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学院研究生培养工作总结
近年来，学院研究生培养工作取得了显著的成绩，为加强研究生教育、提高研究生培养质量、培养高层次创新型人才做出了积极的贡献。
在这个过程中，学院不断改进培养模式，加强师资队伍建设，提高科研能力，为学生提供更好的学习环境和更多的发展机会。
首先，学院注重培养模式的创新和改革。
通过引进国际先进的教育理念和培养模式，学院不断探索符合国情的研究生培养模式，注重培养学生的创新能力和实践能力。
同时，学院还建立了一套完善的研究生培养方案，为学生提供个性化的培养计划，帮助他们更好地发展自己的专业技能和学术能力。
其次，学院加强了师资队伍建设。
学院不断招聘高水平的导师和教授，提高了学院的教学水平和科研实力。
同时，学院还注重培养导师的教育教学能力，通过举办各类教学培训和学术交流活动，提高了导师的教学水平和科研能力。
这些举措为学生提供了更好的教学资源和学术指导。
最后，学院注重提高科研能力。
学院鼓励研究生参与科研项目，提高他们的科研能力和创新能力。
同时，学院还鼓励研究生参加学术会议和发表学术论文，提高他们的学术水平和影响力。
这些举措为学生提供了更多的发展机会和更好的学术环境。
总的来说，学院研究生培养工作取得了显著的成绩，为学生提供了更好的学习环境和更多的发展机会。
学院将继续加强研究生培养工作，为培养更多的高层次创新型人才做出更大的贡献。
联合培养年终工作总结前言随着全球化的进程不断加快，联合培养项目作为一种在国际教育领域中的合作模式，逐渐成为各高校间开展教学与科研合作的有效途径之一。
在过去的一年里，我们团队通过积极参与和推进联合培养项目，为学校的国际化进程作出了积极贡献。
在这篇年终工作总结中，我将回顾过去一年我们团队的工作，并对未来的发展提出一些建议。
项目开展情况在过去一年里，我们团队共参与了10个联合培养项目，涵盖了不同专业和学科。
通过与国外高校的合作，我们成功招收了一批优秀的国际学生，并且为他们提供了优质的教育和培养。
在联合培养项目中，我们注重培养学生的学术能力和跨文化沟通能力，通过双语教学、导师指导和实践经验，帮助学生全面提升自己。
同时，我们还积极发展了学生交流和合作项目，为国际学生搭建了与本地学生交流的平台。
这不仅帮助国际学生更好地了解中国文化和社会，也促进了本地学生的国际视野和跨文化意识的培养。
取得的成果通过一年的努力，我们取得了一些令人鼓舞的成果。
首先，我们成功完成了联合培养项目的各项指标，包括学生的学业表现、科研成果和社会实践。
学生的平均绩点和科研论文发表量均有明显提高，一些优秀学生还获得了奖学金和国际交流机会。
其次，我们与合作高校之间的合作关系不断深化和扩展。
我们与合作高校的教师进行了多次的学术交流和合作研究，共同开展双边科研项目和国际学术会议。
这种合作不仅促进了学术水平的提升，也为学校的国际影响力和声誉增添了新的亮点。
最后，我们举办了一系列的学术交流活动和国际学生座谈会，为学生提供了更多的展示和交流的机会。
这不仅丰富了学生的学习经验，也推动了国际学生和本地学生之间的相互了解和友好合作。
存在的问题与改进方向尽管我们取得了一些成果，但也面临着一些问题和挑战。
首先，一些国际学生对本地学习和生活环境还存在一定的适应问题。
我们需要更加关注他们的需求和困难，提供更加周到和全面的服务和支持。
其次，由于语言、文化和教学方法的差异，教师和学生之间的沟通和理解仍然存在一些障碍。
研究生联合培养基地工作的若干反思作者：刘德儿洪治来源：《文教资料》2019年第23期摘; ; 要：本文介绍我国研究生联合培养面临的现状，分析研究生联合培养基地建设的必要性及目前常见的几种研究生联合培养的模式，对目前研究生联合培养遇到的问题进行分析和反思，对这些问题提出建设性意见，并对研究生联合培养的现状进行总结。
关键词：研究生; ; 联合培养; ; 反思研究生教育作为国民教育体系的顶端，是培养高层次人才和释放人才红利的主要途径之一，是国家人才竞争和科技竞争的重要支柱，是实施创新驱动发展战略和建设创新型国家的核心要素，是科技第一生产力、人才第一资源、创新第一动力的重要结合点。
没有强大的研究生教育，就没有强大的国家创新体系[1]。
目前我国正从“中国制造”走向“中国精造”，这就要求各高校在响应国家发展的前提下，培养一批服务国家科技发展、服务地方特色崛起的具有“工匠精神”的高素质、高水平的工程技术人员。
研究生的联合培养对于培养具有专业基础知识扎实、动手能力强、综合素质高的专业工程技术人员具有良好的导向作用;目前研究生联合培养是高等教育教学改革研究的重要手段之一，能够更好地服务于国家培养特殊需求人才[2]。
在“大众创新，万众创业”的新形势下，结合我国研究生联合培养基地的现状，探索和构建符合研究生联合培养基地和市场需求的產学研有效培养体系模式，进一步做好专业学位研究生的联合培养工作，对培养适应国家需求具备创新型和应用型能力的高层次人才具有深远的意义。
专业型硕士研究生相比于学术型硕士研究生更注重专业实践能力和动手能力的培养，如何提高专业型硕士研究生的专业实践能力和动手能力是研究生培养单位所需要关注的重点问题之一[3]。
一、联合培养基地建设的必要性研究生联合培养是为培养同时具备创新能力和实践应用能力的研究生综合服务的合作教育模式。
研究生联合培养打破了传统教育模式中“培养单位单一化”的局限性，其目的是通过高校与企事业等其他单位联合培养研究生，针对研究生培养过程的研究，探索研究生培养模式的创新，开创学、创、研、实践的校企、校院及学校与地方政府的合作新途径，培养出符合国家需求的高层次创新型、应用型人才[3]。
中外双导师联合培养研究生项目的总结下载温馨提示：该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。
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研究生培养工作总结报告研究生培养工作总结报告研究生培养工作是学校教育工作的重要组成部分，对于推动学校学科建设和培养高素质科研人才具有重要意义。
本文将对我校研究生培养工作进行总结，并提出改进意见。
一、培养目标明确，思想政治教育工作有力。
通过多年的实践，我们形成了以培养其德、智、体全面发展的高层次科研人才为目标的研究生培养体系。
在思想政治教育方面，我们注重培养研究生的思想道德素质和社会责任感，通过组织各类形式的学术交流和社会实践活动，使研究生加强对国家与民族前途命运的责任感和使命感的认识，培养他们的社会主义核心价值观和创新创业的信心。
二、导师队伍建设成效显著，科研支撑体系完善。
我校重视导师队伍建设，积极引进和培养优秀的导师，并加大对导师的科研支持力度。
通过切实加强导师队伍管理，建立良好导师与学生关系，培养导师的责任感和爱心，形成了一支师德高尚、业务精湛的导师队伍。
同时，学校不断加强对导师的科研支撑，提供了良好的科研平台和资源，使得研究生有较好的科研条件和环境。
三、学位评定工作规范，培养成果丰硕。
学校高度重视学位评定工作，制定了严格的学位评定规定和程序，并组织专家评议委员会对研究生的论文进行评议。
通过规范的学位评定工作，确保了研究生培养质量和学位授予的公正性。
同时，研究生在学校的培养过程中，取得了丰硕的成果，不仅在学术交流中有所突破，还有一部分研究生在科技创新方面取得了重要成果。
四、对存在问题的改进措施：尽管研究生培养工作取得了一定成绩，但仍存在以下问题：1. 课程设置不够合理，有些课程内容陈旧，不能满足研究生实际需求。
应加强对课程内容的调研和改革，充分考虑研究生的不同需求，提供更加适应时代发展的课程。
2. 实践环节不足，研究生的实践能力培养有待加强。
应加强实践课程的设置，注重研究生的实践操作和创新实践能力培养，增加实践环节，提高研究生的实践能力水平。
3. 学术交流平台不够完善，研究生的学术交流机会有限。
研究生培养工作总结4．严格导师遴选条件，提高并扩大导师队伍的质与量。
今年进行了新一轮的导师遴选，新增博士生指导教师11人，学术型硕士生指导教师122人，专业学位硕士生指导教师75人，进一步扩大了我校研究生导师队伍，为研究生教育的发展创造了条件。
开展导师招生资格稽核工作，实现职岗分离，确认498人具有硕士研究生招生资格，实行导师岗位制，进一步强化导师负责制。
对新增指导教师开展上岗培训，明确导师在研究生的学习指导、思想教育、生活指导等方面的责任，明确培养程式，强化科学道德与学风建设，进一步增强研究生导师责任意识。
三、招生制度改革持续推进，招生规模继续突破加大招生宣传力度，实施优质生源工程，推进研究生招生制度改革。
本年度共招收各类研究生达1006人，招生规模继续突破。
招生工作安全有序，全程零纰漏、零投诉。
5．招生规模继续突破。
在学校领导的积极努力下，积极争取研究生招生指标，招收规模继续突破。
今年招收博士研究生招生24人（较去年增长9%，全国平均增长3%）；学术型硕士研究生617人（与去年基本持平，全国平均下降5%）；硕士专业学位研究生334人（较去年增长75%）；非全日制工程硕士20人，研究生课程进修班3人，留学生8人。
今年各类研究生总人数1006人，其中学历教育研究生人数较上年度增长13%，招生人数和增长幅度均位于全省前列。
6．实施优质生源工程。
学校将“985”、“211”重点高校生源录取率作为学院年终考核的重要指标，积极与浙江大学、东南大学、东华大学等生源较好的高校联络组织调剂生源，鼓励导师以学术声望吸引高质量考生，全年共录取43名985、211高校生源。
加大对考生综合素质、发展潜能方面的考核力度，进一步扩大导师（组）在招生中的决定录取权，修订《浙江理工大学硕士研究生招生考试複试与录取工作实施办法》，将複试权重提高到50%，“综合面试”、“业务课笔试”、“外语听力及口语测试”三个环节有一个环节成绩不满60分，实行一票否决制。
学院研究生培养工作总结
近年来，学院研究生培养工作取得了显著的成绩。
在学院领导的正确指导和全
体教师的共同努力下，研究生培养工作取得了一系列的成果，为学院的发展和建设做出了积极的贡献。
首先，学院研究生培养工作注重学术研究和实践能力的培养。
通过开设一系列
的学术讲座、研讨会和实践课程，帮助研究生提高了自己的学术水平和实践能力，培养了他们的创新精神和团队合作意识。
同时，学院还积极鼓励研究生参与科研项目和学术竞赛，为他们提供了广阔的发展平台。
其次，学院研究生培养工作注重学生的全面发展。
除了学术能力的培养，学院
还注重培养学生的综合素质和职业素养。
通过开展各种形式的学生活动和社会实践，帮助学生树立正确的人生观和价值观，培养他们的领导能力和团队合作精神，为他们的未来发展打下了良好的基础。
最后，学院研究生培养工作注重师生之间的交流与合作。
学院积极鼓励教师与
研究生之间的沟通和交流，为研究生提供了良好的学习环境和学术氛围。
同时，学院还建立了健全的导师制度，为研究生提供了良好的学术指导和个人发展指导，使研究生在学术研究和职业规划上得到了全面的帮助。
总之，学院研究生培养工作取得了显著的成绩，为学院的发展和建设做出了积
极的贡献。
但是，我们也清醒地认识到，研究生培养工作还存在一些不足之处，需要我们进一步完善和改进。
相信在学院领导的正确领导下，全体教师的共同努力下，学院的研究生培养工作一定会迎来更加美好的明天。
产学研合作的研究生联合培养模式研究与实践一、引言产学研合作是指产业、学术机构和研究机构之间建立起一种合作关系，共同参与科研项目、技术开发、创新和知识转移等活动的合作模式。
在高等教育领域，产学研合作非常重要，因为它能够有效地促进学术与产业之间的交流与合作，加速科研成果的转化，促进科研成果的产业化应用，提高研究生的科研能力和实践能力。
在研究生教育中，如何将产学研合作与研究生培养相结合，设计出一套科学合理的研究生联合培养模式，是当前研究生教育的热点问题。
本文将结合实际案例，探讨一种适合产学研合作实践的研究生联合培养模式，并总结出其特点和实施方案，以期为相关实践提供一定的借鉴和参考。
二、研究生联合培养模式的设计1. 产学研合作平台的建设在研究生联合培养模式的设计中，首先需要建立一个产学研合作平台，作为研究生实践教学和实习实训的基地。
这个平台不仅要有学术研究的基础设施和资源，还要能够整合产业界的技术和资源，同时还要有各类研究机构的技术资源，以便为研究生的专业领域进行深度研究和实践。
2. 跨学科合作模式的设计在平台建设的基础上，要设计一种有效的跨学科合作模式。
通过跨学科合作，研究生可以在不同领域的专家指导下进行研究，同时也能够结合多学科的知识和技术来解决实际问题。
一个建筑工程的研究生可以与计算机科学的研究生合作，共同研究智能控制的建筑系统；一个生物医学工程的研究生可以与生物学、医学等不同学科的专家合作，共同研究医疗器械的改进和研发。
产学研合作项目的导师是研究生联合培养模式中的核心。
为了建设一个高水平的研究生导师团队，需要邀请产业界的技术专家、学术界的研究专家以及研究机构的科研骨干组成，形成一个具有产学研整合优势的导师团队。
这样的导师团队不仅能够为研究生提供专业的指导，还可以为研究生提供产业界的实践机会和学术研究的支持。
4. 产学研合作项目的实践环节设计在研究生联合培养模式中，需要设计一系列的产学研合作项目的实践环节。
联合培养学习计划篇一：国家公派留学研究生联合培养计划／英文学习计划具体要求联合培养计划／英文学习计划具体要求联合培养博士研究生在申请时应提交英文联合培养计划（1000字以上），由中外双方导师签字。
联合培养计划如为英语以外语种书写，需另提供经国内单位审核的中文翻译件（需加盖审核部门公章）。
攻读博士学位的研究生在申请时应提交英文学习计划（1000字以上），并由外方导师签字。
如申请人拟在国外进行硕博连读，暂时无法确定导师，则只需国内推选单位审核并签字。
学习计划如为英语以外语种书写，需另提供经国内推选单位审核的中文翻译件（需加盖审核部门公章）。
攻读硕士学位研究生申请时应提交外文学习计划（1000字以上），并由外方导师签字。
如申请人暂时无法确定导师，则只需国内推选单位审核并签字。
学习计划如为英语以外语种书写，需另行提供经国内推选单位审核的中文翻译件（需加盖审核部门公章）。
联合培养硕士研究生申请时应提交外文联合培养课程学习计划（1000字以上），并由中外双方导师签字。
联合培养计划如为英语以外语种书写，需另提供经国内推选单位审核的中文翻译件（需加盖审核部门公章）。
学习计划应包括以下主要内容：①博士研究课题名称；②科研课题背景介绍；③申请人国内科研准备工作概述；④出国学习预期目标；⑤科研方法；⑥科研工作时间安排；⑦回国后续工作介绍。
篇二：联合培养博士生研修计划书模板_20XX1890408 厦门大学国家公派研究生（联合培养博士生）研修计划书Research Plan for CSC Scholarship Program, XMU 2篇三：联合培养研究计划书111123大连理工大学公派研究生（联合培养博士生）研修计划书Research Plan for PhD Mobility Program, DUT23篇四：20XX年联合培养博士申请研修计划样板联合培养博士研修计划项目课题介绍：X在能源开发、化工、电子、航海、航空和航天等部门中应用广泛。
研究生培养计划完成情况总结研究生培养计划完成情况总结为了适应我校研究生规模不断扩大，推动学校从传统师范大学向高水平综合性大学的转变，学校在xxxx年的新一轮机构改革和干部聘任过程中，成立了专职负责研究生思想教育和日常管理工作的党委研究生工作部，配备了专职的研究生思想政治工作干部，标志着我校研究生工作从原来宽泛的学生工作体系中独立出来，朝着学术培养、思想教育、日常管理和人文服务四位一体的工作目标体系迈进。
研究生工作部成立以后，在根据国家研究生培养的目标要求，结合我校实际，制订相应工作规划的基础上，狠抓基层组织建设和工作队伍建设，改选了学校研究生会，成立了各学院研究生分会，按照“群众基础好、专业素质高、服务能力强”的标准选拔了一大批热心研究生工作的学生干部，为研究生工作在新的起点上取得新发展提供了组织保障和队伍保障。
二、制度建设实现了与时俱进研究生工作部成立后，在原来的研究生管理工作基础上从三个方面进行了制度建设梳理：一是为xxxx级新生编印了《xxxx师范大学研究生手册》;二是理出了需要废弃的制度和规定;三是进一步完善了《xxxx师范大学研究生学籍管理实施细则(试行)》、《xxxx师范大学研究生“三助”工作管理办法(试行)》《xxxx师范大学研究生会章程》。
四是完成了《*xxxx师范大学研究生思想政治工作实施意见(征求意见稿)》、《xxxx 师范大学研究生学术月实施办法(征求意见稿)》、《xxxx师范大学研究生公寓管理办法(征求意见稿)》。
三、思想政治教育有效开展1、认真组织学习党的理论知识。
研工部紧紧抓住我校学习实践科学发展观活动的有利形势，通过辅导报告、座谈会、研讨会等形式和途径，加强研究生对科学发展观、社会主义荣辱观、和谐社会理论等重要理论和论述的学习，并以各研究生分会为单位，在全校研究生中开展“学习实践科学发展观学术论文征文活动”，评定了一二三等奖和优秀奖共33篇。
使得研究生学习实践科学发展观活动突出“研究性学习”的群体特点，取得了良好的效果。
不知道你是否留意过各⼤学之间的“联合培养”计划，不需要长时间的准备过程和复杂的申请程序，如果你是⼀个普通⾼校的学⽣，通过联合培养，你将有机会进⼊国内其他⼤学攻读研究⽣学位，甚⾄有机会去国外⼤学进⾏⼀年或两年的学习。
联合培养不仅可以让研究⽣享受两所⼤学的教学资源，开阔视野，也能同时获得两所学校的毕业证和学位证。
下⾯，教育专家详细介绍⼏种联合培养的模式，并分析各⾃的特点和优势，供⼴⼤考研学⼦参考。
⼀、⾼校–⾼校联合培养模式 为了更好的培养符合时代要求的⼈才，使研究⽣具有创新思维和多元化视⾓，很多⾼校开始与国内⾼校及国外⾼校开展联合培养项⽬，以此来加强学校与学校之间的沟通、学⽣之间的沟通以及中外⽂化的交流。
（⼀）中外联合培养 对于中外联合培养的学⽣，⾸先是中⽅导师、外国导师与研究⽣⼀起共同制定联合培养⽅案，双⽅共同指导研究⽣完成学位论⽂的研究⼯作。
研究⽣的理论学习和基本实验及部分课题研究在国内实验室进⾏，对课题中的难点和国内⽆法测试的数据则利⽤国外先进的技术和设备来完成。
研究⽣进⼊课题组后，着重培养他们对理论知识的学习和实验基本技能的训练，引导学⽣把理论知识融会到实践中去，研究⽣针对所制定的课题对国际上相关前沿研究进⾏充分的⽂献检索、查阅、分析、综述，明确所研究⽅向的国内外趋势和科学意义，确定研究课题的科研思路和解决问题的基本⽅法；通过课题组内定期的学术交流，不同课题阶段进展交流等，为学⽣创造良好的学术氛围，⿎励学⽣团结协作、积极进取，激发学⽣的探索热情和创新精神。
由于学⽣在中⽅课题组掌握了较好的实验技能和科研⽅法，在国外学习期间能很快便能融⼊国外实验室良好的科研环境和秩序中，同时在国外导师的指导下，提⾼独⽴分析和解决问题的科研能⼒，并借助国外先进的科研条件，⾼质量地完成学位论⽂研究。
（⼆）国内⾼校联合培养 联合培养也是国内⾼校之间⼀种重要的交流合作⽅式。
国内⾼校的联合培养解决了许多现实的问题，使⾼校之间的师资、学⽣、教学设备和资源得到充分的交流利⽤。
研究生培养工作总结研究生培养工作总结这篇文章为大家整理关于高等学校教育培养研究生的工作情况总结以及今后培养工作的要求规划，针对研究生招生任务，招生的人数的分析和反馈，下面是这篇研究生培养工作总结研究生培养工作总结经过全院教职工的共同努力和研究生指导教师的辛勤工作，学院06~07学年的研究生教育和培养工作圆满完成，现就过去一年的工作予以总结，提出新学年的工作要点。
一、完成研究生招生任务，招生专业和人数大幅度增加0607学年是学院研究生招生专业增加最多的一年，土木工程一级学科博士点批准后，增加了两个硕士点，四个博士点;建筑系开始了首届三个专业的研究生招生，全院硕士招生专业增加到16个，博士12个。
学院进一步规范了研究生的招生工作程序，加大招生宣传工作的力度，充分调动各方面的积极性。
在研究生入学考试命题、建筑学专业考试和阅卷等方面都认真做好周密的组织工作，制定了力学与建筑工程学院2007年研究生调剂与招生规定和力学与建筑工程学院2007年硕士研究生复试工作实施方案，利用校园网及时公布研究生招生、复试和录取过程中的相关信息。
在广大教职员工的共同努力下，研究生招生较顺利完成招生计划，招生人数再次超过本科生。
07年共招收硕士研究生121名，博士研究生35名，工程硕士与高校师资专业硕士7名，招生总数163名。
博士和硕士具体分布如下：土木系：66名，其中博士18名，硕士48名;力学系：42名，其中博士11名，硕士31名;建筑系：15名，其中博士1名，硕士14名;岩土中心：33名，其中博士5名，硕士28名。
目前学院在校研究生总数为462名，其中博士研究生108名，硕士生333名，工程硕士21名。
按学院各系、中心统计：土木系：227名，其中博士55名，硕士166名，工程硕士6名力学系：129名，其中博士34名，硕士92名，工程硕士3名建筑系：15名(从07年开始招生)其中博士1名，硕士14名岩土中心：91名，其中博士18名，硕士61名，工程硕士12名二、研究生导师队伍壮大，指导力量得到加强0607年度，经学院教师申报，院学位委员会评审，校学位委员会审查通过，我院增加了8名硕士生导师，3名博士生导师，为学院研究生培养和建设高水平研究型学院增添了新鲜力量。
研究生培养方案解读总结
研究生培养方案解读总结是对研究生培养方案的内容进行梳理和总结，提取其中的重点和关键信息，对研究生培养的目标、要求、课程设置、培养方式等进行分析和解读的过程。
在进行研究生培养方案解读总结时，首先要对方案进行全面细致的阅读和理解。
然后，根据方案的组织结构和内容，将其主要内容进行梳理和分类归纳，抓住核心要点。
在对研究生培养目标和要求的解读中要关注培养的专业背景、知识体系和能力要求，了解研究生培养目标的实际意义和培养结果的预期。
在解读研究生课程设置时，要关注课程的设置原则、专业课程和选修课程的内容和要求，以及培养方案中的其他教学方法和实践环节。
此外，还要关注研究生科研能力的培养和创新素质的培养，了解研究生的科研规划和论文撰写要求。
最后，在研究生培养方案的解读总结中，可以结合自身的实际情况对方案进行评价和思考，看是否符合自身的发展需求和职业目标，以及是否满足了行业和社会对研究生的要求。
同时，也可以对方案中的不足和可以改进的地方提出建议和看法，为研究生培养方案的完善提供参考。
总之，研究生培养方案解读总结是对研究生培养方案进行分析和解读，并将其核心内容进行梳理和总结，为实施研究生培养提供指导和参考。
高校联合培养研究生的成效、问题及协同创新摘要：高校与企业、工程院所联合培养研究生是协同创新的重要路径，是大幅度提高国家科技自主创新能力，实现中华民族伟大复兴的重要举措。
文章旨在阶段性地总结中国高校实施联合培养研究生以及培养研究生所取得的成效、解决存在的问题和应对挑战，为今后如何更好推进协同创新与发展提出了参考性政策建议。
关键词：高校；博士生；联合培养；协同创新高等学校和科研机构同是我国国家创新体系的重要组成部分，高校联合培养博士研究生，体现了科技、人才和教育三方面的发展与改革，推动双方的强强联合、深度合作和协同创新，是加快提高自主创新能力的一条重要途径。
为了及时了解高校与科研院所联合培养博士研究生的发展状况，“高校与冶金企业联合培养研究生基地建设研究”课题组在钢铁研究总院、有色金属研究院等42家研究机构进行了问卷调查和专家访谈，发放问卷300份，收回有效问卷287份。
现将高校与企业研究院所联合培养博士过程中取得的成绩、存在的问题进行分析，并对高校与企业协调创新提出建议。
一、联合培养博士生的主要成效（一）我国当前博士生联合培养的背景及规模为推动工程研究院所和高校研究生教育的战略合作，进一步完善研究生培养机制，探索高层次创新型工程科技领军人才培养的新途径，在中国工程院研究生教育委员会的组织、推动下，2010年教育部开展了工程研究院所与高校联合培养博士研究生试点工作，下发了《教育部关于开展高等学校和工程研究院所联合培养博士研究生试点工作的通知》（教发﹝2010﹞4号）。
2011年，教育部将“完善高等院校和工程研究院所博士研究生联合培养机制”列为年度主要工作之一， 13家单位加入联合培养的试点范围，当年度专项招生计划为210名，是2010年的2.4倍。
2012年，专项招生指标达到412名，是2011年的将近两倍。
以国家重大战略需求为导向，参与联合培养试点工作的工程科院所和高校的数量在稳步增长，学科专业的范围随之逐步扩大，同一单位的合作方也实现适度增加，联合培养总体上体现出多样化、多层次的发展趋势，初步形成了一定的规模效应。
