初二上册物理第二章声音与环境导学案【DOC范文整理】

人教版八年级物理上第二章声现象第1节声音的产生与传播导学案导学目标1.了解声音的产生与传播的基本概念；2.掌握声音在不同媒质中的传播特点；3.了解声音传播的应用。

导学内容本节课将学习关于声音的产生与传播的知识。

首先，我们将了解声音的产生，并探索声音是如何在空气中传播的。

然后，我们将了解声音在不同媒质中传播的特点，并讨论在现实生活中声音传播的应用。

导学步骤1. 导入与引入引导学生回忆上节课所学的内容，声音是如何产生的？声音是如何在空气中传播的？2. 声音的产生现实生活中，声音是由物体的振动产生的。

请思考以下问题： - 你能举出一些常见的声音的产生方式吗？ - 声音产生的基本要素是什么？请学生思考并回答以上问题，教师可适当引导。

3. 声音的传播声音是如何在空气中传播的呢？我们来进行一些实验观察。

实验一：声音的传播准备一个敲击声音产品以及一些地点标记。

教师先在教室的一个角落敲击声音产品，让学生观察声音的传播并用标记标出传播的路径。

实验二：声音传播媒质的影响将声音产品放入不同的媒质中进行敲击，观察声音传播的路径和速度的变化，并和实验一进行对比。

学生观察实验并记录实验结果。

4. 声音传播的特点根据观察实验的结果，我们可以总结声音传播的特点。

请学生思考以下问题，并教师逐个讲解。

•声音传播具有什么特点？•声音在不同媒质中的传播速度有何特点？5. 声音传播的应用声音在现实生活中有着广泛的应用。

请学生思考以下问题，并教师逐个讲解。

•声音传播的应用有哪些？•声音传播的应用在哪些方面起到了重要作用？6. 总结与归纳根据所学内容，学生对声音的产生与传播做一个总结与归纳。

教师可以提供相关问题引导学生思考。

小结通过本节课的学习，我们了解了声音的产生与传播的基本概念，掌握了声音在不同媒质中的传播特点，并了解了声音传播的一些应用。

在接下来的学习中，我们将进一步探索声音性质与声音强度的关系，以及声音的调制与解调等内容。

注意：本导学案仅为参考，教师可根据实际情况和教学需要进行适当调整。

人教版初中物理八年级上册第2章声音备课导学案一、教学目标1.知道声音的产生和传播的基本原理。

2.掌握声音的特性与传播规律。

3.了解声音的应用。

二、教学重点1.声音的基本原理和产生方式。

2.声音的传播速度和传播规律。

三、教学难点1.声音的反射、折射和干涉现象的解释和应用。

2.声音传播速度的计算。

四、教学准备1.教材《人教版初中物理八年级上册》。

2.板书工具和白板。

3.实验器材：发声器、细火柴棒、弹簧、玻璃棒等。

4.多媒体设备。

五、教学步骤第一步：引入通过引发学生对声音的兴趣，例如播放一段好听的音乐，让学生们畅谈自己对声音的感受和了解，引导学生们思考声音产生的原因和传播的方式。

第二步：讲解声音的产生原理1.邀请学生观察发声器的结构，并请学生描绘出发声器的原理图。

2.解释发声器的工作原理：当电流通过发声器线圈时，线圈内的铁芯会受到电磁力的作用，快速振动，从而震动空气，产生声音。

3.引导学生思考：声音是如何传播的？声音的传播需要什么介质？第三步：声音的传播速度和特性1.通过实验让学生了解声音的传播速度。

–实验1：让两名学生分别用发声器和接收器，相距一定距离，进行暗中交流。

通过计时器计算出声音的传播时间，从而计算出声音的传播速度。

–实验2：让学生通过观察水中传播声音的实验，思考声音在不同媒质中的传播特点。

2.讲解声音的特性：–音调：通过调整发声器的频率，观察音的高低变化。

–音量：通过调整发声器的振幅，观察音的大小变化。

第四步：声音的反射、折射和干涉1.通过实验让学生观察声音的反射现象。

–实验：让学生用发声器向墙壁发出声音，在不同位置用接收器接收声音，并观察声音的反射方向和音量变化。

2.讲解声音的折射现象：–引导学生思考声音从一种介质传到另一种介质时的传播和折射规律。

3.讲解声音的干涉现象：–引导学生用光源和狭缝模拟声音干涉，通过观察干涉条纹的形成，解释声音干涉的原理。

第五步：应用案例分析让学生思考声音在日常生活中的应用，例如： 1. 如何通过反射利用声音定位方位？ 2. 如何利用声音折射改变声音的传播方向？ 3. 如何利用声音干涉增强声音的音量？六、课堂练习1.声音在真空中能传播吗？请简要说明理由。

新教材适用·人教版物理第二章 声现象第1节 声音的产生与传播学习目标：1、知道声音是由振动产生的。

2、知道声音的传播需要介质，知道声音在不同介质的传播速度不同。

3、能分析一些常见的声现象。

重点难点：重点：对声音的产生与传播过程的探究。

难点：1、设计探究的实验；2、声现象的分析自主预习1．一切正在发声的物体都在________，振动停止，发声也________。

2．声音的传播需要________，声音可以在固体、________和________中传播，但真空________传声。

3．声音在介质中的传播速度简称_________。

不同介质中的声速________，一般情况下，气体液体固体V V V >>。

声音在15℃空气中的传播速度是________m/s 。

当温度不同时，声音在同一种介质中的传播速度也发生变化。

不同频率的声音在同一种介质中的传播速度________。

4．回声是声音的________现象，对着山崖、高墙喊话，声音会被山崖、墙壁反射回来，再传入耳朵，就听到了回声。

如果回声到达人耳比原声晚________s 以上，人耳就能把回声跟原声区分开来，此时障碍物到听者的距离至少为________m 。

二、课堂互动知识点（一） 声的产生活动1：观察课本图，播放有关声的视频。

思考各是什么物体在发声？_________________________；他们具有什么共同特征？___________________________；声音是怎样产生的？猜想：_________________________。

活动2：怎样利用桌上的器材，让它们发出声音，比比看，谁的方法多，谁的发声方法更有创意？你是如何让物体发声的？_______________________________________； 你触摸发声的物体时，有什么感觉？_____________________________； 结论：发生的物体在____________________________________________。

八年级物理上册第2章声现象第2节声音的特性导学案 (新版)新人教版1、了解声音的特性及其影响因素。

2、通过做音调与频率有关的实验和响应与振幅有关的实验进一步了解和学习物理学研究问题的方法。

学案导学【课前导学】1、叫音调，频率表示，叫频率；2、人的发生频率范围是，多数人能听到的声音频率范围是，叫超声波，叫次声波。

3、叫响度，叫振幅，响度与和有关。

4、乐音的特性包括、、，不同物体即使发出音调和响度相同的声音，仍能够分辨，表明。

【课堂导学】1、探究音调与频率的关系(实验方法 )(1)按课文P32图2、2-1方案进行；(2)将钢尺的一端按压在桌沿上，在另一端用力拨动钢尺，听音调；将钢尺的一端按压在桌沿上，伸出桌沿部分更多，在另一端用同样大小的力拨动钢尺，听其音调(3)实验结论：2、探究响度与振幅的关系(实验方法 )(1)按课文P32图2、2-1方案进行；(2)将钢尺的一端按压在桌沿上，在另一端用大小不同的力拨动钢尺，观察钢尺的振幅，听其响度；(3)实验结论：3、知识延伸管乐器考空气柱振动发声，空气柱的长短决定音调的高低；弦乐器通过弦的振动发声，音调的高低决定于弦的材料、长短、粗细和松紧程度等因素，试设计不同实验对以上问题进行探究【课堂练习】1、女高音歌唱家和男低音歌唱家中的“高”与“低”是指，震耳欲聋是指声音的，引吭高歌和低声细语中的“高”与“低”是指，男中音放声高歌，女高音小声伴唱，的响度大，音调高。

2、医生听病人心脏跳动的声音时，要利用听诊器来减少声音的，使声音的增大些。

3、一种声音从水中传入空气时，一定不变的特性是；4、新买的瓷碗常要敲一下，判断是否破损，这是因为，使用“声控门锁”时。

须先输入自己的声音程序，才能使用，是应用了声音特性中的。

【答案】1、音调响度响度音调2、扩散响度3、音调4、音调不同不同声音的音色不同今日感悟。

《声音与环境》一、教学目标1.了解声音的传播需要介质，能够在现实生活中应用这一知识。

2.掌握防治噪声的途径，增强环保意识。

3.培养学生的观察能力和实验能力，激发学习物理的兴趣。

二、教学重难点1.重点：声音的传播需要介质，防治噪声的途径。

2.难点：声音在不同介质中的传播速度，噪声污染防治的实际应用。

三、教学过程1.导入新课（1）播放一段自然界的声音，如鸟鸣、流水等，让学生闭上眼睛，聆听并说出自己听到的声音。

（2）引导学生思考：声音是如何产生的？声音的传播需要什么条件？2.探究声音的传播（1）分组实验：将闹钟放入一个密封的玻璃瓶中，让学生观察并记录闹钟声音的变化。

（2）引导学生分析实验结果，得出声音的传播需要介质的结论。

3.声音在不同介质中的传播速度（1）讲解声音在不同介质中的传播速度，如空气、水、固体等。

（2）举例说明声音在不同介质中的传播速度差异，如声波在水中的传播速度比空气中快。

4.防治噪声的途径（1）讲解噪声污染的危害，如影响人们的身心健康、降低工作效率等。

（2）引导学生思考如何防治噪声，从源头、传播途径、接收端等方面提出建议。

（3）分组讨论，让学生结合自己的生活经验，提出具体的防治噪声措施。

5.实际应用（1）讲解噪声污染防治的实际应用，如隔音材料、消声器等。

（2）让学生举例说明噪声污染防治的实际应用，如道路隔音屏、住宅隔音窗等。

（2）布置作业：结合自己的生活实际，写一篇关于噪声污染防治的短文。

四、课后作业1.复习本节课的主要内容，巩固声音的传播和防治噪声的知识。

2.观察生活中的噪声污染现象，提出具体的防治措施。

3.搜集关于噪声污染防治的资料，了解我国在噪声污染防治方面的政策法规。

五、教学反思本节课通过聆听自然声音、分组实验、讨论等方式，让学生了解了声音的传播需要介质，掌握了防治噪声的途径。

在教学过程中，注重培养学生的观察能力和实验能力，激发学习物理的兴趣。

但需要注意的是，在讲解声音在不同介质中的传播速度时，部分学生可能难以理解，需要在教学中加以引导。

沪粤版八年级物理上册第二章声音与环境【教学设计】一、教学目标通过本节课的学习，使学生能够： 1. 了解声音是由物体振动产生的，并能够描述声音的传播特点； 2. 掌握声音的传播速度的概念，并能够计算声音的传播距离； 3. 了解常见物体对声音传播的影响； 4. 能够分析并解决与声音传播相关的问题。

二、教学重点和难点重点1.声音是由物体振动产生的；2.声音的传播速度的计算；3.常见物体对声音传播的影响。

难点声音传播速度的计算和常见物体对声音传播的影响的理解。

三、教学内容和学习任务1. 导入（5分钟）通过让学生观察日常生活中的声音现象，如钟表的滴答声、音乐、人的谈话等，引起学生对声音的注意和兴趣。

2. 学习（30分钟）主要内容1.声音是由物体振动产生的；2.声音的传播特点；3.声音的传播速度及计算；4.声音在不同介质中的传播速度。

学习任务1.学生阅读教材第二章的相关内容，理解声音的产生和传播特点。

2.学生观看教学视频，了解声音传播速度的计算方法。

3.学生完成课后练习题，练习声音传播速度的计算。

3. 梳理及思考（10分钟）学生进行小组讨论，梳理所学内容，并思考常见物体对声音传播的影响。

4. 拓展（10分钟）教师给予学生一些拓展问题，引导学生思考：声音在水中、铁棒中传播的速度是否相同？为什么？5. 练习（15分钟）学生根据所学知识，完成一些与声音传播相关的实际问题，如计算悠扬长笛声在校园里传播的距离等。

四、教学方法1.导入引导法：通过引导学生观察日常生活中的声音现象，引起学生对声音的兴趣。

2.讲授法：教师讲解声音的产生和传播特点，并介绍声音传播速度的计算方法。

3.视听教学法：通过观看教学视频，帮助学生更好地理解声音传播速度的计算方法。

4.小组讨论法：通过小组讨论，梳理所学内容，并思考常见物体对声音传播的影响。

5.情景模拟法：通过实际问题的解答，让学生将所学知识应用到实际生活中。

五、教学资源与辅助工具1.沪粤版八年级物理上册教材；2.教学视频资源；3.课后练习题；4.实际问题练习题。

2.2 我们怎样区分声音【教学目标】知识与技能1、知道声音的高低叫音调，知道决定音调高低的因素。

了解不同音调的声音在波形上的差异。

2、了解影响弦乐器音调高低的因素。

3、经历探究影响声音高低的因素的实验探究过程，养成仔细观察的习惯。

过程与方法（1）组织学生通过观察和实验探究，音调的高低与频率有关。

情感、态度与价值观（1）通过教师引导组织和学生的探究活动，培养学生学习声乐基础知识的乐趣。

【教学重难点】教学重点通过实验探究，知道影响单调高低的因素。

教学难点正确区分音调和响度。

【导学过程】【创设情景，引入新课】1．用收录机播放一曲交响曲。

（如《命运》交响曲）2．讲述：同学们刚才欣赏到的震撼人心的乐曲，表达了人们与命运抗争，在逆境中奋进的精神。

有的地方音调低沉，有的地方单调高昂；有时声音大，有时声音小；有钢琴和其它乐器组合演奏出了伟大的乐章。

为何能奏出如此变化多端的曲子来呢？学了这节课后，同学们将知道其中的奥妙。

【自主预习案】1、使人感到愉悦的声音，叫，使人感到厌烦的声音叫做。

2、在物理学中，叫做音调。

3、声源叫频率。

在国际单位制中，频率的单位,符号是4、声音的高低跟声源振动的频率有关：声源振动的频率越高，音调越；声源振动的频率越低，音调越。

5、人的发声频率范围大约是。

人能听到的声音的频率范围大约是。

【课堂探究案】一、声音的高低------音调1、活动1：按图2-17所示进行实验，根据实验结果完成下面的填空。

钢尺伸出桌面的长度越长，钢尺的振动越（填“快”或“慢”），钢尺发出的声音越（填“高”或“低”）。

二、用波形比较频率1、观察图2-18，完成下列填空：在相同的时间内，甲音叉的波形，波的个数较少，表示甲音叉振动次数少，发出的声音频率，音调；乙音叉的波形，波的个数较多，表示乙音叉振动次数多，发出的声音频率，音调。

三、弦乐器的音调1、活动2：当弦的粗细、张紧程度相同时，弦越长，音调越；当弦的粗细、长短相同时，弦越紧，音调越；当弦的张紧程度、长短相同时，弦越细，音调越。

人教版八年级物理上册物理八年级第2章第3节《声的利用》导学案一、导入（5分钟）1.老师与学生互动问答、回顾上节课内容：声音的产生和传播。

2.提出问题：我们生活中有哪些利用声音的例子？二、自学（25分钟）1.让学生自主阅读本节课的教材内容，理解并总结出关键知识点。

2.1 声的利用方式–声音在日常生活中的应用非常广泛，包括语音通信、声音传输、声学列表等。

2.2 机械波的利用–机械波的利用是指将机械波的能量转化为其他形式的能量，例如声音的放大、传输等。

2.3 声音的放大与传输–声音的放大：借助机械波的共振，将声音的能量增大，使其更远传播。

–声音的传输：通过引入声学器件，如喇叭、扩音机等，将声音传输到更远的地方。

2.4 声音的记录与合成–声音的记录：利用录音设备将声音信号记录下来，例如磁带、CD等。

–声音的合成：可以通过电子设备合成人声和乐器的声音。

2.学生阅读后，记录关键知识点和不理解的问题。

3.老师巡视指导，解答学生的疑问。

三、小组讨论（20分钟）1.将学生分成小组，每个小组选择一个具体的例子，展示这个例子中声音的利用方式和原理。

2.带领学生深入讨论，分析这个例子中声音的传输、放大、记录和合成等过程。

3.每个小组进行汇报，让其他小组成员提出问题和意见。

四、展示与总结（10分钟）1.每个小组展示自己讨论的例子，并结合具体实例详细介绍声音的利用方式和原理。

2.学生互相交流，对其他小组的展示提出问题和意见。

3.老师进行总结和点评，回答学生提出的问题，并澄清误解。

五、达标检测（15分钟）1.出示在线测试题目，让学生进行测试。

2.老师监督学生完成测试，注意检查学生的答题情况。

3.针对答题结果，分析学生对本节课内容的掌握情况。

六、课后作业（5分钟）1.要求学生以Markdown格式写一篇《声的利用》的学习笔记，包括关键知识点和不理解的问题。

2.布置下节课预习任务：第二章第四节《声音的特性》。

七、课堂小结（5分钟）1.老师对本节课的教学进行总结，强调重点和难点。

人教版物理初二上册第二章声现象复习课导学案学习目的：1．知识与技艺:A．声响的发生和传达 B．声响的特征──响度、音调、音色C．噪声的危害、来源和防治D．人耳听不见的声响──超声波、次声波2．进程和方法:A．探求声响的发生和传达条件〔传达介质、传达快慢〕的活动B．对影响音调、响度的要素停止探求C．区分不同乐器收回的声响D．比拟资料的隔声功用E．测量自己的听觉频率范围3．情感、态度、价值观:体验各种声响带给你的不同感受〔安静？欢乐？振奋？焦躁？〕体会声响世界的奇特和多彩学习重点：声响的发生、传达、特征，各种声响的特征及运用。

学习难点：控制变量法的初步看法和运用，声知识的运用与拓展。

一、预习总结：〔一〕课本知识疏理：1、声响发生的条件：。

2、声响传达的条件：必需有。

、、均可传声，不能传声。

3、声响传达的方式：以的方式传达，叫做。

4、声响传达的速度：〔1〕在15℃空气中声速是；〔2〕普通状况下固体中声速液体中，液体中声速气体中，在同种介质中传达速度还与有关。

5、噪音的三要素：〔1〕响度〔指〕：决议于声源的和人耳距声源的有关。

人耳刚能听到的响度为 dB、理想声响环境的响度不高于 dB、影响人学习和任务的噪声超越 dB、损伤人听力的响度超越 dB。

〔2〕音调〔指〕：决议于声源振动的。

人耳能听到的频率范围是。

〔3〕音色：决议于发声体的和。

买碗时轻碰听好坏，是依据不同。

〔结构改动较大〕。

6、噪声：物理学上说是的声响。

环境维护的角度上说是的声响。

减小噪声的方法主要是：在声源处〔防止〕——在传达进程中〔阻断〕——在人耳处〔防止〕。

7、超声波〔的声响〕特点：方向性好、穿透才干强、声能易集中。

运用：测距、测速，清洗、焊接，成像、碎石。

8、次声波〔的声响〕特点：能绕过物体传达，传达距离远。

运用：预告地震、预告台风、监测核爆炸。

9、人听见声响的进程：〔1〕空气传声：声源→声波在介质传递→人耳〔、等组织〕→听觉神经→大脑；〔2〕骨传导：声源振动→、振动→听觉神经→大脑。

声音的产生与传播在固体中传声最快，在液体中次之，声音的特性—解析：物体单位时间内振动的次数叫频率，振动波形越密集说明其振动频率越大，所以本题应选B.（1）由图可知音调的高低与空气柱长度的对应关系是（2）往热水瓶或杯子里倒水，有经验的人不用看，就可以根据声音判断水是声的利用噪声的危拍一次或每次拍的快慢相同2019-2020学年八上物理期末试卷一、选择题1．A、B、C 三种物质的质量 m 与体积 V 的关系图像如图所示。

由图可知，A、B、C 三种物质的密度ρ A、ρB、ρC和水的密度ρ水之间的关系正确的是A．ρA＞ρB＞ρC，且ρA＜ρ水B．ρA＞ρB＞ρC，且ρA＞ρ水C．ρA＜ρB＜ρC，且ρA＞ρ水D．ρA＜ρB＜ρC，且ρA＜ρ水2．a、b是两个由同种材料制成的金属球，它们的质量分别为128g、60g，体积分别为16 cm3、12 cm3。

在这两个金属球中，如果有一个是实心的，那么A．这个实心球是a，金属的密度是 8 g/cm3B．这个实心球是a，金属的密度是 5 g/cm3C．这个实心球是b，金属的密度是 8 g/cm3D．这个实心球是b，金属的密度是 5 g/cm33．某照相机镜头焦距为10cm，小刚用它来给自己的物理小制作参展作品照相，当照相机正对作品从50cm处向22cm处移动的过程中（）A．像变大，像距变大B．像变大，像距变小C．像先变小后变大，像距变大D．像先变小后变大，像距变小4．如图所示，将凸透镜看作是眼睛的晶状体，光屏看作是眼睛的视网膜，烛焰看作是被眼睛观察的物体。

拿一个远视眼镜给“眼睛”戴上，光屏上出现烛焰清晰的像，而拿走远视眼镜则烛焰的像变得模糊。

在拿走远视眼镜后，为了能在光屏上重新得到清晰的像，下列操作可行的是A．将蜡烛靠近凸透镜B．将光屏靠近凸透镜C．将光屏远离凸透镜D．将光屏和蜡烛同时靠近凸透镜5．如图所示，用焦距为l0cm的凸透镜，观察一张印有2014年南京青奥会会徽的图片，此时图片到凸透镜的距离应A．小于10cm C．等于20cm 6．天文学上的“光年”是A．速度单位B．时间单位C．长度单位D．质量单位7．下列物态变化事例中，属于液化的是A．湿衣服晒后不久变干 B．灯丝用久了变细C．清晨树叶上的露珠 D．冬天窗户上的霜8．如图是对冰加热时其温度随时间变化的图像，由图可知A．ＢＣ段是一个放热过程 B．冰的熔点是0℃C．ＣＤ段该物质处于气态 D．ＤE段表示冰的熔化过程9．2009年10月1日，我国蒙古族传承的演唱形式“呼麦”被评为世界非物质文化遗产。

八年级物理上册《第二章声现象》2.4 噪声的危害和控制导学案（新版）新人教版2、4 噪声的危害和控制一、【目标导学】知识目标：1、能从物理学的角度和环境保护的角度来认识噪声；2、知道噪声的来源及其危害；3、知道减弱噪声的途径，对学生进行环境保护的教育。

能力目标：通过体验和观察，了解防治噪声的思路。

情感目标：通过学生培养学生关注社会、关注环境的意识。

学习重难点：能判断出什么是噪声以及如何来减弱噪声二、【自主学习】情景：音响里大声放出的流行音乐有人说是噪声，对吗？1、声音有强有弱，声音的强弱通常以为单位来表示。

2、人刚能听到的最微弱的声音是__ __dB；较为理想的安静环境为__ __dB；干扰谈话、影响工作效率的声强为__ __dB；听力会受到严重影响的声强为__ __dB以上；能引起双耳失去听力的声强为___ _dB。

3、为了保护听力，声音不能超过__ __dB；为了保证工作和学习，声音不能超过____dB；为了保证休息和睡眠，声音不能超过_ ___dB。

4、控制噪声的三种途径是：（1）（2）；（3）。

三、【合作探究】探究一：什么是噪声及噪声的来源。

在下列声音中：（1）工地机器的轰鸣声、混凝土搅拌机的轰隆声；（2）在音乐厅听音乐；（3）入睡时有人放声歌唱；哪些属于噪声？应如何界定噪声？阅读课本25页的相关内容。

应明确：噪声应从物理学和环境保护两个角度来认识）思考：我们上课时噪声来源有哪些？优美的音乐是噪声吗？探究二：噪声强弱的等级和危害阅读课本26页小资料，通过读表，了解一些声音的分贝数和人的感觉；动手试试：在安静的环境里，测量你的脉搏在1分钟内跳动的次数。

在声音过大的环境里，你的脉搏有变化吗？讨论：在学习或休息时，如果受到噪声干扰，对你有何影响？探究三：如何控制噪声在第一节中，我们已经学习过关于人耳听到声音所经过的物理过程：声源的振动→ 介质的振动→ 鼓膜的振动引起神经反应听到声音①② ③ 联系这个物理过程，思考：针对上述人听到声音的过程，可以从哪几个环节减弱噪声？讨论：1、晚上，你在卧室内做作业，家人把客厅的电视音量打得较大，如何解决？说出所用的原理。

【导学案】第二章《声现象》第1节：《声音的产生与传播》导学案【学习目标】⑴初步认识声音产生和传播的条件；⑵了解影响声音的传播速度即声速的因素；⑶了解回声。

【导学练习】1．声音的产生：声音是由物体产生的。

一切正在发声的物体都在，若停止，则发声停止。

2．声音的传播：声音依靠传播，传声介质可以是、、，而不能传声。

3．声音的传播快慢即声速：一般声音在传播最快，在中传播最慢。

在15℃时声音在空气中的传播速度（声速）是。

温度不同，声音的传播速度也。

因此，声速跟、有关。

4．回声是指声音在传播的过程中遇到障碍物被回来的一种现象，只要有障碍物就能产生。

因为人的耳朵特点是：当原声和回声到达耳朵的时间间隔小于0.1秒，我们就区分不开，原声和回声就在一起，听起来就好像只有一个声音。

【思考】我们要想听见回声，声源离障碍物至少米。

（声音的速度为340m/s）【当堂检测】1．关于声现象，下例说法正确的是（）A．在钢铁中的声速小于在水中的声速 B．在水中的声速小于在空气中的声速C．声音的传播不需要介质 D．人唱歌时是声带振动发声的2．下列事例中能说明液体可以传播声音的是（）A．我们听到雨滴打在雨伞上的嘀嗒声 B．我们听到树枝上小鸟的唧唧声C．花样游泳员在水下随着音乐翩翩起舞 D．人们在小溪边听到哗哗的流水声3．北京天坛公园的回音壁是我国建筑史上的一大奇迹，回音壁应用的声学原理是（）A．声音的反射使原声增强 B．声音在不同介质中的传播速度不同C．声音的音调不同D．发声的物体在振动4．某个同学对着一座高山呼喊，经过10s听到回声，那么人离高山（）A．1700m B．3400m C．170m D．340m5、声音是由物体的产生的、人讲话时的发声部位是、吹笛子时发出的声音是由振动产生的。

6．正在游泳的人引起水的发声会把鱼吓跑，主要原因是。

登上月球的宇航员即使是面对面地交谈也必须借助无线电通讯设备，这是因为不能传声。

7．古代名著《梦溪笔谈》记载：行军夜营士兵枕着牛皮制的箭筒睡在地上，能及时听到夜袭敌人的马蹄声，这是因为能传声，而且。

人教八年级物理上册第二章第一节《声音的产生与传播》导学案一、学习目标1.了解声音的产生与传播的基本概念；2.掌握声音的产生与传播的基本原理；3.能够解释声音的产生与传播的现象。

二、学习重点1.声音的产生原理；2.声音的传播过程。

三、学习难点1.声音的传播过程中的机制；2.声音的产生与传播的实际应用。

四、学习内容1. 声音的产生声音是由物体振动引起的，当物体振动时，周围的空气也会受到振动的影响，从而产生了声音。

声音是一种机械波，需要介质来传播，通常我们能听到的声音都是通过空气传播的。

声音的产生是由三个必要条件构成的，分别是振动源、周围介质和传播路径。

声音的产生与振动源的特性有关，不同的振动源产生的声音也不一样。

例如，弦乐器的音调高低取决于弦的长度和张力的大小，而口哨发出的声音则与空气的流速和口哨的形状有关。

2. 声音的传播声音是通过介质传播的，通常情况下是通过空气传播的。

声音在传播过程中会遵循一些基本规律，如声音的传播是径直传播的，声音的传播速度与介质的性质有关等。

声音的传播速度与介质的密度和弹性有关，一般情况下，在空气中的声音传播速度为约340米/秒。

然而，声音的传播速度在不同介质中会有所不同，例如在水中传播速度为约1500米/秒。

在声音传播过程中，还存在着一些其他的现象和特点，如声音的衰减、声音的反射和声音的干涉等。

这些现象都与声音在传播过程中的机制有关。

五、学习方法1.仔细阅读教科书第二章第一节的内容，理解声音的产生与传播的基本概念；2.多进行实践操作，观察不同振动源产生的声音，并对比其特点；3.合作讨论，参与小组讨论活动，共同解决声音产生和传播过程中的问题。

六、学习总结通过本节课的学习，我们了解了声音的产生与传播的基本原理和规律。

声音是由物体振动引起的，通过介质传播。

声音的产生与周围介质、振动源的特性有关，而声音的传播速度与介质的性质有关。

在声音的传播过程中，还存在着一些特殊现象和特点，需要我们进一步研究和探索。

八年级物理（上册）-第2章第3节声的利用学习目标：1、知道声能传递信息，也能传递能量。

2、辨别实际事例属于哪方面的应用。

3、了解现代技术中与声有关的知识的应用。

学案导学【课前导学】1、听到雷声就知道马上要下雨利用了声音传递，铁路工人敲击铁轨可知道是否有松动的螺栓是利用了声音传递。

2、蝙蝠飞行时发出，这些碰到墙壁或昆虫时回，根据回声到来的和，蝙蝠第一确定目标的位置和距离，这种方法叫做，科学家根据这个原理发明了。

3、B超向病人体内发射，同时接收体内脏器的，超声探伤对人体伤害。

4、超声波清洗精密仪器时，超声波穿过液体并引起激烈的，把物体上的污垢敲击下来而不会损坏被洗的物体，，使用超声波是因为它产生的振动比可闻波更加；外科医生利用除去人体内的结石。

【课堂导学】提问：深海底的深度怎样测出？测量方法：。

1、通过这说明声音是可以传递的如：(1)医生通过听诊器来了解病人的病情，利用了声音；(2)小明向较远的高山大喊一声，经过 1.2s听到回声，则小明距离高山m远？（当时气温是15℃）2、演示课本声波传递能量的实验，学生自主学习声波传递能量的实际应用。

【随堂练习】1．听到铃声我们自信地走进考场，说明声可以传递；发出较强声音的喇叭能使它前面的烛焰“跳舞”，说明声可以传递。

2. “闻其声、知其人”是根据声音的判断的．外科医生可以利用超声振动除去人体内的结石，说明声音能够传递。

3. 超声波在海水中的传播速度是1500m/s，合km/h．如果从某处海面竖直向海底发出的超声波经4s后返回海面，则该处海的深度是m。

4. 小俞对着山崖大喊一声，经过2s听到回声，那么小俞与山崖之间的距离大约是m （空气中声速340m/s）。

这种方法（选填“能”或“不能”）用来测量地月之间的距离。

5. 下列有关声的说法正确的是（）A．在空气中超声波比次声波传播速度大B．声音可以在真空中传播C．噪声不是由物体振动产生的D．利用超声波可以除去人体内的结石6. 利用回声定位的方法可以很方便地测出距离，这种方法不能解决下列哪个问题（）A．测海底深度B．测敌机的远近C．测与山峰间的距离D．测雷电发生地与我们之间的距离7．声波既传递“信息”也传递“能量”。

学好料迎下_____初中八年物理（上册）教案第二章声现象：上：主人：核人：数：第一节：声音的产生与流传第 1 课时【学目】声音生和播的条件【要点点】要点：声音的生和播条件点：如何研究声音的生条件【前】1、声音的生：声音是由物体生的。

全部正在声的物体都在，停止，声停止。

2 、声音的播：声音依靠播，声介可以是、、，而不可以声。

【学航】1、声音是怎生的？用手捂住自己的喉（喉）的地方，声“啊⋯⋯”，感喉在，使劲手中的塑料尺，察：塑料尺声的候，塑料尺在，同学例更多似的例子，出：正在声的物体叫做。

声音是因为物体的而生的，停止，停止。

生活中常声物体的声部位：蜜蜂——蟋蟀——笛子——吹口哨——琴（吉他）——声——雨声（流水声）——鼓声——2、声音的播（1）在同学把耳都堵上，能听老和同学的声音？明平我听到的声音主假如通到耳的（2）一个同学用手堵住一只耳，把另一只耳的桌的一端，另一位同学敲桌子的另一端，能不可以听声音？明能声音。

（3）河岸上高声会把水中的吓跑，花游泳，运在水下能听的音，些明能声音。

（4）教材14 的演示，以及宇航在月球上只好靠无交，些明不可以声。

所以：声音的流传需要。

、、都能传声，不可以传声。

【当堂检测】1、声音是由物体的产生的、人发言时的发声部位是、吹笛子时发出的声音是由振动产生的。

2、正在游泳的人惹起水的发声会把鱼吓跑，主要原由是登上月球的宇航员即便是当面地谈话也一定借助无线电通信设施这是因为不可以传声3、古代名著《梦溪笔谈》记录 ; 行军夜营士兵枕着牛皮制的箭筒睡在地上，能及时听到夜袭仇敌的马蹄声，这是因为能传声，并且。

4、桌子上的鱼缸中有若干条金鱼，敲击桌子，鱼立刻吃惊，这时鱼接收到声波的主要门路是（）A、空气—水—鱼BC、桌子—鱼缸—水—鱼D5、以下案例中能说明液体能够流传声音的是（A、我们听到雨滴打在雨伞上的嘀嗒声B C、花式游泳员在水下跟着音乐载歌载舞D、桌子—空气—鱼缸—鱼、桌子—空气—水—鱼）、我们听到树枝上小鸟的唧唧声、人们在小溪边听到哗哗的流水声【能力提高】为了研究声音产生的条件有人做了以下几个实验：（1）、放在钟罩内的闹钟正在响，把钟罩内的空气抽去一些后铃声显然减小。