九年级科学 考验学生对实验方案的分析及设计 浙教版

浙教版科学九年级下册全册优质教案一、教学内容1. 现代物理学的基本概念2. 电与磁3. 光的传播与反射4. 透镜及其应用5. 现代通信技术6. 环境保护与可持续发展详细内容包括：相对论、量子论、电磁感应、电路分析、光学原理、透镜成像、通信技术、环保知识等。

二、教学目标1. 理解现代物理学的基本概念，掌握相对论和量子论的基本原理。

2. 学会分析电路，了解电磁感应现象，培养实际应用能力。

3. 掌握光的传播、反射、折射等基本现象，学会使用透镜解决问题。

4. 了解现代通信技术，培养信息素养。

5. 提高环保意识，关注可持续发展问题。

三、教学难点与重点1. 教学难点：相对论、量子论、电路分析、透镜成像、通信技术。

2. 教学重点：相对论和量子论的基本原理，电路分析方法，光学原理在实际生活中的应用，现代通信技术及其发展。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、实验器材（如电磁感应实验装置、透镜、光屏等）。

2. 学具：课本、笔记本、实验报告册。

五、教学过程1. 导入：通过实际案例引入现代物理学的基本概念，激发学生兴趣。

实践情景：介绍爱因斯坦的相对论在现代科技中的应用。

2. 新课导入：讲解相对论、量子论的基本原理。

结合实验，讲解电磁感应现象及其应用。

3. 例题讲解：解析电路分析方法，结合实际应用进行讲解。

分析光学原理，讲解透镜成像规律。

4. 随堂练习：设计相关练习题，巩固所学知识。

学生互相讨论，教师答疑解惑。

5. 现代通信技术讲解：介绍通信技术的发展历程，讲解现代通信技术的基本原理。

结合实际案例，分析通信技术在生活中的应用。

6. 环保教育与可持续发展：分析环境问题，提出解决方案。

探讨可持续发展的重要性，培养学生环保意识。

六、板书设计1. 相对论、量子论基本原理2. 电路分析、电磁感应3. 光的传播、反射、折射4. 透镜成像规律5. 现代通信技术6. 环保与可持续发展七、作业设计1. 作业题目：相对论的应用案例分析。

浙教版科学九年级下册每课教学反思第1章演化的自然第1节人类对宇宙的认识第2节太阳系的形成和恒星的演化第3节地球的演化和生命的起源第4节生物的进化第5节遗传与进化本章复习与测试第2章生物与环境第1节生物与环境的相互关系第2节种群第3节生物群落第4节生态系统的结构和功能第5节生态系统的稳定性本章复习与测试第3章人的健康第1节健康第2节来自微生物的威胁第3节身体的防卫第4节非传染性疾病第5节人的运动系统和保健第6节健康生活本章复习与测试第4章可持续发展第1节人类发展与环境问题第2节能源及其利用第3节低碳生活第4节实现可持续发展本章复习与测试研究性学习课题一调查人类对宇宙的认识二调查人群中的遗传病—色盲三探究影响鼠妇分布的环境因素四调查心血管疾病情况五调查本地区能源及其消耗情况第1章演化的自然第1节人类对宇宙的认识在认识宇宙的教学中，我通过图片资料给学生视觉冲击，使学生深刻感受到宇宙的迷人，宇宙的神奇，从而激发学习的兴趣。

然后通过一系列数字，震撼学生，使学生认识到宇宙的浩瀚无边。

在教学这部分内容时，使学生认识到自古以来人类对宇宙探索的不懈努力所取得的巨大成就的同时，我介绍了中国对世界航天事业的巨大贡献以及中国在航天领域所取得的重大成就，激发学生的爱国热情和民族自豪感。

学生对于中国发射的“神舟五号”“嫦娥一号”的事情有所知，但了解并不多，结合此次教学，通让学生了解中国将在今年发射“神舟七号”，将首次实现宇航员太空行走；在不久的将来，中国宇航员还将登月考察！不足之处：这是一节继承展示课，主要是让学生了解我们人类的科学家们对宇宙的认识，在他们的基础上形成自己的宇宙认知体系，但是学生收集的知识大少，光靠老师收集、展示与书上的知识，面太窄，虽然他角纷大到一定的目的，但是，不利于培养学生的科学素养，学生如果不会自己搜集、查阅有关的资料，这种科学的学习方法学生就学不会，更养不成习惯。

所以，我们老师以后一定要注意在这方面有加强的培养。

1.如图所示，超市的洗涤用品区域有一种叫做“污渍爆炸盐”的新型洗涤剂，能清除衣服上难以清洗的黄斑、血渍、奶渍等。

某化学兴趣小组的同学对“污渍爆炸盐”与水作用后的产物进行了探究。

(1)查阅资料：“污渍爆炸盐”的主要成分是过碳酸钠(Na2CO4)，它是白色结晶颗粒，与水作用会产生碳酸盐和其他化合物。

(2)小明猜想其他化合物为：Ⅰ.NaOH；Ⅱ.H2O2；Ⅲ.NaOH和H2O2，小明作出以上猜想的理论依据是___________________。

(3)实验设计：探究“污渍爆炸盐”水溶液的成分，完成下列表格。

实验步骤实验现象实验结论步骤1：取少量“污渍爆炸盐”于烧杯中，加入足量蒸馏水，充分搅拌固体完全溶解，形成无色溶液步骤2：取少量步骤1形成的溶液于试管中，再加入足量氯化钙溶液含有Na2CO3步骤3：取少量步骤2试管中的上层清液于另一支试管中，再滴加少量MgCl2溶液，振荡无明显现象步骤4：另取一支试管，加入少量步骤1形成的溶液，再加入少量二氧化锰，将带火星的木条伸入试管中含有H2O2 2020浙教版科学九年级上册“化学实验探究”专题训练（七）2.向澄清石灰水中通入二氧化碳，有时会出现石灰水未变浑浊，石灰水出现浑浊后又变澄清等“意外现象”。

小乐为了找出产生这些“意外现象”的原因，设计了如图所示实验装置，并按如下实验方案完成了实验。

步骤1：分别取一定体积的饱和澄清石灰水与一定体积的蒸馏水混合配制成50mL 溶液； 步骤2：分别向50mL 溶液中通入一段时间的二氧化碳，并记录现象。

实验序号 V 饱和石灰水(mL) V 蒸馏水(mL)出现现象所需时间(s)开始浑浊明显浑浊沉淀减少 是否澄清 ① 50 0 19 56 366 持续通入二氧化碳 480s 以上，沉淀不能 完全消失②40102451245③ 30 20 25 44 128④ 20 30 27 35 6789s 后完全澄清⑤1040通180s 以上，均无明显现象二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊的原因是 ((2)实验装置中的B 的作用是 。

1. (8分)小金利用如图装置（气密性良好）探究二氧化硫、亚硫酸钠（Na2SO3）等物质的性质，实验方案如下：【步骤】Ⅰ．先关闭止水夹，将注射器1中足量的氢氧化钠溶液压入充满二氧化硫的三颈烧瓶中。

Ⅱ．充分反应后，再打开止水夹。

Ⅲ．观察、记录实验现象。

Ⅳ．对实验进行分析，并深入探究“三颈烧瓶内液体的溶质可能是什么”。

【资料】（1）二氧化硫的化学性质类似于二氧化碳（2）二氧化硫易溶于水。

（3）亚硫酸钙（CaSO3）白色、难溶于水。

【交流】（1）步骤Ⅱ的烧瓶中观察到的现象是________________________________。

（2）不能由步骤Ⅱ的现象得出“SO2与NaOH发生了反应”的结论，其原因是________________________________。

（3）步骤Ⅳ中，猜想有：①溶质是氢氧化钠；②溶质是氢氧化钠和氢氧化钙；③溶质是________________________。

（4）在步骤Ⅳ中，如果在注射器2中装入碳酸钠溶液，并压入三颈烧瓶中，来验证猜想②．对此方案进行评价：2. (6分)以电解食盐水为基础制取氯气、氢氧化钠等产品的工业称为“氯碱工业”，它是目前化学工业的重要支柱之一。

由于粗盐中含有少量MgCl2、CaCl2、Na2SO4等杂质，不符合电解要求，因此必须经过精制。

以粗盐为原料的“氯碱工业”流程如图所示。

回答下列问题：实验探究（8）浙教版科学九年级上册“期末冲刺”分类题型训练（八）(1)氯气、氢氧化钠在工业上有广泛的用途。

下列关于氢氧化钠的描述中，错误的是________A.能去除油污，可做厨房清洁剂B.易溶于水，溶解时放出大量的热C.可用作某些气体的干燥剂D.水溶液能使石蕊试液变红（2)①②两操作之间除杂质时所加的三种试剂是①NaOH溶液、②Na2CO3溶液、③BaCl2溶液(均过量)，加入的顺序是________(填序号)。

有同学提出用_______溶液代替BaCl2溶液可达到同样的目的。

《科学探究》作业设计方案第一课时一、作业目的：通过本次作业设计，旨在培养学生独立思考、实践探究和团队合作的能力，激发学生对科学探究的兴趣和热情，提高学生的科学素养和实验技能，促进学生全面发展。

二、作业主题：本次作业的主题为《探究自然界中的生态关系》，通过研究生态系统中的生物之间的相互关系和相互作用，了解生态平衡的重要性，培养学生对生态环境的保护意识。

三、作业内容：1. 理论学习：学生将分组进行相关资料的查找和学习，了解生态系统的组成、生态关系的分类及生物间的相互作用，掌握相关概念和知识。

2. 实地调查：学生分组到校园或周边地区进行生态环境的实地调查，记录观察到的生物种类和它们之间的相互关系。

3. 数据分析：学生将所得数据进行整理和分析，通过图表和统计数据的方式展示生态系统中生物之间的关系。

4. 报告撰写：学生根据实地调查和数据分析的结果，撰写一份关于生态系统中生物间关系的探究报告，包括研究背景、方法、结果和结论等内容。

四、时间安排：第一周：确定小组成员及分工，开始理论学习；第二周：实地调查，并收集数据；第三周：数据整理和分析；第四周：撰写报告，并准备展示。

五、评价方式：1. 报告评分：报告内容、结构、语言规范、数据分析等方面综合评定，最高分100分；2. 展示评分：小组进行展示，展示内容、表达能力、团队合作等方面评分，最高分50分；3. 最终成绩：报告评分占70%，展示评分占30%，最终得分综合评定。

六、作业要求：1. 学生需认真对待本次作业，做到按时完成各项任务；2. 学生需积极参与小组合作，发挥团队合作精神；3. 学生需遵守实地调查的相关规定，保护环境，文明观察；4. 学生需独立完成报告撰写，不得抄袭他人作品。

七、补充说明：本次作业设计旨在培养学生的实践能力和科学精神，希望学生认真对待，认真完成每一个环节，体验科学探究的乐趣，提升自己的综合素质。

同时，老师将根据学生的表现和成绩做出相应的评价和奖惩措施，以激励学生更好地发展。

实验探究题【内容讲解】一、科学探究的基本方法1.科学探究的重要性：科学的核心是探究。

科学探究是学习科学的一种重要方法。

科学探究也是现行科学教材中的一个重要组成部分。

2.科学探究的六个步骤：提出问题——建立猜测与假设——设计实验方案——获取事实与证据——检验与评价——合作与交流步骤一：提出科学问题提出问题需要注意的方面有：所提的问题应该与题目设置的情境有关,提出一些有思考价值或研究价值的问题。

“提出问题”时，应该用一个问句来表达而不能用一个陈述句；如“是什么”、“怎么样”、“为什么”等等。

步骤二：进行猜想或假设（1）作假设要有科学根据：主要是指已经掌握的科学知识、生活经验、事实等（2）作出的假设应该是可以通过科学探究来检验的，如：种子的萌发可能跟水的多少有关。

（3）建立猜想与假设时需要注意的方面：“假设”必须要用一个带有“可能”两字的陈述句，而不能是问句。

步骤三：制定计划，设计实验建立假设后要获得证据来验证假设，获得证据的途径有：实验；查阅资料；访谈；调查等。

初中阶段的实验主要是带有控制变量思想的对照实验控制变量法。

请把你操作后作出的结论记录到表格上。

操作感觉结论1234思考：1、“黑盒子实验”一定是黑的吗？这里表示什么意思？2、实际生活中，你还可以举哪些“黑盒子”实验呢？对黑盒的探究是不断的提出问题,建立假设,验证假设的过程,并且逐步接近盒中的物品，人们对许多问题的探究也是如此，科学家对科学的探究也是不断地提出问题建立假设,验证假设中逐渐逼近真理的过程。

3.脚印的探究①提出问题脚印的长度与人的身高有什么关系？？？②建立猜想和假设可能_____脚印越长,身高越高________________⑤得出结论⑥评价与交流：通过我们对数据处理，分析得出结论后，我们又如何去检验结论是不是正确呢？【经典例题】题型一：基本概念例1：为探究温度与蟋蟀鸣叫之间是否存在联系，某同学将蟋蟀放在以温度为变量的环境中饲喂，并在同一时间段内统计蟋蟀的呜叫次数，该研究过程主要采用了（）A．观察法 B．实验法 C．测量法 D．调查法答案：B解析：A、观察法是在自然状态下，研究者按照一定的目的和计划，用自己的感官外加辅助工具，对客观事物进行系统的感知、考察和描述，以发现和验证科学结论．观察法要求观察者对动物不施加任何影响，真实观察并记录，不符合题意；B、实验法是利用特定的器具和材料，通过有目的、有步骤的实验操作和观察、记录分析，发现或验证科学结论．题中叙述的某同学将蟋蟀放在以温度为变量的环境中饲喂，并在同一时间段内统计蟋蟀的鸣叫次数，是有目的、有步骤的实验操作和观察、记录分析的，符合实验法的要求，符合题意；C、测量是按照某种规律，用数据来描述观察到的现象，即对事物作出量化描述，故不符合题意；D、调查法是指通过一定的途径，深入实际了解特定事物以获得第一手资料并完成科技活动的方式，故不符合题意。

2020浙教版科学九年级上册“化学实验探究”专题训练（十四）1．如图所示的三个实验均可验证酸与碱能发生反应：(1)根据实验一回答：①加稀盐酸前，一定能观察到的实验现象是____；②该实验通过稀盐酸与______反应的现象，验证了酸与碱能发生反应。

(2)实验二通过两只试管中的现象对比，可以判断稀盐酸与Ca(OH)2能发生反应，该实验除需控制所加水和稀盐酸的温度、体积相同外，还需控制___ ____相同。

(3)实验三中，加入X可验证稀硫酸与碱能发生反应，符合此条件的X是下列物质中的。

A．酚酞 B．CuO C．Na2CO3D．Ba(NO3)22.碘化钾(KI)是白色固体，保存不当会被氧化为单质碘(I2)而泛黄变质。

化学小组查得以下资料：Ⅰ.对于碘化钾变质的原理，有两种不同的反应：甲：4KI＋O2＋2CO2 === 2K2CO3＋2I2乙：4KI＋O2＋2H2O === 4KOH＋2I2Ⅱ.KOH与NaOH的化学性质相似。

为探究碘化钾变质原理的合理性，开展以下实验。

【实验过程】【实验1】取适量碘化钾固体暴露于空气中一段时间，观察到固体泛黄。

往泛黄的固体中加入足量稀硫酸，产生无色无味的气体，通入澄清石灰水中，澄清石灰水变浑浊。

(1)石灰水变浑浊的原因是____________________(用化学方程式表示)。

(2)化学小组认为：据此现象，还不能得出“反应甲是造成碘化钾变质的原因”的结论。

理由是____________________________________________。

【实验2】按图1所示装置进行实验，数日后，观察到碘化钾固体无泛黄现象。

(3)据此现象，可得出的结论是________________。

图1 图2【实验3】按图2所示装置进行实验，数日后，观察到碘化钾固体无泛黄现象。

查阅文献获知，常温下某些气体和固体反应须在潮湿环境中进行。

化学小组据此改进实验，很快观察到固体泛黄的现象。

(4)简述化学小组改进实验的具体措施：_________________________。

1.兴趣小组设计以下实验，来探究某些因素对小鱼生存的影响。

步骤如下：①在4个相同鱼缸中加等量清水，再分别向C、D鱼缸中加入等量同种河泥；②向B、C、D鱼缸中放入等量同种水藻；③向4个鱼缸中放入大小形状和生长状况相同的同种小鱼各两条（以水藻为食）；④把4个鱼缸密闭，置于同一环境，其中D鱼缸遮光。

实验装置如图所示：实验结果如下：（1）实验装置A、B、C相同的非生物因素有_____________________；（2）本探究实验中，有_______组对照实验，比较B、C两组的实验结果间接说明小鱼的生存不仅需要水分、水澡，还需要____________________；（3）比较C、D的实验结果可说明，水藻在有____________的条件下，才能释放氧气；（4）在上述相对封闭的模拟系统中，如果实验装置C中没有放入小鱼，则其中水藻的数量变化可以用下列曲线中____________图来表示。

2021浙教版科学中考第一轮复习分类题型训练（二十一）生物实验探究训练（1）（5）如果人们开发利用一个池塘来养鱼，则最好的方式应当是_________。

A．禁止捕鱼 B．及时捕捞小鱼 C．及时适量捕捞成鱼 D．大量投放鱼苗2.小王同学利用图甲所示的装置探究植物的光合作用：将一株绿色小植物放入一个锥形瓶中，在瓶中安放一个测定瓶中CO2浓度的传感器，将瓶口用橡胶塞塞上并密封。

传感器的另一端与电脑连接，以检测一段时间内瓶内CO2浓度的变化（1）装置内试管中的水主要用于植物的__________________。

（2）小王在某一晴天，将此装置置于有光照的室外，进行24小时二氧化碳含量的测定，绘制的曲线如图乙所示。

据图分析，植物的光合作用开始于_________（选填“P点前”、“P 点”或“P点后”）。

（3）小王认为，一定时间内测得的二氧化碳减少量，等于植物的光合作用所消耗的二氧化碳。

你是否认同他的观点，说说你的理由___________________________________。

3.6电能-测量小灯泡的电功率教学设计---浙教版九年级科学上教学目标1、通过类比测量电阻实验方案，学生自己设计实验，培养学生依据实验原理设计实验方法的能力。

2、通过实验测量功率，巩固电流表和电压表的操作技能，进一步加深对电功率概念的理解，培养学生合作学习的意识和态度通过观察实验现象、数据搜集比较，归纳进一步理解额定功率和实际功率的区别。

3、通过观察实验现象，实验数据记录，培养学生的观察、实验能力及分析、概括能力，培养学生实事求是的科学态度和良好的学习习惯。

4、通过观看微课了解光源的变化，提高学生应用知识解决问题的能力。

学习重点：利用伏安法会测量小灯泡的功率学习难点：分析影响灯泡电阻因素教学方式：演示法、观察法、讨论法、类比法、归纳法教具与媒体：三个人为一组，每组配有：电源（电池组）、电流表、电压表、滑动变阻器、小灯泡（带灯座）、开关、导线若干、“220V 25W”“220V二、进入新课，科学探究1、实验目的：测量小灯泡在不同电压下的实际功率，探究影响灯泡亮度因素？2、实验原理：（间接测量）如何设计电路图？（类比伏安法测量电阻）3、器材选择：（1）、要测量小灯泡的电压和电流，需要测量工具？（2）要使小灯泡两端达到额定电压，电源电压应该是多大需要几节干电池串联？（3）．要如何改变小灯泡两端的电压，该在电路中连入一个什么器材？实验器材：小灯泡（2．5V 0．3A）、电压表（0～0．6A和0～3A）、电流表（0～3V和0～15V）_____导线、电池组（三节）、_________。

4、设计电路图（类比测量电阻电路图）5、连接电路（应注意什么？）（1）开关应当防止电路出现(2)变阻器要联，选择接线柱要求，开关闭合前滑片移到目的(3)电流表要联，根据选择（）量程(4)电压表要联，根据选择（）量程6、设计实验步骤：（思考问题）小灯泡的实际电压有很多，对应的实际功率也有很多，（1）为了全面地看清小灯泡的电功率变化情况，我们需要测量不同电压下的实际功率大小。

2020届九年级中考复习浙教版科学第10课时化学实验与探究讲义：九年级上册1 •学会建立相关的科学假设或猜想2•学习利用控制变量法设计对照实验3 •探究实验原理或实验过程是否合理4 •尝试对获得的事实证据或有关数据进行分析并得出正确结论5 •探究某种物质的元素组成6.探究某种气体的成分组成7 •探究某种混合试剂的成分组成8. 探究某种物质的化学性质9. 探究某种碱的变质情况10. 探究某种化学反应的产物成分2020届九年级中考复习浙教11. 探究某种化学反应速率的影响因素版科学讲义：九年级上册2020届九年级中考复习浙教版科学讲义：九年级12. 化学反应的装置类问题上册题型分类深度剖析-------------------- 克料鼻聽评度倒析童点难点当堂测评----- r归类探究类型一探究化学反应速率的影响因素典例1 [2019嘉善一模]为比较相同浓度的FeCb溶液和CuSO4溶液对H2O2分解的催化效果，某小组进行了如下探究:乙图10—1(1) 【定性研究】如图甲，可通过观察试管中产生气泡的快慢__，来定性比较两者的催化效果。

(2) 【定量研究】按如图乙实验要定量比较两者的催化效果，可测量收集一试管气体所需的__时间_。

⑶【深入研究】在FeCl3溶液中，究竟是哪种粒子起催化作用呢?猜想1:铁离子(Fe3+)起催化作用；猜想2:氯离子(Cl )起催化作用； ........为验证猜想1,可以选取NaCI(或KCI等，合理即可)溶液做对比实验【解析】(1)产生的气泡快说明催化效果更好。

(2)收集同一试管气体所需要的时间长短说明了其催化效果的强弱。

(3)为形成对照，应控制阴离子相同。

故只要带ci —即可。

习浙教跟踪训练1 [2018绍兴义乌]小敏研究影响锌与盐酸反应快慢的因素。

版科学讲义：九年级上册甲序号盐酸溶液浓度2min内产生氢气的体积15%10mL215%28mL乙图10—2(1) 图甲中A、B仪器可以组装一套测量气体体积的装置，利用该装置时A中的_b__管接c。

浙教版9年级上册第四章代谢与平衡一、食物与营养1.为探究食物中的蛋白质对动物生长发育的影响，某研究小组做了这样一个实验：将40只幼鼠平均分成A、B两组，A组以糖(淀粉)、脂肪、无机盐和水进行饲喂，B组以A组的食物加上牛奶进行饲喂。

20天时A组食物中加入牛奶，B组食物中除去牛奶。

如图是40天内的实验结果。

试分析作答：（1）该实验所检验的假设是________。

（2）采用幼鼠而不用成年鼠进行实验，是因为________。

（3）每组均用20只而不用一只幼鼠实验，是因为________。

2.某兴趣小组的同学从“葡萄、花生仁、核桃仁、小西红柿”中选取“花生仁、核桃仁”，按如图实验装置探究食物中储存的能量，重复三次，记录并计算，数据如表所示：实验1克花生仁燃烧放1克核桃仁燃烧放次数出的能量(单位：千焦)出的能量(单位：千焦)1 2 39.589.859.7612.3913.8613.86（1）选用“花生仁、核桃仁”实验，是因为它们更容易________，有利于实验操作。

（2）在对表中数据处理时，应取________值，以减少误差使实验数据更加可靠。

（3）由表中实验数据可知：1克花生仁和1克核桃仁相比，________含能量更多。

（4）同学们查阅资料发现：1克花生仁储存的能量是25千焦、1克核桃仁储存的能量是32千焦。

排除操作不当的影响，请你帮忙分析他们测得数据偏低的原因：________(写出一点即可)。

3.某小组的同学尝试测定一粒核桃仁中含有的能量。

首先，取一粒核桃仁，称其重量为5克，切取一部分用做实验材料，称其重量为0．5g，然后，组装了如图所示的实验装置。

（1）用点燃的核桃仁给锥形瓶中的水加热，水量多少合适呢？水量过多，温度变化过小，不易读数；水量过少，则可能出现________现象，从而造成较大的误差。

所以，将水量定为20毫升。

（2）为了尽可能减小误差，可为这套装置增设一个防止热量散失的部件，请在如图所示装置上画出该部件的示意图。

1.某兴趣小组对氢氧化钡溶液和稀盐酸混合后是否发生了化学反应展开了系列实验。

【实验操作】用试管取6毫升氢氧化钡溶液，往试管中加入6毫升稀盐酸，等分成两份。

【实验证明】（1）往其中一份混合液中滴入几滴酚酞试液，发现溶液呈无色。

说明溶液中不存在的离子是________，证明两者发生了反应。

（2）【继续探究】能否再设计一个实验证明盐酸中H+参加了反应？于是往混合液中滴入石蕊试液，发现变红色，溶液呈酸性，这不能证明盐酸中H+参加了反应。

讨论后，形成了新的对照实验方案，将步骤补充完整：①往盛有另一份混合液的试管中，加入足量的镁片；②，加入等量的镁片。

（3）证明原混合液的盐酸中H+参加了反应的现象是。

（4）【微观解释】从微观上分析：氢氧化钡溶液和稀盐酸反应的实质是___ _____。

2.某校同学开展了如图所示“溶液酸碱性的检验”的实验活动：（1）把自制的紫色紫薯汁按图1所示分别滴加到试管中，观察到的现象如表所示：①图1中存放紫薯汁的仪器名称是________；②由表可知，紫薯汁能做酸碱指示剂，遇到稀硫酸溶液显示的颜色是________；（2）用pH试纸测定图1中部分溶液的酸碱度：草木灰水pH＞7，属于________填“酸性”、“中性”或“碱性”）溶液，白醋pH________（填“＞”、“＜”或“=”）7；（3）图2是三位同学分别测定某溶液酸碱度的操作示意图，其中正确的是________（填“A”、“B”或“C”，下同），可能导致被测溶液的pH数值发生改变的错误操作是___ _____。

3.某市理化实验操作考试中，小刚同学选择了稀盐酸、氢氧化钠溶液、酚酞溶液三种试剂，按如图所示进行酸碱中和反应的实验。

请回答：（1）试剂Ⅰ是________，试剂Ⅱ是________。

（2）本实验中，常常选用酚酞溶液而不选用石蕊溶液作指示剂的原因是。

（3）欲验证上述实验中稀盐酸和氢氧化钠溶液是否恰好完全反应，不能选择的试剂是____。

初中科学试错法提升学生实验探究能力的策略分析——以牛顿第一定律实验为例【摘要】初中科学核心素养包括了科学思维、科学观念、实验探究、科学态度与责任。

其中，实验探究是建立在证据和理性思维的基础上的，其基本动力是人类的好奇心和求知欲以及经济和技术发展的要求。

试错法教学既符合学生的好奇心，也符合学生认知规律，更符合课程改革理念。

本文，将利用牛顿第一定律的实验活动，结合学生前概念知识的误区等实际，例谈试错法在初中科学实验探究中的优势，尝试让学生自己发现问题，修正错误，从而提高学生分析解决问题的能力。

【关键词】初中科学；实验探究；试错法科学知识的形成是一个不断修正、不断深入，以逐步逼近客观存在的过程。

而科学知识往往需要实验探究得以论证，科学实验探究是创造性的思维活动、实验活动和逻辑推理交互作用的过程，往往需要多次循环，不断有新的发现和问题，在解决这些问题的过程中推动科学的发展。

既然要多次循环，就意味着允许学生犯错，错误可以变成我们独特的教学资源。

这就要求教师在实验探究中放开学生的手脚，让学生出现错误，分析错误，并寻找解决问题的途径。

通过试错法教学，可以培养学生寻找证据和提升思维的能力，从而帮助学生了解科学，认识科学，爱上科学。

一、试错法的由来及理念试错法最早是由波普尔提出的，他指出：“科学是试验性的，而且是难免要犯错误的”，因此，从根本上说，科学知识是一种猜测，是可错的，要提高科学知识的逼真度，求得科学的进步，就要利用试错法不断地引错、出错、改错、防错。

桑代克也认为学习的过程是一种渐进的、盲目的、尝试错误的过程。

在此过程中，随着错误的减少，正确的反应将会逐渐增加，所以他提出“尝试—错误—再尝试”的学习方式。

基于以上两种理论，我们在教学设计过程中就可以有的放矢，将学生的学习行为看做一个不断试错的过程。

可以先利用问题引出学生前认知的错误做铺垫，学生在设计实验中就会出现错误，出现错误以后学生就会想办法改正错误，改完以后同伴之间相互评价，这样可以防止类似的错误再出现，即引错—出错—改错—防错，最终达成学习目标。

浙教版9年级上册考点全突破全册综合测试（二）总分：160分考试时间：120分钟一、单选题（共20题；共60分）1.（2021·定海模拟）分类法是一种行之有效、简单易行的科学方法。

某同学用下表所示形式对所学知识进行分类，其中甲与乙、丙、丁是包含关系。

下列各组中，正确的组合是（）A.AB.BC.CD.D2.（2021九上·绍兴期中）下列图示的实验操作正确的是()A.稀释浓硫酸B.配制溶液C.测定溶液的pHD.过滤3.（2020九上·杭州月考）弹跳杆运动是一项广受欢迎的运动，其结构如图甲所示。

图乙是小王玩弹跳杆时由最低位置上升到最高位置的过程，其中b 是弹簧处在原长的状态，针对此过程，下列分析正确的是（）A.a→b，小王在b 时动能最大B.a→c，不计阻力与摩擦，小王的机械能保持不变C.在a 状态时弹簧的弹性势能最大，小王的动能最小D.在a，c 两个状态时，弹簧的弹性势能相等4.（2021九上·温州期中）下列物质名称、俗名、化学式完全一致的一组是（ ）A. 氢氧化钠、烧碱、NaOHB. 氢氧化钙、石灰石、Ca(OH)2C. 氧化钙、熟石灰、CaOD. 碳酸钠、火碱、Na 2CO 35.（2021九上·杭州期中）关于热量、内能和温度的关系，下列说法正确的是（ ）A. 物体吸收了热量，它的温度一定升高，内能一定增加B. 物体的温度升高，它的内能一定增加，物体一定是吸收了热量C. 物体的内能增加了，它的温度一定升高，物体一定是吸收了热量D. 物体没有吸收热量，物体的内能也可能增加6.（2021九上·杭州期中）下列有关杠杆的说法中错误的是（ ）A. 等臂杠杆既可以省力又可以省距离B. 用来剪断铁丝的钢丝钳是省力杠杆C. 力臂是指从支点到力的作用线的距离D. 两个小孩坐在跷跷板上，恰好平衡，则两人的重力和他们各自力臂的乘积一定相等7.（2021九上·台州期中）在实验室进行物质制备，下列从原料及有关试剂分别制取相应的最终产物的设计中，理论上正确、操作上可行、经济上合理的是（ ）A. C →在空气中点燃 CO →ΔCuO CO 2 →NaOH 溶液 Na 2CO 3B. Cu →AgNO 3溶液 Cu(NO 3)2溶液→NaOH 溶液 Cu(OH)2 C. Fe →点燃 Fe 2O 3 →H 2SO 4 Fe 2(SO 4)3溶液D. CaO →H 2O Ca(OH)2溶液 →Na 2CO 3 NaOH 溶液8.（2021九上·台州期中）归纳和演绎是重要的科学方法。