京剧锣鼓经教学设计

《京剧锣鼓经》教学设计内蒙古自治区赤峰红山中学白泳鑫一、教学背景（一）教学内容分析：《京剧锣鼓经》是根据人民音乐出版社出版的八年级下册第五单元《京腔昆韵》中的拓展延伸内容设计的一节课。

本课在内容的选择上，以京剧的经典性、艺术性为原则，围绕戏曲蕴含的文化、艺术综合性展开。

京剧“锣鼓经”作为京剧场面戏中常见的伴奏形式,运用了较多京剧中的节奏元素,结合对位技术，采用鼓、板、大锣、小锣、铙钹、堂鼓等打击乐的声音组合成各种不同的节奏，以烘托舞台上肃穆、悠闲、抒情、紧张、激烈、惊惶的不同的情绪及气氛。

因此，在本课的设计上，借助拓展延伸出内容，选择不同的“锣鼓经”节奏，带领学生进行节奏互动。

（二）学生情况分析：本课授课对象为八年级学生，这一阶段学生已经具备了基本的音乐知识和素养，也具备了初步的音乐表现力、鉴赏力及对音乐归纳总结的能力。

这一学段学生对课堂的“准确性”、“可推敲性”要求较高。

考虑到京剧艺术的难度问题，以及京剧的某些特殊性，学生不易从综合欣赏的角度去理解，这样就需要结合学生认知程度，抓住选材中的亮点，从不同角度扩大到课堂教学中，将京剧知识选择性的以点带面，展开教学。

二、教学目标（一）引导学生体验京剧锣鼓经，初步了解京剧锣鼓经的知识，充分感受京剧锣鼓经的艺术魅力，并愿意探索与京剧有关的文化知识；（二）通过让学生参与体验京剧锣鼓经“冲头”、“四击头”、“急急风”的节奏变化特点，感受锣鼓经在武场戏中的重要作用；（三）在师生的交流体验活动中，增进学生对京剧艺术的了解和喜爱。

三、教学重难点（一）教学重点：京剧锣鼓经“冲头”、“四击头”、“急急风”节奏、动作体验及创编活动。

（二）教学难点：“四击头”合奏配合、打出锣鼓经的节奏。

四、教学过程。

小学音乐《梨园英秀锣鼓经》研究课教学设计小学音乐《梨园英秀——锣鼓经》研究课教学设计教材分析：这是一首赞颂我国传统戏曲的音乐，特点是又说、有唱，有对戏曲的模仿，富有动感和青春活力，但有吸取音乐韵味和通俗歌曲的风格。

在结构上分为三部分：第一部分，歌曲模仿戏曲音乐与打击乐器的前奏。

第二部分，数板式的唱词。

第三部分，回到歌唱部分，曲调吸取了京剧音乐的素材，与通俗音乐相结合。

学情分析：五年级学生对戏曲音乐有初步了解，对戏曲充满好奇，以熟悉的歌曲导入，轻松地带学生进入戏曲音乐。

教学目标：1.欣赏《前面情思大碗茶》片段，了解戏歌特点。

2.能用诙谐、活泼的情绪演唱歌曲《梨园英秀》。

3.能模仿锣鼓经和数板部分。

教学重点：了解戏歌的特点。

教学难点：能念对数板部分的切分节奏。

像这样既有戏曲韵味，又不失时代流行特色的戏歌受到了大家的喜爱，老师还给大家带来了一首歌曲叫做《梨园英秀》（播放介绍）说到梨园不得不说一说一段故事：在唐朝时，唐玄宗幼年就喜欢歌舞，他继位后选定了宫廷的一片梨园作为排练场所，每逢戏班排练剧目，他就会亲掌鼓板，历史的戏曲艺人都把他尊为祖师，这就是梨园的来历。

1.出示歌曲的锣鼓经和数板部分，在这首歌曲中（锣鼓经部分）就像其他歌曲的前奏一样，只是这里用锣鼓经代替。

再来听一听，哪部分是乐队表演的，哪部分是你们演唱的？（播放数板部分）2.老师读括号中的，同学们读后面的（念得不好再说：我们该用怎么的语气来念这段数板？）3.老师用琴声代替锣鼓经，同学们来接后面的词难点解决：先用慢速模唱的方式练习切分节奏，如果生念起来有困难就用拍节奏的方式练习跟读数板部分生念数板部分南方的昆曲，北方的弋阳腔，东部地区的柳子戏，西部地区的梆子腔棒功：唱念做打，五法：口手眼身步锣鼓经与数板连起来读刚才同学们用说的方式赞美了中国戏曲，下面就让我们来听听唱的部分采用了哪些演唱形式？（播放演唱部分）小结：戏曲中要学习的内容还有很多，例如眼神、身段、唱功等等，希望通过今天的学习，同学们能更喜欢我们中国的魁宝。

国粹京剧教案5篇写教案是教师们的成长必学之路，教师想要提高自己的教学水平，认真写好教案也是很有必要的，下面是作者为您分享的国粹京剧教案5篇，感谢您的参阅。

国粹京剧教案篇1一、目标：1、知道京剧是我国的国粹，是我国特有的剧种，世界上有许多人都爱听京剧。

2、欣赏京剧表演，感知京剧的特点，了解京剧特有的表现方式。

3、对京剧感兴趣，感受作为一个中国人的自豪感及民族自信心。

4、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力5、能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。

二、材料：1、收集各种不同的京剧脸谱、图片。

2、京剧表演dvd或vcd片段。

3、幼儿用书人手一册。

三、教学过程：1、欣赏京剧表演--借助dvd碟片，组织幼儿观看京剧表演片段。

--教师：刚才，我们小朋友观看的节目，是我国影响最大的剧种之一，请你猜一猜，这是什么戏曲？2、分段欣赏京剧，帮助幼儿了解京剧的主要特征。

--继续观看京剧表演，提醒幼儿关注表演者的脸部头饰和服装，帮助幼儿感知京剧服饰的特征。

(1)教师：你觉得京剧表演的人物哪些地方与现代人物不一样？(2)教师：京剧表演人物的脸上有什么？身上穿的服装是怎么样的？--继续观看京剧表演，提醒幼儿注意倾听歌唱和背景音乐，感知京剧唱腔的特点。

3、听敲锣走京剧场步。

幼儿站成大圈，教师敲锣走快步、慢步。

教学反思：利用多种感观让幼儿去认知事物是我们常用的教学方法。

在活动中，我发现幼儿们的态度积极，表现出极大的兴趣，创造力也得到发挥。

国粹京剧教案篇2教学目标：一、通过欣赏现代京剧《智取威虎山》选段《打虎上山》，使学生对京剧艺术产生兴趣，从而喜爱我国的“国粹”。

二、通过聆听《打虎上山》唱段，模唱“引子”主旋律、学唱京剧唱腔，体验京剧的韵味和英雄杨子荣捣匪巢的豪情壮志。

三、了解唱段中的唱腔、板式特点；能模唱“引子”音乐主旋律，学唱“二黄原板”唱腔，诵读“西皮快板”唱词。

教学重点：一、模唱“引子”主旋律，感受风雪弥漫、莽莽林海的情景。

王卉《京剧之魂——锣鼓经》教学设计一、指导思想与理论依据（一）指导思想本课应用“参与-体验-模仿-合作”理论，结合学情分析，组织教学资源,设计教学活动，体悟国粹京剧的程式化特点、传承中国传统音乐文化是本课教学设计的指导思想。

（二）理论依据2011版《义务教育音乐课程标准》在课程基本理念中指出要：“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”，“音乐审美指的是对音乐艺术美感的体验、感悟、沟通、交流以及对不同音乐文化语境和人文内涵的认知。

这一理论立足于我国数千年优秀的音乐文化传统。

”“兴趣是音乐学习的根本动力和终身喜爱音乐的必要前提。

”所以，“在教学中要根据学生身心发展规律，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发学生对音乐的兴趣，不断提高音乐素养，丰富精神生活。

”“强调音乐实践，鼓励音乐创造”，应该“积极引导学生参与演唱、演奏、聆听、综合性艺术表演和即兴编创等各项音乐活动，将其作为学生走进音乐、获得音乐审美体验的基本途径”，同时还应该“通过音乐艺术实践，有效提高音乐素养，增强学生音乐表现的自信心，培养学生良好的合作意识和团队精神。

”“弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性”“应将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐教学的重要内容。

通过学习，学生熟悉并热爱祖国的音乐文化，增强民族意识、培养爱国主义情操。

”这正是本课教学设计的理论依据。

二、教学背景（一）教学内容分析《京剧之魂——锣鼓经》是初中音乐七年级下册第二单元第二课时，是一节以欣赏为主的综合课。

京剧是我国的艺术瑰宝，被联合国教科文组织列为“人类口头与非物质文化遗产代表作”名录。

京剧被誉为“国剧”、“国粹”。

在传统戏曲中，京剧最具有民族性、群众性和国际性，代表着中华戏曲文化主流。

本单元涉及的京剧唱段有《定军山》、《我不挂帅谁挂帅》、《我们是工农子弟兵》及运用京剧唱腔元素创作的戏歌《唱脸谱》。

在唱段的选择上，以经典性、思想性、艺术性为原则，京剧的三个唱段以及戏歌包括了生、旦、净三个以唱功为主的行当。

京剧锣鼓经Document number【AA80KGB-AA98YT-AAT8CB-2A6UT-A18GG】京剧锣鼓经上天梯（节节高）不拉台| 仓才 ||：仓才：||：仓：|| 仓才 | 仓 0 ||小回头（大锣圆场）| 0 嘟噜 | 拉八大台 | 仓才 |仓才|仓才嘟噜|拉巴大台|仓郎才来||：仓才：||仓才| 仓— ||紧锤尾（硬三击）1、 | 大大 | 贲儿贲儿 | 仓才 | 仓 | 仓 ||2、| 大大| 贲儿贲儿 | 仓才| 令 | 仓 ||大锣打上大锣打下| 0 0嘟噜| 拉大大台||：仓才才才台才才才：|| 仓才仓才| 仓才乙才 ||：仓才：|| 仓才 | 仓— ||小锣上场（圆场）| 多罗衣 | 台大 | 台 | 台大 | 台 | 台大 | 台大 | 台 | 台 | 台 ||：另台：|| 大另 | 台另 | 台 ||加饽饽（辟杆）| 大八大八 ||：仓才才：|| 仓才 | 仓 0 ||?紧锤（串锤）| 大?大大（台）||：仓才：||：仓：|| 大大 |贲儿（衣）贲儿（衣） | 仓才仓（令）仓 ||一、二、三锣一锣：（1）、|（双支）| 仓 0 ||（2）、|（单支）| 台 0 ||（3）、|八大 | 仓 0 ||（4）、| 0 嘟噜 | 仓扑 ||（5）、| 0多罗 |台大||（6）、| 0 嘟噜 | 仓大 ||（7）、| 大大大大 | 衣大大 | 仓大 0 ||（8）、| 大大大大 | 衣大大 | 台大 0 ||（9）、| 大大大大 | 衣大大0 | 仓 0 ||（10）、| 大大大大 | 衣大大0 | 台 0 ||（11）、| 大0 大0 | 大0 大0 | 大大衣 | 仓0 0 ||（12）、| 大0 大0 | 大0 大0 | 大大衣 | 台0 0 ||（13）、| 扎扎 |仓 0 ||（14）、| 扎扎 |台 0 ||（15）、| 0 八大台 | 仓扎 | 扎扎 ||（16）、| 0 多罗0 | 台扎 | 扎扎 ||（17）、| 0 古龙0 | 仓 0 ||（18）、嘟噜- - - 仓0二锣| 0 八大台 | 顷仓 ||三锣| 八大 | 仓 | 仓 | 仓 ||闪锤（奥锤）|隆冬衣大衣台||：仓台才台：||仓郎才台 | 仓—— ||小锣导板头| 0 大大 | 台台 | 台个令台 | 乙个令台-- ||大锣小导板| 0 大大 | 空才-- | 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||一锤锣| 0 0嘟噜| 拉大大台||：仓才才才台才才才：|| 仓才仓才| 仓才乙才||：仓才：|| 仓才 | 仓— ||搜场|八嘟噜空才 | 仓才来才| 仓才另仓 | 另仓乙才 |仓 0||一封书?| 大八 | 大八大八 ||：仓才：|| 仓才 |仓才| 仓 ||九锤半| 冬八 0嘟噜 | 空仓另仓 | 乙才仓才 | 另仓乙才 | 仓--|| （下接流水或阴锣）接头 |0 0嘟噜 | 仓 0嘟噜 | 仓 0嘟噜 | 仓 0 || （下接急急风）导板头大锣导板头：|大台 | 仓嘟噜才台 | 仓—— |仓—— | 台大 0 ||大锣小导板：| 0 大大 | 空才 | 仓来才 | 乙个台 | 仓 0 ||小锣导板头：| 0 大大 | 台台 | 台个令台 | 乙个令台 ||帽子头1、大锣帽子头：|（一指）台 | 仓才 | 仓才 | 空仓 | 仓 | （多罗 0）||2、小锣帽子头：|（一指）台 | 台 | 台 | 台大 | 台大 | 台 | 0 |台 |多罗 0 ||3、小钹帽子头：| 0 台 | 才台 | 才台 | 令才 | 才 | 多罗 0 ||软夺头大锣软夺头 (平板夺头)：| 隆冬大大大 | 仓另才乙个才 | 空仓 || （扎 0）||小锣软夺头 (平板夺头)：| 隆冬大大大 | 台另台乙另台 | 另台 ||小钹软夺头 (平板夺头)：| 隆冬大大大 | 才另才乙个才 | 另才 ||长丝头大锣长丝头：|大衣大大||：仓郎才来：||：仓才：||仓才 | 仓— ||小锣长丝头| 大大大 | 台另 ||：台另；|| 台大 | 台 | 台 ||小钹长丝头|大大大 | 才台||：才另：|| 才才来 | 才— ||四击头大锣四击头1、|0 大台 |仓— |仓才台 |仓台才台 |仓 0 || （大八）2、|0 大台 |仓— |仓才台 | 仓才 | 仓 0 ||小钹四击头 |0 大台 | 才 | 才大八 | 才台 | 才 0 ||大回头| 0 0嘟噜| 拉大大台||：仓才才才台才才才：|| 仓才仓才| 仓才乙才 ||：仓才：|| 仓才 | 仓— ||急急风| 八八大台 | 仓才 ||：仓才：||：仓：|| 仓才 | 仓 ||扑灯蛾大锣扑灯蛾1、|冬八乙台||：仓个台台七台乙台：||空哐||：扎扎：||2、| 大大大大衣大衣台 ||：仓个台台七台乙台：|| 空哐 ||：扎扎：||小锣扑灯蛾|大大大大衣大衣另||：台另台另台乙另：|| 另台衣大衣|另台 ||：扎扎：||小钹扑灯蛾| 大大大大 | 衣大衣台 ||：才个台台才台乙台：||才个台台才台乙台 | 另才 ||：扎扎：||双飞燕| 衣大 | 衣大大 | 另仓 | 另仓 | 乙才| 仓才 | 另仓 ||干尾声?| 冬八乙台 | 仓 0 | 仓才| 仓仆仆 | 衣扑衣 | 仓个来才| 乙个来仓 ||尖板| 隆冬不拉台 | 仓才 | 仓个来台 | 才台乙台 | 仓— ||长锤1、慢长锤：| 0 0台 |：仓七台七：|仓七台七台 | 仓儿令才乙台仓 | 大扑台仓 ||2、快长锤：、| 0 大大|贲儿（衣）贲儿（衣）||：仓七台七：||仓七台 | | 空才| 仓儿令才 | 乙台仓 ||3、摇板长锤（撞金钟）：| 0 大衣台 ||：仓七… 台七… ：|| 仓七台七台 | 仓个来台 |乙个台仓 ||夺头?大锣夺头：| 隆冬| 大大大（台）| 仓个来才 | 乙台仓 | 大扑台 |仓 0 ||大锣变格夺头:(1) | 隆冬 | 大大大（台）| 仓个来才 | 乙台仓 | 贲儿贲儿 | 仓 ||(2) | 隆冬 | 大大大（台）| 仓个来才 | 乙台仓 |嘟---- 嘟--- 仓 ||小锣夺头： | 隆冬 | 大大大（令）| 台个令台乙令台 | 大 | 台 | 台 ||铙钹夺头： | 隆冬| 大大大台 | 才个令才 | 乙台才 | 大扑台 | 才 0 ||纽丝慢纽丝：1、| 仑吨不拉台 | 仓郎才台 ||：仓台七台乙台：|| 仓郎才 |仓郎才台| 仓—— ||2、|冬冬不拉台|仓0 才0 |仓郎才台||：仓郎才台乙台：||| 仓郎才| 仓郎才台 | 仓 ||快纽丝：| 隆冬八大台 |仓郎才||：仓才：||仓郎才台 | 仓— ||铙钹纽丝：| 隆冬不拉台 | 才台才 ||：才台才台乙台：|| 才台才 |才台才台|才— ||大锣抽头：|0 0 |冬八衣台|||大大大大| 衣大衣台||：仓来台七台乙台：||仓才乙台|仓— ||小锣抽头：（1）、| 大大大大衣大衣另 ||：台另台另台乙另台：||另台衣大衣|另台乙另台||（2）、|大大大大 |衣大衣另 ||：台另台另台乙另台：||台个另台乙另台 ||小钹抽头：（0 龙冬 |衣大衣台）|0 0 |冬八衣台||：才个来才才台乙台：||才个来台 |乙八乙 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锣鼓经一I、教学目标：1 .人文素养目标：通过《鸭子拌嘴》的聆听以及欣赏锣鼓音乐精彩片段，让学生感受落户音乐节奏基本特征及重要作用。

2 .艺术能力目标：通过对锣鼓经的模仿、训练，培养学生对锣鼓音乐的兴趣与人合作的能力，从而树立信心。

二、教学准备：《鸭子拌嘴》,《锦鸡出山》；《忐忑》片段三、教具准备：多媒体、鼓，义等打击乐器四、一课时五、教学过程：1 .教学导入1）找班上会b-box的同学进行表演。

2）敲打鼓、叉、三角铁等乐器声音，并模仿，3）学唱《锦鸡出山》，模仿乐器声音定义什么是锣鼓经。

锣鼓经是中国汉族传统器乐及戏曲里面常用的打击乐记谱方法，也称为“锣经”,主要是用鼓、板、大锣、小锣、晓钱、堂鼓等打击乐的声音组合成各种不同的节奏，以烘托舞台上肃穆、悠闲、抒情、紧张、激烈、惊惶的不同的情绪及气氛。

锣鼓经实际上是以口头背诵的锣鼓谱。

将各种打击乐器以不同的方式加以组合，并通过各种不同的节奏*形态演奏出来，就形成一套套的锣鼓点九将各种锣鼓点按其实际音响与节奏口头背诵，则称为锣鼓经。

简称锣经。

锣鼓经在戏曲的训练与排演中有重要作用，是戏曲艺人必须熟悉掌握的手段。

2 .感受学唱《锦鸡出山》，模仿乐器声音，分小组练习，与b-box联系。

深入了解锣鼓经的特点为了让各个演奏者在正确的时候打击正确的乐器，并让演员清楚知道什么时候一定有什么样的锣鼓，于是把每一种打法都取一个名字，例如【四击头】、【慢长锤】、【急急风】等，而且每一种锣鼓经都有特定的念法及记谱法，例如“台”代表小锣、“匡”代表大锣、“七”代表饶镇等,所以【慢长锤】的念法就是“匡七台七匡七台七……锣鼓经实际上是以口头背诵的锣鼓谱。

将各种打击乐器以不同的方式加以组合，并通过各种不同的节奏形态演奏出来，就形成一套套的锣鼓点。

将各种锣鼓点按其实际音响与节奏口头背诵，则称为锣鼓经。

简称锣经。

锣鼓经在戏曲的训练与排演中有重要作用，是戏曲艺人必须熟悉掌握的手段。

乐队的乐师需要熟悉锣经。

怎样在戏曲表演中运用好锣鼓经点【摘要】锣鼓经点在戏曲表演中扮演着重要的角色，它不仅仅是作为音乐的伴奏，更是整个表演的灵魂。

在选择合适的锣鼓经点时，需要考虑到戏曲的节奏和气氛，同时掌握好节奏和力度，与演员配合默契。

在表演过程中，要注意控制音量和节奏变化，以增强表演的气氛和效果。

锣鼓经点在戏曲表演中是不可或缺的，它的存在提升了作品的表现力，使整个演出更加生动和感染力十足。

锣鼓经点的重要性不可替代，它是表演中的灵魂，也是戏曲作品成功的关键之一。

【关键词】戏曲表演、锣鼓经点、选择、节奏、力度、配合、音量、节奏变化、气氛、不可替代性、表现力。

1. 引言1.1 戏曲表演中的重要性戏曲表演是中国传统文化的重要组成部分，历经千年的发展，已经成为一种富有特色和魅力的艺术形式。

在戏曲表演中，锣鼓经点起着至关重要的作用，它不仅是整个表演的基础，也是表现力和气氛的关键之一。

锣鼓经点在戏曲表演中扮演着指挥者的角色，它起着统领全局的作用，通过不同的节奏和力度来引导演员的表演。

锣鼓经点的选择和运用直接影响着整个表演的效果，只有选用合适的经点才能使表演更具魅力和感染力。

掌握节奏和力度也是锣鼓经点在戏曲表演中的重要功能之一。

演员需要根据经点的要求来调整自己的表演节奏，保持与锣鼓的默契配合。

只有在节奏和力度上把握得当，才能让表演更加精彩动人。

锣鼓经点在戏曲表演中的重要性无法替代。

它不仅是表演的基础，更是提升整个作品表现力的关键，只有充分利用好锣鼓经点，才能更好地展现戏曲的魅力和魂魄。

1.2 锣鼓经点的作用锣鼓经点在戏曲表演中扮演着非常重要的角色。

它不仅仅是一种音乐伴奏，更是戏曲表演中的灵魂所在。

锣鼓经点可以通过打击不同的鼓点和演奏不同的节奏，为演员呈现出不同的情绪和氛围，帮助观众更好地理解剧情内容。

锣鼓经点还可以增强戏曲表演的节奏感和戏剧张力，使整个演出更加生动和感染力。

锣鼓经点也可以起到提示演员、引导表演、推动剧情发展的作用，为整个表演增添活力和动感。

幕后的艺术—京剧锣鼓经教学目标：1、了解京剧打击乐的乐器种类和基本演奏法。

2、通过对锣鼓经的念法和奏法的认知与体验，探究锣鼓表现手法在京剧表演艺术中的作用，感受国粹京剧音乐的艺术魅力。

教学重点：掌握锣鼓乐器的种类和基本演奏法教学难点：对锣鼓经的念法和奏法的认知与体验教学内容分析：作为人类非物质文化遗产和中国国粹的京剧，有着博大精深的内涵和丰富多样的表现手法，是艺术园地中的一朵奇葩。

由各种打击乐器的音响组成的“锣鼓经”，在京剧中起着极其重要的作用。

本课的教学便是围绕京剧锣鼓经来展开的。

包括了对京剧打击乐的乐器种类和基本演奏法的了解，对锣鼓经的念法和奏法的认知与体验，对锣鼓经在京剧中的表现作用的体会。

在内容选择上，既有教材内的内容，也有教材外的内容。

在学习方式上，既有口头模仿形式的“念”锣鼓经，也有现场操作形式的“奏”锣鼓经，还有视频播放形式的“看”锣鼓经。

学情分析：本节课是把人音版高中音乐鉴赏第四单元第八节《京剧大师梅兰芳》中拓展与探究环节的念奏锣鼓经做成了一节完整的课例，延续了初中阶段京剧锣鼓经欣赏的教学，以锣鼓经实践演奏为主，根据高中生年龄特征，充分发挥高中生的动手实践能力，将京剧锣鼓经的教学拓展了一个新的高度，引导学生在继承中发展中国传统音乐文化。

教学策略：1、根据高中生年龄特征，我采用了演示－观察法、操作－体验法、讨论－评价法、比较－选择法等，在教学中把教法和学法联系起来，不仅让学生学会，而且让学生会学。

2、引导学生在学习中实行四多:即多看，多念，多讨论，多实践，发挥学生的主观能动性，活跃学生的思维能力，加深学生对京剧锣鼓经的理解。

3、在教学中引导学生主动探索、合作学习，让学生意识到学习过程是自己实践的，学习任务的完成是自己尝试的结果，学习活动是充满探索性的创造活动，真正体现“快乐音乐”的宗旨。

教具学具媒体准备：1、多媒体课件2、锣鼓乐器：单皮鼓、大锣、小锣、铙钹教学过程：导入环节1、忐忑引导学生感受《忐忑》这首歌曲中所运用的戏曲元素，特别是歌词，留下一个悬念。