创新原则方法之我见

提笔信手写 了一副对联 上联为 ：坐请 坐请上 座” “ ， 下联为 ：茶泡茶泡好 茶” “ 。 方丈见此 的羞愧 、 尴尬之色 ， 一言难尽 。 客来敬茶本是表 达一种尊敬 、 好 、 友 大方 和平 等 的 意思 ， 而这位方 丈不是不 明苏轼 之身份 ， 而是 不明这一 “ 茶道 ” 之理 ， 是以为苏轼所讥 ， 真是尴尬人难 免遇尴尬
才能获 得更多 的教益 ， 我们 应该具有 敢于在 “ 门” 班 之 前“ 弄斧” 的精神 ， 样后人 才能胜 于前人 。 这 我们反其意 而用 之 ， 使文 章体现 了一种 勇于实践 、 索 、 探 创新 的精 神 。如对孟子 的话 “ 生于忧 患 ， 死于安乐 ” 的辩 证分析 ， 在我们 安乐祥 和的社 会主义 国度 ，尤其 是对生活条件 逐 渐奔 小康 的家庭来 说 ， 倡 “ 提 生于 安乐 ”论 述 如何 ， “ 生于安乐” 应更有现实意义。“ 牵牛花” 人们 常常赞美 ， 它勇于攀登 ， 奋发 向上 ， 而我偏偏批 评它只要见 到谁 位 置高就去攀附谁 的丑恶行径 。 反其意而用之 ， 做到人无 我有 ， 文章 自会新奇感人。通过这些合理反思能培养 我 们立意创新能力 。 有 一则颇 为著名 的民间故事 ： 苏轼任杭州通判 。 在杭为官三年 中， 他经常微服 以 游 。 日， 一 他到某寺游玩 ， 方丈不 知底细 ， 把他 当作一般 的客人来招待 ， 怠慢说 ：坐 。” “ 叫小沙弥 ：茶。” “ 小和 尚 端上一碗很一 般的茶 。方丈和这位来客稍事寒暄后 ， 感 到这人谈 吐不凡 ，并 非等闲之辈 ，便急忙改 口道 ：请 “ 坐 。” 叫小沙弥 ：泡茶 。” 重 “ 小和 尚赶忙重新 泡上一碗 茶 。及至最后 ， 丈终 于明 白来人就是本州 的长官 、 方 大 名鼎鼎 的苏轼 ， 忙不 迭地起座恭请道 ：请 上座 。” 便 “ 转 身高 叫小沙弥 ：泡好 茶 ！” “ 这一切 ， 苏轼都看在眼里。 临别时 ， 方丈捧上文房四宝向苏轼乞字 留念 。 苏轼

重 要性 ， 人 多有 论 述 。 子 说 ： 知 之者 不 前 孔 “ 如 好之 者 ， 之者 不如 乐 之 者 。 （ 论 语 ． 好 ”《 泰
力的 重 要 方 面 。 通过 培 养读 图 技 能 ， 以 培 可 就 成 为 创 新 能 力的 重 要 组 成 部 分 。 关 于 想 象 力 的 重要 性 ， 因斯 坦 曾经 爱
为 ， 理 教 师 可 立 足 学 科实 际 ， 养 学 生 的 地 培
授人 以 渔 ， 身受 用 。 【 因此 ， 师教 给学 题 、 着 解 决 问题 、 出结 论 ， 种 探 究 能 终 ” …ｓ ２ 教 试 得 这
力十 分 重 要 。 如 诺 贝 尔 奖 获 得 者 伯 格 所 正 说 ： 鼓励 年 轻 人 自 己去 发 现 他们 追 求 的 答 “ 科 的 特 殊 性 ， 它 的 教 学 媒 介 与 其 它学 科 使
吕叔 湘 先 生 说 ： 教 学 、 学 ， 是教 学 “ 教 就
道 是 课 堂 ， 生 的 双 边 活 动 构 成 了课 堂 教 师 学 的 整 个过 程 。 新 一 轮课 程 改 革 中 ， 们 在 我 提 倡 的 是 探究 式 学 习 ， 学 生 自己 发 现 问 让
” 古 “ 顿 能 力 ， 成 为 时 代 赋 予 的神 圣 使 命 。 就 笔者 认 生 学 。 ”； 语 云 ： 授 人 以 鱼 ， 餐 三 食 ；
发 学生 的 “ 奇 ” —求 知欲 人 手 ， 过 激发 惊 — 通
合 作 中利 用集 体 的 “ 力 ” 困 难 克ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ服 。 合 把 在
学 生 解 决 问 题 的 过 程 中 ， 师要 适 时 进 行 教
图、 图能力 ， 画 构成 地 理 教 学 中 培养 学 生 能

墨 一
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己的语言去表达 ， 逐渐树立起 创新学 习的 性 ， 渗透科学性 ， 启发创造性。 意识 ， 在加强创新实践中锻炼才能 。
四、 自主学 习、 使 合作学习、 探究学 习 落到了实处
即活动 的某一部分做细、 做深、 做透 。 每一
由于 “ 活动” 目的设置 ， 栏 学生可针对 次活 动都 能给学生一个假想 的时间， 一个 书本上将 要学 习的知 识进行 有 目的的探 猜 测思考 的过 程 ， 然后再 动手验证 ， 探 使 究 ， 习前做好 必要 的准 备工作 ， 习时 究的过程 实实在在地不流于形式 ， 学 学 同时让
提 出问题 ； 第三 ， 善于联想 ， 善于理论联系 化 ， 用好这根有 力的杠杆 ， 培养学 生思 性地应用数学知识。 对 创造性 ， 以及开发智 力、 实际。因此 ， 在数学教学 中构建学生的建 维品质 的灵活性 、 模意识 实质上是 培养学 生的创造性 思维 培养 能力、 高解题速度是十分有益的。 提 能力 ， 因为建模活动本身就是一项创造性 的思维活动。 它既具有一定的理论性又具 三、 加强创新意识的培养 五、 挖掘典型例（ 题 。 习） 培养灵活思维 数学教学是学生创造性的活动过程 ， 为 了使学生获得真正的数学知 识 ， 在课堂
、
在思考。也只有学生积极思考 了， 有创 问题 ， 才 通过现 象除去非本 质的 因素 ， 中 从 众所周知 ， 数学 史上不少的数学发现 新的可能性。 构造 出最基 本 的数 学模型 ，使 问题 回到 来 源于直觉思 维 ， 如笛卡尔 坐标系 、 费尔 ３有意设疑。“ ． 答疑不答 ， 贵在启发” ， 已知 的数 学知识领 域 ，就 能培养学 生的
培养学生创新思维 能力之我见
■重庆市万州第二高级中学 程远见

果 汇 报 给 教 师 但 是 ． 种 课 堂 探 讨 的 教 学 模 式 并 不 能 达 到 很 这
【 责编
周春 晓】
好的效果 ， 而且 更 糟 糕 的还 会 使 课 堂 的 学 习 氛 围下 降 ． 对 此 针
现 象 提 出 了 改 进 的 教 学模 式 ， 即辩 论 性 教 学 在 于 人 才 培 养 的 阶 段 。 好 小 学 生 的 而 做
教 学 工 作 至关 重 要 在 小 学 教 学 的课 程 中 ． 文 教 学 作 为 一 门 语
理 论 性 很 强 的学 科 ． 最 终 的 教 学 目的 不 仅 要 求 学 生 们 能 够将 其 理 论 与 实 践 相 结 合 ． 且 还 要 培 养 学 生 们 科 技 创 新 的 能力 。但 而 是． 当前 的 小 学 语 文 教 学 方 法 尚且 存 在 着 一 些 不 足 ． 有 很 大 还
通 常情 况 下 ． 学 生 的 思 维 都 比较 活 跃 ． 新 鲜 的事 物 善 小 对 于模 仿 ． 而且 他们 的模 仿 能 力 都 很 强 。 因此 ． 朗读 教 学 的 过 程 在
中 。 师 可 以 给学 生 做 示 范 朗读 。 过 教 师 有 技 巧 的发 音 ． 需 教 通 对 要 着 重 理 解 的 内容 给予 重 读 、 有 转 折 的地 方 附 上 停 顿 ， 活 给 灵
的 过 程 中 从 多 角 度 、 统 地 来 激 发 学 生 的 思 维 ． 养 学 生 举 一 系 培
反 三 、 析判 断 的 能力 开展 多维 教 学 法 主 要 体 现 在 以下 方 面 。 分 １鼓 励 性 教 学 ．
地 发 现 问 题 ． 合 学 生 自身 的 情 况 对 所 产 生 的 问题 进 行 合 理 的 结 分 析 ． 断地 完 善 语 文 教 学 方 式 不

创新写作之我见创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。

创新的关键在人才，而人才的培养在教育。

如何提高学生的创新写作能力是摆在广大语文教师面前的一项严峻课题，也是语文教学的重要内容。

因为写作水平的高低直接体现了学生语文素养的高低。

怎样才能提高学生的写作能力呢？除了抓好写作教学的基本功，就得靠创新教育了。

一、创新写作要打开学生的写作思路作文贵在创新，只有写出新的东西，文章才会有强大的生命力。

教师在指导学生写作方面应先吃透教学大纲中写作要求的精神实质，较好地利用课文的例子进行创新写作，使书本知识得到多层面的有效拓展延伸。

一篇好的作文，首先就要打开学生思路，并且要有真实的情感，通过创新将文章的灵魂体现出来，文章能更加具有新意。

二、创新写作并不是拒绝借鉴，而是应采取拿来主义的态度让材料为文章的主题服务新课标反复强调学生写作要进行创造性表述，这种能力的形成需要从模仿范文开始，经过坚持不懈地努力，才能最终走上创新之路。

开始是模仿，最终是超越。

在平日里遇见好的文章中好的词句，学生可以记录下来，在自己进行写作的时候可以进行借鉴来为自己的文章增添色彩。

习作模仿，借鉴范文是创新写作的必经阶段。

范文可以直观地告诉学生改写什么，怎么写。

模仿和借鉴是创新的开始，凡是学生习作需要的知识和技能都可以通过模仿和借鉴内化为自己的东西，从而提高创新写作的能力和水平。

三、创新写作要做到触类旁通，进行少而精的训练例如，对同一类型的题目进行连续的组合式的写作训练。

作为教师应建立一个作文训练的模块，使一个阶段内的写作训练，能够有一个比较明确而又集中的训练目标，一个比较合理的训练顺序，同时具有一定的针对性和连续性。

当然，合理的训练也是一个循序渐进的过程，在这个过程中也可以不断推陈出新。

“文章是改出来的，不是教出来的”，这强调学生在写作教学中自我体悟的重要作用。

这样做还能提高作文效益，避免了作文教学中不能及时反馈信息，作文讲评不能趁热打铁的现象。

中学历史教学创新之我见历史学科教育的使命,在于向学生介绍人类历史上一切文明进步的成果,培养学生的爱国情操,让学生形成科学的世界观、人生观和价值观,培养学生用历史的、发展的观点分析历史问题,用所学历史知识解释社会现象的能力。

要做好历史学科的教学工作,就要求中学历史教师改变落后观念,进行大胆创新,从“教学理念”创新以及“教学方法”创新两个方面去努力。

一、教学理念创新教师具有什么样的教学理念,决定了其教学方法的选用和教学的效果。

历史学科教育要从应试教育转变到素质教育,教学理念的创新是基础和关键。

这就要求我们中学历史教师从教学理念上作到以下几点:1、变史实教育为学史教育。

历史学科教学有一个显著的特点就是:教师所讲述的内容都是历史上所发生的各种事件。

教师如果不注意把握,往往就将整个历史教学变成历史事实的教育。

这样一来教授给学生的就只是一些枯燥的历史史实。

导致学生只知其然而不知其所以然。

因此,中学历史教师在授课前就必须十分注意对历史事件或历史知识的分析。

不仅要告诉学生在历史上发生了一些什么事件,更重要的是要和学生一起分析为什么会发生这些事件以及我们应该得到的经验和教训。

2、化死记硬背为理解接受。

中学历史学科的教育,少不了要求学生熟记一些历史事件和历史事实。

但在这个过程中历史教师应教会学生如何去熟记这些历史知识呢?一般说来,学生对历史史实掌握得越多,他们在学习的过程中以及运用的过程中越显得得心应手。

但是,如果仅仅是强制性地让学生通过死记硬背来掌握历史知识,倒不如通过教师的系统讲解以及对历史知识的系统分析,让学生充分地理解历史知识,在理解的基础上通过拉线索、作对比、找相似等各种方法对历史知识进行灵活的记忆和掌握。

这样一来学生对历史知识的记忆就是系统的、灵活的,可以保证学生在运用知识的过程中作到举一反三,灵活运用。

3、从知识灌输到素质培养。

由于受到应试教育的影响,不少中学历史教师为了让学生在考试中取得好的成绩,因此在教学过程中偏重于对学生进行历史知识的灌输。

等。 ２３鼓励 学 生 质 疑 问难 ．
２３１让 学 生 在 自学 教 材 中 独 立思 考 ， 现疑 难 ， 出问 题 ．． 发 提
识 和无 意 识 的统 一 ， 放 出 巨 大 的 学 习 潜 能 ， 释 在平 时教 学 中 ． 要
利 用 各 种途 径 ， 激发 学 生 的 学 习兴 趣 。
上 ， 店 后 面 田里 的 青 蛙便 ‘ 呱 ’ 个 不停 。 ” 今 天 在 小店 里 ， 小 呱 叫 “ 我 同 时见 到 了三 只青 蛙 ， 真是 奇 怪 。 ” 今 天真 热 ， 店 里 的 青 蛙 “ 小
牌冷 饮 特 好 卖 ” ２２２为文 即兴 作 画 ．．
自主学 习 的一 种 能 力 。 只有 主动 参 与 才能 充 分 发挥 主体 的能 动 作 用 ， 发 思 维 ， 挥潜 能 ， 发 创 造 火 花 。 激 发 进 要获 得 如 此 良好 的学 习效 果 ， 堂 教 学就 得 营 造 一种 主 动 活 泼 的学 习氛 围 ， 造 一 个 课 创
学 生 发挥 想 像 填补 空 白 。如 《 枝 》 课 ， 后 一 句 “ 今 荔 枝 依 荔 一 最 而
旧 年 年红 ” 以尽 ， 沿 意无 穷 ， 时 让 学 生想 象 作 者 未 表 达 的意 思 ． 这
请你 将 它 补 写 ｍ来 。如 学 了 《 卡 》 ， 让 学 生 写 《 卡 》 凡 后 可 凡 的梦 ， 学 了《 坐井 观 天 》 ， 学生 想 想 青 蛙从 井 底 跳 出后 ， 说 些 什 么 后 让 会
第８ 第２ 卷 期
Ｖｏ． Ｎ ． １８ ｏ２
读
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志
２ １年 ２月 ０ｌ
Ｆｅ ｒ ａｒ ２ １ ｂｕ ｙ ０ １
Ｒｅ ｄ ａ ｄⅥ ｔ ｅ ｉ ｄ ｃ ｌ ａ ｎ ｅ Ｐ ｒｏ ｉ ａ

企业创新之我见改革开放30年以来，我国的科技事业蓬勃发展、日新月异，“嫦娥”奔月、“神七”升天，科技奥运的成功举办，一大批令人瞩目的科技成果展现在世人面前，这使得邓小平同志提出的“科学技术是第一生产力”的口号更加深入人心；纵观当今社会，能源、资源短缺问题严重、环保形势严峻，解决这些问题的关键就在于科技创新，加强自主创新能力建设，促进可持续发展已成为我国发展战略的主流。

然而，在这样一个科技创新的大环境下，很多企业却没有认识到自身作为创新主体的的作用，我国的自主创新能力还相对薄弱，科技创新还存在以下问题：1.创新意识不强。

不少企业认为科技创新是一件很遥远的事情，跟自己关系不大，只注重眼前的利润，以高投入、高消耗、低效率为特征的粗放型经济增长方式尚未根本转变，以企业为主体的科技创新意识还需加强。

2.企业作为科技创新的主体地位还不突出。

我国的专利发明大多数是科研院所和个人所拥有，但是另一方面我们国家大概有80%以上的企业却没有自己的专利，创新主体的错位是大量成果专利没有办法转化的一个重要的原因。

如果不让企业真正地担当起创新的主角，不能让创新的机制真正运行到位，那么院校及个人的创新力再强，也没有办法转化成国家的创造力。

3.科技投入不足。

在资金投入上，政府部门正不断加大对科技创新的投入，但企业对科技创新投入积极性还不够高。

有限的投入目标还不够集中。

不少企业目光短浅，创新动力不足，在年度预算中不重视研究开发费用的预留。

有些企业在搞产学研项目时，指望政府拨款。

4.产业研相对滞后，信息流动不够活跃。

大学与科研院所寻求合作的积极性比较高，但许多企业在这方面意识不强，不去充分利用政府搭建的平台去寻求项目，很少主动出击寻求高校院所挂靠，科技投入方面明显不足，技术总体落后，技术含量偏低，因而不能及时获得最新最好的科研成果信息和项目，产品档次难以提升。

5.缺乏创新型人才。

人才是制约企业自主创新的主要因素，人才资源的紧缺仍然制约着企业创新。

浅谈创新能力培养之我见发挥知识的智力因素，鼓励学生创新思维；课堂教学要发挥知识的智力因素，培养创新能力；激励学生大胆探索，培养创新思维能力。

教育本身就是一个创新的过程，教师必须具有创新意识，改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思想到教学方式上，大胆突破，确立创新能力。

教师要提倡和鼓励学生“标新立异”、“无中生有”、“异想天开”和“纵横驰骋”，从而培养学生勇于探索、敢于创造的独创精神。

想象力是引导学生创造性思维的源泉，人类思维中无与伦比的想象力是使科学不断进入未知领域的原始动力。

引导学生独立思考，大胆探索，在学习知识的过程中体验发现与创造。

指导学生运用已有的知识、学习经验、学习方法去探索与发现，从而获得新知，对学生来说作业是学生认识上一个再创造的过程。

从对知识初步理解到融会贯通是一个漫长的心理历程。

学生独立探索、解决问题的过程，就是学生发挥聪明智慧，把各种知识构建成思路通道的建筑工程。

也是培养学生创新精神和实践能力的教育过程。

在作业评讲中要创设民主型、探索性的课堂气氛，因势利导，反映学生多种思路（方法）解题的创造性，注重创新思维能力的培养。

热情表彰、鼓励学生的新作，最好由老师板书学生作业的全过程，分析学生的思路，指出其新颖之处和思维闪光点，激励全班同学积极进取，发展创新思维。

结合教学内容指导学生研究性学习，发挥知识的智力因素，大胆探索解题思路，勇敢地提出新解法。

创新是时代的要求。

在小学数学教学中，必须重视开发学生的创新潜能，培养学生的创新意识和初步的创新能力。

为此，我们教师首先应该相信，我们所教的小学生，人人都有创新潜能。

一、创设平等、民主的教学氛围，诱发创新意识创设平等、民主的教学氛围，也是教育教学工作取得良好效果的前提。

创新意识与创新能力的形成和发展，更必须有民主、平等的教学氛围。

在课堂教学中，学习氛围的一个重要方面是师生关系，“亲其师而信其道”，师生情感融洽使学生敢想，敢问，敢说，从而诱发创新意识。

创新思维之我见狭义上，创新型思维是一种具有开创意义的思维活动，即开拓人类认识新领域，开创人类认识新成果的思维活动，它往往表现为发明新技术、形成新观念，提出新方案和决策，创建新理论；广义上，创造性思维不仅表现为作出了完整的新发现和新发明的思维过程，而且还表现为在思考的方法和技巧上，在某些局部的结论和见解上具有新奇独到之处的思维活动。

它的本质在于将创新意识的感性愿望提升到理性的探索上，实现创新活动由感性认识到理性思考的飞跃。

创新是指：以现有的思维模式提出有别于常规或常人思路的见解为导向，利用现有的知识和物质，在特定的环境中，本着理想化需要或为满足社会需求，而改进或创造新的事物、方法、元素、路径、环境，并能获得一定有益效果的行为。

什么叫做思维呢？指向理性的各种认识活动，创新思维它有很多特点。

比如它有理性的、非理性的。

有相同的、相异的。

认为创新思维，它最大的特点是什么。

相异性、差异性，非常突出。

同样一个问题，不同的人他有不同的思维。

为什么要有创新性思维，为什么要创新思维。

江总书记对创新，对创新思维对创造力，他有很多重要的讲话。

比如，江主席江总书记讲的最著名的一句话是，创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。

江总书记还讲了，迎接未来的科学技术挑战，最重要的是坚持创新，勇于创新。

2001年江总书记又多次提出要理论创新，制度创新，技术创新，管理创新。

既然创新那么重要，如何进行创新呢。

破除障碍，要创新思维有障碍的，主要有三大障碍。

第一，思维定势。

你的思维定在那儿了，你的思维进了牛角尖了，出不来了，那你的创新思维就不可能展现出来，那一个人的思维为什么会定在那儿，动不得了。

为什么进了牛角尖，进了死胡同，就出不来了，这个思维定势是怎么产生的呢，一个权威，一个是从众，权威说过了，就没法说了，就定在那儿了。

还有什么从众，从众心理，就是个体他顺应了群体，盲目地有理无理地顺应了群体，顺应了先验，过去是这样的，思维也定在那儿。

人力资源管理作业关于创新之我见2010级 P1闫江薇学号：201022030173关于创新之我见1 什么是管理创新？创新（Innovation）,含义为创新（Innovate）行为、发明(invent)行为或者创造(create)某种新事物的行为，即将原有的东西加以改变或引入新的东西。

创新是“形成创造性思想并将其转换为有用的产品、服务或作业方法的过程，即富有创新力的组织能够不断地将创造性思想转变为某种有用的结果。

著名管理学家彼得"德鲁克认为：创新的含义是有系统地抛弃昨天，有系统地寻求创新机会，在市场的薄弱之处寻找机会，在新知识的萌芽期寻找机会，在市场的需求和短缺中寻找机会。

创新是赋予资源以新的创造财富能力的行为。

任何使现有资源的财富创造潜力，发生改变的行为，都可以称之为创新。

从系统论的角度看，创新实质上就是要建立一个创造性的“生产要素集成系统”，追求最佳“系统组合效应”所带来的经济效益。

管理创新对创新者来说是改变资源的产出效率，不是只有以前世界上不存在的东西我们发明出来了才叫创新。

以前没有建立完善扎实的管理基础(如管理规章制度的完善与制定)，现在意识到这个问题，建立了完善的管理基础，同样属于创新。

创新不一定是发明一个全新的创造物，创新也可能是改进和衍生。

模仿往往是创新开始的第一步。

创新需要审视内外部环境，处理、搜集有关变革威胁和机遇的相关信号，决定组织需要关注的关键信号(以企业的发展战略为基础)。

创新要抓住自己企业的最薄弱环节。

任何一个系统都至少存在一种局限(否则企业都可以赚取无限多的利润)，企业发展的关键是要把重点放在各种局限上，即把重点放在链条的薄弱环节上，在绝大多数企业里，最薄弱的环节不是客观因素，而是已根植于行为方式中的某种做法。

2 企业需要创新具有创新能力的企业不仅擅长生产适销对路的新产品，而且尤其擅长对周围环境的任何变化做出适当的反应。

在当今世界上，惟一不变的就是变化。

“以不变应万变”，那是死路一条。

创新之我见的作文
一个人要想不断成长，不断进步，就必须要学会创新。

创新其实就像是一把金色的钥匙，能够翻开通往新世界的大门，让我们看到与众不同的事物。

李可染曾经说过：“踩着前人的脚印前进，最正确结果也只能是亚军。

顺着前人的目光眺望，最正确结果也只能是背影。

”其实这句话就是想告诉我们，无论是人、还是事，或是一个企业都是应该注意创新。

我国著名画家齐白石大家应该不陌生吧，他就是一个的创新的例子。

面对已经取得的成功，他并不满足，而是不断汲取历代画家的长处，不断改良自己作品的风格。

他60岁以后的画，明显不同于60岁以前的，70岁以后，他的画风又变了一次。

80岁以后，他的画风再度变化。

齐白石一生，曾五易画风。

正因为齐白石老人家在成功后，仍然马不停蹄地改变、创新，所以他晚年的作品比早期的作品更完美成熟，也形成了自己独特的流派与风格。

齐白石老人家曾经告诫弟子，说：“学我者生，似我者死”。

他认为画家要“我行我道，我有我法”。

就是说，在学习别人长处时，不能照搬照抄，而要创造性地运用，不断开展，这样才会赋予艺术鲜活的生命力。

司马光砸缸这个故事，大家应该也缺乏为奇吧。

司马光看到小孩掉入水缸，他不是按照常规让人脱离水，而是打破水缸，让水脱离人。

确实，一件事从不同的角度思考，就使复杂的事情变得简单起来。

办事情一定要敢于打破常规，进行创新思维。

正因为有独特的创新，才能在屡见不鲜中脱颖而出，成为与众不同的佼佼者。

我们要学会创新，并在学习别人的长处中开辟一条属于自己的道路，成为一个出色人物。

企业精神中务实和创新之我见务实就是讲究实际、实事求是。

这是中国农耕文化较早形成的一种民族精神。

务实之心重一分，则务名之心轻一分，我们公司走过了五十多个春秋年华，经历了数次改造。

生产规模从5万吨、10万吨、20万吨发展到现在的35万吨，公司的每一步成长离不开务实和创新的价值取向和内在动力。

务实在工作中更多的崇尚实干精神的体现，它排斥虚妄，拒绝空想，鄙视华而不实. 创新的本质是突破，即突破旧的思维定势，旧的常规戒律.创新在工作中更多的是“新”，创新的关键：就是改变，向新的方向、有效的方面进行“量和质”的变化，它或者是产品的结构、性能和外部特征的变革，或者是造型设计、内容的表现形式和手段的创造，或者是内容的丰富和完善。

务实是创新的基础。

在实际工作过程中，我们首先讲求实事求是，一个夸夸其谈，好高骛远的空谈主义者，不会受到大家的欢迎。

在我们公司只有脚踏实地、真抓实干才能得到大家信任。

在采矿场的员工上我们能深深感受到这种实干的工作精神，他们的工作没有多么高的技术含量，在条件艰苦的井下每天重复着同样的工作，但是他们能够日复一日吃苦耐劳，愿意默默地奉献。

公司的成长离不开这样一群人，只有这样日积月累工作才能见成效、出业绩，才能使公司有发展的源泉.创新是务实的提升。

一般来说，只有打下坚实、牢靠的基础，才能有创新的能力与实力。

任何工作都是一样，平日重复性的工作，可能会使我们感到无趣，没有动力，但正是这些基础性工作给我们练就了不可低估的本领,为我们日后的发展起着举足轻重的作用.创新工作不会一蹴而就.基本技能到了一定的程度，创新几乎成为必然，有句老话说的好“熟能生巧”。

追求创新是我们每一位员工自身发展的内在要求,企业发展的内在动力。

我们在继承老一辈矿山人的基础上，适应新时代的要求,不断创新才能在激烈的市场竞争中有为有位有光辉的前景.只有这样，公司才能走出一条发展之路。

没有创新就意味着没有发展,只有这样坚持才能在务实和不断创新中飞跃，才能为整个公司乃至整个社会的不断发展再做新贡献。

创新文化之我见500政治3篇创新文化之我见500政治1一、教师必需更新观念在教学过程中有两种角色，即教师和学生。

其教学目的是学生从教师那里学习学问和价值观念。

在传统的教学中，教师处于中心地位，是真理的持有者和学问的权威，学生是学问的接受者，信息的容器。

在信息技术教学中，传统的教学模式是不能适应的，教师首先应当从观念上转变，由"授之于鱼'向"授之于渔'过渡，学生为主体教师为主导。

信息技术方面的学问更新速度快，新的软件、硬件、思想不断涌现，今日才出现的新学问，可能明天也就过失了，教师绝不是某学问的权威。

大教育家蔡元培先生早就说过："教师不肯定样样先于学生，学生在很多方面可能已经超过了老师。

'在过去，表扬教师的高尚就是"给人一碗水，自己须有一桶水。

'而在今日，教师拥有一桶水已经远远不够，"给人一碗水，必需自己长流水。

'教师要保证学问永不干枯，必需时时注入新的血液，与人沟通。

所以我们不只教给学生学问，最主要的是教给学生学习学问的方法、手段，培育他们终生学习的习惯和本事。

教师要成为学生学习学问的引路人，而不是学问的灌输者。

二、激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师，是学生学习的基础，也是激发创新的源动力。

我们的学生学习信息技术的兴趣特别深厚，那么我们在教学过程中应更加重视挖掘和表达信息技术课的趣味性、娱乐性等魅力，来吸引，引导学生。

正如我们常说的"打铁要趁热'。

不能让学生在没有兴趣之后再来想方法，在选择教学软件时要留意操作难度、内容等要适当。

我在教学中，遵循"学中玩，玩中学，既要学好，也要玩好'的原则。

有的教师既没让学生学好，也没玩好，从而减轻学习兴趣，产生厌学心情。

例如：在学习完鼠标的五种操作后，我就教学生玩WINDOWS98自带的扫雷，纸牌，以及射击，桌球等游戏，学生确定喜爱玩啊，学习气氛深厚，心情高涨，学生在玩游戏中快速把握鼠标的左右单击，双击，拖动等操作，顺利的完成了学习目标。

文学 的力量是 巨大的 ，可以展现形形色色人物 的
内心世界 ， 以体现他们 的心 潮涨落 ， 以传 承一个 民 可 可 族 的悠久文化 。 作文作为文学长河中的一个支流 ， 对于 塑造学生积极健康 的心灵 ， 高学生文字书 写水平 ， 提 培 养学 生的逻辑 思维能 力 ， 正确 引导 学生做人 、 做事 ， 都 起着至关重要 的作用 。在长期“ 作文与学生创 新素质” 的教学 实践 中 ， 笔者采 用以下 四项做法 ， 取得 了很好 的
是， 在顽强毅力 的支撑下他重 返拳台 ， 在与猛将弗 雷泽 进行第 三局较 量（ 两次一 胜一负 ） 行到 第 １ 回合 前 ， 进 ４ 时， 精疲力竭 的阿里处在崩溃 的边缘 ， 甚至一 片羽毛也 能让他倒下。顽强的他保持着誓 不低头 的气势 ， 弗雷泽 以为他仍存体力 ， 内心很恐惧 ， 选择 了放弃 ， 出 比赛 。 退 当裁判举起 阿里 的手 宣布他获胜 时 ，阿里 当即眼前一 黑， 跪倒在地 ， 弗雷泽终 生抱憾 。针对 材料中阿里和弗 雷 泽的不 同表现 ， 学生 以“ 让 坚持 与放弃 ” 观点进行 为 辩论 ， 正反双方唇枪舌战 ， 各不相让 ， 精彩纷呈 。 再者从 当下 的生 活现象 中选择辩论 的话题 ：广东东莞小 阅阅 事 件。小 女孩先 后被两辆车压 过 ，８ 路人先后经过 ， １个 却无 一人 伸出援 手 ， 进行救治或 报警 ， 最后是一名捡破 烂的阿婆将孩子扶起 。 这起事件显示 出人心 的冷漠 。 我 让学生 以“ 人性 的善 与恶” 为题 进行辩 论 ， 而认识 到 从 我们 的社会甚 已经开始从 陌生走 向冷漠 ，挽救 社会伦 理， 已经迫在眉睫 。通过这些 智慧碰撞 的辩论 活动 ， 既 净化 了学生 的心灵 ， 又让 学生的人格得 到了升华 ， 让学 生在辩论 中体会 到创新 思维 的重要性 。 四、 选取开放性材 料 。 让学 生在作文 中畅所欲言 在“ 天生我才 必有用 ” 的主题作 文教学 中 ， 引导学 生进行发散思维 ， 充分想 象 。许多学生选 准文章 主题 ， 表示 自己应立足 于现实 ， 发挥个人长处 ， 为社会贡献 自 己的一份力量 ， 出 了“ 求个个 都升学 ， 突 不 但愿 人人都 成才 ” 的观点 。写 出的作 文切合生 活实际 ， 又有 自己的 观点 。一些学生 独辟 蹊径 ： 不愿 当将 军 的士兵不是 以“ 好 士兵 ” 为观点 ， 点明了 自己要 出类拔 萃 的观点 。更让 人 赞 叹 的 是 ，一个 学 生 选 取 浙 大 学 生 彭 富 春 的 名

创新工作思路之我见作为地税职能部门领导干部，必须进一步转变工作作风，创新工作思路，不断提高领导水平和工作能力。

笔者认为，在工作中突出“高、深、准、严、实”，很有必要。

第一、工作着眼点要“高”。

进入新世纪，国际、国内形势的深刻变化，历史和时代赋予我们党的庄严使命，都对党的执政能力提出了严峻考验。

党能不能执好政，归根到底取决于能不能永远保持和发扬自身的优良作风，把广大人民群众的根本利益实现好、维护好、发展好，并得到他们的衷心拥护。

我们地税机关领导干部必须从战略发展的高度上，从党和国家前途命运的高度上，充分认识转变工作作风的重要意义，把坚持执政为民的本质要求体现到转变工作作风的全过程，狠刹形式主义、官僚主义歪风，以实际行动取信于纳税人。

第二、工作着手点要“深”。

没有调查研究就没有发言权，也就不能形成科学、正确的决策，最终也不能做好工作。

我们地税机关领导干部既要乐于深入调查，又要勤于艰苦研究，养成不获实情不罢休、不解真理不甘心的习惯。

要大兴调查研究之风，努力提高调查研究的效率和质量。

要不断提高自身的思想理论水平，丰富自身的科学文化知识；更要有弘扬吃苦耐劳的精神，深入基层、深入企业、深入群众，既要到条件好、矛盾少的地方去总结经验，又要到条件差、矛盾多的地方去解决问题，并写出有分析、有见解的调查报告。

要善于从多方面、多角度去分析研究，从中找出矛盾和问题，制定出最终工作方案。

要采取有效方法，如实地观察、个别访问、集体访谈等方式，切忌走马观花、浅尝辄止。

第三、工作着重点要“准”。

发展是执政兴国的第一要务，也是执政为民的根本要求。

我们地税机关领导干部要始终以发展为主题，用发展的眼光、发展的思路、发展的办法来解决前进中的困难和问题。

在推进改革开放，为人民群众谋利益时，必须结合实际，把握主要矛盾，抓重点、抓关键，既要真心实意地注重解决好人民群众生产和生活中遇到的各种困难，又要注重解决好经济和社会发展中出现的主要矛盾和突出问题。

创新文化之我见作文创新文化之我见。

创新文化，是指在一定的文化背景下，人们通过创造性的思维和行为，不断地创造新的事物、新的观念和新的价值。

创新文化是一个国家、一个组织或一个社会的灵魂，是推动社会进步和发展的动力。

在我看来，创新文化具有以下几个特点。

首先，创新文化是多元化的。

在一个多元化的社会中，不同的文化背景、价值观和经验会相互碰撞、交流，从而产生新的观念和思维方式。

在这样的环境下，人们更容易接受新的观念和理念，从而促进创新文化的发展。

其次，创新文化是开放的。

在一个开放的社会中，人们更愿意接受外部的刺激和挑战，从而激发自己的创造力和想象力。

开放的文化环境能够促进知识的交流和分享，从而为创新文化的形成和发展提供了良好的条件。

再次，创新文化是包容的。

在一个包容的社会中，人们不会因为他人的观点和行为而感到排斥和压抑，而是会尊重和包容不同的声音和观点。

这种包容的文化氛围能够激发人们的创造力和创新意识，从而推动创新文化的发展。

最后，创新文化是鼓励的。

在一个鼓励创新的社会中，人们会得到更多的支持和鼓励，从而更愿意尝试新的事物和新的方法。

这种鼓励的文化氛围能够激发人们的创新热情，从而推动创新文化的不断发展。

总的来说，创新文化是一个社会的灵魂，是推动社会进步和发展的动力。

在当今世界，创新文化已经成为各国竞争的核心力量，只有不断推动创新文化的发展，才能在激烈的国际竞争中立于不败之地。

因此，我们应该努力营造一个多元化、开放的、包容的和鼓励创新的文化氛围，为创新文化的发展提供良好的条件和环境。

只有这样，我们才能不断创造新的价值和新的财富，推动社会的进步和发展。