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第三课与友同行教学重点：使学生懂得什么是真正的友谊，分清益友和损友。
教学难点：交友的原则和误区教学方法：活动探究法、情境法等电教手段：多媒体教学过程：一、激情导入赠汪伦------李白李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
学生齐背李白的诗《赠汪伦》，（这首诗学生在小学就学过）用诗歌背诵来引起学生兴趣。
师：这首送别诗抒发了作者对什么的赞美之情？师：现在请同学们猜一猜，我们今天会讨论什么话题？生：“友谊”、“朋友”师：恩，我们今天一起学习第三节：与友同行二、讲授新课师：你现在有好朋友吗？生：“有”师：你觉得朋友在你的生活中重要吗？生：重要师：同学们异口同声肯定地回答了老师，好，那请你们说说，友谊有哪些作用？！（教师提醒学生可以回忆自己与朋友交往的故事，用自己亲身经历的事例来说明朋友的重要性，会更有说服力）生：略教师请4~5名学生回答，并适当点评、及时总结，得出结论：朋友在我们的生活中发挥着重要的作用。
真诚的友谊可以帮助我们排解生活中的烦恼和忧愁，分享幸福与欢乐，在互帮互助的过程中共同进步。
师：同学们都拥有自己的好朋友，好像生活在天堂里。
可是并不是每个人都这么幸福，没有友谊的生活将会怎样呢？有一位心理医生就收到了一封求助信，是一位叫李小明的中学生写来的。
（多媒体展示信的内容，考虑到后排学生可能看不清楚，请坐在前排的一名学生朗读。
）师：小明这是怎么了？老师给同学们一个机会，请你担任小明的心理医生，为他把脉、诊断。
活动一：争当心理医生诊断：------------处方：-------------（提醒同学之间可以相互讨论）学生分析得出：小明缺少朋友，得了“心灵孤独症”。
他应该敞开心扉，主动寻找好朋友。
师小结：友谊作为中学生特别渴求的一种心理需要，它和父母的疼爱、老师的关心一样，是我们健康成长不可或缺的精神养料，在我们的生活中发挥着重要作用。
我们的美好生活离不开朋友，我们的生活需要友谊。
鄂教版五年级品德与社会下册教案第一单元：奏响我们共同成长的和弦（单元简析）单元目标1、情感、态度、价值观：感受与同学间的友爱之情，体验关爱他人能给自己带来愉悦和甜美，具有宽以待人的广阔胸怀。
2、行为与习惯：能欣赏和尊重别人，待人处事，将心比心，善于为他人着想，做到“己所不欲，勿施于人。
”3、知识与技能：知道男女同学各有优势，要相互尊重，友好交往；懂得同学朋友之间要建立真正的友谊，学会化解朋友间的矛盾，知道用忠诚和原则去培植友情。
单元简析：教育儿童心中有他人，既是品德教育的基础，也是品德教育的重点。
现在的儿童大多数是独生子女，在人际交往中，有的表现为封闭、退缩，有的表现为放任，直接影响与他人的沟通和理解。
本单元下设三个主题：即“善待他人” ；“男生女生”和“与友同行”。
善待他人。
这既是中华民族的传统美德，又是全球化时代作为一个现代人所必备的素养。
因为当今社会崇尚沟通合作、多元互动，人与人之间的相互依存关系更为密切，愈来愈需要人们在彼此相处时，要善于看到别人的长处，能够设身处地为他人着想，具有善待他人的品行。
男生女生。
这是性别上不同的两类学生。
到了小学高年级，随着年龄的增长，身体和心理上的显著变化，学生一方面对异性同学充满了好奇和好感，另一方面又有意疏远与异性同学的关系。
这一课旨在引导学生认识男女同学各有优势，只有相互学习，取长补短，才能实现共同成长。
与友同行。
小学高年级学生正处在交友活跃的时期，有关研究表明，五年级学生在交友方面会出现挫折，产生一些模糊认识，但他们渴望交上好朋友的诉求却十分强烈。
本课旨在让学生感受友谊的价值，学会正确处理朋友间的摩擦和冲突，知道用忠诚和原则去培植友谊。
学习课时：第一课：3 课时第二课：2 课时第三课：2 课时学习内容：为他人的成功喝彩学习目标：1、善待他人第一课时1、知道怎样来欣赏和尊重别人。
2、学会真诚地为同学的成功喝彩3、学会用恰当的方式去赞赏别人。
学习重难点：学会真诚地为同学的成功喝彩学习准备：让学生准备自己帮助别人的小故事。
鄂教版小学五年级下册品德与社会全册教案鄂教版小学五年级下册品德与社会全册教案五年级教育教学1、善待他人一、教学目标：1、欣赏和尊重别人，真诚的为同学的成功喝彩，学会有恰当的方式去赞赏别人。
2、做人做到“己所不欲，勿施于人”。
3、体验关爱，帮助他人。
二、教学重点学会欣赏别人，把严格要求别人和严格要求自己结合起来。
三、教学课时：2课时四、教学过程第一课时一、谈话导入：喝彩具有神奇的力量。
它不仅让人心情舒畅，给人带来力量，有时甚至可以改变一个人的命运，请看故事《掌声》。
二、新课研究：1、阅读思考：XXX为什么会两次获得同学们的掌声？这两次掌声对XXX的命运起到了什么作用？2、阅读。
3、讨论交流：别人为你喝彩时，你的心情怎样？为什么要为他人的成功喝彩？4、写一些我对班上一名同学的赞美。
5、小组自我评价对别人的赞美。
6、辨析P4，怎样为别人喝彩。
三、小结1为别人的成功喝彩是一种美德。
当你学会真诚地赞美别人时，你也会在努力培养自己具有广阔的胸怀。
第二课时教学过程：一、谈话导入：二、新课研究：1、感悟名言：P5《买屋卖屋》。
2、讲生活中的“己所不欲，勿施于人”的故事。
3、师生对话：怎样做到“己所不欲，勿施于人”。
4、过渡谈话：做到“己所不欲，勿施于人”，还要做到经常匡助他人，有一句话“赠人玫瑰，手留余香”，你知道这句话的意义吗？5、阅读教材P7联合教材，说说“赠人玫瑰，手留余香”的意义。
6、读读、想象、写写玫瑰话语，并阅读教材P8—9.7、我们在平常生活和研究中怎样互相帮助？8、汇报交流。
三、总结做到“己所不欲，勿施于人”，“赠人玫瑰，手留余香”，不仅是他人的生活更美好，同时也可使自己的生活更美好。
2、男生女生一、教学目标：1、能够通过生活实例，感受男女生的和谐相处会给单方带来乐趣，了解男女生既有共性，又有差别。
22、学会理解、欣赏异性独有的思惟体式格局和行为特征，面临男女生交往中的困惑，能够从性别差别。
二、教学重难点：让男女生熟悉到彼此各有优缺点，赢相互扬长避短。
教学课例让流淌的情感滋润学生的心田——《同学少年友为伴》教学实录及反思武昌区三角路小学杨珺教材分析：本课选自鄂教版教材《品德与社会》五年级下册第一单元中的《3与友同行》第一课时的内容，本课需要让学生感受与同学间的友爱之情，学会和同学平等相处、互相帮助。
第一课时侧重感受友谊的美好，认识友谊的价值，珍惜朋友的情谊。
教学目标情感态度价值观：感受与朋友的友爱之情，体验友谊的美好和珍贵。
知识：知道用真诚和原则去培植友谊。
能力：懂得同学、朋友之间要建立真正的友谊，对待朋友要真诚、真情、真心。
教学重点感受与朋友的友爱之情，感受友谊的美好与重要。
教学难点认识友谊的价值，感悟我们每个人都需要与友为伴。
学情分析：进人高年级后，随着年龄的增长，生活接触面逐渐拓宽，学生普遍有强烈的交往需要，迫切需要找到知心朋友，以倾诉内心的困惑，交流对生活的感受和看法，希望自己能被别人接受，得到理解和支持。
引导学生学会与同伴积极地交往，让他们正确地理解友谊，善待友谊，学会寻找好朋友。
教师应注意：1.要引导学生在充分的交流和对话中理解朋友的意义，认识朋友的重要性。
2.在突破难点时，教师要注重语言的和谐。
3.教师课前要走进学生，了解学生的真实想法，让活动能真正走进学生的内心世界，打动学生，引发共鸣。
4.面向全体，关注内向的、不爱发言的学生。
教学设计：1 诗歌导入2 游戏（初步感知友情）3 谈谈朋友间的经历（了解友谊）4 将古今中外友谊故事（理解并珍惜友情）5 诗歌抒发情感，格言传递友情教师准备：1.准备几首有关以“友谊、朋友”为主题的歌曲。
如周华健《朋友》。
2.准备自己小时候和朋友之间的故事和相关的物品。
3.准备友谊的名言名句。
学生准备：1.回顾与朋友交往中难以忘怀的经历，并写下来（作文或画画）。
（带朋友间的礼物或照片来讲自己的故事）2.搜集古今中外名人的友谊故事，并抄下来（或打印）。
3.准备关于友情的名言名句以及制作书签的精美纸张和彩笔。
鄂教版五年级品德与社会下册教案第1课善待他人一、教学目标1、尊重和欣赏别人，真诚地为别人的成功喝彩。
2、学会用恰当的方式去赞赏别人。
3、培养学生有好的态度、情感和价值观，体验关爱他人能给自己带来的喜悦。
4、让学生从小就科学地认识男女生在性别上的差异引起的体能、思维、个性心理等方面的不同，学会科学地面对这些差异。
5、着重引导学生理解男女生除了生理上的不同外，还有各方面的特征差异，这些差异没有优劣之分，只是特点不同而已。
6、引导学生学会发现异性同学的优势，学会扬长避短、取长补短，共同健康成长。
7、知识目标：理解友情的重要作用，明确交友的两大原则。
8、能力目标：使学生学会积极地与同伴交往，寻找自己的好朋友。
9、情感目标：树立正确的交友观。
《为别人的成功喝彩》教学准备1、教师认真了解学生获得的荣誉及各种成功的表现。
2、组织学生准备演讲比赛。
3、布置学生收集古今获得成功的名人名事。
教学重点1、尊重别人，对人宽容。
2、学会真诚地为别人喝彩。
教学难点1、学会用恰当的方式方法去赞赏别人。
2、学会尊重他人，体验同学之间的友爱之情及关爱别人给自己带来的愉悦和甜美。
教学过程1、谈话导入。
喝彩具有神奇的力量。
它不仅让人心情舒畅，给人带来力量，使人感到愉悦，有时甚至可以改变一个人的命运。
请听故事《掌声》（教师放录音）板书课题：为别人成功喝彩》2、指导学生阅读课文《掌声》出示思考题：A、小兰在语文课上为什么会两次获得同学们的掌声？B、这两次掌声对小兰的命运起到了什么作用？3、学生讨论交流，每组选派一人发言。
4、针对学生的发言教师小结后再出示思考题。
A、别人为你喝彩时，你的心情是怎样的？B、为什么要为他人的成功喝彩？5、讨论交流：学生发言.。
A、当我听到别人喝彩的时候，我心里热乎乎的。
B、当我听到别人喝彩的时候，我心里好像吃了蜜一样甜。
C、当我听了别人喝彩的时候，我心里无比高兴，激动得眼泪都快流出来了。
D、我觉得为同学鼓掌是表示对同学的友好和尊重，可以使同学感到愉快。
鄂教版品德与社会五年级下册教学设计一. 教材分析《品德与社会》五年级下册鄂教版，以培养学生的品德和社会素养为主要目标，通过一系列生动有趣的话题，让学生了解社会、认识社会，培养他们正确的世界观、人生观和价值观。
本册书共有六个单元，分别是：我长大了、我们的家乡、我们的祖国、我们的民族、有趣的科学、品德与社会。
每个单元都有各自的主题，通过学习，学生可以更好地了解自己，认识社会，培养良好的品德。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的认知能力和社会经验，他们对社会有了一定的了解，也形成了自己的观点和看法。
但同时，他们的认知能力还在不断发展，需要通过学习，进一步拓展视野，提高对社会现象的分析和判断能力。
在教学过程中，教师应充分考虑学生的年龄特点，以生动有趣的方式激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与，培养他们的合作意识和探究能力。
三. 教学目标1.知识与技能：通过学习，学生能了解社会现象，提高对社会问题的分析和判断能力。
2.过程与方法：学生能运用所学知识，独立思考，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能形成正确的价值观，培养良好的品德，更好地适应社会。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生了解社会现象，提高对社会问题的分析和判断能力。
2.教学难点：如何引导学生运用所学知识，独立思考，培养解决问题的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与。
2.案例教学法：通过分析具体的社会案例，让学生深入了解社会现象，提高判断能力。
3.讨论教学法：引导学生分组讨论，培养合作意识，提高解决问题的能力。
4.实践教学法：学生进行社会实践活动，将所学知识运用到实际中，培养学生的实践能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握教材内容，了解学生情况，设计好教学活动和作业。
2.学生准备：预习教材内容，了解学习目标，准备好参与课堂活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生动有趣的社会现象，引发学生的兴趣，引导学生进入学习状态。
鄂教版小学五年级下册品德与社会全册教案五年级教育教学1、善待他人一、教学目标：1、欣赏和尊重别人，真诚的为同学的成功喝彩，学会有恰当的方式去赞赏别人。
2、做人做到“己所不欲，勿施于人”。
3、体验关爱，帮助他人。
二、教学重点学会欣赏别人，把严格要求别人和严格要求自己结合起来。
三、教学课时：2课时四、教学过程第一课时一、谈话导入：喝彩具有神奇的力量。
它不仅让人心情舒畅，给人带来力量，有时甚至可以改变一个人的命运，请看故事《掌声》。
二、新课学习：1、阅读思考：小兰为什么会两次获得同学们的掌声？这两次掌声对小兰的命运起到了什么作用？2、阅读。
3、讨论交流：别人为你喝彩时，你的心情怎样？为什么要为他人的成功喝彩？4、写一些我对班上一名同学的赞美。
5、小组自我评价对别人的赞美。
6、辨析P4，怎样为别人喝彩。
三、小结为别人的成功喝彩是一种美德。
当你学会真诚地赞美别人时，你也会在努力培养自己具有广阔的胸怀。
第二课时教学过程：一、谈话导入：二、新课学习：1、感悟名言：P5《买屋卖屋》。
2、讲生活中的“己所不欲，勿施于人”的故事。
3、师生对话：怎样做到“己所不欲，勿施于人”。
4、过渡谈话：做到“己所不欲，勿施于人”，还要做到经常帮助别人，有一句话“赠人玫瑰，手留余香”，你知道这句话的意思吗？5、阅读教材P7结合教材，说说“赠人玫瑰，手留余香”的意思。
6、读读、想象、写写玫瑰话语，并阅读教材P8—9。
7、我们在平常生活和学习中怎样互相帮助？8、汇报交流。
三、总结做到“己所不欲，勿施于人”，“赠人玫瑰，手留余香”，不仅是他人的生活更美好，同时也可使自己的生活更美好。
2、男生女生一、教学目标：1、能够通过生活实例，感受男女生的和谐相处会给双方带来乐趣，了解男女生既有共性，又有差异。
2、学会理解、欣赏异性特有的思维方式和行为特征，面对男女生交往中的困惑，能够从性别差异。
二、教学重难点：让男女生认识到彼此各有优缺点，赢相互取长补短。
五年级下册品德与社会教案与友同行鄂教版同学青年友为伴
宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。
至元明清之县学一律循之不变。
明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。
到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。
事实上“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。
而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。
“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。
于民间，专门是汉代以后，关于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。
在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。
友谊之花常开。
（鄂教版）品德与社会五年级下册教案第一单元奏响我们共同成长的和弦第三课与友同行教学内容义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与社会五年级下册第一单元第三课《与友同行》。
学情分析进人高年级后，随着年龄的增长，生活接触面逐渐拓宽，学生普遍有强烈的交往需要，迫切需要找到知心朋友，以倾诉内心的困惑，交流对生活的感受和看法，希望自己能被别人接受，得到理解和支持。
但是，处于这一年龄阶段的学生有时并不能够很好地理解生活中的友情，不清楚“什么是真正的友谊”，“选择朋友的标准是什么”，“具有什么样的品质的人受人欢迎”等问题。
因此，引导学生学会与同伴积极地交往，让他们正确地理解友谊，善待友谊，学会寻找好朋友，对青少年友谊观的形成以及青春期情感的发展有着重要意义。
针对上述学情分析，本课确定的教学重点是：使学生懂得什么是真正的友谊，分清益友和损友。
教学难点是：学会化解朋友间出现的摩擦和冲突，指导用忠诚和原则去培植友谊。
在突破重难点的过程中，教师应注意：1.学生的家庭背景不同、性格不同，解决矛盾的方式方法也会不一样，教师不要轻易的否定学生的想法，要引导学生在充分的交流和对话中感悟交友的方法。
2.随着年龄的增长，这个年龄段的孩子自尊心越来越强，在突破难点时，教师要注重方法的指导。
3.为了突破重难点，教师课前要走进学生，了解学生的真实想法，收集他们在交友过程中面临的真实困惑，让活动能真正走进学生的内心世界，打动学生，引发共鸣。
4.面向全体，关注内向的、不爱发言的学生。
设计思路1.对话教学策略。
教学中，要借助教师的引领，开展学生与文本以及师生、生生之间的多元、多维式对话。
教师特别要鼓励学生结合自己的交友经验提出问题，大胆质疑，掀起对话波澜。
对话能否顺利推进并取得实效，关键取决于教师的反馈信息是否及时、得当且具有较高质量。
反馈既要有针对性，又要注重激励性；既要洋溢着活力，又要对师生互动有所推进，并添加进新的意义。
要从关注学生生命的高度提高对话的质量。
教师的反馈越精彩，就越能对学生起引领作用。
2.活动化教学策略。
教学时，不要引导学生进入文本机械地去学习、掌握有关交友的方法及处理矛盾的策略，而是要充分弘扬学生的主体性和创造性，尊重和突显学生的主体地位，重在引导他们全员、全程、全身心、多感官地去参与、亲历活动。
这里所说的“活动”，包括外化显形的具体操作型活动和内涵隐形的心智型活动。
“全员参与”，就是让全班每一个学生都动起来，不让一个学生被排斥或游离于活动之外；“全程参与”，是指学生的参与不能是一阵子，而是要在系列主题活动的衔接和滚动中自始至终地去参与；“全身心”，是指学生不仅要用身体去经历，而且要用自己的心灵去感受；“多感官”，就是要发挥多种感官的功能，让学生用耳朵听听、用眼睛看看、用手摸摸、用鼻子闻闻、用脑子想想，以强化对外部世界的感受。
3.体验性教学策略。
主要是引导学生去参与活动，在活动中去感受、体验个人与他人、个人与自我(即发展的“我”与现实的“我”)的关系，从而建构和生成课程的意义。
4.开放性教学策略。
教材不是不可变更的静态文本，而是包含了多元性和差异性的教学素材，为教师创造性地开发、利用本地区、本校以及家庭和学生本人的资源，提供了范例和空间。
教师要想借助教材成功地引领教学，就要从传统的传授教材的角色转变为教材使用中的决策者和创造者。
教师应结合本地区实际情况，联系学生的生活经验和认知水平，对教材内容进行整合、重组，使教学呈现出动态的、富有弹性的流程。
教学目标情感态度价值观：感受与朋友的友爱之情，体验友谊的纯洁和珍贵。
知识：学会化解朋友间出现的摩擦和冲突，知道用真诚和原则去培植友谊。
能力：懂得同学、朋友之间要建立真正的友谊，对待朋友要真诚、真情、真心。
教学重点使学生懂得什么是真正的友谊，分清益友和损友。
教学难点学会化解朋友间出现的摩擦和冲突，指导用忠诚和原则去培植友谊。
教学准备教师准备：1.了解学生在交友过程中存在的困惑和解决矛盾的方法；2.问卷调查：你最喜欢与班级中的哪些同学交朋友？3.准备几首有关以“友谊、朋友”为主题的歌曲（磁带或者做好多媒体课件）。
如周华健《朋友》，谭永麟《朋友》，臧天朔《朋友》，童谣：《找朋友》等；4.准备因为友情而获得成功的故事。
学生准备：1.回顾与朋友交往中至今难以忘怀的、感人至深的一段往事；2.搜集有关名人的友谊故事；3.小品表演《当好朋友的笑容消失时》、情景剧表演。
课时安排第一课时完成教材P15-P16页内容，话题为“同学少年友为伴”。
第二课时完成教材P17-P19页内容，话题为“我会交朋友”。
第三课时完成教材P20-P22页内容，话题为“让友谊之树长青”。
教学过程第一课时活动一感悟友情1.请学生列举以“朋友”或“友情”为主题的歌曲或者文艺作品的名称，看谁知道的最多！2.请一两位同学上讲台来为大家演唱他们所喜爱的以“朋友”或“友情”为主题的歌曲（或者播放有关“朋友”或“友情”为主题的音乐，如周华健演唱的歌曲《朋友》等），并请同学们欣赏并一起来演唱。
3.思考并交流：①在歌曲播放和演唱的过程中，请问你对其中哪个画面或哪句歌词印象最深？为什么？②你认为朋友能给你提供什么样的帮助？（学生发言：3—4人）小结：爱因斯坦曾说：“世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的严正的朋友”。
我们生活在社会中，离不开人与人之间的交往，尤其不能少了和朋友的交往。
友谊可以成为鼓舞一个人前进的力量，可以使人欣慰，使人奋发，使人向前。
【设计意图：】通过回顾这个年龄段的学生最喜欢的歌曲，引导学生感受与朋友的友爱之情，感悟我们每个人都需要与友为伴。
活动二真情告白1.师：每个人从小到大都在编织友情，都有过这种情感的丰富体验。
请大家讲一讲自己和好朋友之间的故事(最愉快的交往、最难忘的朋友，或者回忆一下：在你成长的道路上，哪一次来自朋友的善意劝说或告诫，使你至今难以忘怀？)活动过程：第一步：小组交流。
学生6－8人一组围坐，先组内交流自己的交友故事或在交友方面最深的感受和此时新的感悟；第二步：全班交流，分享体验。
各组推荐或自荐一人为代表，用简练的语言谈自己交友的经历，或是有代表性、典型的事，并用概括的话说出自己对朋友和友情的感受。
学生汇报自己的感受，如：①我感受到交朋友应该真诚，不能虚情假意，否则不会做长久的朋友；②我感到朋友越多越好，人生路上不寂寞；③人生的各个阶段都应该有好朋友；④我希望自己能结交很多朋友；⑤患难见真情，难得是挚友；⑥多一份友情多一条路。
学生活动评价指导：主要运用他评方式，即教师通过观察，旁听了解各组成员参与交流的情况以及态度如何等，进行评价。
第三步：教师总结，概括出友情的作用：看来朋友在我们生活中太重要了，朋友会给我们带来温暖、勇气和力量，他会使我们的生活充实，使人快乐，让人奋发，让我们感受到生活的美好。
【设计意图：】指导学生在回忆和交流中感受友谊的美好与重要。
活动三理解友情，珍爱友情1.师：正是因为朋友在我们的生活中扮演着这么重要的角色，所以古往今来，有许多友情故事被千古传颂。
师述:管鲍之交的故事谁能说说管鲍友情为什么会千古传颂？2.你们还知道哪些经典的友谊故事？3.根据自己的感受和理解，你们能为友情下个定义吗？4.学习P16页诗歌：全班齐读谈感受CAI:音乐《朋友》5.能不能把你们那浓浓的友爱用一幅画、一首诗表达出来吗？6.在周华健的《朋友》的伴奏声中，学生以自己喜欢的方式传达对友情的理解。
小结：在音乐的伴奏声中师述――我们每个人都渴望有这样一段地久天长、相互关爱、相互祝福、相互牵挂的友情，我们每个人在成长的道路上都离不开朋友的相伴，老师祝愿同学们永远与友情相伴，与快乐同行。
【设计意图：】通过交流友谊故事，引导学生引导友谊的价值，感受友谊的纯洁和珍贵。
第二课时活动一导入新课1.播放歌曲：《找朋友》思考与交流：这首幼儿时代就耳熟能详的歌曲，告诉我们了什么道理？2.是呀，在我们的一生中，有的人好朋友很多，有的人却交不到知心朋友。
这是为什么呢？今天就让我们一起来寻找一下其中的奥秘吧！3.板书课题【设计意图：】板书课题，导入新课活动二感悟友情1.师：请大家自由的读一读P17页的小故事，也许你会有所发现。
2.学生以小组为单位交流：（1）为什么故事中的“我”和郭美辰发生冲突后反而成了好朋友？（2）你认为交朋友最重要的是什么？（3）在你们的生活中有没有像这样“不打不成交”的朋友？3.学生自由汇报4.过渡：真诚是赢得朋友的纽带，发展友谊的基石。
可是你知道吗？最真挚、最美好的友情如果不好好地把握，你的朋友也会弃你而去，那么，和朋友应如何交往呢？让我们一起看看下面的两则案例。
5.学生阅读教材第18页，然后选择感兴趣的一则案例以小组为单位交流。
（1）童仁听了马彤和他奶奶的谈话后会怎么想？（2）何灿为什么和贾新疏远了？问题延伸：通过这两则案例和亲身经历，你认为和朋友应怎样交往呢？学生思考回答。
师评析小结：交友原则一，朋友之间最忌虚伪、虚情、虚荣，只有真情、真诚、真心才能结交到真朋友。
【设计意图：】通过故事和案例的学习，从正反两面引导学生感悟交朋友最重要的是讲真诚，朋友间要能面对面开展批评，做古人所倡导的“诤友”。
那些虚情假意的人是交不上真正的朋友的。
活动三经营友谊1.学生阅读19页，以小组为单位进行交流，并根据自己的理解把案例编排成一个有结局的小品，并有选择地展示。
讨论：通过小品的表演及结合自己在生活中类似的经历说说当和好朋友发生分歧时应怎么办？2.阅读交流：阅读19页下面的友情发言。
这三条意见是否管用？谈谈你的认识。
学生交流并回答。
教师小结：交友原则二：宽容他人，尊重差异，加强沟通，学会接纳，学会倾听。
【设计意图：】通过表演、讨论、交流等方式，指导学生学会化解朋友间在想问题办事情上的意见分歧。
活动四益友损友1.师：友谊是人生的宝贵财富，朋友多了人生道路会更宽敞，然而在你身边形形色色的朋友中，到底怎样的朋友才是真正的朋友呢？让我们在同学们自编自演的小品中找到问题的答案。
2.情景模拟：（简介） A同学作业遇到困难，寻求B同学的帮助，遭到拒绝，C同学为能尽早与A同学一起踢球，怂恿A同学抄袭作业但却受到D同学的阻止……3.学生观看小品表演，激烈讨论并踊跃发表自己的观点：4.教师提问：究竟谁是A同学真正的朋友？5.教师：看来在“究竟谁是真正的朋友”这个问题上大家的意见产生了分歧，让我们先听一听小品主创人员谈谈他们的创作意图吧。
小品主创人员谈创作的意图：对待朋友既要热情，又要分清是非善恶、讲究原则，那种只讲“哥们儿义气”的所谓友谊不是真正的友谊，同学间的友谊应建立在利于学习的基础上。
6.教师小结并送给学生一句格言：真正的朋友，在你获得成功的时候，为你高兴；在你遇到不幸或悲伤的时候会给你及时的支持和鼓励；在你有缺点可能犯错误的时候，会给你正确的批评和帮助。
