《16 雷雨》一．教材分析《雷雨》是人教版二年级下册第五单元的一篇课文，这个单元的主题是“走进大自然”。
《雷雨》是一篇描写自然现象的文章，课文按雷雨前、中、后的顺序，用简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。
本文中要求认识的生字比较少，只有四个，学生自主掌握其音、形比较容易。
要求写的字有12个，规律性很强，其中有8个字是左右结构，三个是半包围结构，利于这些已掌握部分合体字书写方法的学生梳理写字规律，并进一步运用巩固。
课后题的“读读想想”版块第一次明确在教材中提出了默读课文的要求。
而在“读读抄抄”版块中，编者利用学习小伙伴的泡泡话，提出带点词用得好的说法，引导学生开始关注语言中用词的准确性。
二．教学目标：1.体会“压、垂、挂、坐”用词的巧妙。
2.默读课文，能边读边想象画面。
有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。
3.有留心观察天气的兴趣。
4.体会作者按时间顺序、巧用对比的写作方法。
三．教学过程：（一）激趣导入，初读感知师：同学们，老师今天给大家带来了一句歇后语，老师只说前半句，看看谁能猜出后半句？是呀，六月的天就像小孩子的脸，一会笑容满面阳光灿烂，一会也许就乌云密布电闪雷鸣了。
今天我们一起来学习--《雷雨》，伸出你的小手跟老师一起写。
齐读课题。
出示课件，下面请同学们仔细听，你听到了什么？仿佛看到了什么？下面请同学们默读课文，按照“雷雨前”“雷雨中”“雷雨后”把课文分成三段。
并边读边想象画面。
（二）品读感悟(1)雷雨前自由朗读雷雨前.圈出作者描写的景物。
并想象画面，你都看到了什么？交流：满天的乌云，黑沉沉地压下来。
“压”是什么意思？谁能用动作表示？从“压”中你体会到了什么？在这样的天气里你有什么感受？（闷热）齐读：上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。
出示：然一阵大风，吹得树枝乱摆。
一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
“垂”是什么意思，谁能用手表示？能不能换成掉？体会垂字的好处。
你想象一下蜘蛛此时的心情，会说些什么呢？谁能有感情地为大家朗读这一部分？听了你的朗读仿佛让我看到了乌云密布的天空下，忽然狂风大作，蜘蛛仓惶逃走的情景。
