你给别人取绰号了吗

济南市中小学教育质量综合评价题目征集（董家提供）一级指标：品德发展水平二级指标：行为习惯适用年级：五年级具体题目：1、如果在校园中看到垃圾，在没有其他人在场的时候，你会主动去捡吗？A 会B 偶尔会C 不会2、你有给同学起过绰号或者跟着其他人叫其他人的绰号吗？A 没有，那是不礼貌的行为B 有，我觉得给别人起绰号没什么关系一级指标：品德发展水平二级指标：公民素养适用年级：五年级具体题目：1、遇到不开心的事，你是不是经常会调节自己（）A 生闷气，责怪自己B 乱发脾气，责怪别人C 自我调节，让自己开心起来D 求助别人，让自己开心起来2、上下楼梯，怎样走是正确的（）A 靠右走B 靠左走C 走中间一级指标：品德发展水平二级指标：人格品质适用年级：五年级具体题目：1、你在课堂上自信心如何？A、有自信B、有时自信C、缺乏自信2、你是否经常举手发言？A、经常B、不经常C、害怕一级指标：品德发展水平二级指标：理想信念适用年级：五年级具体题目：1.如果我的好朋友或其他同学在做损害集体荣誉的事，我会怎么做（）？A 不管是陌生人还是我的好朋友，我都会坚决地制止，并且想办法指正他的坏习惯。

B 如果是我的好朋友我会提醒他，劝说他。

陌生人我就没必要说了。

C批评别人吃力不讨好，我做好自己才是最重要的。

D 这本来就不关我的事，而且有时我还可能和他一起做。

2.老师不在，教室里纪律不好时，我会怎么做（）？A 只要有人破坏纪律，我就会站出来维持班上的纪律，保证大家的学习氛围。

B 我能管好我周围的人，远处的人就交给他们身边的人来管理吧。

C 我做好自己就行了，别的人我也管不住。

D 我往往就是使教室纪律不好的那批人。

一级指标:学业发展水平二级指标:学习动力适用年级:五年级具体题目：1、你喜欢现在所学的学科吗？喜欢哪一方面，为什么？我会：因为：2、针对你喜欢的学科，你是否制定详尽的学习计划？我会：因为：题目设计简要说明: 具备学习的动力是学生学好知识的源泉，学习的动力问题一直是教育心理学和教学理论及实践关注的最重要领域之一，也是广大家长和老师急切希望解决的问题。

绰号的作文绰号的作文1哦耶！终于找到适合自己的的绰号了，你肯定大吃一惊，绰号怎么会适合自己呢？我的名字叫项秉博，而绰号嘻嘻，你肯定想不到，叫“项麦饼”，你一定对这个绰号很好奇吧，那就听我说这个绰号的来历。

在我上小学三年级的时候，同学们在班上卷起了一股潮流，那就是绰号，几乎所有的同学都被卷进了这股潮流，所以，我们班上的同学开始给每一个人取绰号。

而我呢，就理所当然地就被他们叫做“项麦饼”了，原因是他们嫌我写的字太大，就给我起了这个绰号。

刚开始，我还，我还觉得这个绰号有点伤自尊。

不过，后来我发现，这个绰号还挺好的。

虽然“麦饼”在字典里是一种食物，但是在有些地方用的意思就大不相同，意思就变成了很大的一种意思，把我的这个绰号从反面看，意思就成了：有一个姓项的人，他的字写得很大，很好。

看来，我的这个绰号既有喜，又有忧，真是喜忧参半！我们班有一个同学，他叫金志超，他有一头短发，两颗豆大的眼睛，还有一个大嘴巴和一个小鼻子。

同学们给他起了个绰号，叫做“鸡翅超”那个同学一说出这个绰号，我们班同学就把门牙都笑掉了，金志超他自己也哈哈大笑，也不知到他在笑什么。

后来，金志超问我同学们为什么给他起这个绰号，我说你可以反过来想呀，鸡翅在词典里的意思是鸡的一部分器官，可“翅”是鸟在天上飞的工具呀！他顿时恍然大悟，这样一来，意思就变成了：超人用翅膀飞上了天！他对我微微一笑，对我的印象也180度大转弯。

绰号是一种别人给你取的“简便名称”，有好也有坏，有的人给你取的绰号是恶意的，但有些人给你取绰号是好意，所以，分析别人给你取的绰号时，一定要仔细“分辨”！绰号的作文2“美男子”这个绰号，似乎已经取代了我的名字，它常常在我的耳畔响起，已经成了我生活中的一部分。

“美男子”这一亲昵的称呼，拉近了我与朋友的友谊。

有时，忘记了只见过一面的朋友的名字但一提起他的外号便可以立刻回想起来，其乐融融，使得我们全班充满欢笑声。

^_^！！！夏天还时不时和同学跑去河里捉鱼，冬天和同学们约好去广阔的草地打雪仗堆雪人。

形容人很幽默的外号有：
1.开心果：形容这个人总是能够带给周围的人欢笑和快乐，就像
开心果一样。

2.笑星：形容这个人在幽默方面有着出色的表现，就像演艺界的
笑星一样。

3.逗逼：形容这个人总是能够用幽默的方式逗乐别人，让人感到
轻松愉快。

4.段子手：形容这个人总是能够编出许多幽默段子，让人们捧腹
大笑。

5.冷笑话大师：形容这个人擅长讲冷笑话，总是能够在不经意间
让人感到幽默和惊喜。

6.幽默大师：形容这个人在幽默方面有着非常高的造诣和成就，
是人们心目中的大师。

7.滑稽小丑：形容这个人总是能够像小丑一样滑稽可爱，让人们
感到欢乐和愉悦。

8.喜剧之王：形容这个人在幽默方面有着非常高的天赋和才华，
就像喜剧之王一样。

9.笑果王：形容这个人总是能够带给人们欢笑和愉悦，就像笑果
王一样。

10.幽默王子/公主：形容这个人在幽默方面有着出色的表现，就像
王子/公主一样受到人们的喜爱和尊敬。

检讨书今天，我怀着愧疚和懊悔写下这份检讨书,以表示我对乱叫同学外号这种不良行为的深刻认识，以及再也不对同学叫外号的决心。

我对于我这次犯的错误感到很惭愧，我真的不应该对同学叫外号，我不应该违背学校和班级的规定。

我们作为学生就应该完全的听从老师的话，遵守班规、校规。

记得刚进入七中初中时，老师就说过不准给同学取外号、叫同学外号。

而我这次没有很好重视老师讲的话。

认为叫同学外号，只是开个玩笑，没有顾及到同学的感受。

我对叫同学外号感到很抱歉，我希望老师可以原谅我的错误，我这次悔过是真心的。

我今后要避免这样的错误发生，希望老师可以相信我的悔过之心。

相信老师看到我的这个表态也可以知道我对这次的事件有很深刻的悔过。

我非常的重视这次的事件，希望老师能原谅我的错误，给我一个改过自新的机会，我可以向老师保证今后一定不会对同学叫外号了。

老师把让我写检讨，就是为了让我深刻的认识到乱叫同学外号的严重性。

其次，回家后父母也对我进行了严厉的批评。

说一千道一万，今后请老师和同学看我的实际行动吧！检讨人：xxxx年x月x日篇二：考试没有取得好成绩的检讨书范文考试没有取得好成绩的检讨书范文美丽、尊敬的妈妈：在昨天的数学第二次月考中，我没有取得优异的成绩，只考了90分而已，我错的全不是我不该错的，我全部都会，例如：填空题的比忘了简化；求比值的得数算错了；应用题没认真审题??连这次考试中较难的题我都会了，可是，却因为骄傲而马虎，没有取得理想成绩。

这对我来说是不应该的。

尽管这次考试没有100，我承认我很骄傲，期中考试取得全班第一名就飘飘然了，其实我忍不住会骄傲，但这次确实骄傲的过了头了。

我写这份检讨书，并不是希望您原谅我，我是要激励自己，不能过于骄傲自满，尽管老师前一天说考得不是月考，我没有复习前面的内容，但这也是原因的其中之一，最大的原因还是因为我骄傲自满。

我相信您不是一个盲目批评的母亲，您也曾经说过，不是每一次考试都能反映出真实水平，考试只是一个测验，关键还是在平时多巩固、多积累。

曾几何时，起外号的现象在中小学里成为一种普遍的现象很多同学都被起过外号，而且不少同学为此感到困惑和无助。

大凡给别人起外号的同学都有这样的心理：第一种情况是：同学或者朋友之间觉得有趣，不管对方愿不愿意，给他或者她起个善意的外号，这实际上属于开玩笑性质的。

最后外号成为朋友圈中的“昵称”。

例如有的好朋友以“牛头”、“马面”互称。

第二种情况是：有的同学喜欢嘲弄别人，让对方感到不高兴或者尴尬，属于“恶作剧”性质的。

例如称长得胖的同学叫“猪头三”，管戴眼镜的同学叫“四眼蛇”。

第三种情况是：极个别的同学出于一些目的，给别人起一些恶意的侮辱性的外号。

不管出于何种心理和目的，给别人起外号都是一种很不好的习惯，尤其是那些揭人伤疤的外号，既伤害同学感情，又给对方造成了一定的心理压力，从而使其产生自卑心理。

比如：小胖妹、洋葱头、羊肉串、猪八戒、非洲黑人、黑美人等等，谁听了都不会高兴的。

在一次元旦联欢会上，佳佳和一同学一起演故事剧《狐狸和乌鸦》，佳佳演狐狸，那个同学演乌鸦。

两人演得惟妙惟肖，赢得了全班同学和老师的一致好评。

佳佳掐着嗓子，脸上不时露出一些狡猾的神情，做出狐狸妖媚的姿态，同学们认为她演得栩栩如生，所以就给她起了一个不雅的绰号“狐狸精”。

每当同学们喊她“狐狸精”时，佳佳就十分伤心，因为这是一个贬义词，很不好听，而且在一般人眼中狐狸是用来形容比较狐媚的人的，所以佳佳的自尊心受到了严重的伤害，心想，难道仅因为演一个故事剧就这样摧残我的心灵吗？佳佳班里还有一个特别像相扑运动员的女孩子，体重有128斤，同学们喊她“胖猪”。

她本来就胖，再这样喊她，她就更没有自信心了。

大家看一位女同学特别瘦，而且又姓黄，于是就给她起名“黄瓜”等等。

随便给别人起外号是一种不文明、不礼貌的行为，不但会伤害人家的自尊心，而且还会影响同学间正常的交往。

用外号取笑同学，是不懂得尊重别人、不礼貌的行为。

古人说得好：“己所不欲，勿施于人。

”如果你不喜欢别人叫你外号，那么你也不要给别人起外号。

趣味语文古人那些清新脱俗的绰号绰号又称诨名、外号、野名、雅号等。

它是在姓、名、字、号、乳名之外的另一种称谓符号，一般是他人依据某人外貌、性格、特长、嗜好、生理特征、特殊经历等特点所取，往往带有臧否人物的幽默、讽刺或戏谑色彩。

绰号VS别号别号是由本人拟制的，文字典雅，多用于自称，无贬称；绰号是由别人取的，不同程度地带有形象性和幽默色彩，文字通俗质朴，且多在口语中流传，民俗色彩更为鲜明。

绰号蕴含着或褒或贬的情感色彩。

例如《三国演义》中诸葛亮被号为“卧龙”、庞统被号为“凤雏”，是着眼于他们的盖世奇才和隐居不仕的早年经历来命名的，自然是一种尊称。

人物的外貌特点往往成为绰号命名的直接因素，例如关羽被号为“美髯公”，孙权被号为“碧眼儿”，带有赞赏的色彩；而刘备被号为“大耳贼”，张飞被号为“环眼贼”，则明显是一种贬称。

贬称的绰号占相当大的比重，例如古代的“蟋蟀宰相、屈膝参政、剥皮太守”，现代的“狐狸精、母老虎、活阎王、铁公鸡”等。

明明是一起结义的三兄弟，凭啥最右那位有美名？在古文献中，最早的一批绰号出现于汉代。

例如，用法严酷不贷的三位官员——郅都、董宣、严延年，分别被号为“苍鹰、卧虎、屠伯”；江革至诚至孝，被号为“江巨孝”；杨震博学，被号为“关西孔子”。

此后，绰号历代有载，史不绝书。

在古人的绰号中，对于具有共同特点、属于同一种类型的几个人，有时用一个绰号共称之。

例如，宋代同任谏官而都不敢直言进谏的三个人——丁大全、陈大方、胡大昌，时人号为“三不吠犬”；明代刘吉、万安、刘珝三人为相，均饱食终日、毫无建树，时人号为“纸糊三阁老”。

学者刘大白先生曾撰文《绰号文学的分类》，根据性质和所指对象的不同，把绰号分为状貌、德行、威望、声价、命运、财产、业务、技能、学识、艺术、武勇、行为、举止、气味、谈吐、著作、服御、身份、嗜癖、谐谑共20类。

中国历代诗人的绰号很多，下面这些连连看，前几个大家应该都知道：诗仙——李白诗圣——杜甫诗佛——王维诗鬼——李贺诗魔——白居易诗豪——刘禹锡诗囚——孟郊诗奴——贾岛…………诗人因某一句好诗而得雅号的，也有不少。

给别人起绰号的影响作文
哎，那操场上真是热闹啊！你看那“小胖”，同学们一喊他名字，他就乐颠颠地跑过来。

虽然有时候觉得这绰号有点逗，但他明显也不介意，谁让他人缘好呢！
说到“风筝女神”，那可真是个传奇人物！每次放风筝都飞得老高老高的，大家都羡慕得不得了。

她一听到这个绰号，虽然有点害羞，但心里肯定也美滋滋的。

咱们办公室里的“代码大师”啊，别提了，一提起他我就佩服得五体投地。

编程对他来说简直是小菜一碟，啥问题都难不倒他。

有他在，我们工作都轻松多了！。

给别人起外号的教育方法
一、了解学生特点
在给学生起外号之前，首先需要了解学生的特点，包括性格、兴趣、爱好、特长等。

通过了解这些特点，可以更好地选择适合学生的外号，使其既有意义又能够得到学生的认同。

二、选择正面词汇
外号的意义是非常重要的，选择正面的词汇能够让学生感到被肯定和鼓励。

例如，对于一个喜欢运动的学生，可以称他为“运动健将”，这样的外号不仅有趣，还能够激励学生更加努力地发展自己的特长。

三、强调优点
在起外号时，要尽量强调学生的优点和特长。

例如，一个成绩优秀的学生可以被称为“学霸”，这样的外号能够让学生感到自己的优点被认可，从而更加自信和积极向上。

四、创造幽默感
起外号也可以是一种轻松幽默的方式，让学生在轻松的氛围中感受到集体的温暖和友谊。

例如，一个有点胖乎乎的学生可以被称为“小肉球”，这样的外号既有趣又可爱，能够拉近学生之间的距离。

五、尊重学生意愿
最后，起外号也要尊重学生的意愿。

如果一个学生不喜欢某个外号或者认为它带有贬义，就应该尊重学生的想法，不再使用这个外号。

在尊重学生的同时，也能够帮助建立起更好的师生关系。

小绰号的作文
《小绰号》
从小到大，我好像一直都摆脱不了绰号。

从小学开始，同学们就喜欢给别人起各种奇奇怪怪的绰号，当然我也不例外，有了不少专属于我的小绰号。

记得那是三年级的时候，有一次正在上数学课，我因为前一天晚上没睡好，在课堂上昏昏欲睡。

老师讲的啥我都有点迷糊，就在我迷迷糊糊的时候，老师突然提问我了，哎呀，我一下就慌了神，站在那不知所措，结结巴巴的也不知道说了些啥。

结果呢，下课后，那帮调皮的同学就开始起哄了，说我是“小迷糊”。

从此“小迷糊”这个绰号就一直伴随着我，每次一有人喊“小迷糊”，我就知道是在叫我呢。

一开始我还挺讨厌这个绰号的，觉得不好听，可时间久了，慢慢也就习惯了，而且有时候想想还觉得挺好玩的呢。

毕竟那是大家在学校里的一种特别的回忆呀。

大家也都没有恶意，就是觉得好玩才这么叫的嘛。

后来我也会时不时地拿这个绰号来自嘲一下，和同学们一起嘻嘻哈哈地笑个不停。

直到现在，偶尔遇到小学同学，他们还会笑嘻嘻地喊我“小迷糊”呢。

哎呀呀，这些小绰号还真是让人又爱又恨呀，但它们也确实承载了我们那些
纯真美好的童年时光，是我成长路上特别的存在呢。

看来，这小绰号是要一直跟着我啦。

怎样看待“绰号”编者语：人生旅途中，风影诱人，趣味多多，“绰味”也多多。

每一个漫步在人生旅途中的旅行者想必都有一些别称。

而这些别称有的来自父母，家人或者亲朋、好友。

在面对这些别称时，有人欢喜，有人忧，态度看法也各不相同。

我亲爱的同学们，你们是怎样看待这种“绰味”人生的呢？101：xxxx：给人起绰号并不是一件有损道德的事，相反，它是人与人之间亲密的表现。

试想，你是否会为一个初次见面的人起外号？答案是不会。

只有朋友之间达到一种很亲密的关系时才会以绰号互称；再者，绰号可以更形象贴切地形容一个人，可以帮助他更容易在别人脑海中留下印象。

既然如此，对于一个不会伤害到他人，又为他人所乐意接受的绰号，我们又何必拒之于千里之外呢？一个合适的场合，一个不伤他人的绰号，有时能让我们的生活更精彩。

xx：关于给人起绰号，利弊要看其衡量的标准。

几个亲密的死党之间，用生动形象的别称无疑是友谊的润滑剂，给人一种样昵的感觉。

甚至是友谊的象征，更是一种划时代的记忆。

你觉得“笨乌龟”这个绰号好听吗？是的，好做事拖拖拉拉的，因此获此殊荣。

但是，她却很珍惜这个名字，因为这是她最好的朋友给她起的。

每次听到这个，她都会想起初中一起走过的那段青涩美好的时光。

但假若是就一个人的生理缺陷来起绰号，我觉得，这就是道德的问题了。

我们应该尊重他人。

首先，你在给他人起绰号时要先衡量一下对方是否接受。

叫他人绰号时，那个场合适合吗？而且我觉得你给对方起绰号，一定是跟他关系很铁的，对他的性情很了解的。

给死党起绰号其实也没有什么，跟伤害人的自尊无关，一切以友谊的名义。

xxxx：Inmyopinyon,起绰号是利在于弊。

给朋友起绰号，说明朋友之间相处很融洽——当然的，交流之间你也会认识更多的东西！能给人起绰号，能给人起绰号，是因为了解朋友的性格为人处世，有时也是一种敬佩之意。

例如，有一个朋友，他做事很认真，负责，于是我就给他起了一个绰号叫“标哥”，肯下的——这出于我对“标哥”的敬佩。

[号外号]外号6篇外号一:老师的外号老师的外号在一个人一生中，会遇见许多不同性格的老师:暴躁的、和蔼的；爱笑的、爱罚同学的；冷面包公式的、温柔如水型的......各种各样，数不胜数。

不过，和老师们相处久了，一定会发现老师们独特的一面吧！你有没有想过给老师起外号呢？呵呵，我给我们班最有威摄力的两位老师起了个外号，想不想来听一下，了解一下呢？No.1班主任束小辉我们班的班主任叫束小辉，性格温柔如水（但常常是笑里藏刀哦！），他是位男老师，带了我们班两年多了，虽说是温柔如水，但有时候也会罚我们抄写或跑步。

有一次，我和赵飞雪在束老师发下第一声警令时，正准备收起我手上的笔，但束老师却点我们名：“柯沁慈，赵飞雪，放学留到12点半！”"啊！？束老师，我........”我们两个正想解释呢，束老师马上打断了我们的解释："别和我解释!我不听！”说罢，便又开始上课了。

束老师的另一面，看到了吧——说一不二，严肃，认真，为此，我们在背地里都叫他“束特勒”。

No.2“何”弹爆炸何老师是我们班的语文老师，是个一半海水一半火焰的人，我们表现好的时候和蔼可亲，如同好朋友一般；可是我们要输触犯了底线，她发怒的时候，可真是毫不留情啊。

有一天中午放学，何老师沉着脸走进班级。

一下子，原本乱哄哄的教室一下子鸦雀无声，等着一场“何”弹爆发。

果不其然，何老师因为太多人没有交作业而发了大火，全班的温度一下子冷了起来，教室里竟然有了几分寒意。

何老师训话完毕，又斩钉截铁地留了这些“小懒虫”在教室里补完作业，这才善罢甘休。

这个中午，大家啃的面包，她也和学生一起啃面包，据说，面包是她悄悄联系束老师买好的，吃了面包的同学，都说那天的面包很好吃，有的还一口气吃了三个。

不过从这以后，我们这些皮猴再也不敢惹“何”弹了。

尾声教我们班的老师有很多，几乎每位老师都被起了外号，下次再聊，拜拜！外号二:爸妈给我取外号爸妈给我取外号我在外面叫刘子萌，在家里的名字却在不断变化，因为爸爸妈妈给我取的外号有整整一箩筐，什么小懒虫、糊涂虫、马子萌。

同学的外号作文在日常学习、工作或生活中，大家都不可避免地要接触到作文吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。

那么一般作文是怎么写的呢？以下是小编为大家整理的同学的外号作文，仅供参考，欢迎大家阅读。

同学的外号作文1大家都有自己的绰号吧？我们班的同学也不例外，很多人都有绰号，什么“母老虎”、“肥仔”啊等等，有的是同学们互相取的，有的绰号却是老师给同学取的，数学老师就给同学们起过绰号呢！数学老师很幽默，讲的课常使我们哄堂大笑。

但有时她会给学习不好的学生起绰号，并且每个绰号都有一段来历。

（班上）最有趣的外号要数肖徐炎的“肥仔”和“土豆精”了。

因为他在家爱吃土豆，一个星期至少吃五顿，所以长得肥极了，白白胖胖的非常逗人喜爱。

数学老师得知后，在活动课上（当着大家的面）对大家说：“有位小先生在家里非常喜欢吃土豆，大家快请这位肥仔站起来给大家见识见识吧！”同学们个个笑得前仰后合。

老师见肖徐炎没站起来，开了个玩笑：“这个土豆精有点害羞了！”大家更是捧腹大笑。

特别有意思的是张志远的绰号，他的绰号叫“远志张”，是因为他背数学面积公式时不小心把里面的几个字颠倒了，老师说：“数学面积公式很重要，你把它颠倒读可不好！我给你起个外号提醒你一下吧。

”便把他的名字也倒过来作为绰号。

（其实）当然，老师给（他们）同学起绰号并没什么大的恶习意，无非是提醒他们一下以后改正缺点，不要再这样做了。

但对于起“肥仔”和“土豆精”的绰号那可不行，看起来好笑，被起名的人心里可能会受起很大的打击，损伤他们的自尊心。

因此，我建议老师不要（再）随便给同学们起绰号！同学的外号作文2我们班有个搞笑大王，他的名字叫做龙天赐。

只要他说一句话，保准让你笑掉大牙。

就拿上学期的一次公开实验课来讲吧，因为这节课是在上午第四节，所以老师放学就比平时慢。

这时，龙天赐就走过来，一本正经地对我们说：“我们被老师当成实验品啦，我抗议！”我想跟他开个玩笑，就跟他说：“抗议无效，退堂。

不给别人起绰号教案教案标题：尊重他人，不给别人起绰号教案目标：1. 帮助学生理解起绰号对他人的伤害，并意识到尊重他人的重要性。

2. 培养学生积极的人际关系技巧，以避免给别人起绰号。

3. 提供学生实践机会，通过角色扮演和小组讨论等活动，加深对尊重他人的理解。

教学资源：1. 图片或视频素材展示给别人起绰号的负面影响。

2. 角色扮演卡片，每张卡片上写有一个常见的绰号。

3. 小组讨论指导问题。

教学步骤：引入活动：1. 展示图片或视频素材，描述起绰号对别人的伤害和负面影响。

引导学生思考，为什么我们应该尊重他人，不给别人起绰号。

知识讲解：2. 解释起绰号的概念，并强调其对他人的伤害。

讨论学生是否有类似的经历，并引导他们思考如何感受到伤害。

角色扮演：3. 将学生分成小组，每组分发一张角色扮演卡片。

学生需要扮演卡片上写有绰号的角色，并尝试感受这种绰号给自己带来的情感体验。

小组讨论：4. 指导学生进行小组讨论，引导他们回答以下问题：- 你们的角色扮演经历如何？- 你们是否感受到了伤害？为什么？- 如果你们是旁观者，你们会如何帮助那些受到绰号伤害的人？总结和反思：5. 引导学生回顾讨论结果，并总结尊重他人的重要性。

鼓励学生思考如何避免给别人起绰号，并提供积极的人际关系技巧。

作业：6. 要求学生撰写一篇短文，描述他们在日常生活中如何尊重他人，不给别人起绰号。

鼓励学生分享自己的经验和观点。

教案评估：- 观察学生在角色扮演和小组讨论中的参与程度和表现。

- 评估学生在作业中对尊重他人的理解和应用。

教案扩展：- 邀请校内或社区的心理专家来分享关于尊重他人和反欺凌的知识。

- 组织学生参与相关的社区服务活动，如反欺凌运动或志愿者活动，以培养他们的社会责任感。

教案注意事项：- 确保学生在角色扮演活动中尊重他人，并避免使用真实的、具有负面影响的绰号。

- 在小组讨论中，鼓励学生尊重他人的不同观点，并促进积极的讨论氛围。

- 对于那些可能已经受到绰号伤害的学生，提供额外的支持和关怀。

第一篇:《烦人的绰号》“鱼小鱼！本子给你！”“羊肉串，教我一题！”“西瓜头，你考了多少分？”哎，心情差都是绰号搞的鬼。

为什么我的绰号那么多：西瓜头，矮东瓜，小甲鱼。

可名字以经改不了。

不瞒大家说，我以经五年极了，有时候却比很高的一年要矮，真是痛苦。

我是班里的好学生，但还是免不了绰号大军的袭击。

为什么大家不会往好处想想。

现在我就为大家来介绍一下我班有着烦人绰号的被害者：余爱静绰号：鱼小鱼，有一次，xxx说：“我班谁最会游泳？”xxx回答说：“当然是鱼小鱼咯！”xxx说：“为什么？”xxx说：“因为她是鱼！！”哄堂大笑。

杨天衡绰号：羊肉串，有一次，xxx说：“我最喜欢吃......”“吃什么？”“羊......羊肉串！！”哄堂大笑。

周诗诒绰号：咒死你，故事：不敢说，她是我“上级”。

下次有机会会说的。

朱昊绰号：猪头，有一次，我看到了一篇关于猪的文章，还副图片。

我就跑过去对猪头说：“你的亲戚都这么胖，看看你这么瘦，你吸毒啦？”“你......你.......你怎么可以这样？”全班哄堂大笑。

颜海东绰号：颜料，有一次，我看到颜料身上很脏就说：“颜料不愧为颜料，身上满是颜料！”哄堂大笑，颜料很不好意思，我很得意。

如果你想知道更多有趣的绰号，就请速来高南小学。

（题外话）：请大家支持我哦！！我会努力的!第二篇:《我的爸爸》名字引起的外号500字。

我的爸爸拂晓外国语学校三（4）班成颖娴我有一个好爸爸，我给他起了个绰号：“搞笑一号”。

有了他，我们家充满了欢声笑语。

爸爸五短身材，貌不惊人。

乌黑的头发，浓浓的眉毛下一双小眼睛机灵有神，大大的鼻孔。

每次我问爸爸为什么他的鼻孔那么大，爸爸总是笑着说：“人家选马时，都选鼻孔大的马，可见鼻孔大好，人也一样噢，鼻孔大比别人多呼吸些新鲜空气。

”你看，长得不好看，他还觉得挺幸运。

一天晚上，我们一家人吃完晚饭，爸爸、妈妈就开始猜拳。

原来他们谁都不想洗碗，就玩起了石头、剪子、布。

妈妈输了，可她耍赖不洗。

班级绰号三原则■武汉市吴家山第三中学王立文近段时间来，学生叫绰号的现象很普遍，有时候我与他们聊天的时候，他们也会冒出来，甚至在某些课堂上学生也会叫绰号。

查寝时，我与学生谈过绰号的话题，情况似乎有些严重，我决定利用班会课与学生谈谈这一话题。

首先，我让有绰号的学生举手，结果全班53人，只有苏雨没有绰号。

我很好奇地问：“别人怎么没有给你起绰号呢？”她也不知道怎么回事，我听说她的性格很刚强，我猜测道：“是不是你很厉害，别人都怕给你起绰号。

”我接着问：“对自己绰号感到满意的举手。

”结果只有4人举手。

石文建满意地说：“我喜欢被人叫我石头。

”查寝时，他告诉我：“我还有一个绰号：卵石，这个绰号太不好听了。

”思颖也满意地说：“他们都叫我丝瓜。

”如果绰号被学生自己认可，叫叫也无妨。

我让给别人起过绰号的学生举手，结果53人都举起手。

我也问了几个学生，他们给谁起绰号。

天宇呵呵地说：“小雨在开学的时候，喜欢用手掏鼻屎，我就叫他鼻屎。

”听到这个绰号，我心中都觉得龌龊。

小雨板着脸，说：“你才叫乌毛。

”天宇的绰号是乌毛，原因是他曾姓邬。

天宇倒也无所谓地说：“他们都叫我乌毛，无所谓的。

”有些不是很文雅的绰号，如周B 、徐狗子之类的。

学生相互起绰号觉得不过瘾，也给老师起了绰号，如我的绰号据说是防盗门，英语老师周智的绰号是周痣。

基本上以谐音为主，没有体现出个性。

我对学生说：“我发现大家起绰号多是戏弄、侮辱他人，这样会让人觉得你很低俗。

我给大家讲个故事吧。

苏轼是个大才子，佛印是个高僧，两人经常一起参禅、打坐。

一天，苏轼问：你看看我像什么啊？佛印说：我看你像尊佛。

苏轼听后大笑，对佛印说：你知道我看你坐在那儿像什么？就活像一摊牛粪。

这一次，佛印又吃了哑巴亏。

苏轼回家就在苏小妹面前炫耀这件事。

苏小妹冷笑着对哥哥说，就你这悟性还参禅呢，你知道参禅的人最讲究的是什么？是见心见性，你心中有眼中就有。

佛印说看你像尊佛，那说明他心中有尊佛；你说佛印像牛粪，想想你心里有什么吧！”听完这个故事，小雨说：“对，天宇心中有鼻屎，才会给我起鼻屎。