[1]二年级上册数学·解决问题1·100以内的加减法

人教版数学二年级上册第2单元《100以内的加法和减法》教案一. 教材分析人教版小学二年级上册第2单元《100以内的加法和减法》主要让学生掌握100以内的加减法的计算方法，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

本单元的内容包括加减法的意义、计算方法、进位和退位的理解，以及实际应用。

通过本单元的学习，学生能够熟练地计算100以内的加减法，并解决一些简单的实际问题。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了100以内的数字认识和简单的加减法运算，但对进位和退位的理解可能还不够清晰。

在计算过程中，学生可能会出现计算错误、速度慢等问题。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解加减法的意义，掌握计算方法，并通过大量的练习来提高学生的计算速度和准确性。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解加减法的意义，掌握100以内的加减法的计算方法，能够熟练地计算加减法，并解决一些简单的实际问题。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，体验成功的喜悦，培养对数学的兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解加减法的意义，掌握100以内的加减法的计算方法，能够熟练地计算加减法。

2.教学难点：学生能够理解进位和退位的概念，并能够正确地进行计算。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际情境中感受和理解加减法的意义。

2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的计算能力。

3.合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

六. 教学准备1.教具准备：计算器、黑板、粉笔、教学卡片等。

2.学具准备：练习本、铅笔、橡皮等。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设情境，如小猫钓鱼的故事，引出加减法的概念。

展示一张小猫钓到的鱼的数量，让学生猜测小猫一共钓到了多少条鱼，从而引出加法。

然后，教师可以通过提问学生，让学生思考如何用减法计算小猫吃掉了一条鱼后还剩下多少条鱼。

北师大版二年级数学上册核心考点专项评价2．用100以内的加减法解决简单问题一、认真审题，填一填。

(每空3分，共30分)1．请你将38，4，9，43填在括号里。

A路公交车上原有()人，到达中医院站时下去了()人，又上来()人，这时车上有()人。

2．下面的超市购物票被弄脏了，算出商品的价格。

(1)先算用的钱：付了()元，找回()元。

列式：__________________________(2)再算商品的价格：2●＋★8＝()8＋●＝17●＝9洗手液的价格是()元。

计算消毒液的价格，列式：__________二、你知道下面算式的含义吗？连一连。

(18分)60－29天天和华华一共跳了多少下？29＋15华华跳了多少下？29＋15＋60天天比梦梦多跳了多少下？三、用两种方法解答。

(20分)某市实行垃圾分类后，各小区居民自觉对垃圾分类放置。

周日蓝蓝和天天要调查该市福安小区80户居民的垃圾分类情况，蓝蓝先调查了23户，天天再调查了39户，还剩多少户没有调查？方法一：(1)蓝蓝和天天一共调查了多少户？列式：_____________(2)还剩多少户没有调查？列式：____________________________方法二：(1)蓝蓝调查后还剩多少户没有调查？列式：___________(2)最后还剩多少户没有调查？列式：________________________四、聪明的你，答一答。

(共32分)1．王阿姨游览了长城、天坛、水立方三个景点，买门票一共花了多少元？(12分)2．投球比赛。

(单位：个)(1)小可第三次投中了多少个球？丽丽呢？(10分)(2)星星获得第二名(无并列情况)，她的总成绩可能是多少？她第三次可能投中了多少个球？(10分)答案一、1．439438(答案不唯一)2．(1)10043100－43＝57(元)(2)572957－29＝28(元)二、三、方法一：(1)23＋39＝62(户)(2)80－62＝18(户)方法二：(1)80－23＝57(户)(2)57－39＝18(户)四、1．40＋10＋30＝80(元)答：买门票一共花了80元。

【苏教版】二年级上数学第一单元《 100以内的加法和减法第4课时解决问题》优质课教案一. 教材分析本节课的内容是苏教版二年级上数学第一单元《100以内的加法和减法》的第4课时，主要教学目标是让学生掌握100以内的加减法计算，并能够解决实际问题。

教材通过丰富的图片和情境，引导学生理解和掌握加减法的计算方法，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对加减法有一定的认识，但部分学生可能对实际问题的解决还不够熟练。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的教学。

三. 教学目标1.让学生掌握100以内的加减法计算方法。

2.培养学生解决实际问题的能力。

3.培养学生的数学思维和团队合作精神。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握100以内的加减法计算方法。

2.教学难点：培养学生解决实际问题的能力，以及学生的数学思维和团队合作精神。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作教学法，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣和积极性。

六. 教学准备1.准备相关的图片和情境材料。

2.准备计算器、小黑板等教学工具。

3.准备小组合作的学习材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过图片和情境，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。

例如，展示一幅图片，图片中有两只小鸟，一只小鸟有3个苹果，另一只小鸟有5个苹果，问两只小鸟一共有几个苹果？2.呈现（10分钟）让学生观察和分析图片中的情境，引导学生发现数学问题，并提出解决方法。

例如，让学生计算两只小鸟一共有几个苹果，并解释计算过程。

3.操练（10分钟）让学生进行加减法计算练习，巩固所学知识。

可以通过计算器或者纸质练习题进行。

同时，教师要注意观察学生的计算过程，及时发现和纠正错误。

4.巩固（5分钟）通过游戏或者小组合作的方式，让学生在实际操作中运用所学知识，巩固加减法计算方法。

例如，学生进行“加减法接力赛”，小组成员依次进行加减法计算，最快完成的小组获胜。

苏教版数学二年级上册第一单元《100以内的加法和减法(三）》教案一. 教材分析《100以内的加法和减法(三)》是苏教版数学二年级上册第一单元的内容。

这部分内容主要让学生掌握100以内的加法和减法运算，进一步培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

本节课的内容包括加减法的运算规则，以及如何利用加减法解决实际问题。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对加减法有一定的了解。

但学生在运算过程中，可能会出现计算错误和混淆的情况。

此外，学生对于如何将实际问题转化为数学问题，并运用加减法解决，还需要进一步的引导和培养。

三. 教学目标1.让学生掌握100以内的加法和减法运算规则。

2.培养学生将实际问题转化为数学问题，并运用加减法解决的能力。

3.培养学生合作学习、积极思考的习惯。

四. 教学重难点1.教学重点：掌握100以内的加法和减法运算规则。

2.教学难点：如何将实际问题转化为数学问题，并运用加减法解决。

五. 教学方法采用情境教学法、合作学习法和引导发现法。

通过设置情境，引导学生主动发现和探究问题，培养学生合作学习的意识和能力。

六. 教学准备1.教学课件：包括加减法运算的示例和实际问题。

2.学习材料：练习题和小组讨论的素材。

3.教学道具：实物、图片等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的加减法游戏，引导学生进入学习状态。

例如，老师出示一个物品，让学生说出它的数量，然后逐渐增加难度，引导学生进行加减法运算。

2.呈现（10分钟）老师通过课件呈现一些实际问题，如购物、分物品等，让学生观察并尝试解决。

学生在解决问题的过程中，老师引导学生运用加减法进行计算。

3.操练（10分钟）学生分组进行练习，老师发放练习题，要求学生在组内进行加减法运算。

老师巡回指导，纠正学生的错误，并给予表扬和鼓励。

4.巩固（10分钟）老师出示一些实际问题，让学生独立解决。

学生解决后，老师进行点评和讲解。

5.拓展（10分钟）老师引导学生思考：如何将实际问题转化为数学问题？如何运用加减法解决实际问题？学生进行小组讨论，分享自己的经验和方法。

人教版二年级上册100以内的加减法知识点及复习题例1、口算1、50＋20= 70＋5= 12－7= 78－70= 62－7=65＋8= 6＋55= 90－40= 75－25= 54－14= 67－24= 65－6= 77－34= 96－61= 49+5=25＋（）=30 （）＋62=70 77－（）=5 （）－8=2045－25－3= 45＋40－35= 43－6－9= 100－70＋5=例2、填一填1、我会在计数器上画线表示出结果，并填空。

2、在○里填上“＞、＜”或“＝”42－8○45－8 6＋27○33 25＋33○527＋19○19＋7 88－19○68 46－12＋28○46＋17 3、找规律填数。

（1）28，35，42，（），（），63，（）（2）80，72，（），56，（），（），32“蒙牛”牌酸奶“友芝友”牌酸奶“光明”牌酸奶原有86盒（）盒70盒卖出29盒28盒（）盒剩下（）盒46盒35盒5、在□里填上合适的数8 0 □ 6 1 5 □ 7－2 □－ 4 □＋4 □＋5 □5 4 3 8 □ 1 8 33 6 64 45 9 2＋ 4 2 － 2 8 ＋3 7 －2 6（）（）（）（）＋ 1 6 － 2 3 －2 6 ＋ 1 7（）（）（）（）6、（）里最大能填几。

32＋（）＜40 （）＋25＜30 （）－6＜5080－（）＞50 （）＋30＜47 92－（）＞38例3、笔算下列各题54－19= 38＋24= 75－46= 33＋55=34＋12＋17= 80－13－37= 67－（28＋34）= 46＋17－25= 44+28+26= 85-27-35= 48+29-39= 80-（21+39）=例4、解决问题。

1、妈妈买来36个苹果，第一天吃了16个，还剩多少个？2、有两盒粉笔，第一盒有45枝，第二盒有37枝，两盒一共有多少枝？3、工程对修一条长40米的水泥路，第一天修了15米，第二天比第一天多修了9米，第二天修了多少米？4、学校合唱队，男生26人，女生比男生多9人。

解决问题1·100以内的加减法一、两种方法计算：1.猴妈妈一共摘了50颗花生，分给哥哥22颗，分给弟弟18颗，猴妈妈自己还剩下多少颗花生？2.面包房做了54个面包，第一组买了22个，第二组买了8个，还剩多少个？3.三个小组一共收集了94个矿泉水瓶，第一组收集了34个，第二组收集了29个，第三组收集了多少个？4.小军和小丽要做50个灯笼，小军做了21个，小丽做了18个，他们还要做多少个？5.故事书有74页，小丽第一天看了20页，第二天看了23页，还剩多少页没有看？6.羊圈里原来有58只羊，先走了6只，又走了7只，现在还有多少只？7.学校买来75本图书，分给低年级25本，中年级28本，其余的分给高年级，高年级分得多少本图书？二、年龄问题：1.爸爸今年41岁，儿子今年12岁，20年后父亲比儿子大几岁？2.妈妈今年33岁，女儿今年6岁，15年后妈妈比女儿大几岁？3.小明今年8岁，爸爸今年35岁。

爸爸50岁时，小明多少岁？......完美整理、供学习、参考、分享.....4.小芳今年13岁，爸爸今年42岁，爸爸51岁时，小芳几岁？5.小东今年6岁，妈妈今年30岁。

小东12岁时，妈妈多少岁？6.小宁今年12岁，妈妈今年38岁，当小芳和妈妈现在一样大时，妈妈有几岁？7.小明今年7岁，爸爸今年31岁，当小明和爸爸现在一样大时，爸爸有几岁？8.爸爸今年35岁，小明今年8岁，15年后，爸爸比小明大多少岁？三、增加减少问题1. 书架上有57本书，借走29本，还剩多少本？又买来20本，现在有多少本？2. 车上有42人，到东门车站下了17人，又上车9人，现在车上有多少人？3. 汽车里有41人，中途有13人上车，9人下车，车上现在还有多少人？4. 商店原有饮料48瓶，卖出48瓶后又进了40瓶，商店现有饮料多少瓶？5. 原来有22人看戏，来了13人，又走了9人，现在看戏的有多少人？6. 男生有22人，女生有21人，其中有16人参加比赛，还有多少人没参加？7. 小红有28个气球，小芳有24个气球，送给幼儿园小朋友15个，还剩多少个？......完美整理、供学习、参考、分享.....8. 男生有22人，女生有21人，其中有16人参加比赛，还有多少人没参加？9.乐乐三天刚好看完一本书，第一天看了16页，第二天看了25页，第三天看了33页，这本书一共有多少页？四、多少问题1. 小华买一辆玩具汽车用了23元，买一架玩具飞机29元，买一架玩具飞机比买一辆玩具汽车多多少元？2. 一件裤子36元，一件上衣比一条裤子多24元，一件上衣多少元？一套衣服多少钱？3. 动物园有25只猴子，狼狗比猴子多25只，狼狗有多少只？狼狗和猴子一共有多少只？4. 二年级有女生25人，男生比女生多12人。

第二单元100以内的加法和减法教材分析一、教学内容背景：一年级下册学生学过了两位数加、减一位数和整十数的口算，学生对于相同数位的数相加，进位、退位等思想和技巧已经基本掌握，二年级下册还将学习百以内的加减法口算。

本单元在整个学段中起到了承上启下的作用。

1．两位数加两位数（不进位、进位）2．两位数减两位数（不退位、退位）3．问题解决：求比一个数多（少）几的数4．连加、连减、加减混合5．加减法估算二、编排特点1．从实际情境中引出计算问题，使学生经历从实际问题中抽象出计算问题的过程。

《课标》“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。

”◎两位数加两位数：乘车参观博物馆的问题◎两位数减两位数：奥运申办城市得票数的比较◎问题解决：学校卫生评比◎连加、连减：摘西瓜、运西瓜◎加减混合：公共汽车上、下人◎加减法估算：购买日用品需带多少钱所以，计算内容本身就是一个解决问题的过程。

2．借助直观操作（摆小棒）帮助学生理解算理。

3．体现算法多样化。

（1）不进位加、不退位减中既可用口算，也可用笔算。

（2）连减 P27（3）估算策略的多样化。

4．让学生通过交流、探索，自己归纳出两位数加减两位数的笔算法则，充分发挥学生的主体作用。

三、具体编排1．两位数加两位数主题图（1）通过参观博物馆乘车的情境引出数学问题，使学生知道数学问题的提出是有现实意义的，感受数学与实际生活的密切联系。

（2）图中包含着解决“哪两个班可以合乘一辆车”的实际问题所需的信息，如每辆车准乘70人，每个班的人数都是已知的。

可以引导学生将现实问题转化为数学问题：“哪两个班的人数相加，和不超过70？”让学生列出每两个班人数相加的算式，使学生看到例1～例3中的算式都是自己列出来的，发现知识的前后联系。

（3）学生还可能提出更多的问题，要鼓励学生提问题的意识和习惯。

不进位加例1（1）两位数加整十数，一年级下册已经学过，这儿的重点是通过口算引出笔算。

（2）从主题图中抽取出其中两个班，自然地引出计算问题。

【主题】二年级上册数学百以内加减法应用题一、引言在二年级上册的数学学习中，百以内加减法是一个非常重要的内容。

通过应用题的形式，可以让学生更直观地理解和运用数字，培养他们的数学思维和逻辑推理能力。

今天，我们将深入探讨二年级上册数学百以内加减法应用题，共享一些解题方法和策略，以及个人对这一主题的理解。

二、应用题解题方法1. 通读题目在解决应用题时，首先要通读题目，弄清楚题目中究竟在问什么，要求解决什么问题。

比如：小明有5本书，小红比小明多2本书，小红有几本书？这个问题就是要求解小红手中书的数量。

2. 分析题意要理解题目的要求，分析题目中相关信息之间的关系。

要求解小红手中书的数量，就要用到小明和小红的书本数量之间的关系。

3. 列算式在搞清楚题目的要求和相关信息之间的关系后，需要将这些信息转化为算式或者图表，以便更清晰地运用加减法进行计算。

三、策略与技巧1. 布置问题在解决应用题时，可以适当地布置一些问题，可以让学生自己设计一些相关的问题，这样可以更好地激发学生的思维。

2. 结合实际在解题过程中，可以让学生结合实际情境进行思考，比如通过教具、图片等实物，让学生更加直观地理解和解决问题。

3. 引导分析对于一些复杂的应用题，可以通过引导学生分析题目的关键信息，找出问题的关键点，从而更好地解决问题。

四、个人观点数学是一门非常重要的学科，而百以内加减法应用题是数学学习的基础。

通过解决这些应用题，可以培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，而且可以增加学生对数学的兴趣和信心。

我认为二年级上册数学百以内加减法应用题是非常重要和有价值的学习内容。

五、总结与回顾在本篇文章中，我们深入探讨了二年级上册数学百以内加减法应用题，共享了解题方法、策略和个人观点。

通过这些内容的介绍和讨论，相信读者们能更全面、深刻和灵活地理解这一主题。

二年级上册数学百以内加减法应用题是一个需要认真对待的学习内容，通过细致的学习和多练习，相信每个学生都能够掌握好这一内容，并且在解决实际问题时能够灵活运用所学知识。

人教版二年级数学100以内加减法《人教版二年级数学 100 以内加减法》对于二年级的小朋友来说，100 以内加减法是数学学习中的重要基础。

这部分知识不仅在日常生活中有着广泛的应用，也是后续数学学习的基石。

100 以内加减法的计算方法主要包括“凑十法”和“破十法”。

“凑十法”是在加法运算中常用的方法。

比如计算 8 ＋ 5，我们可以把 5 分成 2 和3，先算 8 ＋ 2 ＝ 10，再算 10 ＋ 3 ＝ 13。

这样通过将一个加数拆分成两个数，其中一个数与另一个加数凑成 10，就能更轻松地得出结果。

“破十法”则常用于减法运算。

以 13 5 为例，先把 13 分成 10 和 3，用 10 5 ＝ 5，再用 5 ＋ 3 ＝ 8。

这种方法能帮助小朋友更好地理解减法的本质。

在学习 100 以内加减法时，理解数位的概念也非常关键。

个位上的数表示几个一，十位上的数表示几个十。

例如 35，3 在十位上，表示 3 个十；5 在个位上，表示 5 个一。

在做加法时，要相同数位对齐，从个位加起。

如果个位相加满十，就要向十位进 1。

比如 27 ＋ 18，个位上 7 ＋ 8 ＝ 15，满十向十位进 1，十位上 2 ＋ 1 ＋ 1 ＝ 4，结果是 45。

做减法时同样要相同数位对齐，从个位减起。

如果个位不够减，就要从十位退 1 当 10 再减。

例如 52 18，个位上 2 减 8 不够减，从十位退 1 当 10，12 8 ＝ 4，十位上 5 退 1 后是 4，4 1 ＝ 3，所以结果是 34。

为了让小朋友更好地掌握 100 以内加减法，可以通过多种形式进行练习。

比如使用实物，像小棒、计数器等，让小朋友直观地感受数量的变化。

还可以通过做游戏的方式，比如抢答、接龙等，增加学习的趣味性。

在教学过程中，老师要注重引导小朋友观察算式的特点，总结规律。

比如两个加数交换位置，和不变；被减数不变，减数越大，差越小等。

同时，要培养小朋友认真审题、仔细计算的好习惯。

6.3 解决问题（教案）- 二年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生掌握100以内的加减法计算方法，并能熟练地进行计算。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生良好的数学思维习惯和合作意识。

二、教学内容1. 100以内的加减法计算。

2. 运用加减法解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：100以内的加减法计算，运用加减法解决实际问题。

2. 教学难点：理解加减法的意义，掌握计算方法，解决实际问题。

四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生复习100以内的加减法计算，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课学习（1）学习100以内的加减法计算a. 引导学生观察例题，理解加减法的意义。

b. 讲解计算方法，引导学生进行计算练习。

c. 针对学生容易出错的地方进行讲解和指导。

（2）学习运用加减法解决实际问题a. 引导学生阅读题目，理解题意。

b. 分析问题，找出需要用到的数学知识。

c. 引导学生列出算式，进行计算。

d. 讨论结果，验证答案的正确性。

3. 巩固练习设计不同类型的题目，让学生独立完成，巩固所学知识。

4. 课堂小结通过提问方式，让学生回顾本节课所学内容，总结重点知识。

五、课后作业1. 完成课后练习题。

2. 家长签字，检查作业完成情况。

六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，调整教学方法。

2. 注重培养学生的数学思维能力和合作意识。

3. 针对不同学生的学习情况，进行有针对性的辅导。

七、板书设计略八、教学评价1. 课后对学生的作业进行批改，了解学生对知识的掌握情况。

2. 通过课堂提问、小组讨论等方式，观察学生的学习过程，评价学生的学习效果。

3. 定期进行测试，了解学生的整体水平，为后续教学提供参考。

九、教学资源1. 教材、教案、课件等教学资料。

2. 课后练习题及答案。

3. 相关教育网站、视频等资源。

十、教学进度安排1. 1课时：学习100以内的加减法计算。

二年级上册数学100以内加减法知识点总结重视数学公式。

有很多人数学学不好就是因为对概念和公式不够重视，表现为对数学概念的理解只是停留在表明，不去理解消化，对数学概念的特殊情况不明白。

下面是整理的二年级上册数学100以内加减法知识点，仅供参考希望能够帮助到大家。

二年级上册数学100以内加减法知识点1、不进位加法(1)在具体情境中，进一步体会加法的意义。

(2)探索并掌握两位数加两位数(不进位)的计算方法。

(3)让学生感受加法计算和日常生活的联系，进一步提高解决问题的能力。

2、进位加法(1)在具体情境中，进一步体会加法的意义。

(2)探索并掌握两位数加两位数进位加的计算方法，能正确进行计算。

(3)能用两位数的加法解决简单的实际问题，进一步提高解决问题的能力。

3、不退位减法(1)在具体情境中，进一步体会减法的意义。

(2)探索并掌握两位数减两位数(不退位)的计算方法。

(3)进一步培养提出问题、解决问题的意识和能力。

4、退位减法(1)在具体情境中，进一步体会减法的意义。

(2)探索并掌握两位数减两位数退位减的计算方法，能正确进行计算。

(3)能用两位数的减法解决简单的实际问题，进一步提高解决问题的能力。

5、多几、少几的应用(1)在具体情境中，理解比某数多几或少几的实际问题。

(2)可以利用学具的操作，让学生搞清楚是与哪个数量进行比较，然后发生了什么变化，最后再用算式记录下来。

(3)能正确列式解决相应的实际问题。

(4)渗透统计的思想和方法。

6、连加、连减(1)探索并掌握100以内连加和连减的计算方法，进一步体验算法多样化。

(2)能用100以内的连加和连减运算解决生活中的实际问题，并体验解决问题策略的多样性。

7、加减混合(1)探索并掌握100以内的加减混合运算的方法，能熟练计算。

(2)提高解决简单的实际问题的意识和能力。

8、加减法的估算(1)在具体情境中，理解加减法估算的实际意义。

(2)初步掌握100以内加减法的估算方法，能正确进行估算。

连续两问解决问题教学目标：1．初步了解连续两问的应用题的结构，学会分析应用题中的数量关系，正确解答比较容易的含有连续两个问题的实际问题。

2．引导学生连贯地思考问题，获得分析问题和解决问题的一些基本方法。

3．经历解决问题的一般步骤，培养学生用所学的数学知识解决实际问题的意识。

教学重点：掌握含有连续两问的应用题的解题方法。

教学难点：理解第一个问题的结果是第二个问题的一个条件。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习准备（一）尝试补充缺少的条件或问题，再解答。

(1)小红做纸花，她做了25朵红花，15朵黄花，——————————？（2）阅读兴趣小组有男生13人，___________，阅读兴趣小组一共有多少人？（3）公园里有松树45棵，____________，柏树有多少棵？（二）小结：要解决一个问题，至少需要两个已知的条件。

二、探究新课（一）创设情境，提出问题1．自主理解题意。

（1）春暖花开，学校美术兴趣小组的同学组织到郊外写生，从图中你了解了什么信息？（2）学生说说自己发现的数学信息。

2．尝试提出问题出示：美术兴趣小组有14名女生，男生比女生少5人，___________？（1）学生审题，发现缺少问题。

（2）补充问题。

①男生有多少人？②美术兴趣小组一共有多少人？（二）深入探究，解决问题。

1．分析问题（1）要解答第二个问题，需要什么已知条件？（女生和男生的人数）（2）缺少的已知条件是什么，到哪里去找。

明确解决第二个问题时需要将第一个问题的结果作为第二个问题的一个条件。

2．解决问题（1）先求男生人数，列式计算：14-5=9（人）（2）再把男生和女生的人数合起来，求出美术兴趣小组的总人数。

列式计算：9+14=23（人）（3）学生口答：男生有9人，美术兴趣小组一共有23人。

3．检验结果怎样检验解答是否正确？（方法不唯一）4．归纳小结今天学习的连续两个问题的实际问题，要先根据已知的两个条件解决第一个问题，再把第一个问题的结果作为一个条件，和另一个有联系的已知条件结合起来，解决出第二个问题。