新教材《欧洲的思想解放运动》人教部编版课件3

第8课欧洲的思想解放运动[学习目标导航]课标解读1．了解13－15世纪欧洲资本主义萌芽的发展，运用“唯物史观”理解文艺复兴和宗教改革发生的原因。

2．运用比较法，从反对对象、核心思想及影响等方面比较文艺复兴和启蒙运动，从“历史解释”角度对二者的异同做出正确的历史解释。

3．运用“唯物史观”，理解文艺复兴推动了近代科学兴起，近代科学的兴起更好地推动了近代思想解放这一历史结论。

4．了解近代科学家的事迹，学习他们为科学献身的精神，培养“家国情怀”。

时空坐标知识点一文艺复兴1．含义：文艺复兴是14世纪到17世纪初发生在欧洲的宣扬新思想的新文化运动。

“复兴”的原意为“再生”。

古典文化将迎来再生。

2．原因经济根源西欧中世纪晚期资本主义生产关系的萌芽(根本原因)文化基础①西欧文化自身的传承与发展②意大利拥有丰厚的古希腊罗马文化积淀，又从东方汲取了大量文化养料中坚力量具有新思想的学者文人3．实质：创立符合新兴资产阶级需要的新文化。

4．精神内核：人文主义(1)以人为中心而不是以神为中心，提升人的地位，肯定人的价值和尊严。

(2)反对禁欲主义，抨击教会腐败和守旧思想，崇尚理性。

(3)重视发挥人的才智和创造力，追求现世社会的幸福生活，提倡探索人与自然的奥秘。

5．成就地区成就特点意大利(起源) 14世纪，产生了但丁、彼特拉克、薄伽丘三位著名的开拓者，他们被称为“文学三杰”讽刺教会的封建腐朽，宣扬人性的自由15世纪，出现了达·芬奇、米开朗琪罗和拉斐尔，他们被称为“美术三杰”运用高超的艺术表现手法，突破了中世纪呆板僵硬的风格，描绘现世生活，展现了人物的内心世界欧洲各地(扩展) 15世纪后期，文艺复兴扩展到欧洲各地。

英国的莎士比亚是文艺复兴后期的杰出代表，作品有《哈姆雷特》《李尔王》等充分体现了人文主义的政治理想和道德观念6．影响：在一定程度上冲击了封建秩序，解放了长期被宗教戒律压抑和禁锢的人性，使人们开始更多地关注人本身与现世世界。

《欧洲的思想解放运动》教学反思叶澜教授说过“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的教学反思，有可能成为名师。

”这句话反映教师只有不断进行教学反思，不断积累经验，从而不断提高自己的教学水平和教学效率。

美国学者波斯纳也认为，没有反思的经验是狭隘的经验，他提出教师成长的公式，“教师的成长二经验+反思。

”新课改非常强调教师的教学反思，被认为是教师专业发展和自我成长的核心因素。

新课程教学呼唤教师从单纯的知识传递者走向研究者、反思者，也就是要求新时期的教师不仅专业学识要较为丰富，而且还善于对教学问题进行研究和反思。

在教育学院领导张主任、学校领导程主任及高一历史备课组的指导之下，我对高一历史统编新教材第四单元第8课《欧洲的思想解放运动》进行如下教学反思：一、对教材分析的反思1、高一历史新教材是《中外历史纲要》性质的，不要求面面俱到，而是要做到纲举目张，所以我在文艺复兴是背景和影响方面讲得点数过多，有喧宾夺主之嫌。

2、我认识到了四场思想解放运动不仅在思想上贯穿的“人文主义”这一主线，在性质上贯穿着“资产阶级反封建”这一主线，但是在背景方面“经济、阶级、政治、思想”上也贯穿着一条主线，这一点我认识不够深刻，导致我在教法选择上没有放开手脚，没有让学生来讲，以至于学生的能力培养上不够大胆和最优化。

3、教材单元编排和整合不够到位，意识到了本课上册第一单元第1课古希腊先哲和第二单元第3课中世纪的欧洲，下启第四单元第9课资产阶级革命，但是没有认识到还下启第五单元第11课马克思主义诞生，所以在讲启蒙运动局限性时没能帮学生建立起思想进一步解放的知识体系。

二、对学情分析的反思我原本以为本课属于思想史范畴，理论性强，学生不感兴趣，不易理解。

但是没有预料到高一1班（文科点班）学生的理解力比文科平行班强很多，对思想解放兴趣也高，所以在教学设计上有一些保守了，没有让学生充分开展课堂活动，导致教师讲得过多，没有充分“以学生为主体”的课堂教学新理念，有灌输之嫌。

第8课欧洲的思想解放运动教学设计教学目标1、理解西欧思想解放的历程是由欧洲资本主义萌芽从产生到壮大的经济基础所决定的，学会社会存在决定社会意识的唯物史观方法；2、学会通过地图、时间轴来观察西欧思想解放运动，理解重大历史是在特定的时空条件下发生的；3、在对西欧思想解放运动的探究中，能够恰当地运用史料对所探究问题进行论述，能够规范地引用史料；4、能够在尽可能占有史料的基础上，在正确的历史观和方法论的指导下，全面、客观地论述文艺复兴、启蒙运动等内容；5、能够认识到西欧的人文主义思想是人类文明的优秀思想成果，能够在西欧人文主义思想中汲取养分，进一步认同新时代中国特色社会主义精神文明建设和社会主义核心价值观。

重难点重点：通过文艺复兴、宗教改革、科学革命和启蒙运动理解西欧人文主义思想的发展历程。

难点：理解西欧人文主义思想如何从封建专制和教会禁锢中解放出来，并不断深入发展的过程。

课前准备教具：多媒体、黑板、粉笔教学过程新课导入：屏幕展示《15世纪的佛罗伦萨》提问：请同学们观察上面这幅图片，大家思考一下，这幅图片反映的内容是什么？生答：佛罗伦萨工商业的发展情况教师接着提问：佛罗伦萨工商业的发展为新文化、新思想的滋生提供了沃土。

那么，当时西欧的思想解放运动是如何兴起的？又有何影响？这些正是我们这节课所要探讨的主题。

一．文艺复兴提问：请同学们结合教材内容及所学知识，指出文艺复兴运动的含义和最早发源地？自主学习1、含义：文艺复兴是14 世纪中叶到17 世纪初发生在欧洲的宣扬资产阶级新思想的。

最早发源地：意大利提问：为什么意大利会在14 世纪中叶到17 世纪初兴起文艺复兴？自主学习归纳：2、背景：（1）根本原因：意大利最早出现资本主义萌芽（2）政治原因：天主教的神权统治，教会神学禁锢人们思想（3）文化因素：意大利的古希腊罗马文化积淀丰厚（4）人才因素：新兴资产阶级的扶持与推动，大批学者汇集提问：请同学们结合教材内容及所学知识，指出文艺复兴运动的实质和精神内核？自主学习3、实质:以学习和恢复希腊罗马古典文化为号召,实质上却是创立符合新兴资产阶级需要的新文化。

姓名，年级：时间：第四单元资本主义制度的确立第8课西欧的思想解放运动【课程内容概述】文艺复兴时期的文学大师们发掘出古希腊的精神遗产，重新打出人文主义的旗号，恢复了人的尊严；宗教改革运动冲破了天主教神学统治，发起基督教人文主义，使人文主义在欧洲得以复兴；18世纪启蒙运动时期，启蒙思想家宣扬理性，反对神性，认为人的理性是衡量万物的标准，人的理性可以解决所有问题，人文精神从此在西方占据了主导地位。

回顾: 人文精神就是尊重人，重视人的价值，以人为本。

它是世界思想文化的瑰宝，是衡量社会文明程度的重要指标。

西方人文精神最初来自古希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，他们认为人是万物的尺度，强调人存在的价值和意义;中世纪时，天主教统治了人们的精神世界,神本主义取代了人文精神。

【学习目标】1.知道薄伽丘等人的主要作品和马丁·路德等人的主要思想，认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义.理解文艺复兴宗教改革的概念、兴起的原因及影响；2。

了解近代科学兴起的原因、表现及影响；3。

概括启蒙运动对人文主义思想的发展,简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，理解启蒙运动的影响。

【预习案】【基础知识梳理——串链结网】前言：意大利的佛罗伦萨为何成为文艺复兴的发祥地？一、文艺复兴概念经济根源：中世纪晚期资本主义萌芽阶级基础:新兴资产阶级发展壮大,希望创造财富，追求现世享乐原因文化遗产：意大利古希腊罗马文化积淀丰厚人才结构：意大利聚集了一批具有新思想的学者文人 实质：反映欧洲新兴资产阶级要求的思想解放运动 ①主张以人为中心而不是以神为中心，肯定人的价值和尊严 ②反对禁欲主义抨击教会腐败和守旧思想，崇尚理性和科学，追求知识 ③提倡追求现世社会的幸福生活和物质享受，鼓励发财致富和冒险精神; 文学：“文学三杰”及其代表作 艺术：美术三杰及其代表作扩展:15世纪后期，文艺复兴扩展到欧洲各地国家（莎英国的士比亚及其代表作） 影响:①在史学、政治学、自然科学等方面有突出贡献；②推动了教育的发展③促进了日常行为方式文明化；④冲击了封建秩序解放了思想，使人们更多地关注人和世界.二、宗教改革①欧洲资本主义经济的发展；②文艺复兴使教会的权威受到质疑，③天主教会对欧洲尤其是对德意志的压榨沉重,要求改革教会愿望强烈导火线：1517年，罗马教皇向教民兜售赎罪券1517年,马丁·路德发表著名的“九十五条论纲”拉开宗教改革的序幕 宗教改革扩展到欧洲许多地方并出现其他新教派别 ①“信仰耶稣就可得救”——(“因信称义”） ② 圣经至上，上帝面前人人平等③主张建立独立的民族教会和廉俭教会④力主用民族语言进行宗教活动，教随国定实质：是一场在宗教外衣掩饰下发动的反对封建统治和罗马神权统治的政治影响：打破了对罗马教会的迷信，进一步解放思想，人文主义得到进一步的传播和发展；文艺核心：成过程主宗教改背景有利于资本主义的发展;推进了欧洲民族国家的形成和文化教育事业的发展三、近代科学的兴起1. 背景：文艺复兴和宗教改革使得人们对自然界的认识产生了革命性变化.2. 兴起：16—17世纪，欧洲自然科学研究取得重大突破，近代科学兴起，被称为“科学革命”。