浅谈如何打造高效灵动的英语课堂
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摘 要： 高效 灵 动 的 英 语课 堂 是 提 高 英 语 教 学 质 量 的 保 证 。 从 课 堂 的 构 成 元 素 来看 ， 它 既要 有教 师 与 学 生 的彼 此 配合 与 有 效 互动， 又 要 有 教 学 资 源与 教 学方 式 的 支持 辅 助， 还 需要 有 积 极 健 康 的 学 习氛 围。 打造 高 效 灵动 的 英语 课 堂应 主要 体 现 在 建 立新 型 师生关 系， 运 用先 进 教 学工 具 ； 丰 富课 堂教 学 方 式 ， 促 进 学 生主 动 学 习 ； 营 造 英 语 学 习环 境 ， 重 视 科 学评 价 效 果 这 三 个 方 面 。
的 主人 翁 意 识 也 会 更 加 强 烈 。
二、 提高教师水平 。 促 进 课 堂 教 学 优 化 升 级
３ ． 收集有效的反馈 。 即利 于教 师 听 取 各 方面 不同 的声 音
对 高中英语课 堂教学 进行科 学 、 合理、 客观 、 公 正评价 的 最直接 的受益者 是广大一线教师 ， 通过课堂教学评 价 ， 其不仅 可 以为教师 的“ 教” 提供正确 的导向 ， 进行有效检 测 ， 还 能激发 教师不断 向上求索 的动力 ， 从而最终促进教师水平的提高 。 具 体分析如下 ：
１ ． 提 供 正 确 的导 向 。 即 便 于 选 出优 秀 的 课 堂 组 织 形 式 ， 为
在其 他教 师对 自己所组 织 的课堂 教学 进行评 价 的过 程 中， 该教 师可以听取到来 自各方 面的不 同的声音 ， 并且 大多数 情况下 ，这些反馈 信息是教师 自身在授课之前 完全没有考虑 到的 。由此可见 ， 通过课堂教学评价 ， 教师 的“ 教” 才有可能变 得丰润完美 。
、
建 立 新 型 师 生关 系 ． 运 用 先 进 教 学 工 具
教 师作 为课 堂 的主持者 与掌控者 ，其对课堂 的效率 高低 及趣味 与否起着 非常重要 的作用 ， 因此 ， 要想打造高效灵 动的
出了学生 的中心地位 ，并始终 坚持 以是否有利于提 高学 生的 学 习效果 为最终 的评价标 准。 明确 了这一立场 ， 学生在学 习中
２ ． 激 发 向 上 的动 力 。 即 利 于 高 中英 语 教 师 不 断 奋 发 图强 。
通过对 广大高 中英语教 师组织 的课堂教 学进行科 学 、 合 理、 客观、 公正 的评价 ， 教师对 自身 的教 学过程会不断反思 ， 从 而促进教师加大对教学方法 的研究力度。 长久坚持下来 ， 在广 大一线高 中英语教 师的努力下 ，高 中英语课堂教学 的效 果也 定会不断提高 的。
一
英语 课堂 ， 激发 学生的英语学 习兴趣 ， 首先应 当建立 和谐 的师 生关系 。一方面 ， 教 师要 成为受学生尊重 ， 可被学生学 习的长 者与榜样 。 这将有助 于提高学生与教师 的配合程度 ， 包 括与教 师互 动 、 完成教师 下达的学习任务等 ， 以此来提高教学 活动的 高效性 。另一 方面 ， 教 师要 成为受学生信任 ， 可被学生依靠 的 亲人 与朋友 。 平等友好 的师生关系 ， 不仅有助 于学生更 为主动 大胆地在课 堂上表现 自己， 并 发表疑问 ， 而且有助于学生更 为 勇敢地 与教 师进行交流 ，特别是对于在英语 学习上所遇到 的 阻力 与困难 ， 假如学生发 现后 可以及时改进 ， 则会促使 自身学 习朝 良性方 向发展 。由此可见 ， 高效灵动 的英语课堂应 当以和 谐 的师生关系为先导 。 教学工具是教 师进行课堂教学 的重要 资源。除了传统 的 黑板 、 录音 机 、 幻灯机之外 ， 随 着科学技术 的不 断进步 ， 手机 、 平板 电脑也被越来越 多的引入到课堂之 中。先进 的信息设备
牛 ｌ 匕 羹 季
１ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｉ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ０ ０ ３ — ６ ８ ２ ２ （ ｊ ） ． ２ ０ １ ４ ． １ １ ． ０ ９ ５
２ ０ １ ４ 年 第１ １ 期
浅谈如何打造高效灵动的英语课堂
陈卫娟
（ 江 苏省 海 门 市树 勋初 级 中学 ２ ２ ６ １ ０ ０ ）
关键词 ： 英 语 课 堂 高 效 灵动
随着新课程 改革的不断深入 ，越来越 多富有创新性 的教 学思维与教学模 式被 有选 择性地引入到课 堂之中 。很多 的英 语教师也在积极 尝试 ，不 断努力地从探索 阶段 逐步进入到更
为理性 的实施 阶段 。 从 英语 这一学科 角度 上讲 ， 教师必须完成 英 语知识 的听 、 说、 读、 写、 译 这一 系列 教学任 务 ， 而它所 开展 实施 的平 台——课堂 ， 应 当具有优 质高效 、 灵 动有趣 的特点 。 从 课堂本身 的构成来 看 ，它既离不开教师与学生 的彼此配合 与有效 互动 ， 也离不开教学资源与教学方式 的支持辅助 。 与此 同时 ， 它还需要依 靠一个积极健康 的学 习氛围 。因此 ， 站 在立 体 动态 的教学立场上思考 ， 要打造高效灵 动的英语课堂 ， 就需 要从 多个维 度来 建立一个系统化 、 全 面性 的教学模式 。
４ ． 加大研究的力度 ， 即促 进 高 中英 语 教 师 研 究正 确 、 高 效
的教 学 方 法 ， 从 而 提 高 课 堂 教 学 效 率
广 大 教 师 组 织 课 堂 教 学 树 立 榜 样
通过科学 、 合理 、 客观 、 公 正的评价 ， 教师可 以充分认识 到 自己组织的课堂教学过程 的优缺点 。优点 ， 教师 自然应继续坚 持； 缺点 ， 教 师则应尽量避免再次出现。通过这 “ 一评 一改” ， 高 中英语教师组织课 堂教学 的方 向才会更明确 ， 课堂教学的效果 也会更加突出。同时 ， 课 堂评 价还对其他教师教学提供 了积极 的借鉴 ， 对整体提高高中英语课堂教学的效果具有重大意义 。
的 主人 翁 意 识 也 会 更 加 强 烈 。
二、 提高教师水平 。 促 进 课 堂 教 学 优 化 升 级
３ ． 收集有效的反馈 。 即利 于教 师 听 取 各 方面 不同 的声 音
对 高中英语课 堂教学 进行科 学 、 合理、 客观 、 公 正评价 的 最直接 的受益者 是广大一线教师 ， 通过课堂教学评 价 ， 其不仅 可 以为教师 的“ 教” 提供正确 的导向 ， 进行有效检 测 ， 还 能激发 教师不断 向上求索 的动力 ， 从而最终促进教师水平的提高 。 具 体分析如下 ：
１ ． 提 供 正 确 的导 向 。 即 便 于 选 出优 秀 的 课 堂 组 织 形 式 ， 为
在其 他教 师对 自己所组 织 的课堂 教学 进行评 价 的过 程 中， 该教 师可以听取到来 自各方 面的不 同的声音 ， 并且 大多数 情况下 ，这些反馈 信息是教师 自身在授课之前 完全没有考虑 到的 。由此可见 ， 通过课堂教学评价 ， 教师 的“ 教” 才有可能变 得丰润完美 。
、
建 立 新 型 师 生关 系 ． 运 用 先 进 教 学 工 具
教 师作 为课 堂 的主持者 与掌控者 ，其对课堂 的效率 高低 及趣味 与否起着 非常重要 的作用 ， 因此 ， 要想打造高效灵 动的
出了学生 的中心地位 ，并始终 坚持 以是否有利于提 高学 生的 学 习效果 为最终 的评价标 准。 明确 了这一立场 ， 学生在学 习中
２ ． 激 发 向 上 的动 力 。 即 利 于 高 中英 语 教 师 不 断 奋 发 图强 。
通过对 广大高 中英语教 师组织 的课堂教 学进行科 学 、 合 理、 客观、 公正 的评价 ， 教师对 自身 的教 学过程会不断反思 ， 从 而促进教师加大对教学方法 的研究力度。 长久坚持下来 ， 在广 大一线高 中英语教 师的努力下 ，高 中英语课堂教学 的效 果也 定会不断提高 的。
一
英语 课堂 ， 激发 学生的英语学 习兴趣 ， 首先应 当建立 和谐 的师 生关系 。一方面 ， 教 师要 成为受学生尊重 ， 可被学生学 习的长 者与榜样 。 这将有助 于提高学生与教师 的配合程度 ， 包 括与教 师互 动 、 完成教师 下达的学习任务等 ， 以此来提高教学 活动的 高效性 。另一 方面 ， 教 师要 成为受学生信任 ， 可被学生依靠 的 亲人 与朋友 。 平等友好 的师生关系 ， 不仅有助 于学生更 为主动 大胆地在课 堂上表现 自己， 并 发表疑问 ， 而且有助于学生更 为 勇敢地 与教 师进行交流 ，特别是对于在英语 学习上所遇到 的 阻力 与困难 ， 假如学生发 现后 可以及时改进 ， 则会促使 自身学 习朝 良性方 向发展 。由此可见 ， 高效灵动 的英语课堂应 当以和 谐 的师生关系为先导 。 教学工具是教 师进行课堂教学 的重要 资源。除了传统 的 黑板 、 录音 机 、 幻灯机之外 ， 随 着科学技术 的不 断进步 ， 手机 、 平板 电脑也被越来越 多的引入到课堂之 中。先进 的信息设备
牛 ｌ 匕 羹 季
１ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｉ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ０ ０ ３ — ６ ８ ２ ２ （ ｊ ） ． ２ ０ １ ４ ． １ １ ． ０ ９ ５
２ ０ １ ４ 年 第１ １ 期
浅谈如何打造高效灵动的英语课堂
陈卫娟
（ 江 苏省 海 门 市树 勋初 级 中学 ２ ２ ６ １ ０ ０ ）
关键词 ： 英 语 课 堂 高 效 灵动
随着新课程 改革的不断深入 ，越来越 多富有创新性 的教 学思维与教学模 式被 有选 择性地引入到课 堂之中 。很多 的英 语教师也在积极 尝试 ，不 断努力地从探索 阶段 逐步进入到更
为理性 的实施 阶段 。 从 英语 这一学科 角度 上讲 ， 教师必须完成 英 语知识 的听 、 说、 读、 写、 译 这一 系列 教学任 务 ， 而它所 开展 实施 的平 台——课堂 ， 应 当具有优 质高效 、 灵 动有趣 的特点 。 从 课堂本身 的构成来 看 ，它既离不开教师与学生 的彼此配合 与有效 互动 ， 也离不开教学资源与教学方式 的支持辅助 。 与此 同时 ， 它还需要依 靠一个积极健康 的学 习氛围 。因此 ， 站 在立 体 动态 的教学立场上思考 ， 要打造高效灵 动的英语课堂 ， 就需 要从 多个维 度来 建立一个系统化 、 全 面性 的教学模式 。
４ ． 加大研究的力度 ， 即促 进 高 中英 语 教 师 研 究正 确 、 高 效
的教 学 方 法 ， 从 而 提 高 课 堂 教 学 效 率
广 大 教 师 组 织 课 堂 教 学 树 立 榜 样
通过科学 、 合理 、 客观 、 公 正的评价 ， 教师可 以充分认识 到 自己组织的课堂教学过程 的优缺点 。优点 ， 教师 自然应继续坚 持； 缺点 ， 教 师则应尽量避免再次出现。通过这 “ 一评 一改” ， 高 中英语教师组织课 堂教学 的方 向才会更明确 ， 课堂教学的效果 也会更加突出。同时 ， 课 堂评 价还对其他教师教学提供 了积极 的借鉴 ， 对整体提高高中英语课堂教学的效果具有重大意义 。
