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新课程背景下教导主任的“教”与“导”教导主任处于学校的中层位置，上是校长，要做好领导的参谋，确保学校各项工作的贯彻落实；下是教师，要为广大教师的教学工作做好引领带路和协调保障。
它上承校长的领导，下对师生负责，是教育教学的桥梁和枢纽。
这就决定了教导主任在学校教学管理这个舞台上扮演的角色不是单一的，而是具有多重性，交叉性的。
一、教导主任面临的问题与困惑（一）忙碌——事情太杂乱，管不过来教导主任的工作是杂乱繁琐的，一所学校，事无大小，基本都涉及到教学工作，都需要教导主任出面协调处理，如课程安排、常规检查、听课评课，这些常规工作足以让教导主任疲于奔命。
而专题教研、各种临时的突击任务的布置等等，更是让教导主任焦头烂额。
碰上教师临时有事需要请假找人代课或协调课时安排，或是各种突如其来的教学评比，更是分身无术，管也管不过来。
不少的教导主任都说天天是从天亮睁开眼睛一直忙到深夜上床睡觉。
（二）茫然——事情太琐碎，不知道该怎样管学校教学管理的内容丰富，诸如教学计划的制定与执行、教学常规的督导与检查、教研活动的安排与组织、科研课题的确立与实施、教学质量的检测与分析、教学档案的整理与规范、教师教学行为的管理、经验的交流与推广等。
要想把学校教学管理工作做到位，抓落实，天天面对的都是繁琐的小事，一些主任在具体操作层面上不知道操作要领，只忙着兵来将挡水来土掩的疲于应对，不知道怎样有效组织与安排，不知道怎样协调落实，想干好工作，却不知怎样干。
三）盲目——缺乏培训指导，不知道该管什么教导主任培训在各级各类教育主管部门的培训学习中鲜为人见，对于教导主任的工作，各个校长也各有自己的看法和工作布置，缺少一套切实可行、可供借鉴的操作层面的指导。
走马上任之后，前任的做法、校长的要求、上级的安排通常就是教导主任工作的内容。
作为中层干部，同时处在尴尬地位，无论谁都可以对教学管理指手画脚提出个人意见，而面对新问题，却又是谁都无法代替教导主任去摸着石头过河，在摸索中前进。
教导主任述职报告范文（3篇）教导主任述职报告1尊敬的领导：您好!我从教____年，其间担任过任课教师、班主任、教研组长、团支书及年级组长，自____年始我开始担任______中学教导主任，分管学校的教学工作。
教导处工作繁杂琐碎，要组织开展好教导处工作，仅靠个人是挑不起来的，必须依靠全体教师，所以，一开始，我对自己的定位是：要有敏锐的目光，广阔的视野，博采众长为我所有的情怀，来组织学校的教学管理，为了这个目标，我是着重从以下几个方面努力的：一、努力使自己成为热爱学习，善于工作的教师学校需要管理者，但更需要优秀的教师。
从20____年至今我一直是初三毕业班的数学教师。
在教学中，我能准确地把握教学大纲和教材，制定合理的教学目标，把各种教学方法有机地结合起来，充分发挥教师的主导作用，以学生为主体，力求深入浅出，通俗易懂，让学生学得轻松，老师教得自然，努力使自己成为一个同行认可，学生接纳，家长信任，领导放心的教师，首先必须加强自身的师德修养和提升业务素质。
因此我始终要求自己做到如下几点：1完善师德。
“德高为师、身正为范”，为人师表，以德为首。
在工作中，我时常告诫自己，要受得住挫折，能合理排解自身的消极情绪。
从而始终将思考的欢乐和收获的喜悦带给学生，全身心地扑在教书育人上。
2虚心学习。
实践证明，优秀教师的成才之路是用书籍筑起来的。
在工作中，我努力拓宽学习渠道，积极参加校内外的各种业务培训，与同行研讨和学生交流，学他人之长补己之短，把学习当作自己的工作。
3锤炼业务。
作为负责教学业务工作的领导，工作必须精益求精。
我能主动带领教师与时俱进，大胆地进行教学改革的自主探索，积极开展教学研究活动。
二、努力成为勤勉的管理者作为教导主任，是校长的助手，也是教师工作的组织者。
同时还是学校工作重要的管理者，我树立了三种意识：1、合作就是力量。
作为中层行政领导，必须做到“上情下达”，“下情上晓”，起到沟通桥梁作用，我正确认识自我，以求真务实的科学态度，顾全大局，融合群体，择善而从，在管理中形成合力。
南京市2010年小学教导主任研修班研修成果汇编贴着地面飞行南京市小学教师培训中心南京市2010年小学教导主任研修班二0一一年五月目录一、贴着地面飞行——2010年教导主任研修班综述 (1)二、课堂实录篇1、第一课教导主任的角色定位 (10)2、第二课轻拂思想的芦苇激越管理的智慧 (17)3、第三课携手专家 (21)三、教导叙事反思篇1、换一种方式………………………………………………………………………周姝 262、想做，会做，做好………………………………………………………………汪明 273、有效的沟通………………………………………………………………………丁维兵 294、管理也有心理学…………………………………………………………………李梅 305、她哭了……………………………………………………………………………晋欢 316、因为理解，所以和谐……………………………………………………………刘宁燕 327、明天会更好………………………………………………………………………吴芳芳 328、如何排课才公平？………………………………………………………………曾文莲 349、通过有效的授权促进教师团队的发展…………………………………………肖青青 3510、三个小故事………………………………………………………………………徐海龙 3611、在失误中成长，在历练中学会管理……………………………………………徐敏 3712、谈谈集体备课……………………………………………………………………许天乐 3913、平平凡凡才是真…………………………………………………………………张伶俐 3914、在学习中成长，于艰辛后收获快乐……………………………………………张淑芳 4015、她心服口服的出了门……………………………………………………………张绪波 4216、种好自己的萝卜地…………………………………………………………周小芳 4317、让日常巡课成为管理的习惯……………………………………………………朱瑾伟 4418、教导处的故事……………………………………………………………………刘莹 4519、作业检查可以这样做……………………………………………………………刘丽春 4620、教师的专业发展需要“减负”…………………………………………………夏勇 4621、好教师是夸出来的………………………………………………………………施震 4722、我的教导实践和思考……………………………………………………………哈峻 4923、平凡有序…………………………………………………………………………储志华 5124、我的开学第一天…………………………………………………………………陈静 5225、如何树立教导主任的形象………………………………………………………钱杨华 5326、整合教师资源做实数学教研…………………………………………………陆萍 5427、微笑，是态度更是力量…………………………………………………………陈韵妃 5628、删繁就简，重在细节…………………………………………………………陶霖 5729、我心中的教务管理………………………………………………………………张六林 5930、教导主任管理故事综述…………………………………………………………应美华 59四、实践与观察篇（一）实践报告1、和谐长小--第一小组实践报告………………………………………………许元明执笔 622、何意百炼钢，化为绕指柔--第二小组实践报告……………………………丁维兵执笔 643、精心、精细、精致--第三小组实践报告……………………………………肖青青执笔 674、追求卓越，和谐发展--第四小组实践报告…………………………………张六林执笔 695、庭院深深，仁爱浓浓--第五小组实践报告………………………………张绪波执笔 766、西游记--第六小组实践报告……………………………………………施震执笔 83 （二）观察日记1、鼓楼一中心（1）龙潭中心小学…………………………………………………………………施震 86 （2）栖霞区摄山星城小学…………………………………………………………储志华 88 （3）阅江楼小学……………………………………………………………………刘莹 89 （4）板桥小学………………………………………………………………………陆萍 90 （5）光华门小学……………………………………………………………………徐敏 91 （6）南京市长乐路小学……………………………………………………………汪明 93 2、夫子庙小学（1）宇花小学………………………………………………………………………张绪波 94 （2）珠江路小学……………………………………………………………………陈静 98 （3）中央路小学…………………………………………………………………哈峻 100 （4）财大附小………………………………………………………………………刘宁燕 103 （5）赤壁路小学……………………………………………………………………刘丽春 106 3、五老村小学（1）科利华分校小学部……………………………………………………………张明彬 108 （2）栖霞区八卦洲中心小学………………………………………………………徐海龙 111 （3）新城小学………………………………………………………………………夏勇 112 （4）小西湖小学……………………………………………………………………曾文莲 113 （5）江宁东山小学…………………………………………………………………张六林 118 4、长江路小学（1）上元小学………………………………………………………………………许元明 120 （2）南湖第一小学………………………………………………………………钱杨华 123（3）小行小学……………………………………………………………………朱瑾伟 127 （4）察哈尔路小学…………………………………………………………………李梅 128 5、小营小学（1）晓院附小………………………………………………………………………晋欢 130 （2）南湖二小………………………………………………………………………肖青青 131 （3）二板桥小学……………………………………………………………………许天乐 133 （4）天正小学……………………………………………………………………张伶俐 134 6、银城小学（1）爱达花园小学…………………………………………………………………丁维兵 134 （2）光华东街小学…………………………………………………………………张淑芳 138 （3）绣花巷小学……………………………………………………………………周小芳 140 （4）姜家园小学……………………………………………………………………吴芳芳 142 7、带教日记（1）夫子庙小学…………………………………………………………………陈韵妃 145 （2）银城小学………………………………………………………………………周姝 148五、研修心语篇1、常想一二…………………………………………………………………………周小芳 1502、从时间上来追溯…………………………………………………………………张淑芳 1513、感悟不一样的培训………………………………………………………………陆萍 1524、感谢有你…………………………………………………………………………周姝 1525、感谢有你，我的“巴学园”！…………………………………………………周小芳 1536、培训杂感………………………………………………………………………钱杨华 1547、教导主任研修杂感……………………………………………………………陈韵妃 1548、凝心聚力，分享智慧…………………………………………………………汪明 1559、心语………………………………………………………………………刘莹 15510、学海无涯“乐”作舟…………………………………………………………徐海龙 15611、学习体会点滴…………………………………………………………………晋欢 15612、一次培训，一次洗礼…………………………………………………………张绪波 15713、走出城墙看风景………………………………………………………………吴芳芳 15714、将学习进行到底………………………………………………………………李梅 15815、让这种培训更多一些吧！……………………………………………………许天乐 15916、做一个有思想的教导主任……………………………………………………未署名 159贴着地面飞行——2010年教导主任研修班综述“贴着地面飞行”，对于一个培训班来说至少有两层含义：其一是“飞行”，意味着我们的培训需要有理想的追求，长远的目光；其二是“贴着地面”，意味着我们的培训需要植根于培训对象的实际需求，植根于他们的日常工作之中。
怎样成为一名称职的教导主任陈就芬建设一个团结、高效的学校领导班子,是办好学校的关键。
这个班子犹如学校管理的运行中枢,直接影响制约着学校的发展。
教导主任是学校班子里的重要成员,尤其是没有设副校长岗位的学校,教导主任的职责就更不一般了。
因此教导主任是否称职是影响班子团结和效能的重要因素之一。
怎样才能成为一名称职的教导主任?我们除总结来自于实践的一点感受外,还为此走访了几位优秀的教导主任,得出以下的一些认识,供同仁参考。
一、准确定位——校长的“贤内助”目前在岗的教导主任都是教学一线的骨干教师提拔起来的,自身对教学的领悟有一定的主见和深度。
不过有相当多的教导主任对于如何配合校长,执行学校的办学思想,充分发挥团队人力资源的管理意识还不到位。
常见的现象有:1.对本职工作的要求及职责认识过于狭窄、片面。
2.工作主动性不高,怕管事多得罪人、怕做事多失误多,只好仿着前辈的老样,抱着不求有功,但求无过的心态。
3.协调能力不强,疲于教务之中,轻视教研参与过程,不能真正发挥教导主任的“引导”、“领导”、“指导”的作用。
4.任性好胜、忍耐性不够,冲撞校长领导权威心理的底线,跨越雷池,结果出现不合拍或内耗现象等。
社会上有各类校长培训班为校长的成长提供帮助,上级主管部门也想方设法为校长们搭建各种快速成长的平台,可是很少有为教导主任量身培训的地方。
因此教导主任的成长更多是靠自身在实践中学习、摸索,领悟,以及校长的调教与培养,需要较强的自生自长、自觉自悟的灵性。
这也许不排除为什么有些优秀的教师兼任教导主任后教学上不见长进、管理上又难以顺畅的一点原因。
当然,它决不是阻碍教导主任发展的主要原因。
我们不妨先从教导主任单方的角度来究其原因。
笔者利用假期及学习的机会,专门走访了当地一些优秀的教导主任,他们一致的体会是教导主任切记“三慎”:1.慎越权。
教导主任是学校行政管理系列上的“兵头将尾”。
从权力上讲,校长对学校工作有决策权和指挥权,而教导主任不能与校长平分秋色。
谈教导主任的“三头一掌”实验小学梅建伟对于教导主任一职，各有分说。
正在当着教导主任的人会说：“学校里最没法干的就是教导主任。
”但是，从教导主任岗位上走出来的人都会说：“学校里最锻炼人的工作就是教导主任。
”因为，教育教学一直是学校的中心工作，而这些正是教导主任们所要管理的工作。
教导处是学校的要害部门，它就象中央机构中的国务院是要害部门一样，那么，你就是总理了，能不重要吗？在学校里，事无大小、巨细，你要全控。
这样的岗位怎么能不锻炼人呢？下面，我们先来看一看某学校的教导主任职责。
教导主任职责（略）从职责我们不难看出教导主任的工作繁重而重要，那么我们该如何做好呢？我结合自己多年的工作经历，把自己当教导主任时的工作比喻为“三头一掌”。
一头是：教导主任相当于“工头”因为，教导主任要做好各项工作的布置与落实，要管理好师生的教与学活动，还要协调好各种关系。
都和“工头”的工作相象。
我们该如何扮演好“工头”角色呢？一、角色定位要准教导主任们要始终牢记：“校长是学校唯一法人代表”他们的决策往往是经过深思熟虑的，是民主后的集中。
要明确自己是干什么的，应该怎样干，做到位而不越位。
作为教导主任，找准位置，对工作对自己的发展都很重要。
二、工作布置要实教导主任处理要做好一些常规工作外，更主要的是要布置和落实教育教学工作，我认为要做好这些工作，贵在“实”字。
比如以下方面的工作：（一）教学计划的落实教学工作是学校工作的中心，也是教导工作的中心。
制定教学工作计划和进行管理要有规范的程序。
（二）教研组长会必开要督促各学科教研组根据学校整体教研工作安排，制定详细具体、切实可行的学科组教研工作计划及内容安排。
（三）集体备课最有效集体备课是教研组工作最经常的内容，抓好这种活动，对教科研以及教师的尽快成长都有着积极的意义。
其他各方面的工作不在一一列举。
三、过程管理要细教导主任除了要管理好学生的学籍，管理好教育教学及教师业务档案资料等业务性的工作。
栏目信箱 jyxkbj02@教育旬刊2014年2月·上EDUCATION栏目信箱 jyxk02@ 教研观点科研的发展，就必须要具有国际化教育的眼光。
为此，作为教导主任就必须要加强学习，通过各种学习途径了解教育国际化的内涵要义，了解教育国际化的内容标准。
站在国际教育的高点，在传承国内优秀教育思想的基础上，融合国际教育的先进教育理念，做到在学习中理解，在实践中融合，从而使自己的教育理念更具符合国际教育的发展要求，为学校的教育国际化决策做好参谋，在教学国际化中做好引导。
教育国际化的研究者对于教育国际化的认知，有着不同的理解与界定。
江苏省教科所马维娜教授认为：“国际化的本性是基于全球化事实的对教育的价值选择。
或者说，教育国际化的合理性依据，在于它是基于全球化客观事实和客观趋势的主观能动的价值选择，是既有中国教育（包括教育理论与教育实践）中非合理性的扬弃，对新的更大的教育合理性的追求。
”由此可见，教育国际化并不是完全学习国外的教育思想，照搬国外的课程体系；而是对于全球普遍认同价值观的选择，全球优秀文化的学习。
为此，作为教导主任就有必要对国际教育思想和国际教育课程进行研究，探讨全球价值认同的教育思想，解析世界发展所需要的课程内容及人的发展标准。
从而在本校有效地构建国际化的教育文化，构建具有全球性价值的课程体系，建立符合“国际人”发展标准的评制系统，让我们的教育在国际化的进程中做到有所选择，有所扬弃，真正实现教育的国际化。
教育国际化的促进者教育国际化，无异于一场教育改革，对每一个教师来说都是一项挑战，会遇到很多的风险。
这除了要积极营造国际化的教育文化外，还需要我们教导主任积极探索科学的评价体系和有效的激励机制，通过各种渠道拓宽教师教育国际化的视野，构建有效的教育国际化的保障体系。
这就需要教导主任成为教育国际化的促进者。
一方面，需要做好协调，实现教改共识，随着深圳国际化城市建设的深入开展，教育的国际化就成了无可回避的课题。
怎样当好教务主任怎样当好教导主任当了数年的教导主任，其间的心田苦辣，个中自知，对教导主任的职责有了更深刻的认识，浏览网页，抄袭各种自己能接受的说法，舞文弄墨，就如何当好教导主任做个升华性总结，给自己一个理论上的安慰，以为自励，是为斯文。
教导主任，既要在校长的领导之下教育管理教师、学生，又要对教师、学生的成长加以引导，起导向的作用。
教导主任要扮好自己的角色应注意以下四事项。
一、善于协调，当好纽带教导主任是在校长与教师、学生之间搭起的一座桥梁，是校长治校理念贯彻到教师、学生中去的重要纽带。
具体地说，起着承上启下作用的教导主任，一要做好领导的参谋和助手。
要主动揽事不争权，揽琐碎小事，揽急难之事，揽棘手之事，甘做绿叶，敢于负责，部位开脱自己而把责任上推下卸，要主动请示和汇报，凡与学校有关的事必须及时向校长请示汇报，不擅作主张，自作聪明。
二要与教师友善相处。
要做到与人为善，真诚待人，宽宏大量。
处理事情尽可能站得高一点，看得远一点，对老师提出的一些不合理的要求，要充满智慧的加以处理，比如应否定的先商讨，须拒绝的先沟通，该指责的先自责，做到既坚持原则，又不伤感情。
三要热情接待家长。
对家长咨询的一些办学问题要耐心回答，对家长状告老师的时间要慎重对待，既要安抚家长和学生，又要保护教师的工作积极性，你离展现优雅的职业素质。
二、抓好中心，当好骨干教学工作事学校的中心工作，对教导主任来说，抓好教学工作是第一要务。
首先，理念要先进。
教导主任要及时把握课程改革的大趋势，了解教育改革的新动态，对学校的教育教学和校本教研有清晰的思路，科学的方法。
要善于领悟校长的治校方略，学校的办学理念，搞好本校教学和教研的宏观定位。
定期组织教研组长或年段长召开交流会或研讨会，把对教育教学理论层面的最新认识及时的传递给教师，也把教师在实践教学中摸索出来的好经验、好方法加以总结和推广。
其次，实践上要带头。
教导主任要深入课堂，了解教师的课堂教学状况，及时肯定教师的优点长处，有针对性的提出改进意见。
谈教导主任的“三头一掌”实验小学梅建伟对于教导主任一职，各有分说。
正在当着教导主任的人会说：“学校里最没法干的就是教导主任。
”但是，从教导主任岗位上走出来的人都会说：“学校里最锻炼人的工作就是教导主任。
”因为，教育教学一直是学校的中心工作，而这些正是教导主任们所要管理的工作。
教导处是学校的要害部门，它就象中央机构中的国务院是要害部门一样，那么，你就是总理了，能不重要吗？在学校里，事无大小、巨细，你要全控。
这样的岗位怎么能不锻炼人呢？下面，我们先来看一看某学校的教导主任职责。
教导主任职责（略）从职责我们不难看出教导主任的工作繁重而重要，那么我们该如何做好呢？我结合自己多年的工作经历，把自己当教导主任时的工作比喻为“三头一掌”。
一头是：教导主任相当于“工头”因为，教导主任要做好各项工作的布置与落实，要管理好师生的教与学活动，还要协调好各种关系。
都和“工头”的工作相象。
我们该如何扮演好“工头”角色呢？一、角色定位要准教导主任们要始终牢记：“校长是学校唯一法人代表”他们的决策往往是经过深思熟虑的，是民主后的集中。
要明确自己是干什么的，应该怎样干，做到位而不越位。
作为教导主任，找准位置，对工作对自己的发展都很重要。
二、工作布置要实教导主任处理要做好一些常规工作外，更主要的是要布置和落实教育教学工作，我认为要做好这些工作，贵在“实”字。
比如以下方面的工作：（一）教学计划的落实教学工作是学校工作的中心，也是教导工作的中心。
制定教学工作计划和进行管理要有规范的程序。
（二）教研组长会必开要督促各学科教研组根据学校整体教研工作安排，制定详细具体、切实可行的学科组教研工作计划及内容安排。
（三）集体备课最有效集体备课是教研组工作最经常的内容，抓好这种活动，对教科研以及教师的尽快成长都有着积极的意义。
其他各方面的工作不在一一列举。
三、过程管理要细教导主任除了要管理好学生的学籍，管理好教育教学及教师业务档案资料等业务性的工作。
如何当好一名副校长、教导主任、教科室主任大家好，首先非常感谢教育局和局长给我提供了今天的学习机会。
说句实话，我的发言谈不上什么经验介绍，更谈不上指导，在很多方面我还不如在坐的各位校长、主任。
所以，只能说是同各位相互交流、相互学习。
有不妥不当之处恳请各位谅解和批评。
一、强化思想认识，明确“角色”定位教导处、教科室是学校教学研究和教学管理工作的主要行政机构。
在全面实施素质教育，积极推进课程改革的今天，学校教学与管理创新愈来愈显现出它的重要性，分管教学的副校长、教导主任、教科室主任这一角色的重要地位和作用也更加突显。
这就给我们在教育思想、理念、素质、能力等方面提出了更高的要求，我们只有增强角色意识，准确定位，才能更好地理解和履行职责。
（一）在学校管理网络中，当好协助者、管理者、协调者1、协助者教导主任、教科室主任相对校领导是下级，在贯彻落实工作决策方面起中介作用，是协助者。
首先要接受校长或分管教学的副校长发出的工作指令，并传输给教研组、年级组加以贯彻执行。
其次反馈信息给校长或分管教学的副校长，以调整、强化工作指令。
再次，协助校长或分管教学的副校长抓好教研组长队伍建设，通过政治学习和业务进修、经验交流、参观访问等途径提高他们的整体素质，并重视发挥他们在教科研中的骨干带头作用。
其三，对履行职责范围内的本职工作或突击性工作或重点性工作完毕后，应向校长或分管教学的副校长有一个口头汇报或书面反馈材料、求得校长或分管教学的副校长的理解支持和帮助。
2、管理者副校长、教导主任、教科室主任相对基层又是上级，起领导作用，是管理者。
教导主任、教科室主任工作头绪繁多，从工作计划的拟订到活动的布置、落实；从教学常规的检查到教学工作的考核评定；从学籍管理、课程管理的科学规范化到指导教师的教研工作，千头万绪，十分繁杂。
因此，副校长、教导主任、教科室主任必须有较强的组织调控能力，要学会“弹钢琴”，才能履行好领导和管理的职责。
3、协调者副校长、教导主任、教科室主任在形成工作合力方面，起纽带作用，是协调者。
如有你有帮助，请购买下载，谢谢！ 1页 教导主任的角色定位和教学工作的有效管理 教导处是学校实施教学研究和教学管理工作的重要职能部门。学校能否顺利运行，能否有很高的工作效率，教育教学质量的高低，除校长外，很大程度上决定于教导主任的作用。因此，教导主任工作好坏成为学校执行力强弱的关键。所以，教育界有句俗语：小校长，大教导。 一、教导主任面临的问题与困惑 在教育教学实践中，许多教导主任工作尽心尽力，却事倍功半，究其原因，以下几点问题与困惑值得深思： （一）盲目——不知道该管什么 大多数教导主任上任前没有接受过任何管理理论知识的专门培训，而学校层面的教育教学管理研究目前还很不到位，同行之间的交流也比较少。因此，前任的做法、校长的要求、上级的安排通常就是教导主任工作的内容。同时无论谁都可以对教学管理指手画脚，面对新问题，却又是谁都无法代替，教导主任去摸着石头过河，在摸索中前进。教导主任到底应该做什么，很多主任心里没数。 （二）茫然——不知道该怎样管 学校教学管理的内容丰富，诸如教学计划的制定与执行、教学常规的督导与检查、教研活动的安排与组织、科研课题的确立与实施、教学质量的检测与分析、教学档案的整理与规范、教师教学行为的管理、经验的交流与推广等。一些主任在具体操作层面上不知道操作要领，不知道怎样有效组织与安排，致使教导主任想干却不知怎样干。 （三）忙碌——事情太杂来不及管 课程安排、常规检查、听课评课，疲于奔命。统计填表、教导会议、校务会议，各种任务布置、领导意志等等更是搅得教导主任没有思路。再来个教师请假或是教学评比，代课安排不过来时，自己不得不随时准备充当全职代课。教导主任分身无术，管也管不过来。 （四）盲点——需要学习的东西还很多 伴随着新课程改革的不断深入，学校教学管理制度的重建已势在必行。一些教导主任对校本教研、校本培训、案例教学、教学反思等新课程实施管理的要点及其内涵不了解；对学科课程标准、新课程教材体系不了解；在学校日常教学活动中，对老师们的教学工作提不出有指导性的意见和建议；不会指导教师备课、上课。学习的欠缺，导致一些教导主任专业知识匮乏，不懂的东西还很多。 （五）失意——管了还有人不满 教导主任工作繁重，付出颇多。即便如此，仍然承受着上下两级的许多不满。开学排课有意见，代课安排不乐意，你还得憋着气和声细语，老教师不服你管，年轻教师听不进意见，你管得多了教师反映压力大，说你要人性管理，批评几句也不
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2页 行。你管得少了校长说你不负责任，认为工作开展不起来。有想法、有委屈也得咬碎了牙齿往肚子里咽，以免影响大局。——这便是年轻教导普遍的工作状态。 二、教导主任的角色定位 学校中层管理岗位；教学决策的参与者、教学管理的实施者、教学活动的组织者；教导主任在学校舞台上扮演着不同的角色，只有增强角色意识，准确定位，才能更好地理解和履行其职责。 （一）在学校管理网络中，当好协助者、管理者、协调者的角色 1．教导主任相对校领导是下级，在贯彻落实工作决策方面起中介作用，是协助者。首先要接受校长发出的工作指令，并传输给教研组、年级组加以贯彻执行。其次反馈信息给校长，以调整、强化工作指令。再次，抓好教研组长队伍建设，通过政治学习和业务进修、经验交流、参观访问等途径提高他们的整体素质，并重视发挥他们在教研教改中的骨干带头作用。 2．教导主任相对基层又是上级，起领导作用，是管理者。教导主任工作头绪繁多，从工作计划的拟订到活动的布置、落实；从教学常规的检查到教学工作的考核评定；从学籍管理、课务管理的科学规范化到指导教师的教研工作，千头万绪，十分繁杂。因此，教导主任必须有较强的组织调控能力，要学会“弹钢琴”，才能履行好领导和管理的职责。 3．教导主任在形成工作合力方面，起纽带作用，是协调者。一是指导年级组、教研组开展教学研究工作。既要了解同一年级不同学科的教学情况，针对各学科教学的不同水平和质量作分析研究，又要了解同一学科在不同年级的教学情况，针对同一学科教学中存在的差异作分析指导，还要通过年级组长、教研组长联席教研会等形式，分析研究教师工作，共同探讨教研教改方案。二是加强对实验室、图书室、档案室等工作的管理，经常听取教师对这些部门的意见，指导各室人员热情周到地为教育教学工作提供优质服务。 （二）在教育教学目标实施中，当好参谋者、调度者、督导者的角色 1．教导主任在决策中起传递信息作用，是参谋者。从工作计划的制定看，要根据过去的情况和上级要求提出新的设想，作为决策的依据；要协助校长深入群众听取师生意见，作为决策的基础；还要提供、整理各种工作信息，作为决策的参考。从计划的修订看，要向校长提供实施的正反两方面的情况，并作调查研究，修正计划，减少偏差和失误。最后还要做好总结，积累资料，为以后的决策提供借鉴。 2．教导主任在执行中起组织作用，是调度者。一是常规调度，根据总体安排制定工作计划，分步贯彻落实，并调度人力、物力组织实施，使决策变为现实。二是临时调度，即随机管理，如上级临时检查、教师病事假或突发事件，都要紧急调度。这就要求教导主任有较强的应变能力，善于当机立断。 3．教导主任在目标实现上起纠偏固本的指向作用，是督导者。要全面贯彻教育方针，落实课程计划，实施素质教育，确保教育目标的实现。一要抓督导，督促各教研组和教师制定工作计划，定期检查执行情况，期末搞好总结交流。二要抓评估，对教研组的工作，教师的教学态度、能力、效果等进行评价，肯定成绩，纠正偏差，根据绩效评比表彰。三要抓指导，帮助教师提高政治素养和业务能力，增强教书育人的事业心和责任感，激励他们为教育事业建功立业。 三、教导主任应具备的基本心态 （一）角色的心态 校长代表着一所学校，校长的决策往往是经过深思熟虑的，他的决策是民主后的集中。应该具有全面性、发展性和前瞻性。执行好这种决策会带来学校的发展如有你有帮助，请购买下载，谢谢！ 3页 与繁荣。而中层是协助校长的，因此必须具有正确的角色认知，要明确自己是干什么的，应该怎样干。到位而不越位，通常是你的思想和行动的准则。到位是指工作中要想得周全，干得认真；不越位则是要坚决贯彻执行校长的决策，不怀疑当然更不能凌驾于校长的位置之上。成功了是决策的成功，是大家的成功，功劳归功于集体，归功于成功的决策；失误了，首先要反思自己工作流程的每个环节，检查自己在细节和用人中是否有漏洞，做主动的自我批评，并将反思的结果经过你部下的思考讨论筛子，然后把问题直接的或间接的呈给校长。要知道邀功是愚蠢的，揽过是聪明的。钓来的荣誉不是鲜花，而是荆棘。经验也说明，只要你努力了，只要你用心了，当一份荣誉到来的时候，校长首先要考虑的是你，群众首先想到的也是你。 然而在我们的视野中，因为不能正确的认知自己的角色，失败的中层并不鲜见。这些中层或者自认高明，感觉自己事事都比校长虑的深远，技高一筹，因而置校长的决策于不顾，我行我素，甚至跟校长对着干，你说东，我偏要说西，甚或拉一伙整一伙，搞山头，不行大义，最终让人感觉心存野心，无功有过，身败名裂而走;或者感觉手中无权，心中失落，在校长与教师之间终日无所用心，得过且过，使得本来就很脆弱的中层形同虚设。疏落了中间环节，桥梁和信息不畅，管理有了漏洞，管理绩效从何谈起？如此中层与其有莫如无。前者是做人的失败，而后者却是性格的失衡。这样的中层，由于不能很好地明确自己的角色作用，不但不会给事业带来生机和生气，反而会阻碍事业的发展，甚至造成良好局面的破败。因此，作为教导主任，找准位置，增强角色意识，对工作对自己的发展都很重要。 （二）积极的心态 具备积极的心态是指一个人“总是能把好的、正确的方面扩展开来，同时在第一时间投入进去”。在繁重复杂的学校管理中，能够辨别和把握什么事情应该积极做、努力做，什么事情必须抑制与克服，首先需要有一颗清醒的头脑。具有积极心态的人一定是最具先机的人，也当然是最有收益的人。有一个老木工造房子的故事，我读后感触很深：有一位老木匠，半生之中建造了无数的漂亮房子，老人也为此深感得意。终于有一天他厌倦了，不想再盖房子了，于是他恳请老板准许他退休。老板回想起老人半生中所造的一幢幢精美建筑，很是恋恋不舍，再三地深情挽留老人，老人仍然执意不肯再度留下。自己最好的人要离开了，老板感到很惋惜，于是就问老人能不能再建一栋房子，就算是帮他一个忙。木匠答应了，但他的心思已经不在工作上来了，再也找不到以往的那种感觉，所以不仅工艺粗糙，甚至还偷工减料。房子造好了，老板来了，他拍着木匠的肩膀诚挚地说：“房子归你了，这是我送给你的退休礼物。” 还用提木匠当时有多郁闷吗，他一定会想到许多如果，如果他早知道他是在为自己造房子，或者他还是像过去一样的认真，还像过去一样的心态积极，住在自己建造的得意舒心的房子里，该是何等的惬意啊！哪能有这等永远的心痛呢？我们每个人在更多的时候都在为自己做着，如果没有积极的心态，如果在第一时间你没有将自己积极地投入该做的事情当中，到那时我们就会不得不住在自己建造的房子里。 营销界最注重这种心态的养成了。在这个领域流行一句话：积极的人像太阳，走到哪里哪里亮，消极的人像月亮，初一十五不一样。教导主任是教师队伍的先行者和先锋，你具备了积极的心态，你才能具有克服困难的勇气，不但自己的世界里充满阳光，同时给你身边的人带来阳光。 积极是一种力量。生活和工作中谁都不可能没有挫折与失败，真正的成功总是来自大的挫折。如果我们能够勇于面对困难，积极寻找成功做事的方案，并在第
