三年级数学下册课标对本学段的要求培训课件

学生将掌握整数、小数、分数、 百分数、比和比例等基础知识， 学会计算、测量、统计等基本技
能。
过程与方法
通过观察、操作、思考、交流等活 动，学生将学会运用多种方法解决 问题，培养初步的自主学习和合作 学习能力。
情感态度价值观
培养学生对数学的兴趣和好奇心， 形成积极的学习态度和良好的学习 习惯，树立正确的数学观念和应用 意识。
课外实践
实践活动
组织学生参加数学趣味竞赛、数学建模等课外活动，让学生在实践中巩固所学知 识，提高数学应用能力。
自主学习
引导学生利用课外时间自主学习，通过阅读数学读物、参加线上课程等方式，拓 宽数学知识面，提高自主学习能力。
家校合作
家长会
定期组织家长会，向家长汇报学生的学习情况，听取家长的 意见和建议，促进家校之间的沟通和合作。
多媒体教学软件，如PPT课件、电子 白板等，有助于教师生动形象地展示 教学内容。
教学工具
三角板、量角器、直尺等，用于辅助 教师进行课堂教学和学生的动手操作 。
网络资源
数学教育网站
提供丰富的教学资源和在线课程，教师可以下载课件、教案等资料，也可以在 线观看教学视频。
教育论坛
教师可以在论坛上与其他教师交流教学经验、分享教学资源，共同提高教学质 量。
小组合作
组织学生进行小组合作学习，培养学 生的协作精神和沟通能力，促进学生 在互动中共同成长。
教学手段
多媒体教学
利用多媒体技术，如PPT、视频 、动画等，丰富教学手段，提高
学生的学习兴趣和效果。
实验教学
通过实验操作，让学生亲身体验 数学知识的形成过程和应用场景 ，加深学生对数学知识的理解和
掌握。
网络教学
促进教师之间的合作与交流，共同提高教学水平。

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一线老师要做到
一、积累好的案例。 二、认真地研究学生。 三、探索经验形成的途径
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数学思想
抽象：从客观世界中得到数学的概念和法则，建 立了数学学科。 推理：进一步得到更多的结论，促进数学内部的 发展。 建模：把数学应用到客观世界中，沟通了数学与 外部世界的桥梁。
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发现和提出问题、分析和解决问题
● 注重学生对基础知识、基本技能理解和掌握
● 感悟数学思想、积累数学活动经验、
● 关注学生情感态度的发展
● 合理把握“综合与实践”的实施
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评价建议
●注重对学生数学学习过程的评价 ●恰当评价学生的基础知识与基本技能 ●重视对学生发现问题、解决问题能力的评价 ●评价主体和方式要多样化 ●评价结果采用定性和定量相结合的方式呈现 ●基础知识和基本技能的评价 ●数学思考和问题解决的评价 ●情感态度的评价 ●注重对学生数学学习过程的评价 ●评价主体的多元化和评价方式的多样性 ●恰当呈现和利用评价结果 ●合理设计与实施书面测验
在数学上得到不同的发展。
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4.新的理念表述（理念“6条”改“5条”）
实验稿： 数学课程——数学——数学学习——数学 教学——评价——信息技术 2011版：数学课程——课程内容（新增）——教学 活动（合并）——学习评价——信息技术
“数学教学”与“数学学习”合并为数学“教学 活动”。
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6.新的数学教学观
教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展 的过程。有效的教学活动是学生学与教师教的统一， 学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与 合作者。
数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性， 引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；要注 重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的 数学学习方法。

➢加强估算能力的培养，鼓励算法多样化,理解算理。
估算具有独立的价值，生活中存在许多这样的问题上，只要估算就能解 决，估算将成为准确计算的有效辅助手段。
➢培养应用意识与解决问题的能力。
要把数学学习与解决生活中的数学问题结合起来，要充分利用教 材所提供的数学与生活紧密联系的线索
.
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要恰当评价学生的基本知 识与基本技能的掌握，为 顺利进行后续学习奠定必
克服困难的毅力与思维策略
的水平，能否表达解决问题
议 评 的大致过程和结果，是否愿 意与同伴合作等方面评。价是多用鼓励性的语言描
结合学生从看懂小数表示的商品单
价 价，到会用小数表示商品单价，进
而会比较商品单价高低的过程，就
述学生的学习情况。如：评 语以鼓励为主，也指出了需
要努力的方向
建 能评价他们是否初步理解生活中小
源用开 的课发
小数意义的认 识；小数的加 减法；小数的 乘除法
两位数乘三位 数的乘法
小数的乘法
地图上的方 向、简单的路 线图
长方形、正方 形的面积、面 积间的进率
承前启后
建立表象
统计与概率
认识复式统计表， 能根据复式统计表 中的数据进行简单 的分析。
复式统 计表的 特征
读复式统 计表
体验 奠基
.
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说课标
说建议 说教材
评 价 建 议
.
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展示性评价 书面性评价
奖励性评价
口头评价
评 价 建 议
.
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评价主体多元化和评价方式多样化
.
22
评
评价主体 多元化
价
建
议
.
23
评
评价方式

2011版●“……使得：人人都能获得良 好的数学教育，不同的人在数学上得到不同 的发展”。
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3、“课程内容”——
实验稿： 学生的数学学习内容应当是现实的、有 意义的、富有挑战性的，……
2011版：
课程内容的选择要贴近学生的实际，有
利于学生体验、思考与探索。课程内容
的组织要处理好过程与结果，直观与抽
2021/附3/2录2 课程内容及实施建议中的实例
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第三部分
修订的主要内容:
体例与结构、 课程目标、课程内容
2021/3/2
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第一、体例与结构的调整
一是“前言”内容做了较大的调整。
二是将课程目标中的关键术语的解释和所有 比较完整的案例统一放在后面的附录中统一编号， 便于查找和使用，同时减少了《标准》正文的篇 幅。
象的关系，直接经验与间接经验的关系。
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4、“教学活动”——
A、关于教学方式
实验稿：动手实践、自主探索与合作交流 是学生学习数学的重要方式。
2011版：除接受学习外，动手实践、自主 探索与作交流也是学生学习数学的重要方式。
（肯定了接受学习的作用）
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4、“教学活动”——
B、关于学习途径
实验稿：……主动地进行观察、实验、猜 测、验证、推理与交流等数学活动。
2011版：学生应当有足够的时间和空间经 历观察、 实验、猜测、计算、推理、验证等活 动过程。
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4、“教学活动”——
A、关于教学方式
实验稿：动手实践、自主探索与合作交流 是学生学习数学的重要方式。
2011版：除接受学习外，动手实践、自主 探索与作交流也是学生学习数学的重要方式。

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周长的概念
周长的定义、计算方法及实例。
面积的概念
面积的定义、计算方法及实例。
周长与面积的关系
周长与面积之间的联系与区别。
图形变换与运动观察
平移、旋转和轴对称
三种基本变换的定义、性质及应用。
图形的运动观察
图形在运动中的变化及规律。
图案的设计与欣赏
运用变换进行图案设计与欣赏。
04
统计与概率
数据收集整理与描述分析
时间单位换算
掌握时、分、秒之间的换算关 系，能进行简单的时间计算。
数据整理与统计
学会用表格、图表等方式整理 和表示数据，理解平均数的意
义。
错误类型分析及避免方法
计算错误
加强口算和笔算的练习，提高 计算准确性和速度。
概念混淆
对比学习易混淆的知识点，如 整除与有余数的除法，加深对 概念的理解。
审题不清
练习。
异分母分数加减法
讲解异分母分数的加法和减法运 算规则，包括通分、分数单位相 加、相减等情况，并给出实际例
子进行练习。
03
图形与几何
图形认识与分类
图形的基本元素
点、线、面的特征及关系 。
图形的分类
平面图形与立体图形的特 点及实例。
图形的性质
图形的边、角、对称性等 基本性质。
图形测量与计算周长面积
习惯培养
强调良好的学习习惯对学习效果的重要性，如定时复习、独立完成作业、错题 整理等。
02
数与计算
整数认识与四则运算Fra bibliotek0102
03
整数认识
通过实例展示整数的概念 ，包括正整数、零和负整 数，并解释整数的性质和 特点。