比较直 接，有的比较含蓄。
大家想一想，以下句子是怎样表达作者思想感情的？
词句段运用 下面句子在表达上有什么特点？ 这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
对比手法，表现了对家乡的怀念和骄傲。
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词句段运用
下面句子在表达上有什么特点？
“空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百米的厂房，四壁 湖湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女 人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人头上都吊着一只灯 泡。正是酷暑炎热，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所 散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼，真想逃离这个地方。”
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词句段运用 读下面例句，想象句中描写的情景。
运用夸张的修辞手法， 突出太阳光芒的强烈。形象 生动，使读者更容易理解。
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词句段运用 读下面例句，想象句中描写的情景。
具体描写鸡、狗、 蝉热得样子，来表现天 气的炎热。
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交流平台 每个人都有个故乡，每个人的故乡都有个月亮。人人都爱 自己故乡的月亮。
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开篇点题，用月亮代表对故乡的思念之情。
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交流平台 我的小月亮，我永远忘不掉你！
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表达出作者身在异乡，对于故乡的深深思 念，虽然过去多年，“我”已耄耋，但仍然通 过思念家乡的月亮，寄托着自己的情感。
语文园地
词句段运用 读下面例句，想象句中描写的情景。
1.太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢 钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。
2.八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头， 蝉热得不知如何是好。
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日积月累
游子吟 【唐】孟郊
慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。
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知识链接
孟郊（751年—814年），字东野，湖州武康（今浙江省德清 县）人。唐代著名诗人。孟诗现存500多首，以短篇五古最多。今 传本《孟东野诗集》10卷。
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词句段运用
静
教室里安静极了，同学们都在做作 业，好像听到蚕吃桑叶的沙沙声。
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词句段运用
暗
洞内一片漆黑，伸手不见五指，必 须用双手来当眼睛，否则会东撞西撞。
学习目标-新课导入-交流平台-词句段运用 统编版语文五年级（下）
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学习目标
学习目标
1.学习运用学过的表达方式来表达思想感情。（重点） 2.理解并背诵古诗《游子吟》。（难点）
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花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。
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“明晃晃”一词，是园子留在作者记忆中的 色彩，这色彩明亮，健康，活力四射，从这些 词语中可以看出“我”对眼中事物的满心喜爱。
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花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。 虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就 做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。
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语文园地
词句段运用 下面句子在表达上有什么特点？ 通过环境描写，来表现女人们工作地方的简陋压抑。
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语文园地一
第2课时
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在平沙无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍 峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。……对比之下，我感到这 些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。
这句话用了排比句，加强语气，突出了情感表达。
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