数学教学中的两点体会

数学专业课心得体会•相关推荐识有关的题也并不难做，较复杂一点的题目也是以之前学过知识联系在一起的综合题。

数学学习最大的特点：一步步加深，新知建立在旧知识基础之上，知识深度不断加深。

初一到初二，初二数学学习无论是广度和深度都会不断加大，这时或许一部分学生就开始不能适应初中数学，自信心下降，与其他同学拉大了差距。

随着学习的不断深入，这种差距在有可能还会不断加大。

那么怎么样才能在初二的数学学习中不掉队，及时跟上？首先要树立下面几个数学思想：一、培养方程运用能力，建立方程思想初二数学会增加大量方程的知识内容，方程反映出来数量关系是一种等量关系。

方程内容知识在生活中的体现无处不在，如路程、速度和时间三者之间就有一种等量关系，可以建立一个方程：速度*时间=路程，在这样的等式中，一般会有已知量，也有未知量，像这样含有未知量的等式就是“方程”，而通过方程里的已知量求出未知量的过程就是解方程。

初中数学按照各地教材不同的布局，会有序的学习一元一次方程、一元二次方程、二元一次方程组等方程与不等式。

到了高中我们还要学习指数方程、对数方程、线性方程组、参数方程、极坐标方程等。

解方程的思维几乎一致，方程会以实际应用问题或现实生活为背景，取材新颖，时代感强，立意巧妙，主要考查学生的应用能力、阅读理解能力、问题转化能力等，是中考的热点，同时也是难点。

随着素质教育的全面展开及中考改革的进一步深化，实际应用问题的突出特点是知识容量大、解题方法多、能力要求高、突显数学思想方法的运用以及要求考生具有一定的创新意识和创新能力等特点。

二、开发、建立初步数学思想数学思想方法是数学的灵魂，是数学知识的精髓，是把知识转化为能力的桥梁，对数学思想方法的考查的层面很多，方式也很灵活，但主要集中在两个方面：一是代数综合题，它综合了初中代数相当多的知识点，有些又与生产生活实际内容相结合，用到的数学思想方法有化归思想、分类讨论思想，整体思想以及代入法、消元法、待定系数法等。

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数学收获体会和心得怎么写篇1时光流逝，转眼间踏上工作岗位十年了.。

在这十年中我经历了从人教版到北师大版再到青岛版，轰轰烈烈的课程改革。

作为一名老师，从这些年的工作实践中，我收获很多，有经验，有教训，有挫折也有喜悦。

我从学校毕业走上讲台，刚开始自以为凭着自己良好的数学功底，对付中学数学知识性问题不在话下，只是经验不足而已，其实不然，在深入教学实际中，才发现有些知识点自己懂但要使得学生懂并不是件很容易的事。

要教好一个学生不难，但要教好整个班近六十个位学生就必须真正全心全意付出。

我认识到，作为一个没有经验的新老师，想要把课上好，把教学搞好，把学生的成绩搞上去，就必须付出更多的劳动，花更多的时间。

新老师面临的最大问题是不熟悉教材，不了解重、难点，也不知道应该怎样上课。

况且,新课程标准的小学数学教材对教师提出了更高的要求,所以，我每次都很认真的备课，反复研究教材,查找参考资料,看教材解读,备学生,尽量充分地备好课.听课是提高自身教学能力的一个好方法，新老师只有多听课才能够逐渐积累经验。

所以对每一次听课的机会我都十分珍惜。

尤其是本学期，学校安排了许多的听课机会，这对于新教师的成长是十分有帮助的。

让我有了许多学习的机会,听了不少优秀的课,我的收获很大，逐步掌握了一些驾驭课堂的技巧。

听完课之后，把那些教师上课时讲到的记在听课记录上，然后对我自己的备课设计进行参考，将其他教师很多优点和长处应用到我的课堂教学当中去。

为了使新教师迅速成长，学校特地进行了新教师与老教师师徒结队的活动，作为一名新老师，最大的不足是缺少经验,对教学重点难点把握不住。

学校“结对子”的方针很大程度上帮助了我这一不足。

初一上册数学教学反思（精选5篇）整理初一上册数学教学反思（精选5篇）在现在的社会生活中，我们的工作之一就是课堂教学，反思意为自我反省。

那么问题来了，反思应当怎么写？下面是我帮大家整理的初一上册数学教学反思（精选5篇），欢迎阅读，盼望大家能够喜爱。

初一上册数学教学反思1从平常的练习和检测中可以看出，同学的.惰性表现突出。

在新授课中，理解的内容多，记忆的内容少，特殊是同学对记忆，把握不够，简单消失三天不记，几乎遗忘的现象。

另外家庭试验动手的少，上课提问鸦雀无声，所以在今后的教学中老师应注意引导同学对学问的记忆、理解、把握，调动同学学习的乐观性，以提高同学的学习效果。

作为一名数学老师，其首要任务是树立正确的数学观，乐观地自觉地促进自己的观念转变，以实现由静态的、片面的数学观向动态的、辩正的数学观的转变，特殊是实现对上述问题的不自觉的熟悉向自觉熟悉的转化。

要以进展的眼光对待同学，做到眼中有人，心中有人。

“眼中有人”是指关注现在的同学，培育同学的自主性、主动性和制造性，熟悉并确定同学在教学过程中的主体地位，爱惜敬重同学的自尊心与自信念，培育同学自觉自理力量，激发同学的爱好和求知欲，主动参加性，要敬重同学的差异，不以同一标准去衡量同学，更不要以同学的分数论英雄，老师要多鼓舞同学提出“为什么？”“做什么？怎样做？”鼓舞同学敢于反对，挑战课本，培育同学的自主创新力量。

第1页/共10页对于初一数学教育教学工作，我对以下几个方面进行了反思：一、对教学目标反思教学目标是教学设计中的首要环节，是一节课的纲领，对纲领熟悉不清或制定错误必定注定战胜仗。

对于我们新分老师来说我自认为有以下几点不足：1、对教学目标设计思想上不足够重视，目标设计流于形式。

2、教学目标设计关注的仍旧只是认知目标，对“情感目标”、“力量目标”有所忽视，重视的是学问的灌输、技巧的传递，严峻忽视了教材的育人功能。

3、教学目标的设计含混，不够全面、开放。

教学目标的制定要符合同学的认知程序与认知水平。

小学数学五年级下册教学反思小学数学五年级下册教学反思1 这节数学课，我充分发挥学生的主体作用，引导学生亲自理论观察，从中发现规律。

1、放手让学生自主探究。

本节课我侧重教学的活动化，把课程目的由“关注知识结果”转向“关注学生活动”，教学过程也由“给出知识”转向“引进活动”，让学生在人人参与的操作活动中学会考虑，在活动中学会质疑、解思，表达了建构数学思想的全过程，使学生的思维得到了真正地开展。

课堂上，我让学生自主去摆放长方体，让他们通过自己的的观察，知道露在外面的有几个面，再引导学生发现规律。

这样的设计，学生乐于动手去活动，增强了他们的学习兴趣，并且学生在探究中获得了结论，这样得出的结论要比老师告诉学生结果、学生再记忆结果的效果好不知多少倍。

这样的训练，发散了学生的思维，也培养了学生会自觉解决问题的才能。

2、深挖教材，拓展学生的思维。

本节课是新课改中新的教学内容，老师不存在原有的教学经历，所以在教学这种全新的内容时，更需要老师把握好教材，深化研究本节课的精华所在，才能有意识引导学生掌握本课重点、打破难点，才能将学生的思维进一步推向深处开展。

在让学生探究规律时，不仅仅让学生发现“每增加一个小正方体，露在外面的面就增加3个”等浅层的规律，更注重让学生挖掘规律后面的本质东西：3n+2、4n+1等。

这样才能让学生真正掌握这局部知识。

3、充分利用现代教学手段。

这节课，假如没有课件，很难让每个学生都弄清弄懂。

如：演示几种摆法各有几个面露在外面等。

我充分利用现代教学手段，大屏幕显示，陪以师生的讲解，使那些学习有困难的学生也掌握了本节的知识。

小学数学五年级下册教学反思2 本课教学设计有以下几个特点：一、激起学生已有的旧知识，为学习新知做好铺垫。

在教学过程的第一个环节，我首先引导学生复习扇形的概念和扇形面积与圆心角大小及半径长短的亲密关系，旨在激起学生对旧知识的回忆，为后面即将学习的新知做好铺垫。

二、大胆放手，培养学生自主学习的才能。

评析《认位置》听了周老师的这节课，有两点体会，或者说两点收获：一、不可忽略的“数学化”过程以前也听过“确定位置”的课，一般是创设情景，让学生在各种活动中找位置，说位置，反复练习，充分体现了数学教学生活化、活动化的理念，似乎无懈可击。

然而只要从学生“学”的角度加以琢磨、研究，就会不免生疑：“为什么要把确定位置放在数学课上学呢？为什么要找组和个呢？”这些在学生眼中“未完成的知识”，却被老师简单地认为是“已完成的知识”而忽略了，使学生直接跨越了将实际问题提炼成数学问题的数学化过程，失去了对数学问题再发现、再创造的机会。

而周老师却通过确认好朋友的位置、送信游戏、翻卡片、画北斗星等活动，让学生逐步感悟确定横轴、纵轴的位置，就确定了点，即确定了位置。

特别是在辨析（7、6）、（6、7）一组位置的过程中，学生进一步明确了数是一样的，但由于组数和个数变了，即横轴和纵轴的位置变了，那么这个位置也就变了，明确了位置的唯一性；同是何淼同学，由于规则变了，位置也变了，揭示了位置的相对性、可变性。

坐标系的知识我们到初中才学，而周老师却在日常生活中常见的“找位置”的活动中渗透了这一思想，必将对学生的后续学习产生影响，使学生经历了从生活问题抽象成数学问题的过程，体现了生活问题数学化的理念，让学生悟到了简单的找位置原来蕴涵了这么重要的数学思想。

我想这也是新教材把“确定位置”放在数学课进行教学所要达到的目标之一吧。

二、组织活动，充分交流，感悟提升学生不断的感悟是在生动的活动和充分的交流中产生的。

教师组织了学生喜闻乐见的活动：找朋友，让学生初步学会确定位置，送信游戏、翻卡片、画北斗星等活动，让学生在不同的规则下尝试确定位置。

使学生在活动中不断地感悟、不断地提升。

教师还围绕充满童趣的活动充分的展开交流，有生与师的交流，有生与生的交流。

在学生充分的交流中，逐步学会了如何确定位置，完成了从散的、无序的生活经验上升到数学思想方法的感悟过程。

则、 公式 ， 学生记忆 牢固。若长期这样培和概 括 能 力 。
四、 参与实践活动 。 巩固数 学学 习成果。知识来源于人的 实 践活动 ． 任何束缚 学生手脚 只允许他 们死记那些枯燥的概 念和 公式的教学方法是不科学的。只有 引导 学生多实践 ， 才能使 学 生真正明白所学的知识的价值。四年级下册综合应用《 小管家》 ， 通过记录 家里一周的 日常开支、 绘制折线统计 图等活动。一方 面可使 学生经历收 集、 整理和分析数据 的过程 ， 巩 固前 面所学 的统计知 识 ： 另一方面还能让 学生试 着学 习理财 ． 合理安排 日 常开支． 感受数 学的实际应用， 逐步形成应用意识等 。 总之 ． 数学来源于生活 ， 服务于生活。要把数学学习与现 实 生活结合起 来 ， 老师不但要善 于捕捉 生活 中的数 学现 象， 在 数 学教 学 中有意识地将 生活材料数 学化 ， 数学教 学生活化 ， 引导 学生亲历知识的形成与应用过程 ， 使 学习数学真正成为 学生生 活中的需要 ： 还要 拓宽应 用数 学知识 的渠道 ， 使 学 生在 思维能 力、 情感 态度 与价值观等 多方 面得 到进 步和发展 ， 真正 达到应 用中学、 学 中应用的 目地。让我们放开手脚 ， 大胆创新 ， 变封 闭 的数 学小课 堂 为 开放 的 、 与 社 会 天地 相 接壤 的数 学大课 堂 。
数 学 家华 罗庚 曾经说 过 ： “ 宇 宙之 大 ， 粒子之微 ， 火 箭之 速 ， 化 工之 巧 ． 地球之 变， 日用之 繁 ， 无 处 不 用数 学 。” 这 是 对数 学 与 生 活的 关 系的精 彩 描 述 。《 数 学课 堂标 准》 指 出， “ 数 学课 程 不仅 要 考虑数 学 自身的特 点，更应遵循 学生学习数 学的心理规律 ， 强调 从 学 生 已有 的 生 活 经验 出发 ， 数 学教 学 活 动 必 须 建 立 在 学 生的认知发展水平和 已有的知识经验基础之上。” 这就是说 ， 教 学 要 密切 联 系学 生 的 生 活 实 际 。让 学 生在 现 实 生 活 中学 习数 学。 数学教 学向生活靠拢 。 其基础和前提是我们教 师首先要拥 有“ 数 学即生活” 的意识 ， 用数学的恩维方式 ， 做 生活的有心人 ； 而探 索创 造 充 满 生命 活 力 的课 堂教 学模 式是 关键 。 怎样 才 能 让 数 学走 近生活， 促使 学生学好数 学呢？我结合《 数 学课 堂标准》 的 学 习和 这 几年 的课 堂教 学 实践 谈 几 点体 会 ： 创设生活情景 。 清 楚 数 学源 于生 活 。在 新 课 标 理 念 下 的 教学， 要尽量地创设一些情景让学生从 中感悟到数 学问题 的存 在， 数学源于生活． 从 而激 起 学 习的 需要 。如人 教 版 三 年 级 下 册 《 平均数》 的教 学， 课前布置 了调查任务 ： １ ． 收集 家里拥有的家用 电器的件数 。 请各组 同学记在分发的统计表 上 ； ２ ． 各组 同学将 自 己的年龄填入教师发的表格 中。并且设计 了比较 两队同学吹气 球 的水平 。 计 算 组 内 同学 的 平 均年 龄 ， 收 集 并 计 算 组 内 同 学 平 均每户拥有的 家用电器件数 ， 给唱歌 的 同学现场打 、 算分 ， 情境 判断等与学生的生活紧密相连 的活动 ， 使 学生真真切切 地感受 到 生 活之 中有 数 学 ， 生活之 中处处用数 学。 从 而 对 数 学 产 生极 大 的 兴趣 ． 主 动地 去 学数 学 ， 用数 学 。 二、 借 用 生活 经 验 。 引 出数 学 问题 。小孩从 出生到 上 学他 们 的 脑 里 已经 不 是 一 张 白 纸 ． 而是 一 个 活 生 生 的 多彩 世 界 。在 教 学 中教 师 就要 充 分 利 用 这 些 多彩 世 界 （ 生 活 经验 ） 引 出数 学 问 题， 引起 一种 学 习的需要 ， 从 而使 学生能积极地投 入学 习探 索 之中 例如 。 有一位老师在教 学“ 圆的认识” 时， 他就让 学生说 一 说 现 实 中看 见 过 哪 些物 体 的 面是 圆 形 的 ．学 生 会 举 出 多种 实 物， 比如 矿 泉 水 桶 的 桶 底 ， 下 水 道 洞 口的 盖 子 ， 汽车 、 自行 车 的 轮子等等 ， 那 么， 为什 么要 把 它们 设 计 成 圆形 呢 ？一 石 激 起 千 层 浪 ．学 生 凭借 生 活 经验 讲 出 了许 多 为 什 么这 样 的 设 计 的 理 由 ：

数学教学反思简短数学教学反思简短（通用12篇）数学教学反思简短篇1一、课内重视听讲，课后及时复习。

新知识的接受，数学能力的培养主要在课堂上进行，所以要特别重视课内的学习效率，寻求正确的学习方法。

上课时要紧跟老师的思路，积极展开思维预测下面的步骤，比较自己的解题思路与教师所讲有哪些不同。

特别要抓住基础知识和基本技能的学习。

复习时首先要在做各种习题之前将老师所讲的知识点回忆一遍，正确掌握各类公式的推理过程，应尽量回忆而不采用不清楚立即翻书之举。

在每个阶段的学习中要进行整理和归纳总结，把知识的点、线、面结合起来交织成知识网络，纳入自己的知识体系。

二、适当多做题，养成良好的解题习惯。

要想学好数学，多做题目是难免的，熟悉掌握各种题型的解题思路。

刚开始要从基础题入手，以课本上的习题为准，反复练习打好基础，再找一些课外的习题，以帮助开拓思路，提高自己的分析问题、解决问题的能力，掌握一般的解题规律。

让自己的精力高度集中，使大脑兴奋，思维敏捷，能够进入最佳状态。

三、调整心态，正确对待考试。

首先，应把主要精力放在基础知识、基本技能、基本方法这三个方面上，因为每次考试绝大部分是基础题目，认真思考，尽量让自己理出头绪，做完题后要总结归纳。

调整好自己的心态，使自己在任何时候镇静，思路有条不紊，克服浮躁的情绪。

对于一些容易的基础题要有十二分把握拿下；对于一些所谓的难题，也要尽量拿分，考试中要学会尝试得分，使自己的水平正常甚至超常发挥。

数学教学反思简短篇2本学期，我的收获很多，这里浅谈两点：1、教师要有创新意识，学生创造性地学得益于教师创造性地教。

教师在依托教材从事数学活动的同时，尝试学会对数学教材进行“再加工”。

如：教学“一亿有多大”这一课时，课的一开始我就结合本班认输让学生体会一亿人有多少个像我们班级大，然后再告诉学生本校学生总人数，让学生再来体会一亿人大约哟多少个我们学校那么大。

这样通过对教材符合创造性原则的积极选择，有效实现“创新化”建构，充分挖掘数学教材本身所蕴含着的创新教育因素，真正使数学教材成为学生创造性学习的“学材”，使教材潜在、可能的创造力转化为学生显性、现实的创造力。

小学二年级数学教学反思5篇随着新课改的不断深入，教学反思已经成为了教师自我教学行为反省、自我教学方式矫正和不断提高知识素养、教学水平的重要过程。

下面是小编为大家整理的小学二年级数学教学反思，希望能对大家有所帮助。

小学二年级数学教学反思1根据不同的课型，设计使用不同的教学方法。

二年级第一学期数学，在整个小学阶段占一定的重要位置。

初步培养学生的抽象、概括能力;分析、综合能力;判断、推理能力和思维的灵活性、敏捷性等。

着眼于发展学生数学能力,通过让学生多了解数学知识的来源和用途，培养学生良好的行为习惯。

因此，在教学过程中我着重抓好以下两点：1、适度使用学具。

数学思维在小学阶段主要是抽象的逻辑思维，而小学生的思维特点是以具体形象性为主。

根据小学生心理特点及认识规律，实物学具对发展学生抽象思维能力有一定的作用。

如我在教乘法的初步认识时，因为这是新的运算知识，学生以前只学过加法和减法，乘法对他们来说是很难想出它的意义的`。

我使用学具教学，把学生从加法的意义上过渡到乘法的意义。

但值得注意的是摆学具时也应有一定的技巧，如在摆花片的过程中，应按照从一般到特殊的规律，先摆出两堆不同数目的小棒，再摆两份数目相同的，最后摆很多份数都相同的，让学生觉得加法的累赘，再介绍乘法。

这样学生就可以很容易知道乘法的意义，很乐意去学习乘法。

可见，学具使用的恰到好处，有利于新知识的过渡、教学，也可以摆脱枯燥的学习气氛，还可以促进学生的动手能力，提高学生的记忆力。

2、从现实生活出发，利用社会生活知识教学。

《新课标》中强调小学数学特别是低年级的数学应该生活化，如果我们能从他们的生活实际出发，把现实生活的问题联系到学习的知识来，这样可以提高学生学习的效率，也可以提高他们学习的兴趣。

如有这样的一道应用题：小红做了23朵纸花，送给同学们18朵，还剩下多少朵?这道是两位数减两位数的应用题，如果要二年级的学生做出来，有的同学们可以很快就可以做出来，但有一些同学连题意都不明白。

小学数学新教材培训心得体会总结5篇小学数学新教材培训心得体会总结篇1本册教材分为负数，百分数2，圆柱圆锥，比例尺和复习与总结部分。

重点部分是圆柱圆锥，比例尺和复习总结部分，也是本册的难点。

通过教材培训我对本册教材有了一个很清晰的认识，对整册教材有了一个全新的认识，对新教材的一些改变意图也有一个全面的了解，我的体会有一下几点：1、通过对本册教材的理解，让我在理清单元内在的逻辑关系的基础上，灵活合理的对教材内容进行整合。

整理和复习部分的内容可与前几个单元的新知识整合在一起教学。

比如，在学习了负数，对负数进行复习时，可与“整理和复习”单元中的“数的认识”整合在一起教学，有利于加深学生对数概念的整体认识。

2、让我更好的处理好中小学教材的衔接,因为本册教材在整个学段中的特殊地位.教学中结合学生的学习实际, 有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。

注意引导学生在学习方法、学习习惯上的过渡，为第三学段进一步进行数学学习打好良好的基础。

做到用教材教，而不是教教材，灵活合理地处理教材。

3、我认为理想的数学课堂是快乐的课堂，课堂是学生自主、合作、探究学习的乐园；是有效的课堂，先学后教，以学定教。

课堂上少讲精讲，把时间还给学生。

剔除假问题，删除无效教学环节。

教师的课堂设计要以高效、优化为主旨，是互动的课堂，教师应该积极为学生营造一个民主和谐的氛围，学生在互动中不断碰撞出思维的火花.结合自己的教学，谈一谈打造理想的数学高效课堂几点的教学。

策略：1、创设贴近学生生活实际的教学情境，激发学生的学习兴趣。

在教学中我选择贴近学生生活实际的教学情境导入，将课本数学变为生活数学，把抽象的数学知识化为具体的、摸得着的、看得见的、可操作的数学。

2、让学生在现实情境中体验和理解数学。

如对圆柱、圆锥的认识，在教学之前，我让学生收集、整理生活中的圆柱、圆锥，观察圆柱、圆锥的特征，认识圆柱、圆锥后，我又让学生自己制作一个圆柱或圆锥，以加强与现实生活的联系。

数学学习心得及感悟(优秀8篇)数学学习心得及感悟篇1学习数学,重要的是理解,而不是像其它科目一样死背下来.数学有一个特点,那就是举一反三”.做会了一道题目,就可以总结这道题目所包含的方法和原理,再用总结的原理去解决这类题,收效就会更好.学习数学还有一点很重要,那就是从基本的下手,稳稳当当的去练,不求全部题都会做,只求做过的题不会忘,会用就行了.在做题的过程中,最忌讳的就是粗心大意.往往一道题目会做,却因粗心做错了,是很不值得的.所以在考数学的时候,一定不要太急,要条理清楚的去计算,思考;这样速度可能会稍慢,但却可以使你不丢分.相比之下,我会采取稍慢的计算方法来全面分析题目,尽量做到不漏.学习是一生的事情,不要过于着急,一步一个脚印的来,就一定会取得一想不到的效果.我一直认为数学不是靠做题做出来的.方法永远比单纯做题更重要.在第二天讲课前,最好先预习一下.用笔划出不懂的地方.在老师讲课时认真听讲,并在原先预习时不懂的地方加以解释,写好步骤.在课上,有选择的听和记老师所讲的例题.首先要听懂,然后再记下些重要的步骤和方法以及易错的地方和自己不容易想到的地方.还有,重要的定理和结论一定要熟记.课后要善于总结本堂课的内容,并在脑中梳理自己不懂的但经老师讲后才明白的例题的步骤,梳理1至2遍.课后要按时完成作业.一般先看老师钩的题目,看完后再自己动手做一遍.至于那些老师没有钩的题目,可选择性的做一些.若想的时间太久,就需要放弃了.数学的学习是一个积累和运用的过程，因此，学好数学的一个必要前提便是要注重平时的积累和运用。

而在日常时对于数学的学习还是有许多方法的。

数学学习做题是极为必要的，因此做题之后的总结工作也是极为重要的，否则只能是杂而不精，无法将知识融会贯通，合理运用。

总结工作具体而言我们可以这样做：一，常备改错本，将自己做错的题目摘录下来，并将自己的错误做法和正确的作法一同记录下来，，以此警惕自己;二，正确把握考点，抓好典型，以此举一反三，我们在做题的过程中应该对题目考察的知识点有一定的认识，不可盲目做题，在此过程中我们可以提取一些具有某知识点的典型考法的题目，将其拟于一个标题之下记录，以此不变而应万变;三，对于许多学有余力的同学而言，仅有以上两点，想要得到进一步的提高还是远远不够的，我们还需要对解题方法有一个思辩的理解，从许许多多的解法中选取适于自己的解题方式，而对于一些灵活的题目而言，我们还应该在做题中对许许多多的情况进行总结，以便在考试中将方法灵活运用，防止死做与定性思维的产生。

数学课程教学反思心得（精选22篇）数学课程教学反思心得篇1数学是研究现实世界的空间形式和数量关系的科学。

数学学习是中学生增长学习能力和创造能力的广阔天地。

而数学学习方法指导是教育者通过一定的教育途径对学习者进行学习方法的传授、诱导、诊治，使学习者掌握科学的学习方法并灵活运用于学习之中，逐步形成较强的自学能力的方法。

长期以来，对教师教学的要求强调领会教学大纲、驾驭教材较多，因此教师钻研教材多，研究教法多，而研究学生思维活动较少，因而选择适合学生认知过程的教法也少。

学生对知识的获得一般都要经过主动探究，小组合作，主动建构过程。

在新课程背景下，如何让感到数学好学，把学数学当成一种乐趣，真正做初中数学的小主人。

然后有计划、有步骤、分阶段、分层次、有针对性地指导学生掌握各种学习方法。

使我们的学生能够主动地、独立地学习，达到新课程要求标准。

具体数学学习方法的指导是长期艰巨的任务，抓好学法指导对今后的学习会起到至关重要的作用。

主要从以下几个方面来谈一谈。

一、引导学生预习，细心读教材培养学生的自学能力学生往往不善于预习，也不知道预习起什么作用，预习仅是流于形式，草草看一遍，看不出问题和疑点。

在指导学生预习时应要求学生做到：新知识的接受，数学能力的培养主要在课堂上进行，所以要特别重视课堂的学习效率，寻求正确的学习方法。

在教学过程中，教师应指导学生学会读书的方法，做到眼到、口到、心到、手到。

新学一个章节内容，先粗粗读一遍，即浏览本章节所学内容的枝干，然后一边读一边勾，粗略懂得教材的内容的重点、难点所在，对不理解的地方打上记号。

然后细细的读，即根据每章节后的学习要求一粗读，先粗略浏览教材的有关内容，掌握本节知识的概貌。

二细读，对重要概念、公式、法则、定理反复阅读、体会、思考，注意知识的形成过程，对难以理解的概念作出记号，以便带着疑问去听课。

方法上可采用随课预习或单元预习。

预习前教师先布置预习提纲，使学生有的放矢。

实践证明，养成良好的预习习惯，能使学生变被动学习为主动学习，同时能逐渐培养学生的自学能力。

青岛版五四制小学数学三年级下册《两点间的距离及点到直线的距离》教学设计【教学目标】:1、知识与技能：结合具体情境，理解“两点间所有连线中线段最短”，知道两点间的距离和点到直线的距离。

2、过程与方法：让学生经历操作、观察、测量、思考、交流的过程，培养观察、想象、动手操作的能力，发展初步的空间观念。

3、情感态度与价值观：在解决实际问题的过程中，体验数学与日常生活的密切联系，提高学习兴趣，学会与他人合作共同解决问题。

【教学方法】:本节课我采用自主探究教学法、动手尝试教学法、总结反馈教学相结合来进行教学。

力图在学生接触本节课新知时，通过前测，充分暴露学生所遇到的学习障碍和矛盾，及时收集处理反馈信息，强化学生对本节课知识的理解。

【教学重点及难点】:重点及难点：理解“两点间所有连线中线段最短”，知道两点间的距离和点到直线的距离。

【教学准备】1.老师准备：多媒体课件、三角板2.学生准备：三角板、直尺【教学过程】:一、创设情境，提出问题。

1、谈话导入：同学们，国家旅游局规划架设一条旅游专列铁路，可是这两地之间有山有水，这给铁路修建带来了麻烦。

修铁路时遇河可以架桥，如果遇到大山怎么办？（遇河架桥，遇山开道。

）学生讨论、猜想、分析,发表自己的意见：预设、（1）绕路（2）火车爬山（3）修建隧道等。

学生观察情境图，发表自己的意见，提出问题。

（1）绕路不行吗？（2）火车爬山不行吗？……2、根据学生的回答，简要进行总结：可以修隧道，观察课本情境图，你发现了什么？你还能提出什么问题？（为什么要修隧道呢？）3、对同学们提出的这些问题，你有什么不同意见?学生通过讨论、猜想、分析,发表自己的意见：预设、（1）绕路（2）火车爬山（3）修建隧道等。

学生观察情境图，发表自己的意见，提出问题。

学生讨论、分析，得出：（1）绕过大山要多行路程，费时间、费能源；（2）让火车爬山不现实。

三、自主探究，展示提升。

（一）探究两点间的距离课件1、小组合作操作大山两侧（即两个点）之间的连线，通过直尺、线等工具测量一下所画的所有线段的长度，标记出来。

三年级数学教学反思三年级数学教学反思1这节课上得不很理想、原因主要有两点：1、算术本身具有枯燥乏味的特点；2、我自身的教学方法存在问题、而主要的原因在于我的教学方法上。

具体来说，有以下几点：1、课堂设计过于传统、本节课的初衷是在运动会的情景中，通过解决运动会中出现的数学问题来学习估算和连乘、但是在设计过程中，走入了传统教学的误区——以做大量练习题为基础，灌输给学生知识、导致学生学到的仅仅是做题的方法，没有到达锻炼学生逻辑思维并且运用数学知识解决实际生活问题的能力、2、我的心态出现了问题、在上课的过程中，我总是怕学生听不懂，想不明白，试图自己帮助学生解决所有问题。

这样就忽视了学生的能力，偏离了新课改的要求，一不小心就走如了自己最痛恨的“填鸭”式的教学方法。

失败乃成功之母。

我认识到自己还有很多的不足，距离成为一名优秀的新型教师还有一定的距离。

在今后的工作中，我会更加努力，不断总结经验，改进教学方法，务必使自己以最快的速度成长起来。

三年级数学教学反思2一位教育家说过：“注意力是学习的窗口，没有它，知识的阳光就照射不进来。

对学生的学习来说，注意力的好坏也是至关重要的。

”因此，在教学中我们应该采取多种方法来培养他们的注意力，努力提高课堂教学效果。

学生在学习的过程中，注意力起着非常重要的作用。

有经验的教师在总结教学经验时，都知道学生学习成绩不理想可能与注意力不稳定、不集中的分配不合理有关。

注意力与人的学习效率和工作效率有着非常密切的关系。

注意是认识和智力活动的门户。

学习成绩好的学生与学习成绩差的学生之间明显的差别之一就是注意力的好坏。

学习成绩好的学生，能集中注意力听老师讲课，独立思考问题，认真专心致志的做作业。

他们在学习时很少受外界干扰，即使有时老师的课讲得并不那么生动，但他们也能自我约束，有意识地组织注意力，不让自己的思想开小差。

许多学习落后的同学恰恰相反，他们注意力分散，不能全神贯注地听讲，时而做小动作，抠耳朵，挖鼻孔，抓抓头皮，时而与同学交头接耳，逗闹一下，有时貌似听课，实则思想离开课堂，开了小差。

数学的反思与心得如何写(通用10篇)数学的反思与心得如何写篇1学数学的经历我学习数学已经有六年多了，这条学习的道路是坎坷的，是困难重重的。

记得在小学三、四年级时，我的数学成绩不证明好，总是在八十多分上下浮动，或许是因为我心里比较害怕数学对这一学科有抵触情绪。

到了六年级时面对着严峻的毕业考试，我才不得不硬着头皮去认真学习数学。

直到那时，我才发现，原来数学并不像我想象中的那么可怕。

我也才发现，数学其实是所有科目中最有趣的一科。

进入中学以后，我才真正发现了数学的神奇。

它可以给我们带来无穷的乐趣。

我在小学的数学基础又弄懂了许许多多的知识：代数式、有理数、整式、一元一次方程、二元一次方程组……在学习的过程中，难免会遇到一些挫折，由于自己的一点儿不慎而造成的遗憾，更是数不胜数。

那些调皮的小精灵们利用你的一点儿弱点或缺陷，让你一败涂地。

在数学上，我最大的缺点是粗心。

正是由于粗心，使我多次单元测试的成绩不尽人意;正是由于粗心，使我在期中考试中与年段第一名失之交臂，正是由于粗心，使我在各科的竞赛中成绩不佳……或许还有许多许多由粗心造成的遗憾，已消失在我的脑海中了。

令我最苦恼的，也正是无法彻底地改掉粗心这个缺点。

在这次数学期末考试中，我又重犯了粗心的毛病，马马虎虎，致使我的数学成绩比年段最好成绩低了6分之多。

虽然，我知道只有改掉这个缺点，我的数学成绩才能有明显的提高，但是，至今我还无法彻底改掉这个缺点。

我相信，以我真正的实力，学好数学不是不可能的。

但是，不知道为什么，课内学习数学、做作业，我还能对付。

可我一拿起课外的数学书，总觉挺难的，看不懂，尤其是几何图形方面，难以弄明白。

我不想对课外习题产生抵触情绪。

但是，一拿起课外习题，我的脑袋就发晕，它实在是太令人讨厌了。

说实话，我对数学还是有些兴趣的。

但是，我不怎么喜欢一天到晚把头埋在那些习题中。

可我也知道，数学能力是要靠大量的练习来巩固的。

我想，若是有一条轻松一些、简捷一些的学习数学的道路，那数学一定会让更多的人喜欢它、学习它的。

现代数学要求我们用数学的眼光来观察世界，用数学的语言来阐述世界。

从小学生数学学习心理来看，学生的学习过程不是被动的吸收过程，而是一个以已有知识和经验为基础的重新建构的过程。

这里给大家分享一些关于数学学习心得感悟体会，供大家参考。

数学学习心得感悟体会1有效性是课堂教学的生命。

一节课，使师生的生命有了怎样的变化;收获了那些知识与思考;获得了怎样的身心体验，是考量课堂教学有效性的三个重要指标。

客观地说，师生从走进课堂到走出课堂，总要发生一些变化，收获一些东西，好像每节课都是有效的。

但是课堂的有效程度是很不一样的，有的课堂能对师生产生终生的影响;有的课堂只给学生留下一些机械的记忆，日积月累的差异就导致人的素质的差异，人的生活状态的差异。

因此，每一节课的效果都不可忽视。

任何一个负责任的教师都想提高课堂教学的有效性，有关这方面的文章也有很多，从我的经历和体会来说，我认为最重要的有以下三点。

一、教师要有吸引学生的本事首先要放正心态。

当我们拿着教案走进课堂时，如果心里想着：我讲课来了，学生必须坐好认真听我讲课!那么这节课一定不会太精彩!如果你微笑着走进课堂时心里想：我和大家一起学习来了，我一定让我们每个人学得愉快。

这节课就成功了一半。

人坐在飞机上和坐在自行车上想问题角度是不一样的，老师站在讲台上和走进学生中间想问题也是不一样的。

因此走进课堂时，就要把自己的角色摆正，当成学生学习的合作者、促进者、引导者，忘记师道尊严，全身心投入，营造一个温馨和谐的学习氛围。

其次，老师要学会美化目标。

任何一节课都有预定的目标，但是如何让目标具有吸引力，就不是每个老师能做到的了。

上课前，老师要善于用最美好的语言描述达到教学目标后的美景，吸引每个孩子向着目标前进。

第三，要关注学习过程中的身心体验。

教学是师生的双边活动，在这个过程中，师生是快乐还是痛苦，是主动还是被动，是评价一节课有效性的重要指标。

比如去看大海，如果我们只管看到大海就行了，旅途中吃不好，睡不好，难受极了，等欣赏到大海的美景时，一定会大打折扣。