最新第二节《以种植业为主的农业地域类型》教学设计培训资料

第二节以种植业为主的农业地域类型课标要求：举例说明主要农业地域类型特点及其形成条件，结合实例说明农业活动对地理环境的影响。

学习目标：１．读图说出季风水田农业、商品谷物农业的主要分布地区。

２．阅读地图，从气候、地形、人口等因素，分析影响季风水田农业、商品谷物农业的农业区位条件。

３．归纳并比较季风水田农业与商品谷物农业在农业区位条件和农业生产特点上的异同。

４．结合案例或实例说明农业生产对地理环境会产生的影响。

教学重点与难点重点：季风水田农业与商品谷物农业等农业地域类型形成的区位条件和产生的主要特点。

难点：比较农业地域类型在农业区位条件和农业生产特点上的异同。

农业生产对地理环境产生的影响。

教学内容安排：知识结构：对环境的影响农业地域类型分布地区教学思路：季风水田农业主要作物或农产品以种植业为主的农业教学资源建议：分布地区学时建议：每节 2 学时地域类型比区位条件唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应季风水田区位条件较商品谷物农业两结合案例说出农传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。

而对那些特读图分析比较者生产对地理环境生产特点异主要特点别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。

“教授”和“助教”均原为商品谷物农业同生的影响学官称谓。

前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立主了要农，作主物要协助国子、博士培养生徒。

“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。

唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。

至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。

至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。

1．本节教材中的数据、图像、文字资料。

2．《世界农业总论》张同铸等北京：商务印书馆出版社， 2019.4 观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。

以种植业为主的农业地域类型教案
一、知识背景
1.种植业农业地域类型
种植业农业地域类型是指以种植为主的农业地域，其特征是以种植为主，耕地面积较大，而畜牧业较少，而且种植结构复杂，种植以粮食作物为主，但也包括油料作物、蔬菜、果品及其他农作物。

2.种植业农业地域的分布
种植业农业地域在我国多数地区分布，尤其在华北、长江中下游、黄淮海地区，以及新疆等地。

尤其是在华北，大多数地域都是以种植为主的农业地域，特别是河北、山西、山东地区，也是种植业农业地域的主要分布区域。

二、教学目标
1.熟知种植业农业地域类型；
2.熟悉种植业农业地域的分布特点；
3.掌握种植业农业地域特点及其产物。

三、教学准备
教学用品：地图、地理景观对比图、产物对比图等；
教学媒体：多媒体、语音系统等。

四、教学过程
（一）导入
1.在教室内用地图，介绍我国各大地域特点；
2.请学生运用地理景观对比图，观察种植业农业地域的特点及其产物；
3.用产物对比图，介绍种植业农业地域产物的特点。

（二）演示
1.通过多媒体及语音系统，播放种植业农业地域特点及其产物的介绍；
2.让学生完成课后自我检测题，以考核学生对课堂内容的理解程度。

（三）练习
1.让学生根据课后书面练习的内容，完成种植业农业地
域的考察；
2.让学生就如何加强种植业农业的发展讨论，并就讨论结果投票，给出自己的观点。

五、课后评价
通过对学生的课堂练习及讨论情况进行总结，检查学生是否了解了种植业农业地域的分布特点及其产物，为学生今后更好地深入学习种植业农业地域提供参考依据。

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以种植业为主的农业地域类型高中地理教案范本第一章：引言1.1 课程目标通过本章的学习，使学生了解种植业的概念、特点以及其在农业地域类型中的地位和作用。

1.2 教学内容种植业的定义与分类种植业的生产特点种植业在农业地域类型中的地位和作用1.3 教学方法采用讲授法，结合案例分析，让学生通过实际案例理解种植业的概念和特点。

1.4 教学活动教师讲解种植业的定义与分类学生阅读案例，分析案例中的种植业特点学生进行小组讨论，探讨种植业在农业地域类型中的地位和作用第二章：种植业的分布与影响因素2.1 课程目标通过本章的学习，使学生了解种植业的分布特点及其影响因素。

2.2 教学内容种植业的分布特点影响种植业分布的主要因素2.3 教学方法采用地图分析法，结合案例讲解，让学生通过观察地图和分析案例来理解种植业的分布特点及其影响因素。

2.4 教学活动教师展示种植业分布地图，引导学生观察并总结分布特点学生阅读案例，分析案例中种植业分布的影响因素学生进行小组讨论，分享各自的学习心得和观点第三章：种植业的生产技术与经营管理3.1 课程目标通过本章的学习，使学生了解种植业的生产技术及其经营管理。

3.2 教学内容种植业的生产技术种植业的经营管理3.3 教学方法采用讲授法，结合案例分析，让学生通过实际案例理解种植业的生产技术和经营管理。

3.4 教学活动教师讲解种植业的生产技术学生阅读案例，分析案例中的种植业经营管理学生进行小组讨论，探讨如何提高种植业的生产效率和经济效益第四章：种植业的生态环境问题与可持续发展4.1 课程目标通过本章的学习，使学生了解种植业面临的生态环境问题及其可持续发展策略。

4.2 教学内容种植业面临的生态环境问题种植业可持续发展策略4.3 教学方法采用讲授法，结合案例分析，让学生通过实际案例理解种植业面临的生态环境问题及其可持续发展策略。

4.4 教学活动教师讲解种植业面临的生态环境问题学生阅读案例，分析案例中的种植业可持续发展策略学生进行小组讨论，探讨如何实现种植业的可持续发展第五章：种植业案例分析5.1 课程目标通过本章的学习，使学生了解我国典型的种植业地域类型及其特点。

以种植业为主的农业地域类型教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解农业的基本概念和重要性。

使学生理解种植业在农业中的地位和作用。

1.2 教学内容农业的定义和分类种植业的定义和特点种植业在农业中的重要性1.3 教学方法讲授法：讲解农业的基本概念和分类。

讨论法：引导学生思考种植业的特点和重要性。

第二章：水稻种植业2.1 教学目标让学生了解水稻种植业的分布和特点。

使学生掌握水稻种植的技术和管理方法。

2.2 教学内容水稻种植业的分布区域水稻种植的特点和技术水稻种植的管理方法和产量提高2.3 教学方法讲授法：讲解水稻种植业的分布和特点。

第三章：小麦种植业3.1 教学目标让学生了解小麦种植业的分布和特点。

使学生掌握小麦种植的技术和管理方法。

3.2 教学内容小麦种植业的分布区域小麦种植的特点和技术小麦种植的管理方法和产量提高3.3 教学方法讲授法：讲解小麦种植业的分布和特点。

实践法：引导学生参与小麦种植的实践活动，掌握种植技术和管理方法。

第四章：玉米种植业4.1 教学目标让学生了解玉米种植业的分布和特点。

使学生掌握玉米种植的技术和管理方法。

4.2 教学内容玉米种植业的分布区域玉米种植的特点和技术玉米种植的管理方法和产量提高4.3 教学方法讲授法：讲解玉米种植业的分布和特点。

第五章：蔬菜种植业5.1 教学目标让学生了解蔬菜种植业的分布和特点。

使学生掌握蔬菜种植的技术和管理方法。

5.2 教学内容蔬菜种植业的分布区域蔬菜种植的特点和技术蔬菜种植的管理方法和产量提高5.3 教学方法讲授法：讲解蔬菜种植业的分布和特点。

实践法：引导学生参与蔬菜种植的实践活动，掌握种植技术和管理方法。

第六章：水果种植业6.1 教学目标让学生了解水果种植业的分布和特点。

使学生掌握水果种植的技术和管理方法。

6.2 教学内容水果种植业的分布区域水果种植的特点和技术水果种植的管理方法和产量提高6.3 教学方法讲授法：讲解水果种植业的分布和特点。

第2节以种植业为主的农业地域类型教案课标要求：举例说明主要农业地域类型特点及其构成条件，结合实例说明农业活动对天文环境的影响。

学习目的：１．读图说出季风水田农业、商品谷物农业的主要散布地域。

２．阅读地图，从气候、地形、人口等要素，剖析影响季风水田农业、商品谷物农业的农业区位条件。

３．归结并比拟季风水田农业与商品谷物农业在农业区位条件和农业消费特点上的异同。

４．结合案例或实例说明农业消费对天文环境会发生的影响。

教学重点与难点重点：季风水田农业与商品谷物农业等农业地域类型构成的区位条件和发生的主要特点。

难点：比拟农业地域类型在农业区位条件和农业消费特点上的异同。

农业消费对天文环境发生的影响。

教学内容布置：知识结构：5．相关网站：教法与学法战略1．季风水田农业〔1〕读图剖析讲授法：应用教材中的图像资料，引导先生剖析，或讲授季风水田农业的散布地域及构成季风水田的区位条件及缘由，即该地域自然和社会经济条件。

以及季风水田的消费特点、主要农作物。

〔2〕读图探求法及社会调查法：指点先生读图或在学校左近乡村做调查，探求季风水田的区位要素，消费特点及主要农作物。

2．商品谷物农业：〔1〕阅读图像资料及案例，讲授或指点先生剖析探求商品谷物农业的区位条件及构成缘由、消费特点及主要农作物。

〔2〕比拟法：指点先生阅读图像资料，比拟两种不同农业地域类型的异同点。

结合案例或实例说明农业消费对天文环境会发生的影响。

课堂评价建议1．用地形、气候、人口等散布图，说明各种农业地域类型的农业区位条件。

2．绘制表格，比拟同类农业地域类型中两种不同农业地域类型的异同。

3．调查本地域农业消费的特点，并以小组交流的方式讨论本地域的农业地域类型，影响其农业区位选择的主要要素，以及农业消费活动对天文环境的影响。

以种植业为主的农业地域类型教案第一章：引言教学目标：1. 了解农业地域类型的概念及其重要性。

2. 掌握种植业的特点及其在农业地域类型中的地位。

教学内容：1. 农业地域类型的定义与分类。

2. 种植业的概念及其特点。

3. 种植业在农业地域类型中的重要性。

教学活动：1. 引入农业地域类型的概念，引导学生思考农业地域类型的重要性。

2. 讲解种植业的特点，如需要大量的土地、水资源和劳动力等。

3. 讨论种植业在农业地域类型中的地位，如提供粮食、原材料等。

第二章：水稻种植业教学目标：1. 了解水稻种植业的特点及其在我国的分布。

2. 掌握水稻种植业的生产技术和管理方法。

教学内容：1. 水稻种植业的特点，如需要大量的水资源、对气候和土壤的适应性等。

2. 水稻种植业的分布情况，如我国南方地区的水稻种植业。

3. 水稻种植业的生产技术和管理方法，如育秧、插秧、施肥等。

教学活动：1. 引入水稻种植业的概念，引导学生了解其特点。

2. 讲解水稻种植业的分布情况，引导学生了解其在我国的重要地位。

3. 介绍水稻种植业的生产技术和管理方法，引导学生了解其生产过程。

第三章：小麦种植业教学目标：1. 了解小麦种植业的特点及其在我国的分布。

2. 掌握小麦种植业的生产技术和管理方法。

教学内容：1. 小麦种植业的特点，如适应性强、耐旱等。

2. 小麦种植业的分布情况，如我国北方地区的小麦种植业。

3. 小麦种植业的生产技术和管理方法，如播种、施肥、病虫害防治等。

教学活动：1. 引入小麦种植业的概念，引导学生了解其特点。

2. 讲解小麦种植业的分布情况，引导学生了解其在我国的重要地位。

3. 介绍小麦种植业的生产技术和管理方法，引导学生了解其生产过程。

第四章：玉米种植业教学目标：1. 了解玉米种植业的特点及其在我国的分布。

2. 掌握玉米种植业的生产技术和管理方法。

教学内容：1. 玉米种植业的特点，如生长周期短、产量高等。

2. 玉米种植业的分布情况，如我国北方地区和黄淮海地区的玉米种植业。

2.3.2以种植业为主的农业地域类型教案第二节以种植业为主的农业地域类型从容说课本节内容继续介绍两种农业地域类型季风水田农业和商品谷物农业。

在讨论季风水田农业时，要从水稻的生长习性结合P48读图思考1、2引导学生分析图3.10，分析气候、地形、劳动力对水稻分布的影响。

教学时要引导学生分析气候、地形等自然条件是水稻生长的基础，而丰富的劳动力等社会经济条件则有利于水稻种植业的经营和发展。

通过读图分析，训练学生的读图分析能力。

在教授水田农业特点这一内容时，要抓住主要因素，重点分析亚洲水稻生产商品率低的原因，引导学生分析这些特点之间的因果关系。

教学中也可针对这些特点，分析存在的主要问题，认识解决这些问题的主要措施。

在学习商品谷物农业时，要抓住商品率高这一基本特点，引导学生分析主要区位因素之间的关系，完成读图思考的内容。

农业生产的生产量高，自身消费少，生产效率高，交通、市场条件好，商品率就高；产量高，而自身消费量大，生产效率低，即使交通、市场条件好，商品率也不会很高。

因此在分析主要区位因素对商品谷物农业影响的教学过程中，要抓住关键特征，引导学生分析哪些区位因素有利于提高产量，哪些因素有利于提高生产效率，哪些因素有利于促进产品的销售。

各种区位因素对这些方面的影响往往是交叉的，最好采取绘制概念框图的形式呈现学习结果。

在完成活动l时，可从农产品种类、经营方式、生产规模、机械化程度、商品率等方面引导学生进行归纳，抓住其生产规模大、机械化程度高的基本特征。

在完成活动2时，应主要从社会经济发展水平、劳动力条件和气候因素分析。

教学时可利用美国气候分布图说明气候条件的差异影响了两种农业地域类型的主要农产品的不同。

形成两种农业地域类型差异的主导因素是社会经济条件。

最后，季风水田农业和商品谷物农业的主要差异的对比，可采用列表的方法进行对比。

三维目标知识与技能1.了解两种农业地域类型季风水田农业和商品谷物农业。

分析气候、地形、劳动力对水稻分布的影响。

教学设计《以种植业为主的农业地域类型》教学目标：1.了解种植业为主的农业地域类型的概念和特点；2.掌握种植业为主的农业地域类型的主要区域划分和特征；3.了解种植业为主的农业地域类型对经济和社会发展的影响。

教学重点：1.种植业为主的农业地域类型的特点和划分；2.种植业为主的农业地域类型对经济和社会发展的影响。

教学难点：1.种植业为主的农业地域类型的主要特点和划分；2.种植业为主的农业地域类型对经济和社会发展的影响。

教学准备：教学课件、地图、图片和视频资料等。

教学过程：一、导入（5分钟）1.老师通过地图或图片，引导学生回忆农业地域类型的分类方法。

2.通过提问，引导学生思考种植业在农业地域分类中的重要性和特点。

二、讲解（15分钟）1.老师通过教学课件，讲解种植业为主的农业地域类型的主要特点和划分。

2.引导学生理解种植业为主的农业地域类型主要包括大规模专一种植区、多元种植区和特色种植区等。

三、案例分析（20分钟）1.老师根据教学课件或视频资料，介绍不同地理位置和气候条件下的种植业为主的农业地域类型的实际案例，如巴西的大豆种植区、中国的水稻种植区等。

2.学生对不同地域类型的特点进行分析和讨论，利用地图等工具标注并描述不同地域类型的种植业特征。

四、讨论（20分钟）1.学生小组讨论，在教师的引导下，探讨种植业为主的农业地域类型对经济和社会发展的影响。

2.每个小组选择一个案例，以小组报告的方式展示他们的讨论结果，并与其他小组进行交流和讨论。

五、总结（10分钟）1.教师总结种植业为主的农业地域类型的主要特点和划分方法。

2.引导学生思考种植业为主的农业地域类型对经济和社会发展的重要性和影响。

六、课堂练习（10分钟）1.教师提供一份小练习，让学生对所学知识进行巩固和检验。

2.学生完成小练习，教师进行讲评。

七、拓展延伸（10分钟）。

一、教案简介本教案以种植业为主的农业地域类型为主题，旨在帮助学生了解和掌握农业地域类型的概念、特点以及种植业的发展条件。

通过分析不同地区的种植业发展情况，使学生能够理解农业地域类型的多样性，并学会运用地理知识分析和解决实际问题。

二、教学目标1. 知识与技能：（1）理解农业地域类型的概念及分类；（2）掌握种植业的发展条件及主要种植业地域类型；（3）学会分析不同地区种植业发展优势和制约因素。

2. 过程与方法：（1）通过地图和图表，观察和分析不同农业地域类型的特点；（2）运用实例，分析种植业发展条件及其影响因素；（3）开展小组讨论，探讨农业地域类型的形成与发展。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对农业地理学习的兴趣；（2）认识农业在国民经济中的重要地位，提高学生关爱农业、珍惜粮食的意识。

三、教学内容1. 农业地域类型的概念及分类（1）农业地域类型的定义；（2）农业地域类型的分类及特点。

2. 种植业的发展条件（1）气候条件；（2）地形条件；（3）土壤条件；（4）水资源条件；（5）市场需求。

3. 主要种植业地域类型（1）水稻种植业；（2）小麦种植业；（3）玉米种植业；（4）棉花种植业；（5）糖料种植业。

四、教学资源1. 教材：《高中地理》；2. 地图：世界农业地域类型分布图；3. 图表：各类种植业产量统计表；4. 实例：我国不同地区种植业发展案例。

五、教学过程1. 导入：（1）引导学生关注农业地域类型；（2）提问：你们对农业地域类型有什么了解？2. 讲解：（1）讲解农业地域类型的概念及分类；（2）分析种植业的发展条件；（3）介绍主要种植业地域类型。

3. 案例分析：（1）分组讨论：让学生查找我国不同地区的种植业发展案例；（2）分享案例：各小组汇报分析结果，讨论种植业发展优势和制约因素。

4. 练习：（1）让学生完成世界农业地域类型分布图的观察和分析；（2）填写各类种植业产量统计表。

5. 总结：（1）回顾本节课所学内容，让学生总结农业地域类型的特点；（2）强调农业在国民经济中的重要地位，提醒学生关爱农业、珍惜粮食。

第二节以种植业为主的农业地域类型教学目标：知识与技能1．读图分析季风水田农业形成的区位因素。

2．归纳美国商品谷物农业的特点，分析对比季风水田农业和商品谷物农业的形成条件和特点。

过程与方法通过对不同区域农业区位因素对农业生产影响的分析，发展学生的批判性思维与创新思维。

情感态度与价值观目标：在案例分析的过程中，激发学生探究地理问题的兴趣和动机，养成求真求实的科学态度，培养勇于创新的科学精神，增强关注家乡、热爱家乡的情感。

教学重点季风水田农业和商品谷物农业的主要特征及代表性的分布地区教学难点季风水田农业和商品谷物农业的形成条件分析教学方法与手段调查汇报、案例分析法、综合比较法教学过程第一课时课前准备：提供有关广州别名的材料，请同学们调查讨论：影响以广州为中心的珠三角种植水稻的农业区位因素有哪些？如何影响？以小组为单位将调查讨论结果上交给老师。

提供材料如下：话说珠三角相传周朝时期，广州地名叫“楚庭”。

某年逢旱灾，庄稼颗粒无收，百姓无计可施，只好日夜祈求天神降福，他们的虔诚终于感动了五位仙人。

仙人们骑着毛色各异的五只仙羊，手执谷穗，飘然降临楚庭。

他们把谷穗赠给人们，祝愿这里“永无饥荒”，说完就腾空而去，五只仙羊则变成石头留在人间。

从此以后，这里年年风调雨顺，五谷丰登。

为了纪念这五位仙人，后人在他们降临的地方修建了五仙观。

五仙观里仙人落脚的地方，还有一个一米长的脚印。

因为这个神奇的传说，广州被称作“羊城”、“仙城”、“穗城”。

越秀公园内有五羊雕像，被人们作为广州的城市标志。

这个传说也说明了广州有种植稻谷的悠久历史。

新课讲授：【汇报】选派一个小组将其调查讨论结果向同学们汇报。

【小组汇报】珠三角与水稻种植珠江三角洲地区位于广东省的中南部，面积约为1.1万平方千米肥沃的冲积平原上，海拔50米左右，土层深厚，土壤肥沃，其范围都在亚热带地区。

这里人口密集，交通便利，水陆空交通都极为发达，有中国的第三大河――珠江穿流而过，境内河川交错，水网密布。

以种植业为主的农业地域类型高中地理教案范本一、教学目标：1. 让学生理解种植业的概念及其在农业中的地位。

2. 使学生掌握种植业的生产特点和地域分布规律。

3. 培养学生对我国主要种植业地域类型的认识，提高其地理素养。

二、教学内容：1. 种植业的概念及其在农业中的地位2. 种植业的生产特点3. 种植业的地域分布规律4. 我国主要种植业地域类型及特点5. 种植业发展的有利和不利因素三、教学重点与难点：1. 教学重点：种植业的概念、生产特点、地域分布规律及我国主要种植业地域类型。

2. 教学难点：种植业地域分布规律及我国主要种植业地域类型的形成原因。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨种植业的发展问题。

2. 利用多媒体教学，展示图片和视频资料，增强学生对种植业的直观认识。

3. 采用案例分析法，以我国典型种植业地域为例，分析其形成原因和发展特点。

4. 开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。

五、教学过程：1. 导入：通过展示我国各地种植业的图片，引导学生关注种植业的地域差异。

2. 讲解种植业的概念及其在农业中的地位，让学生了解种植业的基本情况。

3. 分析种植业的生产特点，如周期性、季节性等，让学生掌握种植业的生产特性。

4. 讲解种植业的地域分布规律，引导学生了解我国种植业的分布特点。

5. 分析我国主要种植业地域类型及特点，如水稻种植业、小麦种植业等，让学生深入了解各类种植业的发展状况。

6. 探讨种植业发展的有利和不利因素，让学生了解种植业发展所面临的问题。

7. 开展小组讨论，让学生分析我国种植业地域类型形成的内外部因素。

8. 总结本节课的主要内容，布置课后作业，巩固学生对种植业的认识。

9. 课堂反馈，了解学生在课堂上的学习情况，为下一步教学提供参考。

10. 课后反思，总结本节课的教学效果，针对学生掌握情况，调整教学策略。

六、教学评价：1. 评价学生对种植业概念、生产特点、地域分布规律的掌握程度。

第二节以种植业为主的农业地域类型【教学目标】1、通过学习本节内容，学生会说出季风水田农业和商品谷物农业的农产品的种类、经营方式、机械化程度、生产规模、商品率等方面的特点，并能在世界地图上指出季风水田农业和商品谷物农业的主要分布区。

2、通过学习本节内容，学生能够较熟练而全面地说出季风水田农业和商品谷物农业的形成条件。

3、通过学习本节内容，学生能采用列表分析的方法，找出季风水田农业和商品谷物农业的主要差异。

【教学重点】1、季风水田农业和商品谷物农业的特点；2、季风水田农业和商品谷物农业的形成条件；【教学难点】1、季风水田农业和商品谷物农业的特点；2、季风水田农业和商品谷物农业的形成条件；【重难点突破】1、教师介绍探究方法，提供探究工具图，引导学生从气候、地形等自然条件，劳动力、种植经验、饮食习惯等社会经济角度自主探究季风水田农业的形成条件。

2、给学生一组反映水稻种植特点的典型生产生活图片，同时以讲义形式提供关于我国水稻种植特点的文字资料，分组合作探究季风水田农业的特点。

3、通过学生角色扮演，引导学生运用对比方法，用已知探究未知，总结概括商品谷物农业的生产特点。

4、通过教师提供探究工具图，再次引导学生从自然和社会经济条件分析美国商品谷物农业的形成条件，让学生巩固所学，学以致用。

【教学方式】1、应用“案例探究—问题引领”的探究性学习课型。

2、采用综合分析法，对农业地域类型的形成条件分析。

3、充分利用有关资料，进行案例分析和归纳，培养学生的地理信息素养。

【课时安排】：1课时【教学准备】1、设计、制作教师上课使用的多媒体课件。

2、编写好提供给学生的讲义——关于水稻种植和美国谷物种植的相关背景材料。

【教学过程】（导入新课）通过课堂复习：让学生回答农业生产的主要区位因素中自然和社会经济各有哪些？并指出农业地域类型的形成原因，然后用幻灯片出示几种典型的农业地域类型，然后导入新课——以种植业为主的农业地域类型—季风水田农业和商品谷物农业。

第二节以种植业为主的农业地域类型课标要求：1．读图分析季风水田农业形成的区位因素。

2．归纳美国商品谷物农业的特点，分析对比季风水田农业和商品谷物农业的形成条件和特点。

教材分析：本节课教材涉及亚洲水稻种植业和商品谷物农业两种农业生产地域类型，是在学习了农业区位因素的基础上，进一步应用区位因素分析方法，学习掌握世界主要粮食生产的地区分布、作物类型、生产特征等知识的一节课。

农业再生产是自然再生产与经济再生产互相融合的物质生产过程，自然再生产过程受地形、气候、水文、植被等诸因素的地域性差异影响；经济再生产过程因不同国家和地区的开发历史、社会经济发展、习俗差异等也存在着地区差异，因此形成了农业生产的地域性差异。

东亚发展中国家由于自然地理特点，农业劳动人口多，教育水平以及农业技术相对落后，发展了以水稻种植业为主的农业生产类型；以美国为代表的发达国家，有优越的自然条件基础，以及高度发达的社会经济基础，发展了高度机械化、集约化、商品率高的商品谷物农业。

农业、农村、农民是国民经济的根本，粮食问题是世界农业首要问题。

因地制宜，发展优质、高效、生态、安全农业是解决世界和我国粮食问题的根本途径。

教学目标：知识目标：掌握亚洲水稻种植业和商品谷物农业两种农业生产地域类型的特点；以及这种农业地域类型产生的自然、社会、经济原因。

能力目标：学习农业区位因素分析的方法，分析农业地域类型的主导因素；结合文字资料与图示资料的阅读，初步掌握提取地理信息的基本方法；利用案例完成知识的学习与应用分析。

情感态度价值观目标：理解世界和我国粮食问题的重要性；初步形成农业的可持续发展观念。

发展目标：初步形成主动利用多种形式地理信息综合分析问题的意识。

教学重点：利用农业区位因素分析的方法，学习水稻种植业和商品谷物农业的特点；对比水稻种植业和商品谷物农业两种农业生产地域类型，理解在农业地域类型形成的过程中，各个农业区位因素对其发展的影响。

教学难点：学习农业区位因素分析的方法，分析形成农业地域类型的主导因素；结合文字资料与图示资料的阅读，初步掌握提取地理信息的基本方法。

1.运用地图，指出季风水田农业的分布2.通过分析季风水田农业的优势区位条件，学会分析农业地域类型区位条件的一般思维方法。

3.通过对季风水田农业生产特点的分析，提出今后的发展措施。

4.通过对季风水田农业区位条件和农业生产特点的分析，理解区位条件和生产特点两者之间的联系。

教学重点和难点【教学重点】分析季风水田农业的优势区位条件；分析季风水田农业的生产特点【教学难点】根据季风水田农业的生产特点提出季风水田农业今后的发展措施教学方法、教学手段、教学资源【教学方法】：253高效课堂教学模式教学方法（合作探究、启发式讲解）【教学手段】：多媒体【教学资源】：教材、地图册、学案以及相关资料教学过程（教学目标达成的有效教学策略）教学环节教师为主的活动学生活动设计意图环节一导入农业生产活动关系到我们的衣和食，对我们非常重要，在生活中、媒体中经常可以看到这样的场景：将以上图片按照标准进行分类，并明确本节课的内容——季风水田农业将四种农业地域类型进行分类，说明分类的标准和结果导入新课。

初步认识四种农业地域类型的景观差异，感官认识每种农业地域类型，感受区域差异环节二新课教学季风水田农业区位条件新课教学（一）季风水田农业的区位条件承转：季风水田农业主要分布在哪里呢？1.读教材图3.3和图3.11探究：季风水田农业分布在哪里？先出示“世界平均区域水稻产量”图再出示“亚洲季风水田农业分布图”（1）读图，指出季风水田农业的分布区（2）结合图3.3复习：影响农业区位选择的主要因素有哪些？（1）先读世界图得出世界水稻的生产主要集中在亚洲再读亚洲图指出，季风水田农业主要集中在亚洲季风区，即东亚、东南亚、南亚。

（2）回顾旧知识，直接回答：自然因素：问题1了解季风水田农业的分布，为分析区位条件做铺垫；由世界水稻主要集中在亚洲，亚洲水稻主要集中在亚洲季风区，让学生在头脑中建立地理知识的整体性，全面性；。

第二节《以种植业为主的农业地域类型》教学设计一、课标分析农业区位因素，举例说明主要农业地域类型特点及形成条件。

二、课标解读1.掌握农业区位因素的分析方法；2.说明以种植业为主的农业地域类型的形成条件及特点；3.说出商品谷物农业的分布范围，说明商品谷物农业的形成条件及特点。

三、教材分析及教学处理农业是受自然环境影响最大的产业。

农业是发展历史最悠久的产业，随着社会的发展和进步，社会环境对农业的影响越来越大。

以季风水田农业为主的农业地域类型，主要体现自然环境对农业地域形成的影响；商品谷物农业则体现了社会环境对农业地域形成的影响。

本节内容包括两部分内容，一个是季风水田农业，主要分布在亚洲季风区；一个是商品谷物农业，主要分布在发达国家。

教材文字内容不多，配备了大量的地图和景观图。

因此，在教学过程中要充分组织学生查阅地图，挖掘地理信息，培养分析能力。

分析农业区位因素时，必须从自然因素和社会经济因素两个方面去分析，找出优势区位因素来。

对于季风水田农业的形成，让学生先查阅水稻的习性及本地水稻田的种植特点；对于商品谷物农业地域的形成，让学生自主分析，教师引导，组织一些练习，让学生分析讨论。

课堂结束后，让学生在自己的生活经历范围内，说出一两个农业地域类型的特点和形成条件，在班上分析讨论。

四、教学方法多媒体课件，讨论法，联系实际分析法以增加感性认识，原因分析法，通过因果分析加强各知识的逻辑联系。

五、课时安排2课时，每目内容安排1课时。

六、教学过程（导入新课）引语：上节课我们学习了“澳大利亚混合农业地域的形成”知识，请一位同学总结学习这一内容的方法。

学生：确定学习对象、分析区位因素、总结生产特点。

师：如何进行区位因素的分析生：先利用地图分析自然区位因素，再分析社会经济区位因素，找出优势区位因素。

（学习新课）（第一目季风水田农业）师：下面请大家分析季风水田农业的区位因素，可以讨论。

（三分钟后）师：现在请大家总结，季风水田农业的区位因素有哪些生：要讲季风水田农业的自然因素，先要知道季风水田农业分布在哪里。

以种植业为主的农业地域类型导入：舌尖上的中国，源自于众多美食的成就。

作为一个地道的吃货，各种美食如数家珍。

你认识这些吗？香喷喷的馒头，兰州的牛肉拉面，羊肉泡馍。

这些食物，它的主要原材料是什么？面粉它来自于哪种农作物？南方的米粉（是中国南方地区非常流行的美食），浙江嘉兴小吃肉粽子，寿司（寿司是日本的传统美食之一）。

这些食物，它的主要原材料是什么？它来自于哪种农作物？可以看出，中国从南到北，变化万千的精制主食，主要来自这两种粮食作物-水稻和小麦。

今天我们就来学习主食的故事。

一、季风水田农业据了解，现在中国65%的人主食是大米。

中国是世界最大的稻米生产国。

比例很高啊，那我们先来了解一下水稻。

1.分布。

水稻田景观。

可以看出水稻分布在呈块状的水田里。

水稻主要产区分布在哪里呢？我们先来看一下世界的稻谷产量，主要在亚洲。

而水稻种植主要分布在图中所示的绿色区域。

给大家亚洲的分区地图，你能看出，水稻种植主要分布在亚洲的哪里吗？请学生来回答。

东亚、东南亚、南亚。

2.水稻的生长环境水稻种植为什么会在亚洲的这些地区广泛分布？这里能为水稻，提供哪些有利的生长环境？为大家提供3幅图，你来比较亚洲地形图、亚洲气候图亚洲人口图与亚洲季风水田农业分布图，分析影响水稻分布的有利条件有哪些？看书并小组讨论。

5分钟。

（提示：有利条件角度自然条件和社会经济条件）气候类型分布图：水稻种植主要位于热带季风，亚热带季风和温带季风气候区。

季风气候有什么特点，有利于水稻的生长。

季风气候夏季高温多雨，雨热同期，适合于水稻的生长。

地形分布图：水稻种植业主要位于平原、丘陵地区。

地形相对平坦开阔。

利于水田管理。

除此外，你还能以这幅图分析到哪些水稻的生长环境？（提示：在黑板一侧写水、土来提醒学生）在水稻分布区有很多大江大河，例如：长江、珠江、湄公河、湄南河、恒河。

可以说靠近大江大河，水源充足，灌溉便利。

河流中下游，冲击平原，土壤怎么样？土层深厚，土壤肥沃。