2021年八年级物理上册 4.5 光的色散教学案(无答案)(新版)新人教版(I)

第五节光的色散教学目标一、知识与能力1.初步了解太阳光谱和看不见的光.2.初步认识红外线及其作用.3.初步认识紫外线及其作用.4.了解色散现象.知道色光的三原色和颜料三原色是不同的.二、过程与方法1.通过观察，了解红外线、紫外线的作用.2.通过收集、交流关于红外线、紫外线的资料，获得处理信息的方法.3.探究色光的混合与颜色的混合，获得有关的知识，体验探究的过程与方法.三、情感态度与价值观1.初步认识科学技术对社会发展和自然环境及人类生活的影响.2.初步建立可持续发展的意识，有保护人类生存环境的意识.教学重点1.红外线的作用.2.紫外线的作用.教学难点1.红外线的作用及应用.2.紫外线的作用及应用.教学方法阅读法、查找资料法、问答法.教学用具有关红外线、紫外线的挂图、光碟.课时安排1.5 课时教学过程一、光的色散［师］以前人们一直认为白色是最单纯的颜色，白光是单色光不能分解，那么是否是单色光呢？下面我们一起来探讨下.［演示5］照下图甲那样，让一束光穿过狭缝射在棱镜上，让学生观察在白屏上能看到什么现象（屏离棱镜不要太远）.光的色散［演示6］照上图乙那样，把另一个相同的棱镜按相反的方向放在前一个棱镜旁边（两个棱镜要靠得近些），让学生观察在白屏上又能看到什么？实验现象：（1）在演示5中，学生可以看到白光通过棱镜后，不但改变了方向，而且在白屏上形成一条彩色的光带，彩色光带上的颜色从一端到另一端依次是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫.（2）在演示6中，学生可以看到彩色光带将重新会聚成白光.引导学生分析实验现象，启发学生把感性认识理性化.师生共同活动得出以下结论：（1）用棱镜可使太阳光发生色散，形成光谱.（2）白光不是单色的，而是由各种色光混合而成的.［想想做做］在做好“色散”“分解太阳光”的实验.“分解太阳光”的活动内容是利用平面镜和水来使白光色散的一个方案.把由白光分解出的红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的色带反射到白色的墙壁上很醒目.学生分组实验—7，深盘上盛上一些水，盘边斜放一个平面镜，使太阳光照射到白色的墙壁上，观察墙壁上反射光的颜色.现象：由白光分解出的红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的色带反射到白色的墙壁上.二、色光的三原色［师］提出问题，引起学生兴趣：彩色电视机里的各种颜色是怎样产生的呢？紧接着教师打开教室的电视机，把放大镜发给几个同学，让同学们用放大镜看彩色电视画面上的各色光条.［师］同学们看到什么现象？［学生答］通过观察，可以发现，电视机屏幕上显现出画面的丰富多彩的颜色，都是由红、绿、蓝三色光条合成的.——4.师生共同活动分析得：（1）红、绿、蓝叫做色光的三原色.（2）利用这三种色光可以混合出不同的色彩来.［活动和探究］色光的混合与颜料的混合［内容］色光的三原色为红、绿、蓝，而颜料的三原色为品红、黄、蓝.色光的混合与颜料的混合规律是否相同呢？［过程］问题提出后，许多同学不知怎么回答才好.教师鼓励学生大胆的猜想，然后找出解决该问题的方法和思路.要解决此问题，同学们首先要弄清楚以下问题：（1）如何得到红、蓝两种单色光？如何实现色光的混合？（2）如何得到红、蓝两种颜料？如何实现颜料的混合？带着这两个问题，同学思考了一会儿，设计出如下方案：（1）得到单色光和实现单色光混合的方案：①分别用红色和蓝色的透明胶片挡在两只手电筒的前面，观察它们射出的红光和蓝光在白墙上重叠部分的颜色.②在白色圆形硬纸板的一面上用蜡笔分别涂上红、蓝两种颜色，把它安装在陀螺上，使陀螺快速旋转，造成色光的混合，观察板上的颜色.（2）得到单色颜料和实现颜料的混合方案.拿红、蓝两种水彩作单色颜料，拿毛笔将二者在白纸上混合以实现颜料的混合.同学们设计出实验方案，接着进行实验:(1)色光的混合①在白色圆形硬纸板的一面上用蜡笔分别涂上红蓝两种颜色，把它安装在陀螺上，使陀螺快速旋转，造成色光的混合，观察纸板上的颜色.②改变两种颜色的深浅程度，当陀螺快速旋转的时候，观察纸板上颜色的变化.③照①②的方法可实现绿蓝、红绿两种色光的混合.④填写下表色光的混合（2）颜料的混合①用两支毛笔分别蘸上红色水彩，蓝色水彩在白纸上混合时观察白纸上呈现的颜色.②二者的比例不同时混合观察白纸上呈现的颜色.③用同样的方法实现绿蓝、红绿两种水彩在不同比例时混合的情况.④填写下表颜料的混合［结果］通过探究活动，我们明确了以下两点：①颜料的三原色与色光的原色不同颜料的三原色为品红、黄、青，而色光的三原色为红、绿、蓝.②它们混合的原理不同颜料的混合原理是：两种颜料混合色是它们都能反射的色光，其余的色光都被这两种颜料吸收掉了.色光的混合原理是：两种色光混合后使眼睛感觉到了另一种颜色.三、看不见的光1、复习提问，引入新课［师］白色光是单色光还是复色光？［生］白光是复色光.［师］白光通过三棱镜后在光屏上形成一条粉带，自上而下分别是什么颜色的光？［生］白光通过三棱镜后在光屏上形成一条彩带，自上而下是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫.［师］棱镜可以把太阳光分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫几种不同颜色的光.把它们按这个顺序排列起来，就是光谱（spectrum).此外，在红光之外是红外线，紫光之外是紫外线，这两种都是人眼看不见的光，今天我们一起来研究看不见的光——红外线、紫外线.2、教学（一）红外线让学生阅读课文，然后回答以下问题：［师］红外线有哪些特性？［生］红外线的主要特性是它的热效应，一切物体都在不停地发射红外线.［师］红外线有哪些应用？［生甲］物体在温度升高时，它辐射的红外线会大大增强.人体生病时，局部皮肤的温度异常，如果在照相机里装上对红外线敏感的胶片.给皮肤拍照并与健康人的照片对比，有助于对疾病做出判断.［生乙］夜间人的体温比野外草木、岩石的温度高，人辐射的红外线比它们强，人们根据这个原理制成了红外线夜视仪.［生丙］红外线还可用来进行遥控.如电视机遥控器的前端有一个发光二极管.按下不同的键时，可以发出不同的红外线，来实现电视机的遥控.［生丁］利用红外线遥感技术可以在飞机或卫星上勘测地热.寻找水源、估计农作物的长势和收成等.“远红外烤箱”.教师对同学的回答给予充分的肯定后，为使学生获得真实、充实的学习信息.教师也可以补充以下材料：红外线位于红光外，它的频率X围在1012Hz~5×1014Hz.一切物体都在不停地辐射红外线. 物体的温度越高，辐射出的红外线越多.物体在辐射红外线的同时，也在吸收红外线.红外线的主要特性是热作用强，各种物体吸收了红外线后温度升高.因此人们利用红外线来加热物品.工业上用红外线烘干汽车表面的喷漆，家庭用红外线箱烤食品，浴室用的浴室暖灯用红外线来取暖.医疗上利用红外线来理疗.由于红外线穿透云雾的能力比较较强，利用灵敏的红外线探测器吸收物体发出的红外线，再利用电子仪器对吸收的信号进行处理，可以显示出物体的形状和特征，这就是红外遥感.利用红外遥感技术可以对地球勘测，寻找水源，监视森林水灾，估测大面积农作物的长势和收成，预测风暴和寒潮，在军事上也有重要的应用.［补充后教师板书］一、红外线①红外线的热作用很强.②红外线穿透云雾的能力很强.①利用红外线加热物体.②红外线遥感.③红外线遥控.（二）紫外线让同学阅读课文，然后回答问题：［师］在光谱的紫端以外，也有一种看不见的光，叫紫外线（ultraviolet ray).那么紫外线有何特性呢？［生甲］紫外线的化学作用强.［生乙］紫外线具有荧光效应.［生丙］紫外线能杀菌.［师］紫外线有哪些应用呢？［生甲］紫外线能促使人体合成维生素D，这种维生素有助于人体对钙的吸收，所以儿童常晒太阳能预防缺钙引起的佝偻病.但是过高的紫外线会使皮肤粗糙.甚至诱发皮肤癌.［生乙］紫外线有荧光作用，有些物质受到紫外线照射时能够发出可见光.日光灯管的管壁上涂的就是一种荧光物质.大额钞票上也有用荧光物质印刷的文字，用紫外线照射则会发出可见光，这是一种防伪措施.［生丙］紫外线能杀死多种细菌，所以医院和食品店常用紫外线消毒.［生丁］紫外线很容易使照相底片感光.学生回答后教师给予充分的肯定后讲解.×1014 Hz~5×1016 Hz，在光谱上位于可见光紫光之外，人眼看不见.2.不要误认为紫外线是紫色的或蓝色的，紫外线是看不见的“不可见光”.紫外线看起来是淡蓝色的，那是因为除了紫外线外，它们还发出少量蓝光和紫光.3.地球上的天然紫外线，来自太阳光.地球周围的大气层阻挡了大量的紫外线进入地球表面，才使地球上的生物获得生存的条件.为了保护人类生存家园.我们应有环保的意识，承担起环保的责任和义务.［教师讲解完后板书］二、紫外线①紫外线的化学作用很强.②紫外线的生理作用很强.③紫外线具有荧光作用.①医用消毒.②防伪措施.③生理作用.三、知识小结通过本节课的学习，主要学习了哪些问题：1.红外线的特性及应用.2.紫外线的特性及应用.四、布置作业1.复习本节课文.87①②③.3.复习本章内容.五、板书设计1.色光的三原色：红、绿、蓝;颜料的三原色：品红、黄、青.2.色光的混合与颜料的混合原理不同.特性①红外线的热效应强.②红外线的穿透云雾的能力很强.应用①利用红外线加热物体.②利用红外线实现遥感、遥控.特性①紫外线的化学作用.②紫外线的生理作用.③紫外线的荧光效应.应用①紫外线可使照相底片感光.②紫外线的生理作用.③医用消毒、防伪.六、教学反思：。

光的色散★教学目标一、知识与技能了解色散现象.知道色光的三原色和颜料三原色是不同的.二、过程与方法探究色光的混合与颜色的混合，获得有关的知识，体验探究的过程与方法.三、情感态度与价值观通过探究物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动.★课程重点（内容）1、色散2、色光的混合3、颜料的混合4、物体的颜色★难点——色彩知识的应用及拓展；红外线、紫外线的特点。

★考点——①色散②色光的混合③红外线、紫外线的应用★教具——三棱镜★过程一、色散1.用棱镜可使白光形成光谱，发生色散。

（光的分解）2.白光是复合光二、色光的混合：红、绿、蓝三种色光叫做色光的三原色。

混合成白光三、颜料的混合：红、黄、绿三颜料是颜料的三原色。

混合成黑色四、物体的颜色透明物体是由透过的色光决定的；不透明物体的颜色是由反射的色光决定的。

白色物体能反射各种光；黑色物体能吸收各种色光。

例1、白光通过三棱镜之后，在屏上形成彩色光带，这是因为各单色光通过棱镜偏折的程度不同，偏折最小的是红光，最大的是紫光，依次介于中间的是橙、黄、绿、蓝、靛。

例2、在没有任何其它光照的情况下，舞台追光灯发出的绿光照在穿白上衣、红裙子的演员身上，观众看到她上衣呈绿色，裙子呈黑色。

例3、放电影的银幕常用粗糙的白布做成，其优点在于：一是利用漫反射使剧场中各处的观众均能看到画面；二是白布能反射各种颜色的光，使观众能看到色彩丰富的画面。

五、看不见的光（一）、红外线1.位置——在光谱上位于红光以外的部分2.特点——①热作用强；②穿透云雾能力强。

3.应用——①加热物体；②遥感；③遥控。

注意：一切物体都可发出红外线，温度越高，发出的红外线越强。

一切物体都可吸收红外线。

（二）、紫外线1.位置——在光谱上位于紫光以外的部分2.特点——①化学作用强（如：照相感光…）②生理作用强（杀菌消毒，适当照射可防痀瘘病…）③荧光作用（防伪）3.应用——医用消毒；防伪；化学作用；生理作用（臭氧层…）注意：高温物体发生的光中都有紫外线低温物体发生的光中几乎没有紫外线★小结：通过本节课的学习主要学习了以下问题：1.白光不是单色的，而是由各种色光混合而成的.2.色光的三原色为红、绿、蓝，颜料的三原色是品红、黄、青，二者的混合原理不同. ★作业1.阅读本节课文.2.课本P87动手动脑学物理①②③.3.预习下一节“光的反射”.★板书设计1. 光的色散——白光不是单色光，而是由各种色光混合而成的。

课题：光的色散教学内容：本部分内容主要讲光的色散，色光三原色及不可见光的特点及应用。

教学目标：1、了解白光是由色光组成的，知道色光的三原色。

2、了解太阳光谱和看不见的光3、认识红外线及其作用；4、认识紫外线及其作用。

教学重难点突破：重点：色光的三原色、红外线、紫外线及其作用难点：红外线、紫外线及其作用教学过程：自学指导：1、阅读课本“色散”标题下内容，思考下列问题：（1）什么是色散？彩虹是如何产生的？（2）太阳光通过棱镜后分解成各种色光，其颜色是怎样排列的？白光是单纯的光？2、阅读课本“色光的混合”内容，观察图4.5-3、图4.5-4，思考：彩色电视画面上丰富的色彩是有哪三种色光混合而成的？用放大镜看彩色电视机的画面，你有什么发现？3、观察课本图4.5-5，结合前面学到的知识，思考下列问题：（1）什么是光谱？（2）在光谱上，红光以外的光是什么光？紫光以外是什么光？人眼能看见吗？它们有颜色吗？4、阅读课本“看不见的光”内容，观察图4.5-6、图4.5-7，思考下列问题：（1）一切物体都在不停地发射红外线。

物体的温度越高，辐射出的红外线越多。

利用这个原理，可以有哪些应用？（2）电视机是怎样实现遥控的？（3）你还知道哪些红外线的应用？（4）紫外线有哪些方面的应用？你还知道紫外线的哪些应用？自我检测：《导学方案》第98页 1-5题合作探究、展示活动：探究红外线的存在。

（1）提出问题：太阳光照在身上，我们总能感觉温暖，我们知道温暖来自太阳光，而不发光的暖气也能像太阳一样放出热量，这是为什么？（2）猜想的假设：是不是还存在着一种看不见的光给我们带来温暖？（3）设计并进行实验：○1让光通过三棱镜发生色散形成光谱，将灵敏的温度计放在棱镜下面被光照射，你能发现什么？说明了什么？○2将温度计移到光谱的红光以外，你又发现了什么？这个现象有说明了什么？（4）探究展示：学生代表分享实验结果。

课堂小结：自主总结本节内容。

当堂检测：《导学方案》第99页 1-9题。

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第5节光的色散【知识与技能】1．初步了解太阳光谱和看不见的光．2．初步认识红外线及其作用．3．初步认识紫外线及其作用．4．了解色散现象．知道色光的三原色．【过程与方法】1．通过光的色散实验,知道白光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的．2．探究光的混合,获得有关的知识，体验探究的过程和方法．3．通过收集、交流关于红外线、紫外线的资料,获得处理信息的方法．【情感、态度与价值观】1．在观察分解太阳光，进行色光混合的实验中，产生探索未知物理知识的欲望与兴趣,并解决问题的喜悦心情．2．初步认识科学技术对社会发展和自然环境及人类生活的影响，初步建立可持续发展意识，养成保护人类生存环境的意识．【重点】1．光的色散和色光的三原色．2．红外线、紫外线的应用．【难点】1．红外线的作用及应用;2．紫外线的作用及应用．知识点一太阳光的色散【自主学习】阅读课本P85，完成以下问题:1．太阳光是白光，它通过棱镜后被分解成各种颜色的光，这种现象叫光的色散．2．白光由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成．【合作探究】演示一色散让一束太阳光照射到三棱镜上，另一边用白屏承接,引导学生认真观察，太阳光通过三棱镜后发生了什么？答：让一束太阳光照射到三棱镜上，会被分解成各种颜色的光，如果用一个白色的光屏来承接，在白色光屏上就形成了一条彩色的光带，由上到下颜色依次是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫．知识点二色光的混合【自主学习】阅读课本P86，完成以下问题:1．色光的三原色是红、绿、蓝．2．彩色电视机画面上的丰富色彩是由三原色光混合而成的．【合作探究】人们发现，把红、绿、蓝三种色光混合能产生各种色彩．因此把红、绿、蓝三种色光叫做色光的三原色．彩色电视机的制成原理:电视屏幕上显现出的画面，丰富多彩的颜色，都是由红、绿、蓝三种色光组成的．如果用放大镜观察彩色电视机画面就会观察到这一现象．知识点三看不见的光【自主学习】阅读课本P86－87，完成以下问题：1．红外线在光谱上红光以外的部分．紫外线在光谱上紫光以外的部分．2．物体的温度越高，辐射的红外线越多．3．紫外线还能使荧光物质发光．4．过量的紫外线照射对人体十分有害．【合作探究】1．在红光之外有一种看不见的光,叫做红外线．红外线有哪些应用?演示二热谱图物体在温度升高时，它辐射的红外线会大大增强．人体生病时，局部皮肤的温度异常，如果在照相机里装上对红外线敏感的胶片，给皮肤拍照并与健康人的照片对比,有助于对疾病做出诊断．演示三红外线夜视仪夜间人的体温比野外草木、岩石的温度高，人体辐射的红外线比它们强，人们根据这个原理制成了红外线夜视仪，可以用在步枪的瞄准器上．演示四红外线烘烤炉一切物体都在不停地辐射红外线，其实也在不停地吸收红外线，吸收红外线后物体温度会上升，按照这个原理制成了红外线烘烤炉．红外线有哪些应用？答:热谱图诊断疾病、红外线夜视仪、遥控器等．2．在紫光之外有一种看不见的光，叫做紫外线．紫外线有哪些应用？演示五验钞机紫外线能使荧光物质发光,钞票或商标的某些位置用荧光物质印上标记，在紫外线的照射下则会发出可见光，这是一种有效的防伪措施．（1)紫外线还有哪些用途？答:①紫外线有化学作用,能杀死微生物，所以医院和食品店常用紫外线消毒．②太阳光是天然紫外线的重要来源,衣服、被子经常在阳光下晾晒可以灭菌消毒．③适当的紫外线照射有助于人体合成维生素D，促进身体对钙的吸收，对骨骼的生长和身体健康有好处，紫外线有生理作用．（2）适当地晒太阳对身体有好处，但是不是晒的越多越好呢？答：轻则皮肤粗糙．重则引起皮肤癌．1．光的色散太阳光(白光）通过三棱镜被分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫．2．色光的混合色光的三原色：红、绿、蓝3．看不见的光(1)红光之外看不见的光是红外线．(2)紫光之外看不见的光是紫外线．完成本课对应训练．。

八年级物理上册第四章第5节光的色散教学设计（新版）新人教版
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第5节光的色散
结论：从实验中看到，经水折射后的
在白色光屏或墙壁上形成了一
设问：白光色散后的各种色光混合后又复合成了白光，那么七种单色光中
(续表)
三棱镜可以把太阳光分解成红、。

（水滴系列）八年级物理上册第4章光现象第5节光的色散教案（新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（（水滴系列）八年级物理上册第4章光现象第5节光的色散教案（新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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第五节光的色散【教学目标】一、知识与技能1．知道光的色散现象，知道白光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七色光组成的.2．知道色光的三原色。

3．了解可见光谱,以及红外线与紫外线的应用。

二、过程与方法1．通过光的色散实验，知道白光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的.2．探究光的混合，获得有关的知识，体验探究的过程和方法。

3．通过收集、交流关于红外线、紫外线的资料，获得处理信息的方法。

三．情感、态度与价值观1．在观察分解太阳光，进行色光混合的实验中，产生探索未知物理知识的欲望与兴趣，并解决问题的喜悦心情。

2．初步认识科学技术对社会发展和自然环境及人类生活的影响，初步建立可持续发展意识，养成保护人类生存环境的意识。

【教学重点】1、光的色散和色光的三原色。

2、红外线、紫外线的应用.【教学难点】通过实验观察认识光的色散现象；色光的混合【教具、学具准备】教师用：三个硬纸圆盘（分别涂满红、绿、蓝三种颜色）、陀螺、放大镜、电视机、多媒体学生用:水槽、平面镜、白纸、三棱镜、白屏、课前搜集有关红外线、紫外线的资料。

【教学过程】主要教学过程教学内容教师活动学生活动一、创设情境, 激趣导学二、光的色散【视频】如图所示，在“五岳”之首泰山上，历史上曾多次出现“佛光"奇景。

第5节、光的色散【教学目标】知识与技能：（1）知道光的色散现象和原因。

（2）知道光的三原色。

（3）知道物体的颜色成因。

（4）初步学会观察与光的色散有关的实验现象。

过程与方法：（1）经历把白光分解为各种色光的实验探究。

（2）感受色光混合的实验过程。

（3）经历研究透明物体和不透明物体颜色成因的过程。

3、情感、态度与价值观：（1）体验色散的各种事实，了解尊重事实、实事求是的科学态度。

（2）体验研究“白光分解”、“色光混合”和“透明物体和不透明物体颜色成因”的实验过程，萌发对物理现象的好奇心和物理学习的兴趣，树立尊重他人的意识。

【教学重难点】教学重点：白光的色散、三原色光。

教学难点：色散的原因。

【导学过程】【创设情景，引入新课】1、你见到过雨后彩虹吗？描述彩虹的颜色。

并提出你感兴趣的问题？2、探究与实验：“分解太阳光”在盘子里装上水，盘边斜放一个平面镜，使太阳光照射在平面镜上，并反射到白色墙壁上，观察墙壁上反射光的颜色。

太阳光被分解成各种颜色的光，在白色墙壁上形成一条彩色的光带，光带上色光的排列依次为____、____、____、_____、____、_____、____七种颜色的光。

3、在光谱上红光以外的是__________线，紫光以外的是__________线。

__________线和__________线属于看不见的光。

4、一个物体，当它的温度升高时，它辐射的红外线__________。

5、红外线的主要应用有_____________、________________、________________。

6、紫外线的主要特性有_____________，________________，________________。

通过预习你有什么收获?有什么疑问？组内进行交流，以小组为单位将问题展示出来。

【课堂探究案】活动一：光的色散实验方案一：用一块三棱镜对着太阳光，用白纸在另一侧作光屏，可以观察到白纸上几种颜色的光。

第5节光的色散知识与技术1．通过实验探讨观察光的色散现象。

2．了解色光的混合规律，体验感悟物体的颜色之谜。

3．熟悉红外线、紫外线及其作用。

进程与方式1．通过演示实验，了解白光的色散现象。

2．探讨色光的混合，取得有关知识，体验探究的进程和方式。

3．通过搜集、交流关于红外线、紫外线的资料，取得处置信息的方式。

情感、态度与价值观1．通过探讨性物理学习活动，使学生取得成功的喜悦，乐于参加物理学习活动。

2．初步成立可持续发展的意识，有保护人类生存环境的意识。

重点光的色散及色光的复合。

难点色光的三原色混合规律。

三棱镜、挡光板、白屏、玻璃板、白纸板、盛水的碗、光碟、手电筒、多媒体课件。

一、创设情境，导入新知问题：白天咱们看到的光从何而来？太阳光是什么颜色的？引入：以前人们一直以为白色是最单纯的颜色，白光是最单纯的光，不能分解，到17世纪英国的科学家牛顿通过一个实验发现了一种极为奇妙的现象，让人们对于上面的问题有了明确的熟悉。

那么大家想知道他的实验是怎么做的吗？白光到底能不能分解呢？播放关于彩虹传说的动画，提出“为何天空中会有彩虹呢？”，引出课题。

二、自主合作，感受新知回顾以前学的知识，阅读课文并结合生活实际，完成《探讨在线·高效课堂》相关作业部份。

三、师生互动，理解新知(一)色散情景介绍：17世纪以前，人们一直以为白光是最单纯的颜色。

直到1666年，英国物理学家牛顿用玻璃三棱镜使太阳光发生了色散(dispersion)，这才解开了光的颜色之谜。

牛顿是如何让太阳光色散的呢？咱们一路来做一下。

出示三棱镜让大家观察一下它有什么特点。

(透明的，有三条棱。

)演示：让一束太阳光照射到三棱镜上，调节，另一边用白屏承接，引导学生认真观察，太阳光通过三棱镜后发生了什么？在黑板上画示用意甲，播放色散图片：结论：让一束太阳光照射到三棱镜上，会被分解成各类颜色的光，若是用一个白色的光屏来承接，在白色光屏上就形成了一条彩色的光带，颜色依次是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。

4．5 光的色散【知识与技能】1．通过实验探究观察光的色散现象。

2．了解色光的混合规律，体验感悟物体的颜色之谜。

3．认识红外线、紫外线及其作用。

【过程与方法】探究色光的混合和颜色的混合，获得有关的知识，体验探究的过程和方法。

【情感态度与价值观】1．观察、实验以及探究的学习活动，可以培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。

2．通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性认识，为后续学习打下基础。

3．通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。

【情景导入】雨后彩虹欣赏，夜视镜夜视效果。

学习内容：光的色散阅读课本P85至P87文字内容，插图，基本概念、定义用红笔做上记号。

【自学检测】白光不是(“是”或“不是”)最单纯的色光，色光的三原色是红、绿、蓝。

【合作探究】教师巡视督促指导一、太阳光的色散实验：让一束太阳光照射到三棱镜上，观察从三棱镜射出的光有什么变化？实验证明：太阳光经过三棱镜分解成各种颜色的光，这种现象叫做光的色散，如果用白屏来承接，则光屏上会出现红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的彩色光带，说明白光是由各种色光混合而成的。

二、色光的混合观看色光的混合视频，回答下列问题：色光的三原色红、绿、蓝。

三种色光按不同比例混合可以产生各种颜色的光。

彩色电视机画面上丰富的色彩是由______________________________混合而成。

三、看不见的光1．红外线光谱上在红光以外，有一部分人眼看不见的能量辐射叫做红外线。

因此，红外线是不可见(填“可见”或“不可见”)光。

红外线有哪些应用？红外线取暖器、红外线遥控器、红外线夜视仪等。

2．紫外线光谱上在紫光以外，也有一部分人眼看不见的光叫做紫外线。

太阳光是天然紫外线的最重要来源。

目前臭氧层正在受到空调、冰箱里面逸出的氟利昂等物质的破坏。

(1)紫外线有哪些应用？紫外线验钞机、紫外线杀菌。

(2)紫外线的危害有哪些？过量的紫外线照射对人体有害，轻则使皮肤粗糙，重则引起皮肤癌。