初中常见的病句类型举例

初中常见的病句类型对于初中生而言，在语言上出现语病错误是一件常见的事情!应该怎么样去改进这种类型的错误呢?以下是由店铺收集整理的初中常见的病句类型，欢迎阅读!初中常见的病句类型1 语序不当(1)名词修饰语多项定语与中心语的正确次序一般是：①表领属性的或时间、处所的;②指称或数量的短语;③动词或动词短语;④形容词或形容词短语⑤名词或名词短语。

另外，带"的"的定语放在不带"的"的定语前。

例如：一位优秀的有20多年教学经验的一位国家队的篮球女教练。

正确次序：国家队的(领属性的)一位(数量)有20多年教学经验的(动词短语)优秀的(形容)篮球(名词)女教练。

下面是多项定语次序不当的例子：①许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他们。

(表数量的"许多"应紧靠中心短语)②在新中国的建设事业上，发挥着他们无穷的蕴藏着的力量。

(表性质的"无穷的"应紧靠中心词)③里面陈列着各式各样过去所使用的东西。

(表性质的"各式各样"应紧靠中心词。

)下面是定语误放状语位置的例子：①夜深人静，想起今天一连串发生的事情，我怎么也睡不着。

("一连串"应修饰"事情")②这种管子要不要换，在领导和群众中广泛地引起了讨论。

("广泛”应修饰"讨论"，"地"改为"的")下面是定语和中心语位置颠倒的例子：我国石油的生产，基本供应国内。

("石油的生产"应为"生产的石油")(2)动词修饰语多项状语次序比较复杂，须特别注意的是：①先时间后处所;②先介词结构后情态动词、形容词;③表示对象的介词结构一般紧靠中心语;④不要弄错修饰对象。

看下面的例子：①在这片神奇的土地上上一世纪曾发生过一场血战。

("上一世纪"应放在"这片神奇的土地上"前)②我们再也不是任意被列强欺侮的国家。

初中语文常见病句类型大全一、语序失当语序不当，是指句子语序错乱，造成病句。

示例1 博物馆展出了几年前刚出土的文物。

应改为：博物馆展出了刚出土的几年前的文物。

示例2 他做了两个丈夫喜欢的菜。

应改为：他做了丈夫喜欢的两个菜。

示例3 赵老师亲切地走过来对我说：“你要注意保护视力了啊！”应改为：赵老师走过来亲切地对我说：“你要注意保护视力了啊！”示例4 这里的情况，对于我们已经很熟悉。

应改为：对于这里的情况，我们已经很熟悉。

二、搭配不当1.主谓搭配不当示例：晚会过后，她那优美的舞姿，动听的歌声，还回响在我耳边。

应改为：晚会过后，她那优美的舞姿浮现在我的眼前，那动听的歌声，还回响在我耳边。

2.动宾搭配不当示例：到那个时候，我们看到的和听到的将是新技术伴随下的阅读时代的复兴。

应改为：到那个时候，我们看到的将是新技术伴随下的阅读时代的复兴。

3.主宾搭配不当示例：临近中考，同学们的学习态度和学习成绩都有很大的提高。

“态度”与“提高”搭配不当，“态度”与“转变”搭配4.修饰词与中心语搭配不当示例：春天到了，山坡上姹紫嫣红的梨花开得灿烂极了。

“姹紫嫣红”不能修饰“梨花”。

5.关联词语搭配不当示例：只要增加收入，才能使粮食生产稳步增长。

“只要”改为“只有”。

三、成分残缺或赘余1.句子成分残缺示例1：通过特级教师的这次讲课，对大家的启发很大。

缺少主语，多用了介词或介宾结构，是原来的主语变成了状语，应去掉“通过”或“对”示例2：我们正在为建设一个现代化的社会主义强国。

缺少谓语，句末加上“而努力”即可。

示例3：市政府严肃处理了水泥厂擅自提价。

缺少宾语，句末补上“的做法” 才通顺。

示例4：细菌是有害的。

缺少必要的限制语，应在“细菌”前加上“有些”2.句子成分赘余示例1：篮球场上十位队员正在激烈地打比赛。

句子谓语重复，应该删去“打”示例2：为精简字数，我们不得不把这篇文章略加删改一些。

“一些”与前面的“略加”重复，可删掉一个。

中学生需要掌握的常见的病句类型有六种，即语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明和不合逻辑。

虽说这六种类型的病句都会考到，但在实际考试中，有几种常见的病句出错方式出现的频率是非常高的，因此值得大家特别注意。

而这些错误，我们可以通过找标识来识别。

今天老师分享初中语文修改病句常考这10种，学会考试不丢分！初中语文修改病句常考10种一、发现介宾短语开头的句子，看是否缺少主语。

介词结构在句首易导致句子无主语。

如：例1 ：通过读了徐迟的《黄山记》，让我受到一次深刻的美感教育。

例2：南北朝时期，由于北方民族的大融合工商业经济的发展，为隋统一全国创造了条件。

解析：在一个句子中，当介词或介词结构位于句首时，我们就应该仔细去分析这个句子的主谓宾等成分，如果没有主语，那就属于介词结构在句首导致无主语的错误类型。

这种类型的病句往往通过去掉句首介词来达到改正的目的。

如例1去掉“通过”，例2去掉“由于”。

二、发现句中有并列结构，看是否符合逻辑、是否语序错位、是否搭配得当。

这里所说的并列结构，主要是指动词并列、名词并列以及形容词的并列等。

出现了并列结构，我们可以从是否符合逻辑、是否语序错位、是否搭配得当这三个方面去考虑。

例3：我们的报刊、杂志、电视和一切出版物，更有责任作出表率。

例4：我们要认真讨论并听取王校长的发言。

例5：要办好一个企业，仍旧需要充分发挥个人的才智，集体的力量和集思广益的效果。

例6：这位高能机械工程师的出色工作和独特设计，已被国内有关单位采用，并受到国外专家的赞赏。

解析：在一个句子当中，含有包含与被包含关系的词语不能并列地放在一起。

例3中报刊、杂志就属于出版物，因此他们不好放在一起。

例4中的并列短语“讨论并听取”中的“讨论”和“听取”有先后顺序，应该先听取后讨论。

例5中，谓语“发挥”与宾语“集思广益的效果”之间不能搭配。

例6中，主语部分是一个并列结构，谓语部分也是一个并列结构，通过分析我们发现，句中的“出色工作”与谓语“被采用”不能搭配。

初中病句常见八种类型初中生常见的八种病句类型，包括语法错误、逻辑错误、修辞错误等等。

以下是详细介绍：1. 主谓不一致：主语与谓语之间的人称、数、时态不一致，例如：“我喜欢吃西瓜，她吃橙子。

”应为“我喜欢吃西瓜，她喜欢吃橙子。

”2. 连词错误：使用错误的连词或者没有正确使用连词，例如：“他不但很聪明，而且很努力。

”应为“他不但很聪明，而且他很努力。

”或者“他不仅很聪明，而且很努力。

”3. 句子结构混乱：句子结构杂乱无章或者前后句子之间缺乏逻辑关系，例如：“昨天我去了上海买了一套新衣服，今天看到了一部新电影。

”应为“昨天我去了上海买了一套新衣服，今天我看到了一部新电影。

”4. 助动词错误：使用错误的助动词或者没有使用助动词，例如：“我会游泳。

”应为“我想要游泳。

”或者“我能游泳。

”5. 时态错误：使用错误的时态，例如：“我以前到过北京。

”应为“我以前去过北京。

”6. 代词指代错误：代词与先行词不一致或者指代不明确，例如：“他站在那里，他是我的老师。

”应为“他站在那里，他是我的朋友。

”或者“他站在那里，他就是他。

”7. 语序错误：语序颠倒或者前后句子之间的并列成分位置错乱，例如：“我喜欢跳舞、画画和唱歌。

”应为“我喜欢跳舞、画画和唱歌。

”或者“我喜欢唱歌、跳舞和画画。

”8. 修辞错误：修辞手法使用不当，例如重复、拟人等，例如：“水是液体，水是流动的。

”应为“水是液体，它是流动的。

”这是初中生常见的八种病句类型，通过批改这些病句并加以纠正，可以帮助学生提高自己的写作水平。

通过不断的练习和反思，学生可以避免这些错误，提高自己的语言表达能力。

初中病句常见八种类型在初中语文学习中，我们经常会遇到一些病句，这些病句会影响文章的流畅度和语言表达的准确性。

本文将介绍初中病句常见的八种类型，并针对每种类型给出相应的改正方法，帮助同学们提高语文写作水平。

一、主谓不一致主谓不一致是指主语与谓语在人称、数或时态上不相符合的情况。

这种错误会导致句子的结构不完整，表达不清晰。

例如：错误句子：小明和小红在玩，他们喜欢游泳。

正确句子：小明和小红在玩，他们喜欢游泳。

改正方法：主谓必须在人称、数和时态上保持一致。

二、句子结构混乱句子结构混乱是指句子中的主谓宾成分没有明确的前后顺序，使得句子结构不清晰。

例如：错误句子：学生们得到老师的许可，放学了。

正确句子：学生们放学了，得到了老师的许可。

改正方法：在句子中，主语通常放在谓语前面，宾语通常放在谓语后面。

三、句子过长句子过长容易使句子结构复杂，意思不明确，给读者造成阅读困难。

例如：错误句子：我去了北京，参观了长城，看到了故宫，品尝了北京烤鸭。

正确句子：我去了北京，并参观了长城、故宫，还品尝了北京烤鸭。

改正方法：将过长的句子拆分成简明的几个句子，可以更清晰地表达意思。

四、同音词混淆同音词指的是发音相同或相近的词语，但意思却不同。

在写作中，如果混淆了同音词，会导致文意不明确。

例如：错误句子：她很讨人喜欢，我们都很佩服她的才华。

正确句子：她很讨人喜欢，我们都很佩服她的才华。

改正方法：在使用同音词时，要根据上下文确保所用词语的准确性。

五、词性错误词性错误是指将一个词语的词性用错了，造成句子结构不通顺，意思不明确。

例如：错误句子：他把房间打扫得干干净净。

正确句子：他把房间打扫得干干净净。

改正方法：在使用词语时，要根据上下文和词语意思选择正确的词性。

六、重复使用词语重复使用同一个词语会使文章显得单调乏味，缺乏表达的多样性。

例如：错误句子：小明喜欢踢足球，他每天都踢足球。

正确句子：小明喜欢踢足球，他每天都进行这项活动。

改正方法：在写作过程中，要注意使用同义词或者改变句子结构，避免过多地使用相同的词汇。

初中语文常见病句类型归纳
一、成分残缺【注】此类病句常常缺乏主语。

1.在近日公布旳第二批国家非物质文化遗产项目代表性传承人中，使散落民间旳一般艺人受到重视。

2.每当我看到顾客总是快乐而来满意而归，心里总有说不出旳满足和快乐。

（无主语，应把“我”放到“心里”之前）
3.鉴于《金瓶梅词话》自身旳缺陷，问世很快即被禁，只有少数批评家去研究，至今仍是不适宜公开发行旳书。

（无主语，提议改成“《金瓶梅词话》由于存在缺陷，……”）
二、搭配不妥
【注】出现长句时，做题者轻易顾头不顾尾，顾近不顾远。

三、句式杂糅
四、句子有歧义
五、语序不妥
六、逻辑关系不对旳。

初中常见的病句类型举例中考复习初中常见的病句类型举例（一）、成分残缺：例1：通过医生的精心治疗，使他很快恢复了健康。

（主语残缺，删去“通过”或“使”。

）例2：全校师生积极开展“献爱心”。

（句子后面缺少“开展”的宾语，可以加上“活动”一词。

）（二）、词序不当：例3：数学对我不感兴趣。

（主体“我”，客体“数学”，改为“我对数学不感兴趣。

”）例4：各种新发现的流行病，使我们改正并认识了自己不良的卫生习惯。

（逻辑上应是先“认识”，再“改正”。

）（三）、搭配不当：例5：他那锐利的眼睛投向了人群。

（主谓搭配不当，把“眼睛”改为“目光”）例6：临近期末，同学们的学习态度有了明显的提高。

（学习态度不能用提高，可改成“端正”或“改进”。

）（四）、重复罗嗦：例7：刘老师把这次团队活动的具体详情都告诉了大家。

（“具体”与“详”重复。

）例8：李大爷老了，头上的头发全白了。

（头发不在头上在哪里呢？可见“头上的”三个字是不必要的，否则罗嗦。

）（五）、否定不当：例9：睡眠三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食，三忌卧处不可当风。

（“忌”就是“不能”，后三句中的“不”应该去掉，否则意思完全相反。

）例10：为了避免今后不发生类似的事故，我们应尽快健全安全制度。

（这句话中的“避免”“不发生”就是“发生”，意思完全相反，应去掉副词“不”。

）（六）、误用歧义：例11：这辆自行车没有锁。

（这句话可以理解成“车没有配锁具。

”也可以理解为“车没锁起来。

”）例12：做手术的是他的父亲。

（“做手术的”人可是医生，也可指病人。

）（七）、前后矛盾：例13：这场篮球赛的胜败关键是队员们的齐心协力。

（前半句讲“胜败”，后半句只讲“胜”，两面对一面，不一致，应改为“是队员们能否齐心协力”）例14：“五四”征文稿件的字数不要超过1000字左右。

（“不要超过”和“左右”前后矛盾。

）（八）、用词不当：例15：我忽然感到她是个很智慧的人。

（名词“智慧”误用为形容词，可改为“有智慧”或“聪慧”）例16：小王经过三年的艰苦拼搏，中考取得了优异的成就。

初中常见病句类型大全一、语序不当语序不当，是指句子语序错乱，造成病句。

示例 1。

博物馆展出了几年前刚出土的文物。

（应改为：博物馆展出了刚出土的几年前的文物。

）示例 2．他做了两个丈夫喜欢的菜。

（应改为：他做了丈夫喜欢的两个菜。

）示例 3. 赵老师亲切地走过来对我说：“你要注意保护视力了啊！”（应改为：赵老师走过来亲切地对我说：“你要注意保护视力了啊！”）示例 4. 这里的情况，对于我们已经很熟悉。

（应改为：对于这里的情况，我们已经很熟悉。

）二、搭配不当句子由词和短语组成的，词与词之间的搭配既有一定的规范性，也有一定的约定性。

示例果违背这些规律，就会出现搭配不当的毛病。

1.主谓搭配不当示例：晚会过后，她那优美的舞姿，动听的歌声，还回响在我耳边。

（应改为：晚会过后，她那优美的舞姿浮现在我的眼前，那动听的歌声，还回响在我耳边。

）2.动宾搭配不当示例：到那个时候，我们看到的和听到的将是新技术伴随下的阅读时代的复兴。

（应改为：到那个时候，我们看到的将是新技术伴随下的阅读时代的复兴。

）3.主宾搭配不当示例：临近中考，同学们的学习态度和学习成绩都有很大的提高。

（“态度”与“提高”搭配不当“，态度”与“转变”搭配）4.修饰词与中心语搭配不当示例：春天到了，山坡上姹紫嫣红的梨花开得灿烂极了。

（“姹紫嫣红”不能修饰“梨花。

）”5.关联词语搭配不当示例：只要增加收入，才能使粮食生产稳步增长。

（“只要”改为“只。

有）”三、成分残缺或赘余1.句子成分残缺示例 1：通过特级教师的这次讲课，对大家的启发很大。

（缺少主语，多用了介词或介宾结构，是原来的主语变成了状语，应去掉“通过”或“对”）示例 2：我们正在为建设一个现代化的社会主义强国。

（谓语残缺，句末加上“而努力”即可。

）示例 3：市政府严肃处理了水泥厂擅自提价。

（宾语残缺，句末补上“的做法”才通顺）示例 4：细菌是有害的。

（缺少必要的限制语，应在“细菌”前加上“有些”）2.句子成分赘余示例 1：篮球场上十位队员正在激烈地打比赛。

初中语文常见病句类型例析 1、搭配不当包括主谓、动宾或主宾搭配不当,附加成分和中心语搭配不当及关联词搭配不当。例如: 晚会以后,她那优美的舞姿、动听的歌声还回响在我的耳边。(主谓搭配不当,“舞姿”不会回响,可在后加上“还浮现在我的脑中”。李校长工作很忙,常常要接待许多学生家长的来访和来信。(动宾搭配不当,“接待”的只能是人,不能是“来信”。 深秋的岳麓山,是人们欣赏麓山红叶、登高远眺的好时候。(主宾搭配不当,可将“时候”改为“地方”或将“深秋”与“岳麓山”对调。同学们对学校的教育课程改革交换了广泛的意见。(修饰语和中心语搭配不当,并不是意见广泛,而是交换的范围广泛,应改为“广泛的交换了意见”。即使一直没有试验成功,但他一点儿也不气馁。(关联词搭配不当,将“即使”改为“虽然”。 2、成分残缺常见的有缺主语、缺谓语、缺宾语。例如: 经过几个月的培训,使我掌握了使用多媒体的技术。(因滥用虚词导致缺主语,应去掉“使”。此类题在中考中出现特多。 无法准确判断上网者是否未成年人。(缺谓语,在“是否”后加上“是”。我们要尽快提高全民族的科学文化。(缺宾语,在句末加上“水平”。 3、重复多余,句子结构完整,句意清晰,仍使用了不必要的词语作句子的成分,多为语意堆砌。 ……沦为一个毫无作为一事无成的庸人。(“毫无作为”和“一事无 成”语意重复,应删去其一。 刘老师把这次团队活动的具体详情都告诉了大家。 李大爷老了,头上的头发全白了 4、语序不当语序不当是多种多样的,要结合语意、语言结构等灵活分析。常见的情况有:词语的前后顺序排列不当,修饰语和中心语位置颠倒,多层修饰语语序不当,定语状语错位,关联词位置不当。例如: 华南农业大学兽医学院使用并研制了禽流感灭活油乳剂疫苗,在实验室检测中,免疫有效率可达100%。(词语的前后顺序排列不当,应将“使用”和“研制”调换位置。 北京环保餐具联合组织在追查以滑石粉、碳醋钙甚至废塑料为原料的主要“毒餐盒”。(定语和中心语的位置颠倒,“主要”与“原料的”调换位置。爱因斯坦是杰出的20世纪科学家。 (多层修饰语语序不当,“20世纪”与“杰出的”应调换位置。 为了发挥自己的充分才能,他毅然决定回国,参加中国的太空开发研究。(定 语状语错位,应把“充分”移至“发挥”前面。 5、用词不当包括词性、词义、词的感情色彩使用不当等等。例如: 她的画简洁明快,跳动着青春的气息,一直都是同学们所喜闻乐见的。(“画”不能“喜闻”,应将“喜闻乐见”改为“喜爱”。 美军在伊拉克的“虐囚事件”,充分展示了美国政府不尊重生命的“假人权”本质。(感情色彩使用不当,“展示”改为“暴露”。 6、并列不当交叉或从属概念并列一起。 全班同学和团员在课堂上都能积极发言。(“同学”和“团员”为交叉概念,可删其一 7、句意歧义句子失去确定性,可以这样理解,也可以那样理解的句子。这次回母校,我又听到了许多张老师的先进事迹。(“许多”可理解为修饰“张老师”也可理解为修饰“事迹”。可在“许多”后加“位”或将“许多”与“张老师”对调。 巴勒斯坦游击队对以色列的进攻是早有准备的。(是“巴勒斯坦游击队进攻以色列”,还是“以色列进攻巴勒斯坦游击队”,不清楚 局长、副局长和其他局领导出席了这次表彰会。(其他局领导是本局领导还是别局的领导,不明确 8、不合事理指在表述中,或违反逻辑思维,或违背客观情况,或前后矛盾,或否定不当,或修辞不当等,造成不合事理。例如: 书法家米蒂的故居是襄樊市新修建的汉江“外滩”。(“故居”指从前曾经居住过的房子,与“新修建”矛盾。可在“故居”后加上“所在地”。一些家长没有意识到这是一种病,而采用简单粗暴的方式阻止孩子不上网。(否定不当,删去“不上网”中的“不”。 她那红润的脸蛋犹如盛开的梨花。(比喻不当,“红润的脸蛋”与白色“梨花”不相似,可将“梨花”改为“桃花”等。 是否有“以农民为本”的理念,是解决“三农”问题的关键。(“是否”包含正反“两面”的意义,而后半句仅含正的“一面”,不能相对。可删去“是否”或在“解决”前加上“能否”。此类题出现较多。 9、结构混乱,句式杂糅。例如 止咳祛痰片,它里面的主要成分是远志、桔梗、贝母、氯化铵等配制而成的。(应该是“主要成分是……”或“是由……配制而成”,两种格式或选用一个你可知道,要出版一本译作是要经过多少人的努力以后,才能与读者见面的。(把“要出版……的努力”和“一本译作……见面的”两句话揉在一块儿说了,只能选一句说 这慷慨悲歌的壮举的背后,还是自信心不够的表现。(应该在"……的背后还是自信心不够"和"……壮举还是自信心不够的表现"里选用一个。 10、前后矛盾。例如 我国有世界上没有的万里长城。 整个校园一片漆黑,只有张老师的寝室还有灯光。 病句类型与修改方法指导 一、看到介词不放过:对于介词(在、经过、通过、当、由于……当头的句子,句中使用了使令动词(使、令、让、叫……,极容易造成成分残缺,表意不当或不明,这种句子往往要删去介词或使令动词。 二、看到否定词不放过:否定不当是否定句中常见的毛病,审读否定词一定要注意。含否定意味的一类词语,如:禁止、防止、切记、避免、切乏、预防等,后面不能再有否定词“不、没有”等词语,如果不当,就删去一个否定词。 三、看到反问词与否定词连用不放过:反问词与两个否定词连用往往容易出毛病,如果出现病句只要删去一个即可。 四、看到双面词(肯定否定连用不放过:一个句子如果出现“能否、是否、有没有、成败、好坏、优劣”之类的两面词,就应该分析句子是否存在两面与一面搭配的毛病。遇上这样的句子,只要调整到前后一致即可。 五、看到关联词语不放过:关联词语使用不当,可能会出现搭配不当、位置不当、层次颠倒或强加关联词等毛病。如果出现这样的语病则要根据语意更换其中的一个。(注意句子中主语与关联词的位置,主语相同在前,主语不同在后 六、看到并列短语不放过:句子中的并列成分搭配方面很容易出现照应不周或逻辑方面(交叉包含的毛病。遇上这样的病句就要把不搭配的内容删去或调整词语之间的顺序。(注意顿号、连词“和、与、”等 七、看到动词不放过:(1“是”字前后要一致,切忌句中相矛盾。(2读到一个句子就应该有意识的想想,这个句子中的动词能不能带宾语,能带什么样的宾语,动词和主语、宾语或修饰语能否搭配。不能带的,就删去宾语,和主语、宾语或修饰语不能搭配的,就换动词。注意“得”字后面不能带动词。 八、看到表示数量、范围、程度或修饰语等词不放过:句中表示数量、范围或程度等词常易与其它词语相矛盾。遇上这样的病句要把相矛盾的部分删去。 修饰语的顺序不当:1、定语与中心语。多项定语与中心语的正确次序一般是: ①表领属性的或时间、处所的; ②指称或数量的短语; ③动词或动词短语; ④形容词或形容词短语; ⑤名词或名词短语。 另外,带"的"的定语放在不带"的"的定语前。 例如:一位优秀的有20多年教学经验的佛山一中的语文教师。 正确次序:佛山一中的(领属性的一位(数量有20多年教学经验的(动词短语优秀的(形容语文(名词教师。 下面是多项定语次序不当的例子: ①许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他们。(表数量的"许多"应紧靠中心短语 ②在新中国的建设事业上,发挥着他们无穷的蕴藏着的力量。(表性质的"无穷的"应紧靠中心词 ③里面陈列着各式各样过去所使用的东西。(表性质的"各式各样"应紧靠中心词。 下面是定语误放状语位置的例子: ①夜深人静,想起今天一连串发生的事情,我怎么也睡不着。("一连串"应修饰"事情" ②这种管子要不要换,在领导和群众中广泛地引起了讨论。("广泛"应修饰"讨论","地"改为"的" 2、如状语与中心语:多项状语次序比较复杂,须特别注意的是: ①先时间后处所; ②先介词结构后情态动词、形容词; ③表示对象的介词结构一般紧靠中心语; ④不要弄错修饰对象。 例如:在办公室里许多老师昨天都同他热情地交谈。 正确次序:许多老师昨天(时间在办公室(处所都(范围热情地(情态同他(对象交谈。 看下面的例子: ①在这片神奇的土地上上一世纪曾发生过一场血战。("上一世纪"应放在"这片神奇的土地上"前 ②我们再也不是任意被列强欺侮的国家。("被列强"应放在"任意"前 ③开考半个小时后,就有人陆续交卷。("陆续"应修饰"有" ④国有15个洲禁止黑人在娱乐场所与白人享有平等的地位。("与白人"应修饰"平等" ⑤大家就工资问题交换了广泛的意见。("广泛"应修饰"交换" 九、看到表示感情色彩的词语(成语不放过:句中的褒贬义与使用词语的感情色彩不搭配。如果是这类病句则要把这个误用感情色彩的词语换成与句义相吻合的感情色彩的词语。