李彬《传播学引论》增补版章节题库(控制分析：谁—说什么)【圣才出品】

第十三章国际传播与全球传播一、概念题1．国际传播（湖南师大2019年研；河南大学2019年研；安徽师大2018年研；南昌大学2017年研；厦门大学2010年研）答：国际传播（international communication）是以国家社会为基本单位，以大众传播为支柱的国与国之间的传播，具有很强的政治性，并与国家或民族利益紧密联系。

其主体包括国家（国际传播的基本主体）、国际机构、超国家机构、同盟或地区集团、跨国组织或运动、国内各种集团或组织、个人。

2．多种声音一个世界（南开大学2019年研；四川大学2014年研）、麦克布莱德报告（北邮2008年研；南开大学2007年研）答：《多种声音一个世界》又称“麦克布莱德报告”。

是联合国教科文组织下属的国际传播问题研究委员会（又称“麦克布莱德委员会”）对世界信息基础组织结构和传播资源进行了多年的调查研究而得出的成果。

该报告于1980年由联合国教科文组织提出，于同年的贝尔格莱德大会上通过。

该报告倡导建立世界信息传播新秩序，主张通过放松版权法规、促进信息传播技术自由交流、鼓励第三世界国家出版业发展及更多的传播资源共享等措施来改善发达国家和发展中国家信息传播资源不平等的状况。

该报告的通过，意味着发展中国家在“新世界信息秩序”之争中取得了重大胜利。

3．信息主权（兰州大学2019年研；华南理工2019年研；南京师大2019年研；山西大学2019年研；湖南大学2017年研；厦门大学2016年研；吉林大学2012年研；重庆大学2012年研；武汉大学2010年研）答：信息主权是指一个国家对本国的信息传播系统进行自主管理的权利，是信息时代国家主权的重要组成部分。

这个概念是在全球信息化、国家主权面临新的威胁因素的背景下提出来的。

它包括三方面的内容：①对本国的信息资源进行保护、开发和利用的权利；②不受外部干涉，自主确立本国的信息生产、加工、储存、流通和传播体制的权利；③对本国信息的输出和外国信息的输入进行管理和监控的权利。

第五章传播与符号一、名词解释1．符号[复旦大学2013研；南京大学2013研；中国传媒大学2010研；华中农大2010研；厦门大学2007研]答：符号是指用来指称或代表其他事物的象征物。

符号是传播者和接受者之间的中介物，它承载着交流双方向对方发出的信息。

符号的特性：①指代性。

符号与它所指代的事物之间没有必然联系，这种指代是人们约定俗成的一种联系。

②社会共有性。

社会共有的一般是辞典意义和一部分引申意义。

很多引申意义是在小群体中形成的。

③发展性。

人们不断赋予旧的符号以新的意义，并创造出新的符号和符号体系。

符号可以分为语言符号和非语言符号。

语言符号又分为有声语言符号（口语）和无声语言符号（书面语）；而非语言符号又分为动态、静态的视觉型语言符号和包括类语言及其他声音符号的听觉型非语言符号。

2．符号的任意性[深圳大学2005年研]答：符号的任意性是指构成符号的能指和所指之间的联系不是必然的，而是约定俗成的。

比如在“树”这个词中，树的概念和“树”的特定发音不是必然结合在一起的，“树”在英文中的读音和在法文、拉丁文中的读音明显不同，但却都能表达了“树”的意思。

符号的任意性原则是索绪尔语言学的一条重要原则，它支配着索绪尔的整个语言的语言学系统。

3．意义[华中农大2010研；厦门大学2005研；华中科技2005研]答：意义是指人对自然事物或社会事物的认识，是人给对象事物赋予的含义，是人类以符号形式传递和交流的精神内容。

意义的范畴涵盖了人类在传播活动中交流的一切精神内容，包括意向、意思、意图、认识、知识、价值、观念等。

在人类的社会生活中，意义是普遍存在的，并在其中起着重要的作用。

人与人之间的社会传播，实质上也就是意义的交流。

意义活动是人类最基本的活动之一。

意义本身是抽象的、无形的，但可以通过语言以及其他符号得到表达和传递。

因此，符号是意义的载体和表现形态。

4．信号答：信号是指客观事物本身的某一部分或事物之间因果联系的某一部分，它预示着客观事物的来临。

第九章传播制度与媒介规范理论一、概念题1．自由主义报刊理论（河南大学2019年研；南林2019年研；辽宁大学2015年研；上海大学2013年研；北京师大2013年研；华南师大2013年研；华中农大2011年研；上海财大2010年研）、自由主义理论（暨南大学2019年研）答：自由主义报刊理论起源于欧洲，盛行于美国，是17、18世纪资产阶级革命时期，在同极权主义制度及其规范理论的斗争中形成的一种传播制度理论。

其主要探讨新闻自由和政府、社会、个人的关系，具体包括：①报刊不受政府的干涉；②报刊拥有对政府的监督权；③“自由意见市场”和“自我修正”理论；④对事实的信念。

报道的最终目的是客观地反映现实，让人们对外部世界形成独立的见解。

该理论把客观地向公众提供事实作为新闻报道的最高标准和新闻人的职业道德标准。

客观性报道是自由主义报刊理论在新闻实践中的具体体现。

2．自由主义理论（暨南大学2019年研；河南大学2019年研；南林2019年研；华农2011年研；上财2010年研；辽宁大学2008年研）答：自由主义理论又称报刊的自由主义理论，是在17、18世纪资产阶级革命时期，在同极权主义制度及其规范理论的斗争中形成的一种传播制度理论。

该理论由约翰·弥尔顿在《论出版自由》一书中最先提出，由约翰·密尔的《论自由》一书加以系统化。

主要内容包括：①任何人都拥有出版自由而不必经过政府当局的特别许可；②除人身攻击以外，报刊有权批评政府和官吏，这种批评是正当合法的；③新闻出版不应接受第三者的事先检查，出版内容不能受到任何强制；④在涉及观点、意见和信念的问题上，真理和“谬误”的传播必须同样得到保证。

自由主义理论对打破极权主义专制制度起到了重要的作用，但与资本主义制度结合在一起，保障的只能是私有资本的利益，而没有涉及作为公众的受传者的权利。

3．社会责任论（上外2019年研；湖南大学2017年研；中传2016年研；四川大学2014年研；华中师大2014年研；厦门大学2011年研；北京师大2010年研；北邮2008年研）答：社会责任理论是继自由主义理论之后出现的又一种媒介规范理论。

罗杰斯《传播学史——一种传记式的方法》章节题库第一章威尔伯·施拉姆和传播学的创立一、名词解释1．威尔伯·施拉姆答：威尔伯·施拉姆是传播学科的集大成者和创始人。

人们称他为“传播学鼻祖”、“传播学之父”。

施拉姆在传播学史中发挥着关键的作用。

他就是这个领域的奠基人，是第一个将自己认作是一个传播学学者的人；他最早在大学中创办以“传播”命名的博士课程；他培养了第一代传播学学者。

施拉姆在衣阿华认可了那些有助于建立这个新领域的教科书。

就传播学的博士课程来说，就他于1947年在厄巴纳所创建的传播研究所来说，施拉姆在衣阿华新闻学院的大众传播课程是一个导航性的计划。

在伊利诺伊，施拉姆使传播学的学术工作范式启动起来，这些范式一直持续存在到今天。

2．施拉姆（W．Schramm）提出的大众传播过程模式[清华大学2007研]答：施拉姆（W．Schramm）提出的大众传播过程模式是对其之前提出的循环模式的修正，充分体现了大众传播的特点。

构成传播过程的双方分别是大众传媒与受众，两者之间存在着传达与反馈的关系。

作为传播者的大众传媒与一定的信源相联系，又通过大量复制讯息与作为传播对象的受众相联系。

受众是个人的集合体，他们分属于各自的社会群体。

该模式在一定程度上揭示了社会传播过程的相互连接性和交织性，已经初步具有了系统模式的特点，但仍然没有考虑更为广泛的社会过程和背景对传播的影响。

3．“老爸”布莱尔答：“老爸”布莱尔是美国大学新闻教育的非正式的奠基人，1873年生于密尔沃基的一个报人家庭。

1912年，他帮助创建了美国新闻学教师协会，并担任了该协会的第一届主席。

他通过主持美国新闻学院和新闻系协会课程委员会（AASDJ）的工作，影响了其他大学的新闻学课程。

布莱尔是新闻问题研究的一个强有力的推动者，他在20世纪20年代后期担任美国新闻教师协会研究委员会主席。

布莱尔通过以一个更加学术性的方向改造新闻学院的途径，帮助新闻学院生存下来。

第一章传播学的对象和基本问题一、概念题1．传播学（北京师大2009年研；华东师大2007年研）答：传播学是研究社会信息系统及其运行规律的科学，其研究对象是社会信息系统本身。

传播学的研究任务是通过对社会信息系统及其各部分的结构、功能、过程以及互动关系的考察，探索、发现和克服传播障碍和传播隔阂的科学方法，找到社会信息系统良性循环的机制，由此来推动社会的健全发展。

作为一门独立的学科，传播学形成于20世纪初至40年代的美国，它是一个多学科交叉的领域，它的发展从新闻学、社会学、心理学、政治学、信息论、系统论、控制论等诸多学科中汲取了丰富的营养。

2．传播与信息（中科大2019年研）相关试题：（1）传播（浙大2018年研；华农2011年研；辽宁大学2008年研）（2）信息（浙工大2019年研；中南财大2018年研；复旦大学2016年研）答：传播是指社会信息的传递和社会信息系统的运行。

人类社会传播的基本特点包括：①社会传播是一种信息共享活动。

②社会传播是在一定社会关系中进行的，又是一定社会关系的体现。

③从传播的社会关系性而言，它又是一种双向的社会互动行为。

即信息的传递总是在传播者和传播对象之间进行的，任何一种传播都必然是通过信息的授受和反馈而展开的社会互动行为。

④传播成立的重要前提之一，是传受双方必须要有共通的意义空间。

⑤传播是一种行为，是一种过程，也是一种系统。

信息是物质的普遍属性，是一种客观存在的物质运动形式。

信息既不是物质，也不是能量，它在物质运动过程中所起的作用是表述它所属的物质系统，在同其他任何物质系统全面相互作用（或联系）的过程中，以质、能波动的形式所呈现的结构、状态和历史。

这是广义的信息概念。

在这个概念下，一切“表述”（或反映）事物的内部或外部互动状态或关系的东西都是信息。

德国哲学家克劳斯指出，信息是由物理载体和意义构成的统一整体。

3．信宿（山东师大2018年研）答：信宿即受传者。

施拉姆认为传播至少有三个要素：信源、讯息和信宿。

《传播学》复习题绿色字体表示没有找到第一章关于传播的基本概念1、关于传播概念的几种学说——共享说、传递行为说、影响说、社会互动性说，具体含义。

答;共享说：着眼于传播的内容信息的共享。

传递行为说：着眼于思想情感的交换，传播就被描述为信息的“传递行为或过程”。

影响说或劝服说：把传播描述为影响他人的过程，认为传播是有意识地影响他人的劝服行为或过程社会互动性说：传播必然使双方互相联系，相互作用（传播是社会关系的体现）2、按照信息传受范围的大小，传播学通常把传播分为哪五种类型？答：人内传播人际传播群体传播组织传播大众传播3、传播媒介的发展是一个不断体外化的过程：示现的媒介系统，即人们面对面传递信息的媒介；再现的媒介系统，在这一类系统中，对信息的生产和传播者来说需要使用物质工具或机器，但对信息接收者来说则不需要；机器媒介系统，这些媒介，不但传播一方需要使用机器，接收一方也必须使用机器。

4、传播学的四大先驱及其主要理论。

施拉姆对传播学的主要贡献。

1拉斯韦尔的宣传与传播研究现代政治科学的倡始人之一，提出社会传播的三项基本功能：环境监控，社会协调，文化传承。

SW模式：搭建了传播学的理论框架《社会传播的结构和功能》中提出Who 谁控制分析Say what 说什么内容分析In which channel 通过的渠道媒介分析To whom 对谁说受众With what effect 产生什么效果效果分析2卢因“把关人”研究提出了信息传播中的“把关人”（gatekeeper）概念。

“把关人”理论成为揭示新闻或信息传播过程内在的控制和机制的一种重要理论。

3霍夫兰与劝服效果实验把心理试验方法引进传播学领域。

揭示了传播效果形成的条件性和复习杂性，以否认早起的“枪弹论”效果观提供了重要依据。

4拉扎斯菲尔德与经验性传播学研究他是对穿鼻血影响最大的奠基人；“两级传播”理论的提出，不断改进抽样调查技术和量化分析方法，把传播学引向了经验性研究的方向（实证主义方向）施拉姆对传播学的贡献传播学科的创立《大众传播学》《传播学概论》《报刊的四种理论》①他使传播科学从梦想变成了现实，他是传播学的创立者；②他是集大成者；③是第一个具有创建“传播学”这样一个独立学科的明确意识并为之奋斗终生的人；④他建立4个专门传播研究机构、编辑、出版了近30部的著作；⑤1949年出版《大众传播学》；⑥1956报刊的四种理论5、传播中意义交换的前提，即交换的双方必须要有共通的意义空间。

第十一章传播效果研究一、概念题1．“证词法”（清华大学2010年研；中传2007年研）答：“证词法”是一种宣传策略，是为人熟知的七种宣传技巧之一。

“证词法”是指通过让某些令人尊敬或使人讨厌的人评论某种观念、规划、产品或人，影响公众的态度。

证词法在广告和政治宣传中是一种很常用的技巧。

它所展现给受众的其实并不主要是被宣传的事物本身，更多的是让受众看到他们所崇拜的人或事。

2．意见领袖（舆论领袖、舆论权威）（中山大学2019年研；北工商2019年研；南昌大学2019年研；上外2019年研；西南大学2019年研；北大2018年研；北京师大2018年研；浙大2017年研；湖北大学2017年研；汕头大学2017年研；复旦大学2016年研；上海交大2016年研；四川大学2015年研；厦门大学2014年研；南开大学2014年研；华东师大2014年研；中传2013年研；南京大学2011年研）答：意见领袖是拉扎斯菲尔德等人在两级传播论中提出的一个重要概念，是指活跃在人际传播网络中，经常为他人提供信息、观点或建议并对他人施加个人影响的人物。

意见领袖介入传播过程，加快了信息传播进程并扩大了传播信息的影响。

其特点是：①与被影响者一般处于平等关系而非上下级关系；②并不集中于特定的群体或阶层，而是均匀地分布于社会上任何群体和阶层中；③其影响力一般分为“单一型”和“综合型”，在现代都市社会中，意见领袖以“单一型”为主；④社交范围广，拥有较多的信息渠道，对大众传播的接触频度高、接触量大。

3．两级传播（暨南大学2019年研；南京师大2017年研）、两级传播理论（西南大学2018年研；中南大学2017年研；厦门大学2016年研；上海交大2015年研；华中师大2015年研；清华大学2014年研；上海大学2013年研）、“两级传播”模式（北大2010年研）、两级流动传播（two-step flow of communication）（中山大学2018年研）答：两级传播是由美国传播学家拉扎斯菲尔德等在20世纪40年代《人民的选择》一书中提出的理论假说。

张国良《传播学原理》（第2版）配套模拟试题及详解（一）一、名词解释1．拉斯韦尔2．个人差异论3．信息流程4．新媒介5．新闻专业主义二、简答题1．控制论模式的优势和缺点是什么？2．简述拉扎斯费尔德对传播学的形成所做的主要贡献。

3．简述信息社会的主要特征。

三、论述题1．试论述信息的基本性质和传播特征。

2．试述中国受众调查的发展历程。

3．试述麦克卢汉的主要媒介理论观点并对其进行评价。

参考答案：一、名词解释1．拉斯韦尔答：拉斯韦尔是美国政治学家，一生都致力于政治传播的研究并取得重大成就，被称为传播学的四大奠基人之一。

其对传播学的主要贡献有：（1）提出了传播的“5W”模式，不仅首次较为科学地分析了传播的结构和过程，还首次较为完整地划分了传播学的研究领域，为传播学的形成和发展，确立了总体构架，开辟了广阔道路。

（2）提出“社会传播”的概念，从宏观上初步探讨了传播的社会功能等课题。

（3）倡导并亲身实践内容分析法，以其精确定量的特色，为使传播学成为一门严格意义上的科学而立下又一功勋。

2．个人差异论答：个人差异论由美国传播学者德弗勒在1975年出版的《大众传播理论》一书中提出。

该理论以“刺激—反应”论为基础，从行为主义的角度阐述受众特征，认为并不存在统一的大众传播的受众。

由于每个人身处的社会环境和经历不同，造成个人的种种差异，包括个人心理结构、先天禀赋、后天习性、态度、价值观、信仰、素质等方面的不同，决定了他们对信息有不同的选择和理解，进而有不同的态度和行为。

“个人差异论”主要停留在假说阶段，但最有价值的是，它提出了选择性注意和选择性理解的观点，对受众研究产生了很大影响。

3．信息流程答：信息流程也叫传播流程，指信息从传到受的流动过程，包括信息流动的状态、特征、方向、作用等。

信息流程研究经历了从“两级传播”模式到“多级传播”模式的变化。

该研究认为，大多数情况下，信息是通过媒介直接传送给受者，而影响是以人际传播为中介、间接传布的，即信息流是“一级”的，影响流是“多级”的。

罗杰斯《传播学史：一种传记式的方法》配套模拟试题及详解（一）一、名词解释（每题6分，共30分）1．威尔伯·施拉姆2．媒介生态环境3．群体生态学4．法兰克福学派5．库利的“镜中我”理论二、简答题（每题15分，共60分）1．简述马克思和批判学派对传播学的贡献。

2．简述文化研究学派的代表人物和主要观点。

3．简述大众传播社会效果三层面。

4．简述拉斯韦尔作为传播学研究先驱的意义。

三、论述题（每题20分，共60分）1．谈谈你对社会认同模式的认识。

2．辨析：传播效果是指传播主体的传播行为对受传者和社会产生的有效结果，制约传播效果的主要因素是传播主体的传播技巧。

请对此观点予以辨析。

3．大众传播研究中的“两级传播”理论是在什么样的研究背景下提出来的？它的提出对传播效果研究产生了怎样的冲击？参考答案：一、名词解释（每题6分，共30分）1．威尔伯·施拉姆答：威尔伯·施拉姆是传播学科的集大成者和创始人。

人们称他为“传播学鼻祖”、“传播学之父”。

施拉姆在传播学史中发挥着关键的作用。

他就是这个领域的奠基人，是第一个将自己认作是一个传播学学者的人；他最早在大学中创办以“传播”命名的博士课程；他培养了第一代传播学学者。

施拉姆在衣阿华认可了那些有助于建立这个新领域的教科书。

就传播学的博士课程来说，就他于1947年在厄巴纳所创建的传播研究所来说，施拉姆在衣阿华新闻学院的大众传播课程是一个导航性的计划。

在伊利诺伊，施拉姆使传播学的学术工作范式启动起来，这些范式一直持续存在到今天。

2．媒介生态环境答：媒介生态环境，是指大众传播机构生存和发展的环境，它主要由政策环境、资源环境、技术环境和竞争环境构成。

其中政策环境对媒介生态环境有举足轻重的影响。

从传播学的控制分析的角度讲，任何大众传播机构作为信息的传播者，都不能随心所欲的传播信息，它的传播行为总是受到社会特定的政治制度、政策法规、文化范式构成的潜网的深层控制。

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在新闻采访章节中，题库不仅涵盖了采访的基本原则、方法和技巧，还通过大量的实际案例分析，帮助考生理解如何在不同的情境下获取有价值的新闻素材。

比如，如何与不同性格和背景的采访对象进行有效的沟通，如何在紧迫的时间内挖掘出关键信息等。

这种理论与实践相结合的方式，让考生能够更好地将所学知识运用到实际操作中。

新闻写作与编辑章节则着重培养考生的文字表达能力和编辑思维。

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广播电视新闻章节顺应了当今多媒体融合的趋势，对广播电视新闻的制作、传播特点以及相关法规政策进行了系统梳理。

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而在新媒体传播实务章节，更是紧跟时代步伐，聚焦于社交媒体、短视频、网络直播等新兴媒体形式。

第三章人类传播的符号和意义一、概念题1．符号与话语（中科大2019年研）答：符号是指信息意义的外在形式或物化载体，是事物表述和传播中不可缺少的一种基本要素。

其功能是携带和传达意义。

传播学将符号分为语言符号和非语言符号两大类。

英国学者特伦斯·霍克斯认为，任何事物只要独立存在，并和另一事物有联系，而且可以被“解释”，那么它就是符号。

在这里，符号及其相关要素主要体现为三个特征：①代表事物的形式；②被符号指涉的对象；③对符号的意义解释，又称媒介关联物、对象关联物和解释关联物。

话语是指在特定环境中，由社会中占据一定社会文化地位的一个或一群特定的人（说或写的主体），为特定的目的，就一个或几个特定的问题，采取特定的形式手段和策略而向特定的对象，说或写出的语言。

米歇尔·福柯认为话语总是包含着形成产生和扩散的历史过程、相关的认知过程、相关的社会关系以及环绕着它的一系列社会力量及其相互争斗与勾结。

2．编码与解码（暨南大学2019年研；北大2010年研；复旦大学2010年研）答：编码与解码是指大众传播中符号与信息相互转化的两个相反的过程。

编码（encode）是指将信息转化成便于媒介载送或受众接受的符号或代码的过程。

在大众传播中，这一过程表现为传播从业者采集、编辑、制作传播内容的活动。

解码（decode）是与编码相反的过程，即把接收到的符号或代码转化为受传者可以理解的信息的过程。

3．符号意义的三种类型（北邮2019年研）答：符号意义是指人对自然事物或社会事物的认识，是人赋予对象事物的含义，是人类以符号形式传递和交流的精神内容。

符号意义有三种分类：①从诗学和语义学的角度，符号意义可分为明示性意义和暗示性意义。

前者指符号的字面意义，属于意义的核心部分；后者是符号的引申意义，属于意义的外围部分。

②从逻辑学的角度，符号意义可分为外延意义和内涵意义。

前者是概念符号所指示的事物的集合，后者则是对所指示事物的特征和本质属性的概括。

第十一章传播效果（上）一、概念题1．刺激—反应理论[中国传媒大学2012研]相关试题：枪弹论[南京大学2009研]答：刺激—反应理论是大众传播效果研究的早期理论之一，认为大众媒介发出的信息能轻而易举让观众接受，这种理论被形象地称之为“枪弹理论”或“皮下注射理论”。

“刺激—反应”机制和媒介效果强大的信念是该理论形成的基础。

早期的传播学者认为，受众在“刺激—反应理论”机制作用下任凭传播内容摆布，只要把价值、思想与信息直接“注射”到每个被动的、原子式的受众个体身上，便可产生一种直接的、不经任何中介环节的效果，因此，媒介效果的实现完全取决于媒介所传播的内容。

大众媒介有着不可抗拒的巨大力量，受众对大众媒介的信息产生大致相同的反应。

2．意见领袖（舆论领袖、舆论权威）[南京理工大学2010研；武汉理工大学2009研；华中农业大学2009研；西安交大2008研；北师2004研；中国社会科学院2006、2003研；上海交大2006～2007研；华东师范大学2007研；浙大2003研]答：意见领袖是拉扎斯菲尔德等人在两级传播论（two-step flow of communication）中提出的一个重要概念，它是指人群中那些首先或较多接触大众传播信息，并将经过自己再加工后的信息传播给其他人的人。

意见领袖介入传播过程，加快了信息传播进程并扩大了传播信息的影响。

其特点是：①与被影响者一般处于平等关系而非上下级关系；②并不集中于特定的群体或阶层，而是均匀地分布于社会上任何群体和阶层中；③其影响力一般分为“单一型”和“综合型”；④社交范围广，拥有较多的信息渠道，对大众传播的接触频度高、接触量大。

3．两级传播[上海大学2013研；北大2010、2006研；西安交大2007研；浙大2004研；北师2007研；中国社会科学院2006研；华中科大2002研]答：两级传播是关于“传播流”的一种理论。

拉扎斯菲尔德等人根据意见领袖在传播过程中的存在，提出大众传播的信息不是直接流向一般受众，而是要经过意见领袖的中介，即表现为“大众传媒→意见领袖→一般个人”的两级过程。

第二章传播学研究的对象与方法一、概念题1．参与式观察[北大2013研]答：参与式观察，是指研究者深入到所研究对象的生活背景中，在实际参与研究对象日常社会生活的过程中所进行的观察。

其优点：可为获得社会现实的真实图像提供很好的方法。

参与观察时，由于身临其境，观察者可以获得较多的内部信息，这也是记者喜欢采取暗访手段的原因。

其缺点：它所得到的资料往往缺乏可靠性。

参与式观察的程序是不明确的，观察无系统，它的资料时难以用数量表示，它的研究结果也无法重复。

2．双重偶然性[北邮2009研；厦门大学2006研；武汉理工2008研]答：双重偶然性是德国社会传播学家鲁曼提出的概念，是指传播的双方都存在着不确定性。

因此，通过传播所作出的选择有受到拒绝的可能性。

双重偶然性是人类社会信息系统所特有的属性，这与它是以人为主体的活动有关。

之所以这样说，是因为在自然界系统中，系统各部分、系统与系统间的联系和相互作用都是依据既定的条件进行的，满足了既定的物理、化学或生物的条件，便会产生预期的反应。

而人类社会则不同，人类的活动不仅受到生物运动规律的制约，还受到精神和心理运动规律的制约，这样影响社会信息系统运动及其结果的变量就更多、更复杂。

双重偶然性的存在说明，社会信息系统是一个多变量的系统，这些变量如果处理不当，便会引起传播障碍和传播隔阂。

3．重点访问[北大2009研]答：重点访问是访问法中无结构访问法的一种。

它是指集中于某一经验及其影响的访问，由美国社会学家默顿等创造。

重点访问的“重点”是指访问所侧重的内容。

具体做法为：先将访问对象置于一定的情景当中，如看一部电影、参与一场政治集会等，然后，再请被访问者自由说明他在这一情景中的主观经验，即个人对情景的认识。

4．调查研究法（survey research）[华南理工大学2010研]答：调查研究法(survey research)是对一部分人或特定“人口”样本(杂志订阅者、报纸读者、电视观众、一个社区或国家的人口)的研究。

第七章传播效果研究一、名词解释1．“证词法”（清华大学2010年研；中国传媒大学2007年研）答：“证词法”是一种宣传策略,是熟知的七种宣传技巧之一。

“证词法”是指要某些令人尊敬或使人讨厌的人说出特定的观念、节目或产品，或说人的好话或坏话的宣传方法。

证词法在广告和政治宣传中是一种很常用的技巧。

2．刺激—反应理论（中国传媒大学2012年研）答：刺激—反应理论是大众传播效果研究的早期理论之一，认为大众媒介发出的信息能轻而易举让观众接受，这种理论被形象地称之为“枪弹理论”或“皮下注射理论”。

“刺激—反应”机制和媒介效果强大的信念是该理论形成的基础。

早期的传播学者认为，受众在“刺激—反应理论”机制作用下任凭传播内容摆布，只要把价值、思想与信息直接“注射”到每个被动的、原子式的受众个体身上，便可产生一种直接的、不经任何中介环节的效果，因此，媒介效果的实现完全取决于媒介所传播的内容。

大众媒介有着不可抗拒的巨大力量，受众对大众媒介的信息产生大致相同的反应。

3．O－S－O－R模式答：O－S－O－R模式是对传统的S－R模式即“刺激－反应”模式的修正。

第一个O 代表整个结构的、文化的和认知的因素所构成的接收环境对媒介受众的影响。

S不仅仅限于讯息的不连贯的微观刺激，它可能是另一种排列在一起直至宏观讯息系统的单元概念。

第二个O指的是在收看环境中讯息接受与受众反应之间所发生的一切。

最后，R所指的是反应，但也有了拓展，它的时间跨度更大，包括社会后果及个人变化。

4．意见领袖（舆论领袖、舆论权威）（浙大2017年研；湖北大学2017年研；四川大学2015年研；华东师大2014年研；中国传媒大学2013年研；南京大学2011年研；厦门大学2011年研；南京理工大学2010年研；武汉理工大学2009年研；华农2009年研；西安交大2008年研；上海交大2006～2007年研；华东师范大学2007年研；社科院2006年研）答：意见领袖是拉扎斯菲尔德等人在两级传播论（two－step flow of communication）中提出的一个重要概念，它是指人群中那些首先或较多接触大众传播信息，并将经过自己再加工后的信息传播给其他人的人。

传播学考研题库章节题库（第九章国际传播与全球传播）【圣才出品】第九章国际传播与全球传播⼀、名词解释1．跨⽂化传播（上海⼤学2013年研；⼈⼤2006年研）答：跨⽂化传播,是指具有明显差异的⽂化观念和表征体系的⼈们所进⾏的相互交流。

这种差异对传播活动的形式、渠道、内容和结果都会产⽣很⼤影响。

跨⽂化传播既是⼀种古⽼的⼈类历史⽂化现象，⼜是现代⼈的⼀种⽣活⽅式和重要技能，也是各国⽂化和世界⽂化发展繁荣的主要推动因素之⼀。

跨⽂化传播的三个要素是：认知要素、⾔语语⾔、⾮⾔语语⾔。

跨⽂化传播的研究始于第⼆次世界⼤战后的美国，其创始⼈是美国⼈类⽂化学者爱德华·霍尔。

霍尔在《⽆声的语⾔》中⾸创了“intercultural communication”（跨⽂化传播）⼀词，因此被称为跨⽂化传播研究之⽗。

20世纪70年代，跨⽂化传播学成为传播学的⼀个分⽀。

2．麦克布莱德报告（北邮2008年研；南开⼤学2007年研）答：《麦克布莱德报告》是指1980年由联合国教科⽂组织提出的，于同年的贝尔格莱德⼤会上通过的对当代国际传播领域影响巨⼤的⼀份报告，即《多种声⾳，⼀个世界》。

这份报告是⾪属于教科⽂组织的国际传播研究委员会（⼜称“麦克布莱德委员会”），对世界信息基础组织结构和传播资源进⾏了三年的调查研究⽽得出的成果。

该报告倡导建⽴世界信息传播新秩序，主张通过放松版权法规、促进信息传播技术⾃由交流、⿎励第三世界国家出版业发展及更多的传播资源共享等措施来改善发达国家和发展中国家信息传播资源不平等的状况。

该报告的通过，意味着发展中国家在“新世界信息秩序”之争中取得了重⼤胜利。

3．信息主权（湖南⼤学2017年研；厦门⼤学2016年研；中国政法⼤学2008年研；武汉理⼯⼤学2007年研；中国传媒⼤学2005年研）答：信息主权是指⼀个国家对本国的信息传播系统进⾏⾃主管理的权利，是信息时代国家主权的重要组成部分。

它包括三⽅⾯的内容：①对本国的信息资源进⾏保护、开发和利⽤的权利；②不受外部⼲涉，⾃主确⽴本国的信息⽣产、加⼯、储存、流通和传播体制的权利；③对本国信息的输出和外国信息的输⼊进⾏⾃主管理和监控的权利。

第七章传播者一、概念题1．媒介责任理论[中国传媒大学2013研]答：媒介责任理论是指要求媒体在报道新闻中体现职业伦理规范，在新闻传播中尊重公民人格尊严，维护公民合法权益，履行公共文化使命，不传播可能给观众带来伤害的信息。

在媒介责任理论中，社会责任从来就与自由报道同时存在。

从社会责任的角度看，新闻报道自由并非绝对的“自然权利”，而是以承担相应义务为基础的“道德权利”，要求媒介在对社会负责的前提下开展活动。

媒体有责任从公共利益出发，客观公正地报道和评述新闻，满足公众的知情权，这也是大多数国家赋予新闻业的首要责任。

在迅速发布新闻后，能否全面、深入地报道事件进展，不仅将决定报道的质量，展现媒体的持续和深度报道能力，也是媒体的专业品质和水准的体现，更是履行媒介社会责任的必然要求。

2．自由主义报刊理论[上海财大2010研]答：自由主义报刊理论起源于欧洲，盛行于美国。

其主要内涵是探讨新闻自由和政府、社会、个人的关系，具体包括：（1）报刊不受政府的干涉；（2）报刊拥有对政府的监督权；（3）“自由意见市场”和“自我修正”理论；（4）对事实的信念。

报道的最终目的是客观地反映现实，让人们对外部世界形成独立的见解。

该理论把客观地向公众提供事实作为新闻报道的最高标准和新闻人的职业道德标准。

客观性报道是自由主义报刊理论在新闻实践中的具体体现。

3．报刊的社会责任理论[暨南大学2010研；中国传媒大学2008研；北邮2008研；北师2008研；华南理工大学2008研；华东师范大学2007研；上海交大2007研；武汉理工大学2006研；华中科大2005研；浙大2004研]答：报刊的社会责任理论是继自由主义理论之后出现的一种媒介规范理论，是对自由主义理论的一种修正。

这一理论是由美国“新闻自由委员会”在40年代提出，其代表性著作是1947年出版的《自由与负责的报刊》一书。

社会责任理论是强调大众传播媒介对社会和公众应该承担一定责任和义务的理论，其内容主要包括以下几个方面：（1）大众传播具有很强的公共性，因而媒介机构必须对社会和公众承担和履行一定的责任和义务；（2）媒介的新闻报道和信息传播应该符合真实性、正确性、客观性、公正性等专业标准；（3）媒介必须在现存法律和制度的范围内进行自我约束，不能煽动社会犯罪，不能传播宗教或种族歧视的内容；（4）受众有权要求媒介从事高品位的传播活动，这种干预是正当的。

第九章传播制度与媒介规范理论1．什么是传播制度？为什么说传播制度体现了全部社会结构和社会关系的复杂性？答：（1）传播制度的含义传播制度是指社会制度中对大众传播活动直接或间接地起着制约和控制作用的部分。

传播制度作为社会制度的反映，其内容是十分复杂的，它体现了社会制度或制度性因素在各个方面对传播媒介活动的制约和影响。

（2）传播制度体现了全部社会结构和社会关系的复杂性，其主要原因有：①传播制度是社会制度的反映。

社会制度是一个在特定的社会活动领域中围绕着一定目标形成的具有普遍意义的、比较稳定的和正式的社会规范体系，它体现了社会结构和社会关系的复杂性。

传播制度作为社会制度或制度性因素在各个方面对传播媒介活动的制约和反映，也同样体现了全部社会结构和社会关系的复杂性。

②传播制度中包括各种复杂的社会关系和社会问题。

传播制度中既包括媒介与政府的关系问题，也包括媒介与社会群体以及广大受众的关系问题；既包括言论出版的自由与权利问题，也包括言论出版者所应承担的责任和义务问题；还包括竞争与秩序、生产与消费、经济效益与社会效益等各种复杂的矛盾和问题。

因此，传播制度体现了全部社会结构和社会关系的复杂性。

2．国家和政府对传媒的政治控制主要包括哪些方面？答：国家和政府的政治控制是媒介控制的主要方面。

这种控制的目的，是通过规定大众传播体制，制定有关法律、法规和政策，来保障媒介活动为国家制度、意识形态以及各种国家目标的实现服务。

它主要包含以下几个方面：（1）规定传媒组织的所有制形式规定所有制形式是政治控制的主要内容，是确立传播体制的前提。

采用什么样的所有制形式，主要取决于国家政治制度和经济制度，社会历史文化以及传媒本身的性质也对所有制形式的确立产生重要影响。

在西方资本主义国家，政府对报纸、书籍等印刷媒介的控制较为宽松，一般采用私有企业制度；对广播、电视等电波媒介的控制则比较严格。

社会主义国家的大众传播媒介所有制是公有制。

（2）对传播媒介的活动进行法制和行政管理包括对传媒的创办进行审批、登记；分配传播资源；对媒介活动进行多方面的监督管理等。