江南大学学前心理学第2阶段测试题
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江南大学现代远程教育第二阶段测试卷
考试科目: 《学前心理学》第四章—第八章（总分100分）时间：90分钟学习中心（教学点）批次：层次：
专业：学号：身份证号：
姓名：得分：
一、单项选择题（本题共15小题，每小题1分，共15分。
）
1、“忧者见之则忧，喜者见之则喜”说明（ A ）不同则体验不同。
A、心境
B、激情
C、应激
D、美感
2、任何一个词都是代表着一类事物和一类现象的，这说明言语具有（ C ）。
A、符号作用
B、固着作用
C、概括作用
D、交流作用
3、梦是一种典型的（ A ）。
A、无意想象
B、有意想象
C、再造想象
D、幻想
4、由短时记忆转入长时记忆的条件是（ D ）。
A、注意
B、思维
C、想象
D、复述
5、意志行动的关键是（ D ）。
A、确定行动的目的
B、选择达到目的的方法
C、做出实现意志行动的决定
D、意志行动的实现
6、人对客观事物是否符合个人需要而产生的态度体验称之为（ D ）。
A、感知
B、性格
C、气质
D、情绪
7、短时记忆的单位是组块，短时记忆的容量是（ B ）。
A、5以下
B、5～9
C、10以上
D、20以上
8、发散思维又称之为（ C ）。
A、求同思维
B、辐合思维
C、求异思维
D、再现思维
9、鲁迅写《阿Q正传》构思阿Q的形象，那时的想象主要是（ B ）。
A、再造想象
B、创造想象
C、无意想象
D、幻想
10、“鱼与熊掌不可兼得”其动机斗争的形式是（ A ）。
A、双趋型
B、双避型
C、趋避型
D、多重趋避型
11、思维活动属于（ A ）。
A、认识过程
B、情绪过程
C、意志过程
D、个性特征
12、四岁儿童能再认（ B ）以前感知过的事物。
A、半年
B、一年
C、二年
D、三年
13、幼儿创造想象的标志是想象具有独立性和（ B ）。
A、创造性
B、新颖性
C、流畅性
D、变通性
14、学前中期儿童以（ C ）为主。
A、直觉行动思维
B、动作形象思维
C、具体形象思维
D、抽象逻辑思维
15、积极的情绪和情感具有调节和促进作用，消极的情绪和情感则有干扰、破坏作用，说明情绪和情感具有（ C ）。
A、信号作用
B、动机作用
C、调节作用
D、适应作用
二、多项选择题(本题共10小题，每小题2分，共20分。
在每小题列出的四个选项中，有二至四个选项是符合题目要求的，多选、少选、错选均无分。
)
1、根据情绪状态不同，可将情绪分为（ AB ）等。
A、心境
B、激情
C、热情
D、紧张
2、华拉斯认为创造性思维经历（ ABD ）等阶段。
A、验证期
B、酝酿期
C、假设期
D、豁朗期
3、根据记忆的内容不同，把记忆分为（ AD ）等不同种类。
A、形象记忆
B、行动记忆
C、感觉记忆
D、情绪记忆
4、思维的形式有（ ACD ）。
A、概念
B、理解
C、判断
D、推理
5、动机对活动具有（ BC ）。
A、指导功能
B、激发功能
C、指向功能
D、激励功能
6、美感是一种具有（ ACD ）的情感。
A、阶级性
B、直观性
C、民族性
D、社会历史性
7、记忆过程包括（ CD ）等环节。
A、认识
B、联想
C、保持
D、回忆
8、意志行动的基本特征有（ AC ）。
A、明确的目的
B、选择方法
C、克服困难
D、动机冲突
9、幼儿的想象内容有（ ABCD ）等类型。
A、经验性想象
B、情景性想象
C、拟人化想象
D、夸张性想象
10、人类的表情有（ ABC ）。
A、面部表情
B、身段表情
C、言语表情
D、语言表情
三、判别改错题（本题共20小题，每小题2分，共20分。
你认为对的打“√”，认为错的打“×”，并改错。
）
1、幼儿已能运用适当的记忆方法。
（×）
2、皮亚杰发现儿童最早的梦出现在一岁六个月至二岁之间。
（×）
3、意识是意志的能动方面，是人的积极性的特殊形式。
（×）
4、中、大班儿童把想象当作现实的情况也比较多。
（×）
5、思维的基本过程是分析与综合。
（√）
6、儿童对事物的好奇心和新异感属于理智感。
（√）
7、一岁至一岁半是儿童思维的发生时期。
（×）
8、外部言语包括对话言语和口头言语。
（×）
9、怕生的出现是儿童情绪社会化的开端。
（×）
10、遗忘曲线表明遗忘是不均衡的，先慢后快。
（×）
四、简答题(本题共5小题，每小题6分，共30分)
1、学前儿童的意志品质包括哪些方面？
答：学前儿童的意志品质是指构成意志力的稳定因素，它是衡量一个人意志坚强与否的尺度。
主要的意志品质有：独立性、果断性、坚韧性和自制性。
2、幼儿记忆发展的主要特点是什么？
答：幼儿记忆发展的主要特点是：（1）容易记容易忘；（2）记忆带有很大的无意性；（3）以形象记忆为主；（4）机械记忆多于意义记忆；（5）记忆不精确。
3、如何培养学前儿童的想象力？
答：培养学前儿童的想象力可以从以下方面入手：（1）丰富幼儿的表象，发展幼儿的语言表现力；（2）在文学艺术等活动中，创造幼儿想象发展的条件；（3）在游戏中，鼓励和引导幼儿大胆想象；（4）创设问题情境，训练幼儿的发散性思维；（5）在活动中进行适当的训练，提高幼儿的想象力；（6）抓住日常生活中的教育契机，引导幼儿进行想象。
4、简述学前儿童语音发展的过程。
答：学前儿童语言发展的过程为：（1）发音准备期；（2）听词阶段；（3）理解词阶段；（4）逐渐掌握本族语言的全部语言；（5）对语音的意识开始形成。
5、幼儿的情绪发展有哪些特点？
答：幼儿情绪发展的特点：（1）情绪内容的丰富性；（2）情绪体验深刻化；（3）情绪变化具有情境性；（4）情绪容易受感染和暗示；（5）情绪的稳定性逐渐提高。
五、案例分析题（本题共1小题，共15分。
）
1、案例：小宝是个幼儿园中班的孩子，一天她得意地对妈妈说：“妈妈，我知道2加3等于5。
”妈妈很高兴，问：“你怎么知道的？”小宝说：“老师告诉我们的。
”妈妈再问：“3加2等于多少？”小宝摇摇头说：“老师没有说。
”
（1）请根据儿童思维发展的特点来分析小宝的表现；
（2）小宝妈妈应怎样培养小宝的思维能力？
答：小宝的思维具有不可逆的特点。
小宝妈妈对小宝思维能力的培养方法主要有：（1）不断丰富学前儿童的感性知识；（2）帮助学前儿童丰富词汇，正确理解和使用各种概念，发展语言；（3）开展分类练习活动，培养学前儿童的抽象逻辑思维能力；（4）在日常生活中，鼓励学前儿
童多想、多问，激发求知欲，保护好奇心；（5）开展各种游戏（智力游戏、教学游戏），培养学前儿童的创造性思维。
