9.《土地的誓言》
- 格式：docx
- 大小：21.98 KB
- 文档页数：6
下载文档原格式
合集下载
人教版七年级下册 第二单元 第9课 土地的誓言(端木蕻良)课件(33张)
小结
一.主题： 作者通过抒发对被日本侵略者强占十年之久的关
东原野的眷念之情，表达“九一八”事变以后东北流 亡青年对国土沦丧的压抑之情，充满深沉的爱国热情
二.写法： 1、运用富于鲜明感情色彩的语句，直接抒发感情 2、运用了排比比喻修辞表达加强情感的冲击力 3、人称的恰当运用
练笔：家乡印象
一提起家乡，总有说不完的话，道不尽的情，倾 听背景音乐，运用排比、比喻等修辞手法，写一段你 印象中家乡的景、事或人，抒发对家乡的挚爱之 情。
合作探究4
初写“关东大地”用“她”来称呼，到 了后面时却又改口说“土地，原野，我的家 乡，你必须被解放!你必须站立”?
合作探究5
人 称她 的 变你 化
感 感情平稳 情
直接，迫切
的 变
（பைடு நூலகம்告） 化
探究6 修辞
排比——造成连贯的逐渐增强的气势
当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一 把泥土的时候，或者当我回想起儿时的往事的时候，我想起那参 天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流 似的马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧的脆响； 我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞， 黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块， 带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜 直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风……
联想 作者的内心也在燃烧在 沸腾在奔突，似乎喷涌 而出！
“关东大地”有了 生命与情感，可 以象人一样召唤 着我们，激励着 我们为之奋斗为 之牺牲。
“为了她，我愿付出一切。我必须看见 一个美丽的故乡出现在我的面前—或者我 的坟前”
作者愿意为了土地不惜奋斗，为了美丽 的东北故乡而奋斗，甚至不惜牺牲自己。表达 了强烈而深沉的爱国之情。
【初中语文 】第8课《土地的誓言》课件 2023—2024学年统编版语文七年级下册
课后作业
1、课外阅读秦牧的《土地》。 2、摘抄课文中优美的词句。
学习目标
1、结合文章背景，通过朗读课文，感受 作者对故乡的热爱之情。
2、通过品味文中的典型句子，感受课文 的抒情方式，理解文中的写作手法。
作者简介
端木蕻良，原名曹曹京平，辽宁省昌图县人。 先后毕业于南开和清华，学生时代即开始创作，是 东北流亡作家群中的代表人物。主要著作有《科尔 沁旗草原》《大地的海》和《曹雪芹》。
课文赏析（一）
对于广大的关东原野，我心里怀着炽痛的热爱。我 无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她 召唤我回去。
拟人手法，移情于物。写故乡对自己的召唤，实际上作 者想表达自己思念家乡，故乡令自己魂牵梦萦，深刻揭示出 故乡和自己的默契。这样写可以使得感情更加浓烈真挚。
课文赏析（二）
1、我有时把手放在胸膛上，知道我的心是跳跃 的。我的心还在喷涌着血液吧，因为我常常感到它 在泛滥着一种热情。
“泛滥”一词是贬义褒用，这里是无法操纵与控制的意思，表 达了作者无法控制的思乡之情。
课文赏析（三）
当我记起故乡的时候，我便能看见那大地的深 层，在翻滚着一种红熟的浆液，这声音便是从那里 来的。
比喻手法，把“红熟的浆液”比作作者沸腾的热血，表达了作 者与故乡密不可分的亲密之情，这感情须臾不可分割。
课文赏析（四）
文体知识
抒情散文以抒发主观情感为出发点，以 空灵飘逸见长，着力点在准确表达感情的语 言的运用上，往往借助写景状物来抒发主观 情感。文中的景或物是作者抒情的依托，作 者往往将所要抒发的情感具象化，运用比兴、 象征、拟人等手法，或借景抒情，情景交融， 或托物言志，有所寄托，以达到抒情的目的。
字词读音
A．挚痛(诚恳而深切) 斑斓(灿烂多彩) 镐头(刨土用的工具)
9.《土地的誓言》
表达了作者与故乡密不可分的 亲密之情，须臾不可分割。
4、这时我起来……乃是我的家乡。
表达了作者对解放故乡的坚定信念与决心。
5、我必须看见一个更美丽的故乡 出现在我的面前……洗去她的一切的 污秽和耻辱。
表达了作者解放故乡的坚定信念， 及甘愿为故乡解放而奉献一切的决心。
6、如何理解“当我记起故乡的时候，我便 能看见那大地的深层，在翻滚着一种红熟的浆 液……在那亘古的地层里，有着一股燃烧的洪流， 像我的心喷涌着血液一样”？
2、“在那田垄里埋葬过我的欢笑”中“埋 葬”这个词的确切含义？ “埋葬”只用于已经死去的事物，那么，我的 欢笑已经死去了吗？是的，昔日飘荡、回响在田 垄的欢笑曾经是晶莹如露珠般点缀在垄上，散发 出迷人的光泽。而今，这一切早已不复存在，取 而代之的只是凄苦、哀愁和悲愤！作者的欢笑确 实“死了”，它被埋葬在故乡的田垄间。这里用 “埋葬”比“飘荡”、“回响”更多了一层沉重 的感觉和悲”真的成为历史了吗？” 以此为题写一篇小作文。
研讨与练习答案
一、 1、如白桦林、红高粱、马群、黑土地等等。 2、略。
3、略。
二、
1、对于广大的关东原野，我心里怀着炽痛的 热爱。我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无 时无刻不听见她召唤我回去。我有时把手放在我
的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在 喷着热血，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。 2、我总是被这种声音所缠绕，不管我走到哪 里，即使我睡的很沉，或者在睡梦中突然惊醒的时 候，我都会突然想到是我应该回去的时候了。 3、在故乡的土地上，我印下我无数的脚印。 在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻颗上我捉过蚱 蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。 ……
8、有人说这段话排列的词语过多，不够简洁， 有些句子完全可以删掉，比如“红玉的脸庞，黑 玉的眼睛……狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的 狂风”。你是否同意这种看法？为什么？ 不能删。因为“红玉的脸庞，黑玉的眼睛”很 容易引发人们想象到东北的父老乡亲像红玉一样的 脸庞，像黑玉一样的眼睛，使人想到仍在日寇铁蹄 下呻吟的故乡亲人。“狐仙姑深夜的谰语，原野上 怪诞的狂风”这两句虽是不好的事物，但确是东北 地区“特产”，很容易激发人们思乡之情。
4、这时我起来……乃是我的家乡。
表达了作者对解放故乡的坚定信念与决心。
5、我必须看见一个更美丽的故乡 出现在我的面前……洗去她的一切的 污秽和耻辱。
表达了作者解放故乡的坚定信念， 及甘愿为故乡解放而奉献一切的决心。
6、如何理解“当我记起故乡的时候，我便 能看见那大地的深层，在翻滚着一种红熟的浆 液……在那亘古的地层里，有着一股燃烧的洪流， 像我的心喷涌着血液一样”？
2、“在那田垄里埋葬过我的欢笑”中“埋 葬”这个词的确切含义？ “埋葬”只用于已经死去的事物，那么，我的 欢笑已经死去了吗？是的，昔日飘荡、回响在田 垄的欢笑曾经是晶莹如露珠般点缀在垄上，散发 出迷人的光泽。而今，这一切早已不复存在，取 而代之的只是凄苦、哀愁和悲愤！作者的欢笑确 实“死了”，它被埋葬在故乡的田垄间。这里用 “埋葬”比“飘荡”、“回响”更多了一层沉重 的感觉和悲”真的成为历史了吗？” 以此为题写一篇小作文。
研讨与练习答案
一、 1、如白桦林、红高粱、马群、黑土地等等。 2、略。
3、略。
二、
1、对于广大的关东原野，我心里怀着炽痛的 热爱。我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无 时无刻不听见她召唤我回去。我有时把手放在我
的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在 喷着热血，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。 2、我总是被这种声音所缠绕，不管我走到哪 里，即使我睡的很沉，或者在睡梦中突然惊醒的时 候，我都会突然想到是我应该回去的时候了。 3、在故乡的土地上，我印下我无数的脚印。 在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻颗上我捉过蚱 蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。 ……
8、有人说这段话排列的词语过多，不够简洁， 有些句子完全可以删掉，比如“红玉的脸庞，黑 玉的眼睛……狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的 狂风”。你是否同意这种看法？为什么？ 不能删。因为“红玉的脸庞，黑玉的眼睛”很 容易引发人们想象到东北的父老乡亲像红玉一样的 脸庞，像黑玉一样的眼睛，使人想到仍在日寇铁蹄 下呻吟的故乡亲人。“狐仙姑深夜的谰语，原野上 怪诞的狂风”这两句虽是不好的事物，但确是东北 地区“特产”，很容易激发人们思乡之情。
土地的誓言阅读感悟
土地的誓言阅读感悟
《土地的誓言》是一部有关于农村土地改革的小说，作者是陈忠实。
这本书让我从中感受到了许多。
小说主要讲述了一个叫做“四七”的农民的故事，他代表了许多贫苦农民的心声。
在土地改革前，土地被少数人所垄断，许多农民生活困难，无法获得土地。
而在土地改革后，农民们获得了自己的土地，他们终于可以自给自足，自主经营自己的土地了。
四七便是其中一个幸运儿，他获得了自己的土地，并把它耕种得十分肥沃。
他对自己的土地充满了爱和感激，他也意识到了土地的重要性。
这本书让我深入了解了土地改革的背景和意义，也让我更加了解了农村人民的苦难和奋斗。
在现代社会，我们往往忽略了农民的重要性，很多时候我们都不知道粮食从哪里来。
农民们日复一日地耕种着自己的土地，他们的辛勤劳动和农耕文化的传承，是我们现代城市人所无法替代的。
因此，我们应该更加关注农民的生活和劳动条件，为他们提供更好的生活保障和社会福利。
总之，《土地的誓言》是一本非常感人的小说，它让我更加珍惜身边的一切，也让我更加尊重和关注农民的生活。
这本书启示我们要爱护自然环境，珍惜自然资源，也要尊重那些辛勤劳动、默默耕耘的农民们。
- 1 -。
9《土地的誓言》教案
9.《土地的誓言》教案成功中学王群学习目标1.流利感情的朗读课文，感知课文内容。
2.学习作者运用多种手段或技巧来表达自己对故土的感情。
学习过程一．导入新课：师：今天我们上的这篇课文是端木蕻良的《土地的誓言》，当同学们初看这个题目时有什么疑惑呢？【设计意图：培养学生“素读”文章的能力，《土地的誓言》一文，从课题切入，让学生在接触文本之初提出疑问，激发学生的阅读兴趣。
】生1：这是怎样的一片土地？生2：土地怎么会发出誓言呢？生3：土地发出了怎样的誓言呢？师：今天这节课，我们就一起来解决大家的疑惑！二．揭示目标：师：这节课的学习目标是：（投影出示目标）学习目标⏹ 1.流利感情的朗读课文，感知课文内容。
⏹ 2.学习作者运用多种手段或技巧来表达自己对故土的感情。
老师相信，同学们一定会认真自学并顺利达到目标。
三．自学课文：独立自学一听读课文的同时勾画生字词，感知课文内容。
提示：请用“我认为这是一块的土地，因为文中体现了这一特点”作答6分钟听读后期待你精彩的回答！3．学生自学，教师巡视。
五分钟后让同学们畅所欲言，教师只做评价、更正、补充。
（自学检测：触摸关东大地，体味炽热情感师：先听老师朗读课文，思考这是一片怎样的土地，并用笔划下课文中的依据。
投影显示：这是一片________土地（师配乐有感情的朗读课文，生认真听读课文，不时圈点勾画）【设计意图：通过两段不同的配乐，让教师的朗读更具有感染力，让学生能更好理解文章的内容，能更深感受到作者笔下黑土地的美丽丰饶。
】师：听了老师的朗读后，相信同学们对这片土地已经有了一定的了解，请同学们先把自己的想法和同桌交流一下，然后我们全班分享。
（生同桌交流）师：下面我们来请同学说说这到底是一片怎样的土地。
生1：这是一片富饶的土地。
表现在“红布似的高粱”、“金黄的豆粒”、“斑斓的山雕”、“奔驰的鹿群”、“松香气味的煤快”、“赤色的足金”说明这片土地肥沃，物产和矿藏资源丰富。
生2：从红布似、金黄、斑斓、赤色我还觉得这是一片五颜六色的土地。
人教版七年级下册语文《第二单元第9课土地的誓言》知识讲解
初中语文试卷马鸣风萧萧《土地的誓言》知识讲解撰稿：王欢欢审稿：王军霞梳理运用作者与背景端木蕻良(1912～1996)，原名曹汉文、曹京平，辽宁昌图人，现代作家。
学生时代即开始创作，是东北流亡作家群中的代表人物。
1936年创作的反映东北沦陷区人民生活的短篇小说《鹭鸶湖的忧郁》是他的成名作。
主要著作有《科尔沁旗草原》《大地的海》和《曹雪芹》等。
1931年9月18日，日本关东军炸毁南满铁路柳条湖段路轨，反诬中国军队所为，炮轰东北军驻地，攻占沈阳。
由于蒋介石的不抵抗政策，不到半年，东北三省沦亡。
东北三省的人民，身受帝国主义、封建主义、官僚资本主义三重大山压迫，处在水深火热之中，东北人民被迫背井离乡，离开了生他们、养他们的故土而四处流浪。
1941年9月18日，“九一八”事变已经过去了整整十年，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归。
作者怀着难以抑制的思乡之情和深沉的爱国热情写下了这篇文章。
知识积累1.炽．（chì）痛：热烈而深切。
2.泛滥．（làn）：愿意是江河水溢出，淹没土地，引申为思想、事物到处扩散。
3.仰望：抬头向上看。
4.标直：笔直。
5.呻．（shēn）吟：指人因痛苦而发出的声音。
6.嗥．（háo）鸣：（野兽）大声嚎叫。
7.斑斓．（lán）：灿烂多彩。
8.狐仙姑：东北地区民间迷信的神仙。
9.谰．（lán）语：没有根据的话。
10.怪诞．（dàn）：荒诞离奇，古怪。
11.亘．（gèn）古：远古。
12.默契．（qì）：双方的意思没有明白说出而彼此有一致的了解。
13.族系：具有某种共同属性的同类。
14.田垄．（lǒng）：田埂。
15.镐．（gǎo）头：刨土用的工具。
16.丰饶．（ráo）：富饶。
17.破晓：天刚亮。
18.污秽．（huì）：肮脏的东西。
19.端木蕻．（hóng）良20.召．（zhào）唤21.白桦．（huà）林（zhàměng）22.浆．（jiāng）液23.山涧．（jiàn）24.蚱蜢．．（lù）27.场．（cháng）院25.碾．（niǎn）26.辘辘．．考题例析（2011 河北承德）阅读下面有关某县土地沙化状况的统计资料，回答后面的问题。
土地的誓言中土地意象的特点
土地的誓言中土地意象的特点：
《土地的誓言》中的土地意象具有以下几个特点：
1.丰饶富庶：在文中，土地被描述为一片丰饶富庶的景象，充满了生机和活力。
这反
映了作者对故乡土地的深厚感情和对其丰饶特性的赞美。
2.母亲般的温暖：土地被赋予了母亲般的温暖和关怀。
作者在文中写道：“我总是被她
的浩瀚所降服，被她的宽厚所征服。
”这表达了作者对土地的敬畏和感激之情，也体现了土地作为故乡象征的温暖和庇护。
3.历史与文化的承载：土地不仅具有物质上的意义，还承载着丰富的历史和文化。
作
者在文中提到：“在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。
”这些描述展示了土地与作者个人历史和文化的紧密联系。
4.强烈的归属感：土地在文中被赋予了强烈的归属感。
作者写道：“我愿付出一切。
我
向这满是龙钟老态的三河平原献出我的勤劳与爱情。
”这表达了作者对故乡土地的深深眷恋和归属感，也体现了作者对家乡的热爱和责任感。
原创2：第9课 土地的誓言
创作背景:
1941年9月18日，“九一八” 事变已经过去了整整十年，抗日 战争正处于十分艰苦的阶段，流 亡在关内的东北人依然无家可归。 作者怀着难以抑制的思乡之情写 下了这篇文章。
整体感悟与体验 听范读，思考问题 要求：
1、感受文中作者蕴含的感情。 2、划出自己深受触动的句子或词语。 3、朗读时注意对语气、语速、重音等的把握和处理。
“红熟的浆液” 表层是指“大地深处沸腾的岩浆”。深层 是指作者内心正如地下沸腾的岩浆一般。
作者思乡的心情就像地下沸腾的岩浆 一样在燃烧,在沸腾, 就要喷涌而出。
３、文章结尾一句“为了她，我愿付出一切。我必须看见一 个美丽的故乡出现在我的面前—或者我的坟前”的含义是什 么？
作者愿意为了美丽的东北故乡而战斗，甚至不惜牺牲 自己的生命。表达了强烈而深沉的爱国之情。
课堂小结
本课我们从欣赏景物、体会感情入手，了解作者通过描写东 北大地丰富的物产，美丽的景色，回忆自己在那土地上发生的美 好往事，表达了作者对故乡的热爱、怀念、眷恋之情，同时也表 达了作者饱满深沉的爱国热情。
在我们这片洒满热血的土地上，作为二十一世纪的中学生， 更应该好好学习，将来建设最美好的家园。
土的时候，或者当我回想起儿时的往事的时候…… 在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那沉重 的镐头上留着我的手印。
比喻句: 奔流似的马群……红布似的高粱……红玉的脸庞……
拟人句: 白桦树在原野上呻吟……
她低低地呼唤着我的名字,声音是那样的急切.
疑难会诊
１、怎样理解文中“我常常感到它在泛滥着一种热情”中的“泛滥” 与“在那田垄里埋葬过我的欢笑”中的“埋葬”这两个词语的确切 含义?
“泛滥”：更加形象地写出作者心情的激愤狂放,比“洋溢”更 多了几分野性和难以驾驭的力量。
《土地的誓言》课堂笔记
《土地的誓言》课堂笔记一、文学常识。
1. 作者。
- 端木蕻良，原名曹汉文（曹京平），满族，辽宁昌图人。
现代作家。
2. 写作背景。
- 1931年9月18日，日本帝国主义强行侵略东北，发动了九一八事变。
东北人民奋起反抗，开展了不屈不挠的对日斗争。
本文写于1941年9月18日，当时东北已沦陷了十年，作者怀着难以抑制的思乡之情写下了这篇文章，表明了自己要为故乡的解放而战斗到底的决心。
二、字词积累。
1. 生字词。
- 炽痛（chì tòng）：热烈而深切。
- 嗥鸣（háo míng）：（野兽）大声嚎叫。
- 斑斓（bān lán）：灿烂多彩。
- 谰语（lán yǔ）：没有根据的话。
- 怪诞（guài dàn）：荒诞离奇；古怪。
- 亘古（gèn gǔ）：远古。
- 默契（mò qì）：双方的意思没有明白说出而彼此有一致的了解。
- 田垄（tián lǒng）：田埂；田地中种植农作物的垄。
- 蚱蜢（zhà měng）：昆虫，像蝗虫，常生活在一个地区，不向外地迁移。
危害农作物等。
- 污秽（wūhuì）：不干净。
2. 多音字。
- 奔：bēn（奔跑）、bèn（投奔）。
- 血：xuè（血液）、xiě（流血）。
三、文章结构。
1. 第一部分。
- 总领全文，直接抒发对故乡的热爱和思念之情，“我常常想起关东原野上的一切，我时时听见故乡的呼唤”，为下文对故乡的描写和誓言做铺垫。
2. 第二部分（2 - 1）- 回忆故乡的美丽景色和丰富物产。
- 景色描写。
- 描写了春天的东北大地，“参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟”，用拟人的手法写出白桦树在风中的姿态。
还有“红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金”等，从植物、动物、矿物等方面展现了故乡土地的美丽富饶。
土地的誓言感悟
土地的誓言感悟
土地，是大地母亲的孕育之地，是各种生命赖以生存的根本。
我们应
该怀着感激之心，去爱惜、保护这片土地。
首段：谆谆教诲
从我们懂事开始，父母就会告诉我们，人要有良心、有道德。
而对于
土地，同样需要有我们爱护、保护的良心和道德。
母亲的土地，原本
青翠欲滴，满山遍野的绿色，却随着人们的进步和不负责任的钻空子，变成了一片多草、凋零和灰扑扑的样子。
第二段：情感大爆发
无数个日日夜夜中，太阳和月亮换班，百变的天空时晴时雨，一直见
证着我们的生活。
土地虽然沉默，但不代表她没有感受。
她默默承受
着层层承压，为我们这些匆匆短暂的路过者提供了无尽的物资和技术
支持。
第三段：发扬优良传统
爱护土地是中华民族的传统美德。
在早期封建社会，祖先们往往将耕
作之地亲如自身之精神认识记载了下来，并将爱护土地的神圣法则一
代传一代，世世代代流传至今。
我们应该继承和发扬这种优良传统，切实践行爱护土地、保护环境的道德规范。
第四段：共同建立美好家园
我们不应该忘记我们这一代人的责任，那就是为了更崇高的未来，我们应该共同努力去建设一个更美好的家园，让每一个人都拥有幸福与快乐。
结尾段：诠释自我理解
土地是我们的家园，她容纳着我们，支撑着我们，孕育着我们，我们必须用我们的行动去实践爱护土地的美德，保卫这片蓝天碧海，让我们的家园变得更加美好。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
9.《土地的誓言》教学设计成功学校王群学习目标1.流利感情的朗读课文，感知课文内容。
2.学习作者运用多种手段或技巧来表达自己对故土的感情。
学习过程一．导入新课：师：今天我们上的这篇课文是端木蕻良的《土地的誓言》，当同学们初看这个题目时有什么疑惑呢？【设计意图：培养学生“素读”文章的能力，《土地的誓言》一文，从课题切入，让学生在接触文本之初提出疑问，激发学生的阅读兴趣。
】生1：这是怎样的一片土地？生2：土地怎么会发出誓言呢？生3：土地发出了怎样的誓言呢？师：今天这节课，我们就一起来解决大家的疑惑！二．揭示目标：师：这节课的学习目标是：（投影出示目标）学习目标⏹ 1.流利感情的朗读课文，感知课文内容。
⏹ 2.学习作者运用多种手段或技巧来表达自己对故土的感情。
老师相信，同学们一定会认真自学并顺利达到目标。
三．自学课文：独立自学一听读课文的同时勾画生字词，感知课文内容。
提示：请用我认为这是一块的土地，因为文中体现了这一特点作答6分钟听读后期待你精彩的回答！3．学生自学，教师巡视。
五分钟后让同学们畅所欲言，教师只做评价、更正、补充。
（自学检测：触摸关东大地，体味炽热情感师：先听老师朗读课文，思考这是一片怎样的土地，并用笔划下课文中的依据。
投影显示：这是一片________土地（师配乐有感情的朗读课文，生认真听读课文，不时圈点勾画）【设计意图：通过两段不同的配乐，让教师的朗读更具有感染力，让学生能更好理解文章的内容，能更深感受到作者笔下黑土地的美丽丰饶。
】师：听了老师的朗读后，相信同学们对这片土地已经有了一定的了解，请同学们先把自己的想法和同桌交流一下，然后我们全班分享。
（生同桌交流）师：下面我们来请同学说说这到底是一片怎样的土地。
生1：这是一片富饶的土地。
表现在红布似的高粱、金黄的豆粒、斑斓的山雕、奔驰的鹿群、松香气味的煤快、赤色的足金说明这片土地肥沃，物产和矿藏资源丰富。
生2：从红布似、金黄、斑斓、赤色我还觉得这是一片五颜六色的土地。
师：你有一双发现美的眼睛，能告诉大家通过这些词，你看到了怎样的画面吗？生2：看到高粱成熟，远远望去似一快红色的布遮盖着大地，豆粒又大又圆，浑身泛着成熟的金色，感受到这片土地的活力与丰饶。
师：你的想象让老师佩服啊。
生3：粮车拉粮回来，麻雀吃厌了，这里那里到处飞这句话中也可以看出这片土地的富饶。
师：哪一个字特别能体现？生3：厌，形象说明了粮食多，不是吃饱了，而是已经吃得厌掉了。
生4：这是一片幸福的土地。
生活在这片土地上的人他们快乐的劳动，快乐的收获。
师：文中有具体体现么？生4：空气中都有一种欢喜的声音、天空清亮透明，劳动的声音从这头响到那头、稻禾的香气是强烈的，碾着新谷的场子辘辘地响着。
特别是欢喜香气辘辘等词都能体会到人在劳时那种愉快的心情，连蛛、牛、麻雀都是那样的悠闲自在。
师：说得真好，这真是一幅人与大自然的和谐图景啊。
对于这片土地，谁还有其他的感受？生5：是一片生机勃勃的土地，表现在山雕、鹿群、马儿在奔跑着。
生6：是一片美丽的土壤。
在文章第二段中河流浅浅地流过，柳条像一阵烟雨似地窜出来，空气中有一种欢喜的声音。
原野到处有一种鸣叫，天空清亮透明，老公的声音从这头响到那头。
景美，人美。
生7：我觉得无论是前面讲的物产的丰饶，马儿的生机勃勃，自然的景色还是东北人民快乐的生活，都是一种美。
师：相信这位同学对美的内涵有很深的认识。
还有同学想谈谈自己的看法么？生8：这是一片有着作者美好回忆的土地师：能具体说一说么？生8：从在故乡的土地，我印下我无数的脚印。
在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。
我吃过自己种的白菜，故乡的土壤是香的。
这些语句中可以看出作者这片土地上嬉戏，捉蚱蜢，劳动，种大白菜还收获了。
师：这菜的味道怎么样？生8：香的。
师：为什么？生8：因为故乡的土壤是香的，而且这菜是作者亲手种的，就更香了。
师：这位同学回答的太精彩了。
（过渡语）这片土地上留有作者成长的足迹，有欢快、幸福生活的美好回忆。
看来大家对这片土地已经有很深的认识了，我们说每一种语言背后都有一颗诚挚的心灵，那么回忆着美丽丰饶的家园故土，作者又是怀着怎样的一种情感？请同学再读课文，找出文章里面抒发作者情感的语句，读给自己的同桌听一听，并谈谈自己的感想。
【设计意图：这是一篇抒情散文，在文章里有许多饱含作者深情的语句，在感受作者笔下黑土地的美丽丰饶后，有必要让学生来体会作者对这片土地浓浓的热爱与思念之情。
】（生热情高涨地朗读，同桌交流理解与体会，师巡视）独立自学二再读课文，思考：作者运用了多种手法（技巧）表达出对故土哪些感情。
提示：①文章里富于鲜明感情色彩的词语或句子②选择有特征性的景物③运用修辞手法（呼告、比喻、排比等）④人称的变换。
5分钟后期待你精彩的展示！2．学生自学，教师巡视。
三分钟后让同学们畅所欲言，教师只做评价、更正、补充。
3.对于广大的关东原野，我心里怀着炽痛的热爱。
我无时无刻不听见她在呼喊我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。
这句话表达了作者对故乡热烈而深沉的思念。
师：哪些词当中特别能体现出来？生10：”无时无刻不”用了双重否定，使这个情感表达地更加强烈。
而且在这句话中，作者说听见故乡在呼唤，这只是作者想的，更表达出作者对故乡的强烈的思念之情。
师：你读得很好分析得更好！继续。
生11：我必须回去，我从来没有想过离开她。
这种声音是不可阻止的，是不能选择的。
这种声音已经和我永远取得了沟通。
必须、不可阻止、不能选择等词语语气坚定，表达了作者对故乡的思想、热爱已经要回故乡的决心。
师：你把你分析的情感都用你的朗读表达出来了。
生：当我记起故乡的时候，我便能看见那大地的深层，在翻滚着一种红熟的浆液，这声音便是从那里来的。
在那亘古的地层里，有着一股燃烧的洪流，像我的心喷涌着血液一样。
这个我是知道的，我常常把手放在大地上，我会感到她在跳跃，和我的心的跳跃是一样的。
它们从来没有停息，它们的热血一直在流，在热情的默契里它们彼此呼唤着，终有一天它们要汇合在一起。
我似乎感受到了作者和作者故乡的土地已经完全融合了。
师：我们说言为心声，同学们真的做到了，大家朗读得很精彩，能把自己的情感体味融入到语言中去。
作者对家乡是无比思念的，这种情感特点用文中一个词来形容，是哪个词？生12（众）：泛滥！师：泛滥是指江河湖泊的水溢出，含有贬义的色彩，那么用在这里是否恰当呢？生13：是褒词贬用，写出了作者对故乡的感情如同江河湖水决堤一样不可遏止，四下放纵奔流。
师：那么作者的泛滥情感主要包含哪些呢？生14：对家乡的思念。
生15：热爱、赞美故乡。
生16：想要回到故乡。
不忘屈辱历史，感悟铮铮誓言师：在大家印象中回家乡是件多么容易的事情，而作者既然如此热爱与思想着家乡，为何不回去呢？生1：他不能回去师：为什么？生2：东北三省沦陷了。
师：是啊凡是经历过那段悲惨岁月的人，对那段屈辱的历史都会刻苦铭心。
那么九﹒一八事变，东北三省沦陷以后，日本帝国主义在那片美丽丰饶的黑土地上到底做了些什么呢？（多媒体展示投影九一八历史背景资料，并在哀婉的背景音乐中展示日本侵略者制造的惨绝人寰的图片。
学生看的很专注，从脸上的表情中可以感受到其心灵受到震撼。
）【设计意图：在这一环节中，学生会很想知道黑土地到底发生了什么，适时用多媒体出示九一八的历史背景介绍以一及图片，并配上音乐，让他们了解那段沉痛的历史和身处于那段历史中人民的悲惨遭遇，迎合了学生一种期待心里，同时使学生能更好理解作者誓言中所包含的情感。
】师：同学们刚才我们感受了作者对家乡故土的热爱与思念，在作者的文字背后我们还能感受到另一种情感。
大家能体会到是什么？生（众）：对日本帝国主义恨。
师：是的，美丽丰饶的故土，在作者的脑海里久久不能忘怀，更深深嵌在作者的心坎上。
然而在1931年9月8日那一天开始，这块土地被烙上了灾难和屈辱的印记。
面对着同胞被杀，家园被毁，多少人背景离乡，多少人流离失所，作为一个中国人，一个满腔热血的中国作家义愤填膺，面对着家乡的土地究竟发出了怎样的誓言呢？请同学们找出作者的誓言，朗读并体味情感。
(生找誓言，读誓言，悟誓言)生3：“没有人能够忘记她。
我必定为她而战斗到底。
土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！”说明作者要为故乡的解放而战斗到底的决心。
师：这位同学分析的很好，只是没有读出决心的语气。
大家认为在朗读这句话的时候要注意什么？生4：对于一些词要读出重音，如“必定”、“必须”要读出坚定的语气，读出气势。
师：有道理，两个感叹句表现了故乡由解放到站立的变化，朗读时语调要不断上扬。
我们大家一起来读一下。
（全体学生齐读）生5：“我永不能忘记，因为我答应过她，我要回到她的身边，我答应过我一定会回去。
为了她，我愿付出一切。
我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前 或者我的坟前。
而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。
”说明作者为了解放故乡，愿意付出自己的一切，包括自己宝贵的是生命。
师：读出了作者那坚定的信念，读出了誓死为家园解放的决心。
所以我们在誓言中不仅要读出对故乡的热爱与思念，还要读出对帝国主一的愤恨，读出坚定的信念。
让我们怀着这些情感一起来齐读誓言。
（课件展示誓言与东三省美丽丰饶的图片，配上《松花江上》的音乐）【设计意图：看着东三省美丽丰饶的图片，听着音乐，让学生自然与课文中描写的词语联想起来。
和着《九一八》配乐，通过多种感官激起学生的情感，将学生的情绪推向最高。
】四．引导探究这誓言是作者发出的，那为什么不把课题改为《我的誓言》而要用《土地的誓言》呢？提示：欣赏艾青的《我爱这土地》假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面，为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱的深沉……五．课堂小结：端木的家乡美丽丰饶，咱们脚下的萧然大地也是美丽动人，人杰地灵，我们的祖国更是江山如画，让我们铭记誓言，努力学习，练好本领，使我们的家乡更美丽，使我们的祖国更强大。
六．学以致用：1.运用多种手法（技巧）写一段文字，表达出对自己故土的感情①文章里富于鲜明感情色彩的词语或句子②选择有特征性的景物③运用修辞手法2.九一八真的成为历史了吗？和平时期我们要怎样表达爱国热的情感?注：两题任选一题。
七．布置作业：自选这篇课文中最富有感情、最能打动你的语句读一读，背一背。
板书设计: 9、土地的誓言土地的誓言故土呼唤乡愁难忘景：情：（热血喷涌）（誓要解放）教学反思：本节课创设情境，课堂教学上使学生有效地把耳、目、脑、口充分运用起来调动学生进行积极思考。
课堂上，学生不仅要认真听读，还要自己以饱满的热情去亲身朗读体验，特别是自己有疑问的地方，还要认真听同学发言，让学生愿意去尝试、探索，主动参与获取知识的整个过程。