第一讲 小学语文新课程的基本理念的内容

解读语文新课程的基本理念现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流等多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。

为适应社会发展的需要，2001年7 月，“语文课程标准”这一崭新的名词出现在每一位教育者的面前，这标志着我国的教学改革又进入了一个崭新的发展阶段。

工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

《语文课程标准》提出了四个基本理念,这四个基本理念构成了完整的语文教学的指导思想。

语文课程的基本理念：一、全面提高学生的语文素养，是语文教学的根本目的。

二、正确把握语文教育的特点，是达到语文教学目的的前提。

三、积极倡导自主、合作、探究的学习方式，是达到语文教学目的的基本教学策略。

四、努力建设开放而有活力的语文课程，是达到语文教学目的的可靠保障。

理念一：全面提高学生的语文素养，是语文教学的根本目的。

所谓“语文素养”，是指在语文知识、思想方面的水平的正确的情感态度。

《语文课程标准》明确指出：“九年义务教育阶段的语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的素养。

语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。

语文课程还重视提高学生的品德修养的审美情趣，使他们逐步形成良好的个性的健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。

”我们可以从中提炼出语文素养所包含的基本内容：热爱祖国语言文字和语言文化的思想感情；理解和运用祖国语文的正确态度；丰富的语文知识；发展语文能力；培养语感；提升思维能力；养成良好的个性；培养健全的人格。

我想，前六个分句所包含的内容，都能在语文教学中逐步实现，九年的语文学习，每个学生的听、说、读、写的能力在一步步提高、完善。

但是，很多教育者容易忽视的是：语文教学对“培养学生良好的个性、健全的人格”方面所起的潜移默化的作用。

小学语文新课程基本理念精编版MQS system office room 【MQS16H-TTMS2A-MQSS8Q8-MQSH16898】小学语文新课程基本理念（一）全面提高学生的语文素养。

● 面向全体学生；● 为学生的终身发展打下基础；● 全面提高，语文素养（知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观，三个维度目标的综合）。

（二）正确把握语文教育的特点。

● 丰富的人文内涵，熏陶感染作用，学生的独特体验；● 实践性，以实践能力为培养目标，以语文实践为培养途径；● 母语教育，学习资源，实践机会，感性把握能力；● 汉语言文字特点对语文教育的影响，起始阶段的教育过程和方法，语感，整体把握。

（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

● 注意学生身心发展的特点，儿童学习语文特点，个体差异与学习需求；● 激发学生的学习兴趣、好奇心、求知欲和进取精神；● 培养学生的合作意识和团队精神；● 鼓励想象、质疑、发现、创新。

（四）努力建设开放而有活力的语文课程● 综合：沟通学科间的联系、语文与生活的联系；● 实践：积极开发和利用课程资源，课内外学用结合；● 创新：吸收新思路新观念，运用新技术新方法；● 适应：满足不同地区、不同学校和不同学生的需求；● 开放：自我调节，更新发展。

语文教学的反思一、给孩子一个什么样的语文课堂？记得在课程改革开始的一次调查中，有位家长这样说：“课程改革虽是一个实验的过程，但它却关系着千千万万个孩子一生的命运！”美国教育家杜威先生：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活！”一、给学生一个“情感的课堂”。

1、展现给学生一个“充满激情的我”。

在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。

一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习？展现给学生一个“充满激情的我”，陪伴孩子度过每一段“激情燃烧的岁月”！2、尊重“需要”，注重“激趣”。

通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。

小学语文新课程理念、特点及教学建议一、九年义务教育小学语文课程的基本理念（一）全面提高学生的语文素养。

● 面向全体学生；● 为学生的终身发展打下基础；● 全面提高，语文素养（知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观，三个维度目标的综合）。

（二）正确把握语文教育的特点。

● 丰富的人文内涵，熏陶感染作用，学生的独特体验；● 实践性，以实践能力为培养目标，以语文实践为培养途径；● 母语教育，学习资源，实践机会，感性把握能力；● 汉语言文字特点对语文教育的影响，起始阶段的教育过程和方法，语感，整体把握。

（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

● 注意学生身心发展的特点，儿童学习语文特点，个体差异与学习需求；● 激发学生的学习兴趣、好奇心、求知欲和进取精神；● 培养学生的合作意识和团队精神；● 鼓励想象、质疑、发现、创新。

（四）努力建设开放而有活力的语文课程● 综合：沟通学科间的联系、语文与生活的联系；● 实践：积极开发和利用课程资源，课内外学用结合；● 创新：吸收新思路新观念，运用新技术新方法；● 适应：满足不同地区、不同学校和不同学生的需求；● 开放：自我调节，更新发展。

二、与《语文教学大纲》（试用修订版）的比较（一）《语文教学大纲》（试验修订版）的主要改革内容。

● 注重发挥学生的学习主动性；● 注重提高学生的人文素养；● 注重提高学生感性把握能力。

（二）《课程标准》对《教学大纲》的发展。

● 系统地提出“三个维度”的课程目标，并使之具体地综合性地体现在各个阶段目标之中；● 大力推进新型的学习方式；● 突出跨领域的综合性学习；● 强调课程的现代性和创新性。

三、关于课程目标的特点（一）一些基本的出发点：从提高学生人文素养的理念出发，加强了课程目标中“情感、态度、价值观”这一维度。

从语文课程的性质和特点出发，将“过程与方法”也作为课程目标的组成部分，对学生学习过程和方法的要求有所展开。

从现代社会对未来公民素质的要求出发，对语文能力提出了新要求。

小学语文新课程根本理念（一）周全进步学生的语文素养.● 面向全部学生;● 为学生的毕生成长打下基本;● 周全进步,语文素养（常识与技巧,进程与办法,情绪.立场与价值不雅,三个维度目的的分解）.（二）准确掌控语文教导的特色.● 丰硕的人文内在,陶冶沾染感化,学生的奇特体验;● 实践性,以实践才能为造就目的,以语文实践为造就门路;● 母语教导,进修资本,实践机遇,感性掌控才能;● 汉说话文字特色对语文教导的影响,肇端阶段的教导进程和办法,语感,整体掌控.（三）积极建议自立.合作.探讨的进修方法.● 留意学生身心成长的特色,儿童进修语文特色,个别差别与进修需求;● 激发学生的进修兴致.好奇心.求知欲和朝上进步精力;● 造就学生的合作意识和团队精力;● 勉励想象.质疑.发明.创新.（四）尽力扶植凋谢而有活气的语文课程● 分解：沟通学科间的接洽.语文与生涯的接洽;● 实践：积极开辟和应用课程资本,课表里学用联合;● 创新：接收新思绪新不雅念,应用新技巧新办法;● 顺应：知足不合地区.不合黉舍和不合学生的需求;● 凋谢：自我调节,更新成长.语文教授教养的反思一.给孩子一个什么样的语文教室？记得在课程改造开端的一次查询拜访中,有位家长如许说：“课程改造虽是一个试验的进程,但它却关系着千切切万个孩子平生的命运！”美国教导家杜威师长教师：“给孩子一个什么样的教导,就意味着给孩子一个什么样的生涯！”一.给学生一个“情绪的教室”.1.展示给学生一个“充满豪情的我”.在语文课中,若何表现语文学科的“人文性”,其基点就在于“情绪”.一个没有豪情的教师,若何能调动学生的情绪,能让学生充满热忱地进修？展示给学生一个“充满豪情的我”,陪同孩子渡过每一段“豪情燃烧的岁月”！2.尊敬“须要”,重视“激趣”.经由过程多种方法在教授教养进程中激发学生进修兴致,或直不雅演示.或引经据典.或巧设悬念……激发他们的浏览愿望和念头,创造“我要学”“我想学”的积极教授教养氛围.“激趣”极大地调动了学生的自动性和积极性,教授教养进程也就“变苦为乐”.3.教授教养运动中要重视“溶情”.“登山则情满于山,不雅海则意溢于海”,教授教养当中的“情”如同教与学双边运动的“催化剂”,有了它,学生才会在教师的点拨下进入课文佳境.二.给学生一个“对话的教室”.传统的语文教室,学生只是可怜的倾听者,谈不上和谁去“对话”.我们要还给学生一个“对话”的教室,实现“文本对话”.“师生对话”和“生生对话”.三.给学生一个“凋谢的教室”.1.让孩子去“展示本身”.“教授教养不但仅是一种告知,更多的是学生的一种体验.探讨和感悟.”孩子的创造力有时的确是我们不可思议的：教授教养《乌鸦喝水》时,我们接触到了两组形近字,“鸟”和“乌”,“喝”和“渴”.这一向以来都是教授教养的难点,孩子们本身思虑,竟得出了如许的答案：对于“乌”的懂得：“乌”暗示黑色;“乌”比“鸟”少一点,是因为乌鸦全身都是黑的,乃至于我们看不到它的眼睛了.对于“喝.渴”的差别,学生如许说：“喝水”要用口喝,并且必须把嘴张大（形象解释“口”的字形）,所所以口字旁;“渴”是因为口渴了特殊想喝水,而想喝水其实不一定要张大嘴巴,所所以三点水旁.2.引领孩子去念书.叶圣陶师长教师曾说过：教材无非是例子.那么,应用好例子教给学生进修办法之后,接下来的应当是大量的实践,只有在实践中,学生的才能才干不竭巩固.进步.基于这个思惟,我经常汇集课外浏览材料,推举给学生浏览.在教授教养《车的世界》后,引领学生浏览背诵了《小小交通警》.（转载自第一范文网,请保存此标识表记标帜.）《洒水车》.《让车》等十余首儿歌,使学生们懂得到了更多有关于车.交通规矩方面的常识,并且无形中又熟悉了很多生字.别的,将《安徒生童话》.《唐诗三百首》.《格林童话》等书本推举给他们浏览,使其融会书中的精妙地点！总之,教师要做一个牧羊人,把讨厌的孩子们引领到最肥饶的草地上去纵情享受！3.在生涯中学语文.“让语文走进生涯,在生涯中进修语文.”一向以来,有意识地引诱学生在生涯中进修语文,使孩子们深切地感触感染到：语文离他们很近很近.如许,孩子们便会加倍自负.加倍自动地去进修.“在生涯中识字”的教授教养试验就很好的证清楚明了这一点.大街上.电视上.车厢里……到处都成了孩子们识字的地方.抓住生涯的点点滴滴,眼里有资本,心里有教导,课程资本就无处不在.四.给学生一个“感悟的教室”.有名特级教师窦桂梅师长教师曾说过：学生的感悟才能就如同杠杆上的支点,对人的成长来说,学生的感悟才能的高下正决议往后可否撬起这个“地球”.感悟既是一种心理运动,又是一种情绪阅历,照样一种审美的体验.1.把人家的情绪变成本身的情绪.《水乡歌》描述的是“南国风光”,若何让南边的学生去体验作者酷爱本身故乡的情绪呢？经由过程录像展示俏丽的水乡,尔后,引诱学生把本身俏丽的故乡介绍给大家.孩子们充满着骄傲感,饱含着对故乡无比的酷爱之情赞扬着……如许,孩子们天然就感悟到了作者的情绪,同时也将本身深深地激动.2.把他人的文章当注解,把本身的人生当正文.每一篇文章都有值得我们和学生配合去感悟的地方,而每一小我的所得是不尽雷同的.我们要引诱学生在进修.感悟他人的美好篇章时,不忘不时接洽本身,感悟本身,感悟人生,“把他人的文章当注解,把本身的人生当正文”！真挚地愿望：我们的每一节语文课都能陪同孩子们渡过一段痛苦快活的时间！二.新课程须要什么样的教授教养说话1.教师说话之大忌一忌病语.教师应用不规范的说话,会导致学生用语凌乱,思维凌乱,遗害无限.二忌冷语.有的教师对学生的一些言行举止看不惯,认为不合本身的心意,就对学生讥讽.奚落.嘲弄,什么“小愚蠢”.“大丽人”等.如许会使学生受到不该有的刺激,使稚嫩的童心受到损害.三忌脏语.有的师长教师不克不及准确看待出缺陷或缺欠的同窗,对他们应用鄙夷.凌辱性的说话,什么“丑小丫”.“笨猪猡”.“榆木疙瘩”等.如许会在学生的心里播下自卑的种子,给学生造成相当轻微的心理累赘.共2页,当前第1页12。

《小学语文新课程标准》的基本理念小学语文新课程标准的基本理念引言小学语文新课程标准是为了适应新时代对语文教育发展的要求，旨在培养学生全面发展的语言能力和文化素养。

本文将介绍小学语文新课程标准的基本理念。

1. 个体化教学小学语文新课程标准倡导个体化教学，重视学生个别差异的平衡发展。

根据学生的兴趣、能力和需求，采用差异化的教学策略和评价方法，让每个学生都能够充分发展自己的语文能力。

2. 综合素养培养小学语文新课程标准强调培养学生的综合素养，不只注重语言技能的培养，更注重对文化、人文、道德等方面的教育。

通过丰富的语文研究内容和活动，培养学生的情感、态度、价值观等综合素养。

3. 融通性研究小学语文新课程标准鼓励融通性研究，即通过跨学科的研究和活动，将语文知识和技能与其他学科相结合，促进学生的综合思维和创新能力的发展。

融通性研究可以增强学生对语文的兴趣和研究动力。

4. 实践性研究小学语文新课程标准重视实践性研究，鼓励学生主动参与实际生活中的语言运用和创作活动。

通过实践性研究，学生能够将学到的语文知识应用于实际情境中，提高语文能力的实效性和应用性。

5. 教育公平小学语文新课程标准强调教育公平，要求每个学生都有平等的语文研究机会。

通过提供多样化的研究资源和支持，帮助弱势学生克服困难，促进他们的全面发展。

同时，关注地区的教育差异，促进教育公平的实现。

结论小学语文新课程标准的基本理念是个体化教学、综合素养培养、融通性学习、实践性学习和教育公平。

这些理念的实施能够促进学生全面发展，提高他们的语言能力和文化素养。

一、填空题1、语文课程的基本理念是: 全面提高学生的语文素养、正确把握语文教育的特点、积极倡导自主、合作、探究的学习方式、努力建设开放而有活力的课程。

2、工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。

语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。

语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生终生发展的基础。

3、《语文课程标准》阶段目标从"识字写字"、"阅读"、"习作"(小学1-2年级为"写话",3-6年级为"习作")、"口语交际"四个方面提出要求。

课程标准还提出了"综合性学习"的要求,以加强语文课程与其他课程、与生活的联系,促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展。

4、语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践,不宜刻意追求语文知识的系统和完整。

5、汉语拼音教学的要求是:读准声母、韵母、声调和整体认读音节;准确拼读音节;正确书写声母、韵母、音节;认识大母;熟记《汉语拼音字母表》。

6、识字是阅读和写作的基础,是一二年级的教学重点。

7、形象、直观的教学手段包括简笔画、演示（实物肢体语言）、电教媒体、实验操作等。

8、口语交际课的教学设计,首先要选好话题。

话题要贴近生活,密切联系学生的经验世界和想象世界,使每个学生有话可说,有话要说。

9、阅读教学过程是学生、教师、文本之间对话的过程。

10、现代阅读观认为,学习者原有经验是学习的基础,知识或信息的获得是学习者通过新旧知识经验反复的、双向的相互作用和过程而建构成的,外部信息的输入如果没有主体已有的经验作为基础,这种信息对于学生来讲,是毫无意义的。

11、《语文课程标准》指出:"写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔, 乐于表达，应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。

小学语文新课程理念、特点及教学建议一、九年义务教育小学语文课程的基本理念（一）全面提高学生的语文素养。

●面向全体学生；●为学生的终身发展打下基础；●全面提高，语文素养（知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观，三个维度目标的综合）。

（二）正确把握语文教育的特点。

●丰富的人文内涵，熏陶感染作用，学生的独特体验；●实践性，以实践能力为培养目标，以语文实践为培养途径；●母语教育，学习资源，实践机会，感性把握能力；●汉语言文字特点对语文教育的影响，起始阶段的教育过程和方法，语感，整体把握。

（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

●注意学生身心发展的特点，儿童学习语文特点，个体差异与学习需求；●激发学生的学习兴趣、好奇心、求知欲和进取精神；●培养学生的合作意识和团队精神；●鼓励想象、质疑、发现、创新。

（四）努力建设开放而有活力的语文课程●综合：沟通学科间的联系、语文与生活的联系；●实践：积极开发和利用课程资源，课内外学用结合；●创新：吸收新思路新观念，运用新技术新方法；●适应：满足不同地区、不同学校和不同学生的需求；●开放：自我调节，更新发展。

二、与《语文教学大纲》（试用修订版）的比较（一）《语文教学大纲》（试验修订版）的主要改革内容。

●注重发挥学生的学习主动性；●注重提高学生的人文素养；●注重提高学生感性把握能力。

（二）《课程标准》对《教学大纲》的发展。

●系统地提出“三个维度”的课程目标，并使之具体地综合性地体现在各个阶段目标之中；●大力推进新型的学习方式；●突出跨领域的综合性学习；●强调课程的现代性和创新性。

三、关于课程目标的特点（一）一些基本的出发点：从提高学生人文素养的理念出发，加强了课程目标中“情感、态度、价值观”这一维度。

从语文课程的性质和特点出发，将“过程与方法”也作为课程目标的组成部分，对学生学习过程和方法的要求有所展开。

从现代社会对未来公民素质的要求出发，对语文能力提出了新要求。

（信息，创造潜能，人际交往）课程目标的设定，要考虑前瞻性、适应性和包容性，还有可操作性。