日本体育教师教育改革的新进展及其启示

第23卷第2期/2011年3月Vol 23No 2/March 2011133日本体育教师教育改革的新进展及其启示The New Development of Japanese Physical Education Teacher s Educational Reform and Its Implications陈 君1,董佳佳2CH EN Jun 1,DONG Jiajia 2摘 要:运用文献资料等研究方法,对日本体育教师教育改革的主要趋势进行分析,以求洞察20世纪90年代以来日本体育教师教育改革的发展状况。

研究结果表明:按照社会发展的需要进行培养机构改革,设置教职研究生院培养体育教师;改革体育教师培养课程,逐步凸显 实践主义!取向和综合能力的培养;进一步完善体育教师的在职研修体系,促进体育教师教育的终身化发展等内容是日本体育教师教育改革的主要发展趋势。

日本体育教师教育改革的新进展可以为目前正处于关键时期的我国体育教师教育改革提供许多有益的启示:改革体育教师培养机构,促进体育教师教育重心上移;关注社会发展变化,合理调整体育教师培养课程;完善体育教师的在职研修,构筑体育教师终身教育发展体系等。

关键词:体育教师教育;培养机构;培养课程;在职研修;改革;日本中图分类号:G 807 文章编号:1009 783X(2011)02 0133 04 文献标志码:AAbstract:T hr ough using the method of literatur e r eview ,this paper makes analysis on majo r tr ends o f t he educatio nal r efo rm o f physical educatio n teacher in Japan in or der to det ect the develo pment of educational refo rm o f physical educatio n teachers since 1990s.T he r esults sho w that in accor dance w ith the needs of social dev elopment,it car ries on the institutional r eform and set up post gr aduate tra ining system fo r physical education t eacher,refo rms physical educat ion teacher s t raining courses,and g radually highlig hts the practicalism !approach and integ rated ability,fur ther impr oves in serv ice educatio n sy stem and pro motes lifelo ng educat ion fo r physical education teacher.Japan new dev elo pment o f physical educatio n teacher educatio nal refo rm can pro vide implications fo r China phy sical educatio n teacher s educational r e for m.F or example,the refo rm o f phy sical education teacher s tr aining institut ions,t he adjustment of physical educat ion teacher tr aining co ur ses,and the im pr ovement of phy sical educatio n teacher in ser vice tr aining and development o f physical educatio n teacher lifelo ng educatio n sy stem.Key words:phy sical educatio n t eacher education;tr aining instit ution;tr aining cour ses;in-ser vice tr ain ing;refo rm;Japan收稿日期:2009 11 18作者简介:陈君(1983∀),男,河北人,博士,研究方向为日本教育史;董佳佳(1981∀),女,河北定州人,硕士研究生,助教,研究方向为日本社会。

作者单位:1 河北大学教育学院,河北保定071002;2 燕山大学外国语学院,河北秦皇岛0660001 Edu cation College of H ebei University,Baoding 071000,Ch ina;2 Foreign Language College of Yanshan Un iversity,Qin huangdao,066000,Chin a.20世纪90年代以来,日本信息化时代进一步发展。

社会的变化对中小学体育教育的发展提出一系列新的要求,日本体育教师教育也随之进入新的改革阶段。

此次改革主要涉及3方面内容:1)适应社会发展的需要进行培养机构改革,设置教职研究生院培养中小学体育教师;2)改革体育教师培养课程,在教师培养方面逐步凸显 实践主义!取向,并注意综合能力的培养;3)进一步完善体育教师的在职研修体系,促进体育教师教育的终身化发展,实现体育教师实际指导能力的不断提高。

研究20世纪90年代以来日本体育教师教育改革的新进展,不仅可以折射出日本体育教师教育的发展现状,同时还可以为我国体育教师教育的发展提供一些有益的借鉴。

1 日本体育教师教育改革的背景1.1 从国际形势和国际竞争的角度来看体育运动的发展水平和规模作为国际竞争的一项重要指标,一直是世界各国关注的焦点。

20世纪90年代以来,随着国际竞争的愈演愈烈,以及国际社会对体育运动重要性认识的进一步加深,世界各国都下大力气致力于本国体育事业的发展,以求在激烈的国际竞争中寻得 一席之地!。

而在这一过程中,日本的体育事业却不尽如人意。

1988年,日本在汉城奥运会的奖牌数排名为14;1992年,在卡塔尔奥运会上该数字为17,后退3名;1996年,亚特兰大奥运会上日本奖牌位排名又继续后退为23位,奖牌获得率下降到1.7%。

日本在重大国际体育赛事上的连连退步,使人们意识到基础体力和培养学生基础学习能力的重要性,同时也更坚定了日本通过改革体育教师教育以期重振日本体育的决心。

1.2 从日本国内社会的发展状况来看20世纪90年代之后,日本逐步进入信息化社会时代。

随着高新技术产业的发展,日本社会结构、社会关系、社会生活发生了巨大的变化。

此时期,日本国民文化生活水平不断提高,闲暇时间增加,社会福祉改善,这一变化为日本国民提高自身身体素质提供了可能。

与此同时,日本社会又发生其他的变化:老龄化现象逐渐突出,健康医疗、养老保障等社会需求与日俱增;技术革新对智力的要求使人们长期处于紧张的脑力劳动和工作的奔波之中,身体活动的机会越来越少;五光十色的娱乐活动使得抵制影响健康事物诱惑的必要性越来越突出,人们需要构筑文明科学的生活方式。

在此情况下,日本社会对身心健康的呼声越来越高,日本教育界认识到,体育教育是学校教育的严峻课题,提高体育教师素质刻不容缓。

1.3 从日本体育教师教育的自身发展状况来看20世纪90年代以来,日本中小学体育教育发生了新的变化。

一方面,中小学体育课程设置的弹性化发展趋势更加明显,鼓励小学教师兼职逐步深入,体育教师需求成为了一个变量!;另一方面,中小学体育教师资格要求进一步严格化,体育专业学生很难一次性通过教师资格证考试,毕业后自谋职业!的体育专业学生综合能力需要得到进一步提高。

而日本的体育教师教育却不能很好地适应以上变化,在实践过程中暴露出灵活性不足、综合性较差等问题。

具体来讲,日本的体育教师主要是在综合大学、教育大学或者是体育大学中的体育系进行培养,以上院系开设的主要是培养传统体育教师的4年制本科课程,课程设置过于专业化,培养出的体育教师缺乏主动将理论转化为实践的能力,很难从事除教师之外的其他行业,因此,日本体育教师教育向高层次化、综合化方向发展的相关改革势在必行。

2 日本体育教师教育改革的内容20世纪90年代以来的日本体育教师教育改革是应对社会的发展变化而进行调整和变革的过程。

此次改革涉及范围广泛,主要涵盖体育教师的培养机构、培养课程以及在职研修等方面。

2.1 日本体育教师培养机构的改革在体育教师的培养机构方面,日本主要采取了设置教职研究生院,通过教职研究生院的保健体育课程来培养体育教师的改革措施。

1998年10月,日本教育职员养成审议会向文部大臣提交#关于积极地灵活运用硕士课程培养教师的改善方案∃报告,明确了教师培养研究生院化的发展趋势[1]。

在此基础上,日本中央教育审议会于2005年9月提出在教师培养中增加专门职研究生院!的基本想法,指出:在充实、加强本科阶段教师培养的同时,有必要在制度上重新探讨研究生阶段的教师培养和再教育问题[2]。

为了培养具有实践性教学指导能力的教师,中央教育审议会于2006年7月在#关于今后教师培养%资格证书制度∃的咨询报告中提出创设以教师培养为特定目的的专门职研究生院!设想[3],日本文部科学省将其定名为教职研究生院!,并规定教职研究生院!可以设置保健体育课程培养体育教师。

教职研究生院!保健体育课程是新开设的研究生阶段的教师教育课程,目的是通过教师教育课程的高层次化来培养具有高度实践能力的专业型体育教师。

日本文部科学省规定教职研究生院!保健体育课程的设置必须满足以下条件:保健体育课程的课程设置要立足于学校的现实,大学要从培养教师的实际能力出发,创造出理论和实践高度融合的课程体系,学生毕业时必须至少取得45个学分,其中理论部分学分最低为15学分,在中小学教育机构实习的实践部分学分最低为10学分;保健体育课程配置的教师必须要在体育教育领域中有教育和研究的业绩、有高度的技能和技术、有特别优秀的知识和经验,每一门课的教师除了要具有传授系统理论知识的能力之外,还要具有指导学生具体实践活动的能力,研究指导教师数量要达到4人,其中2/3以上的研究指导教师原则上应该是教授,指导辅助教师数量应该达到研究指导教师数量的2/3。