三年级语文下册语文园地四和17课导学案

部编版小学语文三年级下册语文园地四导学案【导学目标】1.了解并掌握“擒贼先擒王”的成语及用法。

2.能够理解成语故事的含义并进行简单的串联故事。

3.体会成语的丰富意义，培养学生对成语的文化兴趣。

【导学过程】一、情景导入（10分钟）教师出示成语“擒贼先擒王”的图片，请学生对图片进行观察，并说出他们对于这个成语的理解。

二、知识讲解（30分钟）1.进一步讲解成语“擒贼先擒王”的来历及含义。

成语“擒贼先擒王”出自《后汉书·班彪传》，意指抓住首要的人物就可以抓住其他的人。

知其固然重要，但知道中坚分子就更重要。

所以，我们在解决问题时，也要想办法找到关键人物，而不是盲目地做事。

2.通过讲故事的形式，揭示成语的意义。

教师通过讲故事的方式，让学生更好地理解成语的意义。

三、固定搭配（20分钟）教师将成语“擒贼先擒王”的各个部分进行拆解，并分析其意义。

擒：抓住、捉住。

贼：偷盗、作奸犯科的人。

先：首先、开始。

王：古时的高级官员，即君主。

四、巩固练习（30分钟）1.连线游戏教师出示一张图纸，上面绘有许多与擒贼先擒王相关的图画和词汇，学生根据图画和词汇，连线找出正确的搭配。

2.配对练习教师准备一些成语卡片，将成语的上下两部分分开，让学生通过配对的方式重新组成完整的成语。

3.写一写请学生自主选择一个自己喜欢的成语，动手写一篇短文，运用到自己的写作中。

【导学小结】通过这次的学习，我们学会了成语“擒贼先擒王”的含义和用法，通过讲故事的方式，让学生更好地理解成语的意义。

在接下来的学习中，我们会继续学习更多有意思的成语，丰富我们的汉语词汇。

【导学目标】1.了解并掌握“擒贼先擒王”的成语及用法。

2.能够理解成语故事的含义并进行简单的串联故事。

3.体会成语的丰富意义，培养学生对成语的文化兴趣。

【导学过程】五、知识拓展（30分钟）1. 学习成语的相关知识。

教师可引导学生进一步了解成语的起源和用法。

成语是汉语中特有的表达方式，它以简洁的语言形式，包含丰富的意义，用以描述和表达人们生活中的各种情感、经验和思想。

语文园地四【学习目标】1.通过认字，引导学生发现识字方法。

2.通过读句子，发现多音字；读音不同，意思也不同。

3.引导学生积累好词好句，优秀段篇。

4.根据图画情境续编故事情节，培养丰富的想象力和创造力。

5.积极参与交际，把自己想到的情节说清楚，并能对别人讲的故事进行评论。

6.在与小组同学的合作中，学会倾听，学会交流，并从中获得乐趣。

【学习重点】自主识字，主动积累词汇，积极参与交际。

根据图画情境续编故事情节，培养丰富的想象力和创造力。

【学前准备】制作多媒体课件。

（教师）【课时安排】2课时【教学环节】第一课时（我的发现、日积月累）一、激趣导入。

小朋友们，欢迎来到语文园地！语文园地的主人在向我们致意呢！我们来看看本期园地里有些什么。

二、我的发现。

引导学生发现规律，自主识字。

1.请大家翻开书，读一读“我的发现”这部分的汉字，看一看有什么规律。

学生A：我发现“目”字旁的字和眼睛有关。

学生B：我发现“月”字旁的字和身体有关。

学生C：我发现“足”字旁的字和脚有关。

学生D：我发现“扌”旁的字和手有关。

2.我们读一读这些字。

3.指名读要求会认的字：擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸，练习扩词，说句子，还可以让学生做动作来理解意思。

4.教师小结：形声字分两半。

形一半，声一半，形旁相同是同类，形旁不同意思变。

从这些汉字，我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。

你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗？（蚊、蚂、蜻）（赶、起）（认、说、话）三、我会读。

1.教师出示题板，学生观察这些句子，句子中有什么特别的吗？（有的字下面加了点）2.教师范读，听一听，你发现了什么？（带点的字读音不同，意思也不同）。

3.自由读，注意带点字的读音。

四、读读记记。

1.用自己喜欢的方法读一读。

2.指导朗读。

（1）指名读，正音。

（2）分小组练习朗读。

3.发现积累方法。

4.教师小结。

五、我会读。

1.借助拼音初读儿歌。

2.指导感情朗读儿歌。

（1）学习第一自然段。

浪花是怎样和我一起玩的？(学习朗读第二句)多调皮的浪花呀!我和它玩得高兴吗？从哪看出来的？(学习朗读第三句)你们喜欢这调皮、可爱的浪花娃娃吗？(伴乐朗读第一自然段)（2）学习第二自然段。

小学语文三年级下册导学案【学习目标】1.我能在读读、背背中发现形声字的规律，积累语言。

（）2.我能积累有关读书、治学方面的成语。

（）3.通过“我会填”的形式，我能认识和正确运用助词“的、地、得”。

（）4.我能看图猜谜，并能结合自己的积累和工具书说出成语的意思和运用方法。

（）【学法指导】自主，合作，读读，背背。

【学习过程】一、目标解读。

（预设时间2分钟）我能认真阅读学习目标，并把自己学习的重点、难点在目标后面的括号里标注出来。

二、自主学习。

（预设时间15分钟）◆我的发现1.我能轻声朗读“我的发现”中的10组词语，并能读准字音。

2.我能从每组两个词语中发现带点字的规律。

◆日积月累1.自己试填“我会填”，学会助词“的、地、得”在词句中的正确运用。

2.我能把成语字音读准确，还能边读边想成语的意思，有不理解之处我能借助工具书来理解。

3.我能把这些成语背下来。

◆趣味语文1.我要仔细观察图画，了解图上画了些什么。

3.我还能积累、收集自己知道的带数字或“大”“小”的成语。

1.交流“我的发现”中发现带点字的规律，根据每组词语中带点字的规律，说说自己知道的其他类似的形声字。

2.举例在词句中如何正确运用“的、地、得”等助词。

3.交流12个成语的特点，说一说自己的识记方法，采取哪种方法背诵成语；如何运用这些成语；交流自己还知道的一些有关读书，治学方面的成语，4.交流我看图猜出的成语及意思，还有对这些成语的运用；积累、收集自己知道的带数字或“大”“小”的成语。

【整理学案】（预设时间2分钟）在进行课堂展示后，我能认真整理学案，没明白的弄明白，把错的订正，漏做的、没做的完成。

【自主反思】。

一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《语文园地四》，使学生能够掌握本单元所学的生字词，理解课文的主题思想，提高阅读理解能力；培养学生积累好词好句的习惯，提高写作水平；通过学习，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，增强语感。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流、探究发现等方式，使学生学会主动获取知识，培养良好的学习习惯；通过课堂讨论、分享展示等环节，提高学生的表达能力和思维能力。

3. 情感态度价值观：通过学习《语文园地四》，使学生感受到大自然的美好，培养热爱生活、热爱大自然的情感；引导学生关爱身边的人和事，培养关爱他人、乐于助人的品质。

二、教学内容1. 生字词：掌握本单元的生字词，理解字词的意思，能够正确运用。

2. 课文内容：学习《语文园地四》中的课文，理解课文主题思想，感受大自然的美好；学习课文的写作方法，提高写作水平。

3. 语文园地：通过学习语文园地中的内容，积累好词好句，提高语文素养；学习趣味语文知识，激发学生学习语文的兴趣。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握本单元的生字词，理解课文主题思想，提高阅读理解能力；培养学生积累好词好句的习惯，提高写作水平。

2. 教学难点：引导学生理解课文中的抽象概念，提高学生的思维能力；培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、投影仪、黑板、粉笔等。

2. 学具：课本、笔记本、文具等。

五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等方式，引导学生回顾上一单元的学习内容，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课学习：讲解生字词，分析课文主题思想，引导学生理解课文内容；通过课堂讨论、分享展示等环节，提高学生的表达能力和思维能力。

3. 语文园地学习：引导学生学习语文园地中的内容，积累好词好句，提高语文素养；学习趣味语文知识，激发学生学习语文的兴趣。

4. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识，引导学生做好课后复习。

5. 作业布置：布置适量的作业，巩固所学知识，提高学生的运用能力。

《语文园地四》导学案【学习目标】1 .通过交流平台，学会利用关键句理解段落大意，并学会在习作中运用关键句。

2 .通过词句段运用，学会观察时主动思考，提出问题。

3 .学会用修改符号修改文段。

4 .会读会背古诗《滁州西涧》，激发学生主动阅读古诗词的兴趣。

【学习重点】1 .学会用修改符号修改文段。

2 .会背古诗《滁州西涧》。

【导学过程】一、交流平台1 .请大家自读“交流平台”，交流读后的感受。

2 .小组讨论怎样找关键句，再全班交流。

3 .你能找一找本单元课文《花钟》《蜜蜂》《小虾》中其他自然段的关键句吗？看谁找得乂快乂准。

二、词句段运用1 .观察时主动思考、提出问题是个好习惯。

读下面两段话，照样子写一写你的观察和思考。

(1)小组讨论：两个语段有什么共同特点？(2)写一写：生活中你观察了哪些现象？看到这些现象你有什么疑问呢？2.下面这段话只修改了一局部。

读一读，看看还有什么问题，用修改符号改一改。

(1)读一读，看看修改了哪些内容，修改的这些内容属于什么毛病。

(2)认识表示对调和表示移动的修改符号。

(3)再读一读，请你看看这段话中还有什么问题，用修改符号改一改。

三、日积月累1 .自读古诗《滁州西涧》，圈出生字，组内互学。

2 .教师范读，学生跟读。

3 .了解诗人韦应物。

4 .再次逐句朗读古诗，说说诗句的意思，师生互评。

5 .全班交流评价，齐读。

6 .请背诵本诗。

四、堂测1 .照样子，写词语。

(1)确确实实(2)争奇斗艳• •(3)欣缪怒放2 .下面每个句子都有问题，请你认真找一找，再用修改符号修改。

在做家庭作业时，一道数学题被我难住了。

我想来想去反复思考，总是找不到思路。

老师忽然想起教的画线段、列图表的方法。

我赶紧震作精神，动起手来。

忽然，很快找到了门路，难题攻破了。

原来，只有方法得当，难题就不难了。

一、教学目标1. 知识与技能：通过学习本单元，使学生能够掌握本单元的生字词，理解课文内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的阅读理解能力和表达能力。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论、合作等方式，使学生能够自主探究、理解课文内容，培养学生的自主学习能力和合作能力。

3. 情感态度价值观：通过学习本单元，使学生能够感受到自然界的美好，培养他们热爱大自然、珍惜资源的情感态度。

二、教学内容1. 生字词的学习：本单元共有10个生字词，要求学生能够正确认读、书写，并理解其在课文中的意义。

2. 课文的学习：本单元共有3篇课文，要求学生能够正确、流利、有感情地朗读，并能够理解课文内容。

3. 语文园地四的学习：本单元共有5个板块，包括词语的理解与运用、句子练习、阅读练习、写作练习和语文知识。

三、教学重点与难点1. 教学重点：生字词的学习，课文的阅读理解，语文园地四的练习。

2. 教学难点：词语的理解与运用，句子的写作，阅读理解。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备，生字词卡片，课文插图。

2. 学具：学生自备课文，笔记本，文具。

五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等方式，激发学生的学习兴趣，引入本单元的学习内容。

2. 生字词的学习：通过卡片、游戏等方式，让学生认读、书写生字词，并理解其在课文中的意义。

3. 课文的学习：通过朗读、讨论等方式，让学生理解课文内容，培养学生的阅读理解能力。

4. 语文园地四的学习：通过讲解、练习等方式，让学生掌握语文知识，培养学生的写作能力和阅读能力。

5. 总结与反思：通过提问、讨论等方式，让学生对本节课的学习内容进行总结与反思，培养学生的自主学习能力。

六、板书设计1. 统编版语文三年级下册第4单元语文园地四2. 内容：生字词、课文、语文园地四七、作业设计1. 书面作业：抄写生字词，完成语文园地四的练习。

2. 口头作业：朗读课文，复述课文内容。

八、课后反思通过本节课的教学，我发现学生在生字词的学习上还有一定的困难，需要在今后的教学中加强指导。

部编版小学三年级语文下册《语文园地四》教案（通用15篇）部编版小学三年级语文下册《语文园地四》教案（通用15篇）教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

以下是小编为大家整理的部编版小学三年级语文下册《语文园地四》教案，欢迎大家分享。

部编版小学三年级语文下册《语文园地四》教案篇1教学目标：1.了解关键句的作用和如何用关键句概括一段话的大意。

2.学会观察时主动思考，并学会表达。

3.练习使用文章修改符号：对调符号、移动符号和删除符号。

4.理解《滁州西涧》的含义，能够背诵并正确默写。

教学重点：练习使用文章修改符号：对调符号、移动符号和删除符号。

教学难点：理解《滁州西涧》的含义，能够背诵并正确默写教学准备：课件教学时数：1课时教学过程：一、激趣导入同学们，我们身边的许多事物都有着无穷的奥秘，如我们学习的本组课文，有的写作者留意了鲜花的开放，有的写作者注意了蜜蜂的飞行，有的则发现了小虾的习性。

只要你留心观察，就会有许许多多的发现。

二、交流平台1.关键句的概述关键句能帮助我们概括一段话的大意。

如《小虾》中的“小虾在缸里，十分自在”这句话，直接写出了第3自然段的大意。

有时候需要对关键句进行改造，才能概括出一段话的大意。

如，《花钟》第2自然段的第1句话是关键句，需要把疑问句改成陈述句，才能概括出这段话的大意。

关键句可能在一段话中的不同位置。

如，《花钟》第1自然段的关键句是第2句。

2.练习找关键句请同学们找出这段话每段的关键句。

赵州桥非常雄伟。

桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。

这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。

大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。

平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。

语文园地四第一课时口语交际【学习目标】1.培养学生介绍新闻和评价新闻的能力。

2.培养学生搜集、整理信息的能力以及口头表达、交际能力。

【学习重点】培养学生搜集、整理信息的能力。

【学前准备】1.制作相关多媒体课件。

（教师）2.搜集一两条新闻或自己身边的新鲜事。

（学生）【教学过程】一、提问导入。

同学们，我们生活在现实社会里，时时刻刻都能感受到新闻的存在，你们平时都是用什么方式来了解新闻的？作为“地球村”的村民，我们应该关注国门外发生的事情。

让我们召开一次新闻发布会。

二、召开新闻发布会。

1.主持人宣布相关要求。

2.“时事”“教育”“日常生活”三个版块代表分别发言，每人发言后下面的同学有一分钟的提问时间。

3.评价他们的发言，教师参与交流、指导。

4.总结他们的优缺点，再次准备。

5.新闻发言人发言。

6.选出“最佳新闻发言人”“最佳新闻”“头条新闻”等。

7.主持人宣布新闻发布会结束。

三、师生总结。

1.通过今天的发布会，你有一些什么样的收获？2.同学们，作为新世纪的建设者，我们从小就要学会关心国内外大事，同时，我们还要通过各种渠道锻炼自己的口才，增加自己的胆识，像这样的发布会我们以后还会经常进行，希望更多的人能通过这种活动锻炼自己，提高自己。

第二课时习作指导【学习目标】1.引导学生运用已有的看图能力，细心观察，培养学生的想象力和感悟力。

2.结合本单元的学习重点，激起学生对和平的关注和向往。

【学习重点】指导学生看图叙事，边叙边议，培养学生的想象力和感悟力。

【学前准备】1.制作多媒体课件。

（教师）2.整理本单元课文的写作方法。

（学生）【教学过程】一、触景生情。

通过这组课文的学习，我们认识了苏联的小夜莺、中国的雨来、还有那位给联合国秘书长写信的中国小朋友雷利。

他们生活的年代不同，经历也不同，但他们的言行都让我们感受到了他们对和平生活的向往。

1.同学们，回顾中国的历史，侵略者的铁蹄曾使这片神州大地蒙羞。

世人震惊的南京大屠杀，使得多少中国百姓骨肉分离，流离失所。

《语文园地四》导学案第一课时【学习目标】1.知道能借助关键语句或关键语句的提示概括一段话的大意，把握关键语句的不同位置。

2.能仿照例子，写下自己的观察和思考。

【学习重难点】知道能借助关键语句或关键语句的提示概括一段话的大意，把握关键语句的不同位置。

【课堂导学】1.读一读“交流平台”的小伙伴的交流，课文是如何借助关键语句或关键语句的提示概括一段话的大意，找一找关键语句的位置。

2.读一读“词句段运用”中的两个句子。

想一想，这两段话分别写了什么？是怎么写的？【训练检测】请你找出关键句，并借助关键句概括这段话的大意。

训练一：这里可真热闹！小胖猪在争玉米棒；小花狗在抢肉骨头；一群老母鸡正在争夺一个鳝鱼头，小猫咪一声不响地走过来，突然把它抢走了。

训练二：这正是夏天，乡下真是太美了！牧场周围，小麦是金黄色的，燕麦是绿油油的。

远处林中的小溪蜿蜒而行，绕过农舍，流进田野里。

训练三：天空蓝湛湛的，小河碧澄澄的。

春姑娘吹绿了柳树，吹红了桃花。

小蝴蝶在花丛中翩翩起舞，小蜜蜂飞来飞去采蜜忙。

小草从泥土里探出头来，东瞧瞧，西望望，小鱼儿在小河里游过来，游过去……春天多美呀！【总结提升】有的关键语句直接概括了段落大意；有的关键语句对概括段落大意起到提示作用，关键语句可能在一段话的开头，中间、结尾等不同的位置。

仿照例子，先写留心观察所得，再写经过主动思考，提出的问题。

【课后延伸】1.读《同步阅读》第四单元的文章，积累喜欢的段落，找出关键语句，借助关键语句概括这段话的大意。

2.留心观察周围的事物，深入思考，提出问题。

教学目标知识与技能1. 学生能够正确认读、书写本课的生字词，理解词语在具体语言环境中的意义。

2. 学生能够正确流利，有感情地朗读课文，并能借助图画阅读。

3. 学生能够把握课文主要内容，体会文章表达的思想感情。

4. 学生能够借助词句，体会课文中优美句段，并积累好词佳句。

过程与方法1. 学生通过自主学习，合作交流的方式，培养理解、分析、概括课文的能力。

2. 学生通过观察图画，培养联想和想象的能力。

3. 学生通过课堂讨论，培养表达和倾听的能力。

情感态度与价值观1. 学生能够感受学习的乐趣，增强对母语的热爱。

2. 学生能够体会文章表达的思想感情，培养良好的道德品质。

3. 学生能够培养合作意识，提高团队协作能力。

教学内容1. 生字词的学习与认读。

2. 课文的阅读与理解。

3. 课文的朗读与感悟。

4. 课文的写作手法与技巧。

5. 词语的理解与应用。

教学重点与难点重点1. 生字词的正确认读与书写。

2. 课文的阅读与理解。

3. 词语的理解与应用。

难点1. 课文的理解与感悟。

2. 课文的写作手法与技巧。

教具与学具准备1. 教师准备PPT、黑板、粉笔等教具。

2. 学生准备课本、笔记本、文具等学具。

教学过程1. 导入：教师通过图片、故事等方式引入本课主题，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容。

3. 合作交流：学生分组讨论，交流对课文的理解和感悟。

4. 课堂讲解：教师针对重点难点进行讲解，引导学生深入理解课文。

5. 课堂练习：学生进行词语的理解与应用练习，巩固所学知识。

6. 课堂小结：教师对本课内容进行总结，强调重点难点。

板书设计1. 课题：统编版语文三年级下册语文园地四2. 课题下方列出本课的主要知识点，如生字词、课文主要内容、词语的理解与应用等。

3. 在板书的右侧，列出本课的教学重点与难点。

作业设计1. 抄写生字词，每个词语抄写3遍。

2. 回答课后思考题，要求用自己的话进行回答。

3. 根据本课内容，写一篇短文，要求用到本课学到的词语。

第四单元《语文园地四》导学案一、新课导入1．师：同学们，关键句能帮助我们概括一段话的大意。

现在我们针对“关键句”这个话题进行交流。

2．板书课题：语文园地四二、目标引领（一）知识与能力1.了解关键句的作用及其所在的位置。

2.读句子，体会人物心理描写的作用，并进行仿写。

3.学会运用修改符号修改一段话。

4.借助拼音诵读古诗，体会古诗表达的情感，积累古诗。

（二）过程与方法1.在单元学习的基础上进行回顾感知，加深理解关键句的作用及其所在的位置。

2.通过讨论、交流、仿写，体会句子的表达效果。

3.认识对调、移动两种修改符号，并运用它们来修改自己的习作。

4.采用多种形式进行朗读和背诵，积累古诗。

（三）情感态度与价值观培养正确运用词句的能力，提高辨析错误的字词句的敏锐性。

三、学习指导（一）交流平台关键语句能帮助我们概括一段话的大意。

如，《富饶的西沙群岛》中的“西沙群岛也是鸟的天下”这句话，直接写出了第5自然段的大意。

有时候，一段话的大意需要根据关键语句的提示进行概括。

如，根据《花钟》第2自然段第1句话的提示，这个自然段的大意可以概括为：植物开花的时间与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间有关。

关键语句可能在一段话中的不同位置。

如，《花钟》第1自然段的关键句是第2句话，《小虾》第3自然段的关键句是第1句话。

1.问题引领：关键句在文章中起什么作用？它出现在文章的哪些位置？2.学习提示：（1）结合本单元的课文，小组交流。

（2）小组派代表做汇报发言。

（3）举例：A《赵州桥》第2自然段的第1句话“赵州桥非常雄伟”是这一段的关键句，能直接概括这段的大意。

B《一幅名扬中外的画》第3自然段的第1句话“画上的街市可热闹了”就是这一段的关键句。

3.梳理小结：关键句能帮助我们概括一段话的大意，它可能在一段话中的不同位置。

（二）词句段运用1.问题引领：（1）人物心理描写有什么作用？（2）你会运用哪种修改符号修改自己的文章？2.学习提示：（1）学生自由读，指名读。

【部编版】三年级语⽂下册语⽂园地四（优质教案）语⽂园地四教学⽬标1.知道能借助关键语句或关键语句的提⽰概括⼀段话的⼤意，把握关键语句的不同位置。

2.能仿照例⼦，写下⾃⼰的观察和思考。

3.学习“对调”和“移动”两种修改符号，并尝试运⽤。

4.朗读、背诵古诗《滁州西涧》。

教学重点1.引导学⽣掌握寻找关键句的诀窍，了解关键句在⽂中所起的作⽤。

2.通过“词句段运⽤”的练习，学会观察与思考⽣活现象并体会语⾔的表达技巧，有效提升运⽤语⾔⽂字的能⼒。

3.朗读、积累⼭⽔诗《滁州西涧》，感受诗⼈笔下的⾃然之趣。

课时安排2课时1.知道能借助关键语句或关键语句的提⽰概括⼀段话的⼤意，把握关键语句的不同位置，能够在今后的语⽂学习中实践运⽤。

2.运⽤所学的观察⽅法和描写⽅法写⼀写某种⽣活现象。

1.集体回顾整理，体会并掌握关键句在⽂中的位置和作⽤，初步培养整合学习内容的能⼒。

2.在合作交流的过程中体会主动思考、提出问题的好处，有效提升语⾔⽂字的表达能⼒。

⼀、谈话导⼊导语：同学们，在阅读的时候，我们是怎么把⼀篇长⽂章读“短”，把⼀本厚书读“薄”的呢？⽐如，你读了⼀个有趣的故事，你要怎么才能跟别⼈说清楚，这个故事讲的是什么内容，有哪些地⽅你觉得很有趣。

当然，你不可能拿着书对别⼈从头到尾念⼀遍，除⾮你们都有⾜够的时间和空闲。

怎样才能⽤尽量简短的语⾔叙述清楚你想说的意思呢？这就需要我们学会概括。

我们平常对“概括”的训练有很多，概括⽂章的主要内容，提炼中⼼思想，概括某⼀部分的主要内容，概括⼀段话的中⼼意思也就是段落⼤意等。

有些同学可能觉得这有点难，但其实只要我们掌握了⼀些诀窍，就能很快学会概括。

今天，⽼师将和⼤家⼀起，从课⽂学习中找到⼀种最简便的概括⽅法——借助关键语句概括⼀段话的⼤意。

⼆、交流平台1.出⽰《富饶的西沙群岛》课⽂⽚段。

西沙群岛也是鸟的天下。

岛上有⼀⽚⽚茂密的树林，树林⾥栖息着各种海鸟。

遍地都是鸟蛋。

树下堆积着⼀层厚厚的鸟粪，这是⾮常宝贵的肥料。

语文园地四教案教学目标：1.在交流平台中交流抓住关键语句理解段落大意的方法。

2.观察生活中的现象，能提出自己的问题。

3.学习对调符号和移动符号，尝试用修改符号修改病句。

4.积累古诗《滁州西涧》，能够理解并背诵诗歌。

教学重难点：1.在交流平台中交流抓住关键语句理解段落大意的方法。

2.学习对调符号和移动符号，尝试用修改符号修改病句。

课时安排：1课时教学过程：一、导入新课1.同学们，人们都说“火车跑得快，全靠车头带”，你知道这句话是什么意思吗？出示：火车奔驰的图片。

2.车头去哪里，车去就去哪里。

所有的车厢都是跟着车头跑的。

导入新课：我们写文章的时候，往往用一个关键句来引领课文内容，你在学习的过程中遇到过这种情况吗？二、交流平台1.写作中我们要围绕一个意思写一段话，阅读中我们可以根据关键句概括段意。

2.出示西沙群岛的段落，学生品读文段，并说一说哪句话是这段话的关键句。

西沙群岛也是鸟的天下。

岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。

遍地都是鸟蛋。

树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。

学生自由交流。

预设：这段话的关键句是第一句，全段都是围绕这一句话展开的。

3.出示《海滨小城》的语段。

小城的街道也美。

除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱地响，好像踩在沙滩上一样。

人们把街道打扫得十分干净，甚至连一片落叶都没有。

这段话的意思是什么？你发现了什么规律了吗？预设：这段话的关键句是第一句，全段都是围绕这一句话展开的。

很多语段的关键句就在语段的第一句话。

4.是不是所有的关键句都是文段的第一句呢？下面让我来看一个语段。

阅读《花钟》的第二段，说一说这一段的段意是什么。

出示语段：不同的植物为什么开花的时间不同呢？有的植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。

预设：这段文字的段意是：植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。

5.这个段意是怎么得来的呢？预设：这是从前两句话中概括得来的。

6.从这个交流活动，你有什么收获？请你说一说。