(广东佛山顺德西滘小学李晓文)小学科学《奇妙的电路》

小学科学任务型教学案例------ 五年级上册《有趣的磁现象》中山市东凤镇小沥小学黎彩霞一、案例背景《科学课程标准》提出，以“科学探究”为核心，教师应依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的任务活动，吸引和组织他们积极参与。

学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，在亲历探究活动的过程中体验、学习科学文化知识，开发学生的创造性思维，发掘学生的探究能力，让学生体验科学学习的乐趣。

小学科学课的科学性、通俗性和实验性，为我们进行任务型教学提供了极好的条件。

二学生分析本案例适合小学五年级的学生，学生年龄一般在11-12岁之间，学生热爱科学，学习科学的兴趣比较浓厚，学习的积极性高涨。

要求学生具备一定的科学基本知识和技能, 在老师的指导下，能以小组合作形式完成简单的实验操作。

在多媒体和实物的辅助下，学会简单的科学知识，运用到实际的生活中去。

三，教材分析本课时是小学科学五年级上册第9课《有趣的磁现象》，这是一篇十分贴近学生生活的教学内容，是一套科学启蒙教材。

抓住这一点，它设计一系列的实验活动容易激发学生学习的兴趣，让学生在学习科学知识的同时，培养学生的科学素养，让学生把学到的科学知识运用到实际的生活中去，服务于生活，做到学以致用。

四、教学目标（一）科学知识目标1、知道磁铁具有磁性。

2、知道磁铁都有两个磁极。

3、知道磁铁之间的原理：同极相斥，异极相吸。

4、知道磁铁隔着物体也能吸铁。

（二）能力目标1、通过观察、操作实验，提高学生的观察、动手操作能力。

2、通过实验活动，培养学生的发散性思维。

3、通过实验，学习发现规律的方法，形成学习策略。

（三）情感，策略，文化目标1、情感目标：用任务型语言教学途径，让学生在“做”中“学〉激发学生学习科学的兴趣。

培养学生学习科学的积极态度，使学生乐于在课堂上合作交流，勇于进行交际实践。

2、学习策略：注重合作交流学习，学习一些科学学习方法。

五、教学重点和难点：让学生理解磁铁的原理，把磁铁原理运用到实际生活中去。

粤教科技版五年级上册8.电路的研究说课黑龙江省同江市第一小学刘正学尊敬的各位评委：我是来自同江市第一小学的科学教师。

我将要说课的内容是电路的研究。

我将从以下几个方面进行说课。

一、说教材：电路的研是粤教科技版五年级上册奇妙的电与磁单元的第一课。

本课先从学生生活的常见现象、已有的经验入手，运用“问题——猜测——尝试——归纳”的科学认识程序，使学生的认识由现象到本质，感性上升到理性，并外化应用。

本课通过孩子们在观察“小铁环闯关”游戏机时提出了“为什么小铁环一碰到铁丝，灯就亮了呢？”和“小铁环能顺利通过铁丝吗？”这样两个问题，让学生开展有关“容易导电和不容易导电的物体”、“一个闭合的简单电路”及“开关在电路中的作用”的讨论，提出自己的看法和思考，激发起学生探究问题的兴趣。

所以教材安排了活动1“怎样让灯泡起来？”、活动2“开关加在哪里？”、活动3“判断容易导电的物体”及拓展“制作数学游戏机”，最后形成了有关电的知识。

二、教学目标：根据教材的编排意图，遵循课标精神，我制定了以下教学目标：科学知识目标：1.认识简单电路。

2.知道开关的作用。

3.知道有的材料容易导电，有的材料不容易导电。

4.认识电是生活和工作中常用的能量来源。

科学探究目标：1.经历用电线、电池、灯泡组成一个简单的闭合回路的活动过程，学会画电路的连接装置图。

2.学会用简单电路图做实验记录，培养学生动手实践和创造能力。

3.在活动中提高学生记录、整理、分析的能力。

情感态度价值观目标：1.形成安全用电的意识和习惯。

2.愿意与同学合作与交流，并乐于用学到的科学知识解决问题和关注与科学有关的社会问题。

三、教学重难点：综合以上的分析和理解，我确立教学重难点如下：经历观察、记录、整理、分析、比较等的研究，知道常用电器的工作需要一个完整的回路和开关的功能，并能用一些基本组件连接一个简单电路。

四、教法：基于上述教材分析，我根据自己对研究性学习，“启发式”教学模式和新课程改革的理论认识，结合本校学生实际，将从以下几点展开教学：观察法、讲述法、实验法。

小学生科学实验教案让孩子们了解科学的奇妙科学实验教案一、实验介绍科学实验是小学生学习科学的重要途径之一，通过实践操作，孩子们能亲身体验科学的奇妙，增强对科学知识的理解和兴趣。

本教案旨在为小学生设计一系列的科学实验，让他们依据实验步骤进行操作，并通过实验结果了解科学原理。

以下是教案的具体安排。

二、实验一：电灯泡与电池1. 实验目的通过实验观察，让学生了解电灯泡与电池的作用，并掌握电能的传输。

2. 实验器材电灯泡、电池、电线、开关、铁丝等。

3. 实验步骤a. 将电池与电灯泡通过电线相连接。

b. 操作开关，观察电灯泡是否亮起。

c. 用铁丝代替电线，再次进行实验。

a. 用电线连接电池和电灯泡，电灯泡亮起。

b. 用铁丝连接电池和电灯泡，电灯泡不亮。

5. 实验讨论通过实验结果可以得出结论：只有用电线连接电池和电灯泡，电灯泡才能亮起。

可以进一步讨论电能是如何通过电线传输的。

三、实验二：浮力与物体浮沉1. 实验目的通过实验观察，让学生了解浮力的作用，并认识物体在液体中的浮沉规律。

2. 实验器材水槽、水、各类不同材质和形状的物体。

3. 实验步骤a. 将水槽盛满水。

b. 分别将不同材质和形状的物体投入水中观察。

4. 实验结果a. 部分物体会浮在水面上。

b. 部分物体会沉入水底。

通过实验结果可以得出结论：物体能否浮起与它的密度有关，密度越大的物体越容易沉入水底；物体的形状也会影响浮沉情况。

四、实验三：空气的存在1. 实验目的通过实验观察，让学生了解气体在物体中的存在，并探索空气的特性。

2. 实验器材玻璃瓶、水、吸管、蜡烛等。

3. 实验步骤a. 取一个玻璃瓶，盛满水。

b. 将蜡烛点燃，放入玻璃瓶内。

c. 用吸管迅速将一端放入瓶口，观察现象。

4. 实验结果a. 蜡烛熄灭。

b. 水进入吸管。

5. 实验讨论通过实验结果可以得出结论：蜡烛熄灭是由于瓶内的氧气被消耗完，吸管内的水进入瓶内是由于瓶内的空气被抽出形成了真空。

五、实验四：水的循环与蒸发1. 实验目的通过实验观察，让学生了解水的循环过程，并认识蒸发现象。

小学科学五年级上册《奇妙的电与磁》单元整体规划石岐中心小学詹伟达模块开发参与人员序号姓名职称专业学历1苏文辉小咼化学、自然本科2AZ. LU —M中一生物研究生3詹伟达小一物理本科4梁钟添小咼物理本科5黎海燕小咼生物本科6熊维聪环境研究生我们的设计理念——任务驱动教学亚里士多德有句名言：“思维从疑问和惊奇开始”。

学习质疑问题的过程是积极主动发现问题，提出问题，分析问题的过程，在科学探究活动中，学生所具有的良好的质疑意识，无疑是探究活动的催化剂。

我们发现：魔术和有趣的实验就是这样一个能激起学生惊奇的平台。

任务驱动学习让学生学得更主动、更有兴趣，把知识和魔术有机结合，以学会魔术作为任务，巧妙地安排有层次性的小任务，并引导学生自主探究，无疑更能激起学生的学习兴趣。

心理学告诉我们，跳起来才吃得到的葡萄更甜。

探究的过程就好比想办法吃葡萄的过程。

跳起来尝到了葡萄的甜，让学生感受到探究的乐趣，这更能激发学生想再吃葡萄（探究）的欲望。

因此，教学中设计的任务必须是“有一定难度的任务”。

粤教科技版小学《科学》教材已开始在我市使用第5年，以“任务驱动”方法统整教材内容，有利于学生形成明确的学习目标、增强学生自主学习的动力、培养学生探究学习的能力和解决问题的能力是粤教科技版小学《科学》教材的编写风格和显著特点。

“任务驱动” 一直以来似乎都是信息技术教学的专有名词，事实上，“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学理念，符合探究式教学模式, 适用于培养学生的自主学习能力和分析问题、解决问题的能力。

科学课以探究性学习为主的学科，科学的本质就是从提出问题到解决问题，最适合任务驱动教学。

任务驱动可以组织和驱动长期的探究活动，是学生学习兴趣的落脚点和努力的动力，是引导学生积极主动去学习的关键。

任务驱动教学尊重学生，为学生思考、探索、发现和创造提供了巨大的空间，激励学生通过任务驱动努力去达到自己的目标。

通过学生亲自探究和实践，变被动学习为主动积极而又有创造性的学习，并能在学习中与他人相互协作，充分体现了在实践中学习、主动地学习、学会学习的教学目的，有利于学生主体精神的形成。

小学科学教案：触动科学的奥秘——电路实验简介本教案旨在引导小学生探索和理解电路的基本原理和组成，通过实际操作体验电流、电压和电阻等概念，培养他们对科学的兴趣和想象力。

通过逐步设计和搭建简单的电路实验，让学生能够亲自感受电流传导、灯泡发光等现象，并从中掌握一些基本的科学思维方法。

教学目标1.了解电流、电压和电阻的基本概念；2.通过实验观察和分析，理解闭合回路对于电流传导的重要性；3.学会使用元器件（如导线、开关、灯泡等）进行简单的电路搭建；4.培养观察、记录和分析实验结果的能力。

教材与资源准备•绘图纸、铅笔和尺子•二节干电池或可替代模型•导线（直径不大于1mm）•各种现成元器件（开关、灯泡等）•钳子或剪刀（用于剪断连接线）教学过程步骤1：导入•观看一段关于电路实验的简短视频或展示精美的科普图片，引起学生对电路实验的兴趣和好奇心。

步骤2：讲解电路基本概念•温故知新，复习并说明电流、电压和电阻的概念。

•通过生活中常见的例子（如水流、树叶掉落等），比喻电流在电路中的传导过程。

步骤3：实验准备•学生分组或个人准备实验用具，并保证工作台面整洁有序。

•分发各种现成元器件并解释其功能。

步骤4：构建简单的串联电路•示范如何使用导线连接二节干电池、开关和灯泡，形成一个简单的串联电路。

•强调闭合回路对于灯泡亮起来的重要性，并观察灯泡是否发光。

步骤5：改变元器件排列顺序•鼓励学生尝试改变元器件排列顺序（如将灯泡放在开关之前），并观察结果。

•引导学生思考为什么灯泡不亮或者灯泡是否亮起的时间有所变化。

步骤6：添加电阻元件•向电路中添加一个电阻元件（如铁丝、铜线等），观察灯泡发光情况是否有所变化。

•导师学生思考，为什么加入电阻会让灯泡发光变暗或者无法亮起。

步骤7：实验总结和归纳•学生进行实验结果的记录，并总结观察到的现象和规律。

•引导学生用自己的话解释为什么闭合回路对于电流传导如此重要，以及为什么加入电阻会影响灯泡的发光情况。

奇妙的电中班科学教案一、引言电可以说是我们日常生活中不可或缺的一部分。

无论是家庭用电器、交通工具还是通信设备，都离不开电的应用。

因此，在科学教育中，电学也是非常重要的一个领域。

为了让学生更好地理解电的原理和应用，培养他们的科学思维和实际操作能力，我们设计了一套奇妙的电中班科学教案。

二、教案设计1. 教学目标：a. 了解电的基本概念和原理；b. 掌握电路的组成和基本元件的作用；c. 学会使用电池、导线、电灯泡等实验器材进行电路搭建和实验操作；d. 培养学生的观察、记录和分析问题的能力。

2. 教学内容：a. 电的基本概念和原理；b. 电路的组成和基本元件；c. 电池、导线、电灯泡等实验器材的使用；d. 电路搭建和实验操作；e. 观察、记录和分析问题。

3. 教学步骤：步骤一：电的基本概念和原理的介绍在此步骤中，教师可以通过简单的实例和图示介绍电的基本概念和原理，包括电的形成和流动，电的正负极性等。

步骤二：电路的组成和基本元件的介绍在此步骤中，教师可以通过实物展示和图片等方式，向学生介绍电路的组成和基本元件，如电池、导线、电灯泡等，并说明它们在电路中的作用。

步骤三：实验器材的使用和实验操作在此步骤中，教师可以向学生讲解实验器材的使用方法，并进行一些简单的实验操作，如通过搭建电路点亮电灯泡等，让学生亲手实践和感受电的形成和流动。

步骤四：观察、记录和分析问题在此步骤中，教师可以给学生布置一些观察和实验任务，并要求学生记录实验现象、提出问题和进行分析。

通过观察、记录和分析，学生可以加深对电的理解，同时培养他们的科学思维和实际操作能力。

4. 教学评估：a. 教师可以通过观察学生的实验操作和问题分析能力来评估他们的学习情况；b. 学生可以通过写实验报告、回答问题等方式向教师展示他们对电的理解和应用能力。

三、教学策略1. 激发学生的兴趣：通过奇妙的实验和现象引起学生的好奇心，激发他们对电的兴趣和求知欲。

2. 锻炼学生的动手能力：让学生亲自动手搭建电路、实验操作，通过实践锻炼他们的动手能力和实际操作能力。

小学二年级科学《奇妙的指纹》教案【篇一】教学目标1、使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。

2、用简易符号表示一个电路的不同部分。

教学重点使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。

教学难点用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。

教具预备每小组小灯座2个、电池盒1个、1号电池1节、导线4根、小灯泡2个、教学方法分组试验法教学过程一、活动导入：1、连接竞赛：每组一节干电池、一根导线和一个小灯泡，把小灯泡点亮。

2、争论：我们这样用手按着来点亮小灯泡，一松手小灯泡就不亮了。

是不是有点不太便利啊？3、引导同学想方法解决这个问题。

（提示同学观看或回忆学校和家里的电灯是怎样安装的）二、观看电池盒和小灯座，学会使用电池盒和小灯座连接电路。

1、老师逐个出示小灯座、电池盒，让同学观看电池盒和小灯座。

2、争论：这两个工具是干什么用的？怎么使用？3、请一生演示电池盒和小灯座的安装，老师可以做如下提示：（1）安装电池的时候有什么要提示大家留意的？（2）小灯泡是怎么装到小灯座上的？（3）导线怎么连？（指出弹簧接线头的佳连接方法）4、同学使用电池盒和小灯座连接电路，让小灯泡亮起来。

5、请一组同学展现他们的连接实物图，老师介绍用简洁的符号画电路图的方法。

三、让更多的小灯泡亮起来：1、再供应1个小灯泡、1个小灯座、3根导线，让同学尝试怎样使两个小灯泡同时亮起来。

2、同学使用老师供应的材料来进行各种尝试，当尝试胜利后，再去尝试其他的连接方法。

3、老师提示同学将各种方法的电路图画出来，以便沟通。

4、依据各小组电路的连接状况，再发给每个小组一节电池和一个电池盒，探究两节电池在电路中的连接方法，并画出电路图。

5、试验结束，小组汇报，互动沟通。

四、活动延长：1、挑战：我们能连接更多的小灯泡和电池，让它们同时亮起来吗？2、争论他们的想法，使同学对电路的熟悉得到进一步进展。

【篇二】一、教学目标1、学问与技能：通过试验观看自己或他人的指纹图样，让同学熟悉每个人指纹的独特性，学习一些观看与讨论的方法。

粤教版小学科学五年级上册第三单元《奇妙的电与磁》电路的研究教材分析：《电路的研究》是粤教版小学科学五年级上册第三单元《奇妙的电与磁》的第一课，属于小学科学课程四大领域中的物质科学领域。

《奇妙的电与磁》单元包括《电路的研究》、《有趣的磁现象》、《指南针》和《神奇的电磁铁》四课，本课是单元的起始课，电与磁关系密切，并且电能产生磁。

电路的研究可为后续探究磁和电磁铁做铺垫。

本课包括“让灯亮起来”、“开关加在哪里？”、“判断容易导电的材料”三个活动。

本课教学内容为第一个活动“让灯亮起来”的前半部分（教材的44-45页），包括建构简单电路概念，了解灯泡、电池、导线的基本结构，点亮一个小灯泡，尝试探究电流方向四个部分。

本课力图从学生已有经验入手，运用“问题-猜想-尝试-归纳”的科学认识程序，使学生对电路的认识由现象到本质，感性上升到理性，并外化应用。

小学科学课程是以培养学生科学素养为宗旨的基础性、实践性、综合性课程，探究式学习是学生学习科学的主要方式。

根据课程性质，结合学生的认知水平、生活经验和年龄特征，把学生经历观察、实验、记录、整理、分析、比较等的研究，用灯泡、电池、导线组装一个简单电路作为本课的教学重点。

五年级学生的思维正由具体形象到抽象、概括发展，电流看不见，电流在电路里的流通路线对于学生而言非常的抽象，让学生通过风扇转动实验感知电流有方向，学会分析电流在电路中的流通路线作为本节课的教学难点。

学情分析：五、六年级学段物质科学领域的学段科学知识目标要求知道不同能量之间的转换；科学探究目标则要求能基于所学的知识从事物的结构、功能、变化及相互关系等角度提出可探究的科学问题。

因此，让学生思考电能转化为光能，理解电流，提出自己感兴趣的探究问题是本课的主线。

五年级的学生已经具备初步的探究能力，他们对点亮灯泡的秘密有强烈的好奇心和探究欲望，乐于思考，善于操作，并有一定的问题分析能力。

虽然电和磁都是学生生活中经常接触到的现象，对电和磁有一定的了解，但不系统全面。

小学科学公开课教案奇妙的电力运动一、教学目标通过本节课的学习，使学生了解电力运动的概念和原理，能够分辨电力运动的不同形式，能够应用电力运动的原理进行简单实验。

二、教学重点1. 电力运动的定义和原理；2. 不同形式的电力运动；3. 运用电力运动原理进行简单实验。

三、教学准备1. 多媒体课件；2. 实验材料：电池、导线、电灯泡、电动玩具等。

四、教学过程A. 导入（5分钟）1. 向学生展示一张图片，图片上有电磁悬浮列车、电风扇等电力运动的场景；2. 引导学生观察图片，思考其中的共同特点，引发学生对电力运动的思考。

B. 探究（15分钟）1. 通过多媒体课件，给学生介绍电力运动的定义和原理；2. 示范使用手制作简易电池，让学生亲自体验电力运动；3. 给学生展示不同形式的电力运动实例，如风扇、电动玩具等，鼓励他们观察并思考其中的原理。

C. 知识总结（10分钟）1. 组织学生回顾刚才学习的内容，帮助他们加深对电力运动的理解；2. 由学生自由发言，分享他们对电力运动的观点和体会。

D. 拓展实践（15分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一个不同的电力运动形式，如电动飞机、电磁铁等；2. 指导学生思考如何利用所学知识进行简单的实验；3. 鼓励学生主动探索，发现电力运动的实际应用和特点。

E. 实验展示与交流（15分钟）1. 邀请每个小组选派代表上台，展示他们的实验成果；2. 其他小组成员可以提问和评论，进行交流和讨论。

F. 总结归纳（5分钟）1. 进行本节课的知识总结，并强调电力运动在生活中的重要性；2. 鼓励学生在未来的学习中继续关注电力运动相关的知识。

五、板书设计要点一：电力运动的定义和原理要点二：不同形式的电力运动要点三：电力运动的实验六、课后延伸1. 要求学生选择一个自己感兴趣的电力运动形式，进行更深入的学习和调研；2. 鼓励学生与家长一起探索电力运动在生活中的应用，例如家中的电器、电动玩具等；3. 鼓励学生积极参与科学实验活动，培养动手实践的能力。

奇妙的电与磁（有趣的磁现象）【教材分析】《有趣的磁现象》是义务教育课程标准实验教科书，广东科技出版五年级上册第三单元“奇妙的电与磁”的第二课。

《课程标准》提出的教学要求：“探究磁铁的特性，探究磁铁的磁极，探究磁铁间同极相斥，异极相吸的规律。

”本课教学书包括活动准备、活动过程、自由活动、探究活动、拓展活动五个版块，整个活动过程是一个系统的，逐渐开放的过程。

这样安排，符合学生的身心发展规律，体现了《科学课程标准》提出的科学学习要以探究为核心的科学教育理念。

研究磁铁的各种性质，目的就是想借助学生已有的生活经验，让学生在游戏的过程中，经历观察、实验、搜集整理信息等科学探究的一般过程，体验到探究的乐趣。

【学情分析】学生对科学学习已积累了一些简单的科学探究的方法，五年级学生差不多都玩过磁铁，而且对磁体有一定的经验储备，根据五年级学生的心理特征，对事情充满好奇，对实验体现好动，他们有表述自己经历与体验的愿望，这些都是对我们的教学有利的因素。

日常生活中有趣的磁现象极易激发学生的热情与兴趣，根据学生对磁现象的经验储备，本课很适合学生以探究为主题，提示磁现象的奥秘。

【设计理念】此课教学设计主要从培养学生的学习兴趣入手，不断激发学生的活力，引导他们理解、认识、探索、发现，促进学生主动获取知识，增长能力。

目的是为了让学生经历“创设情境——发现问题——设计实验——实验探究——获得结论——实践应用的科学探究过程，使学生在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学的探究能力，真正让学生成为学习的主人。

【教学目标】1、科学知识目标：（1）认识磁铁的形状、磁性、磁极（2）知道磁铁间同极相斥、异极相吸的规律。

（3）了解磁铁的应用。

2、能力培养目标：（1）能相互配合，协作完成探究工作。

（2）学会做探究磁铁性质的实验，培养学生收集、处理信息的能力。

3、情感态度价值观：（1）有实验中体验科学发现的乐趣。

( 2) 在交流中培养与人合作的科学精神。

五、活动延伸：1、挑战：我们能连接更多的小灯泡和电池，让它们同时亮起来吗？2、讨论他们的想法，使学生对电路的认识得到进一步发展。

用电知识教育。

板书设计简单线路作业布置：1、教室的电灯是串联还是并联？为什么？2、更多的小灯泡和电池，能让它们同时亮起来吗？（比如：2个灯泡+2个电池+若干导线）教学反思：本课是教科版四年级下册第一单元的内容。

这节课动手操作性强，在我的指导下，学生自主进行的探究性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生的自身生活和社会实际，体现了对知识综合应用。

在本课设计中我始终围绕科学课的实践性、开放性、生成性、自主性等特点来展开探究活动。

首先，让学生了解有关电的知识，回顾旧知和生活实际，并不是枯燥空洞的去说，而是让学生通过自己动手去做，亲身去感受，让学生自己动手去点亮一个小灯泡。

在课堂上充分鼓励敢于尝试的同学，对于学生在点亮过程中出现的错误让其他的孩子去发现，去指正。

由此导入我们今天要研究的内容。

我们先来认识一些电器元件，这都是我们生活中常见的，只是我们还不知道它们的科学名字。

你能用一根导线、一个小灯泡和一节电池这些材料，再一次使小灯泡亮起来吗？这个问题一抛出，很多同学跃跃欲试，而对这样的组装，他们可能很早就已经玩过类似的游戏。

所以，他们非常感兴趣、。

因此，小灯泡很快被学生点亮了。

这也是意料之中的事情。

接着，我又会提出一个问题。

“展示学生的实物电路，分析其连接，对照画电路图。

具体做法是：你能说说干电池的电流是怎么走动的吗？”这下可难住了一部学生。

她们可能根本没有想过这个问题。

一少部分对电学感兴趣的学生可能知道其中的奥秘。

但说不完整。

在他们的思考问答下，更多的学生会加入思考的行列。

此时，我将孩子们零散的回答进行归纳总结，全盘托出。

可是，现实生活中，我们都有开关来控制灯泡。

而这个连接却没有开关。

我们能不能加一个小开关来控制小灯泡的亮与熄呢？加入开关，重新点亮小灯泡！孩子们又很快的完成了组装。

幼儿园科学探究教案——奇妙的电路之旅幼儿园科学探究教案——奇妙的电路之旅
一、教学主题
奇妙的电路之旅——让幼儿了解电路的基本原理及其应用。

二、教学目标
1.认识电路和电的概念。

2.了解电的流动和不通电的区别。

3.探究平行和串联电路的区别和联系。

4.学会搭建简单电路。

三、教学内容
1.电路和电的概念。

2.电的流动和不通电的区别。

3.平行和串联电路的区别和联系。

4.搭建简单电路。

四、教学过程
1.活动导入
引入话题，让幼儿猜猜今天要学什么内容，激发幼儿的学习兴趣。

2.讲授电路和电的概念
教师向幼儿简单介绍电路和电的概念，让幼儿了解电路的基本组成部分。

3.电的流动和不通电的区别
教师通过实验展示电的流动和不通电的区别，让幼儿了解电的基本特性。

4.探究平行和串联电路的区别和联系
教师通过实例让幼儿了解平行和串联电路的区别和联系。

5.搭建简单电路
让幼儿自由组合电路元件，搭建简单电路。

6.小结
教师对本节课的内容进行小结，巩固幼儿的学习成果。

五、教学方法
1.实验法
2.讲解法
3.实践操作法
六、教学工具
1.电池
2.电线
3.灯泡
4.开关
七、预期效果
通过本节课的教学，幼儿能够了解电路和电的基本概念，认识到电的流动和不通电的区别，探究平行和串联电路的联系和区别。

同时，幼儿能够学会搭建简单电路，为以后学习电子知识打下基础。

奇妙的电线教案（精选17篇）奇妙的盐教案1、让幼儿通过实验操作发现盐溶解于水会增加水的浮力的现象。

2、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。

3、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。

4、能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。

杯子若干，盐，小苏打，白醋，搅拌棒，土豆片自由探索2、把土豆片放到水里会怎样呢？我们来试一试。

3、我这还有三杯水，我又要把土豆放到水里去，这回会怎样呢？（幼儿回答教师验证）引导发现：1、为什么这个杯子里的土豆片会浮起来呢？2、老师帮你们准备了一些东西，看看是什么？你是怎样知道的？4、不管你的土豆片有没有浮起来，我们来听听你在实验的时候都发现了什么？5、现在请你们再拿两个不同颜色标签的杯子，想个办法让土豆片浮起来，每个杯子里只能放一样东西，要不你们就不知道到底是什么东西让土豆片浮起来了。

6、幼儿操作，教师指导为什么他们也放了盐，可是土豆还是没有浮起来？他放了很多盐，土豆片才能浮起来，你们再去试试。

在本次活动中，我觉得太仓促。

虽然我不断的给孩子们用实验来启发他们，但是孩子还是有一些朦胧感。

不过在此次活动中还是让孩子知道了盐的来源、味道。

奇妙的水教案1、通过不同的水的变化，培养幼儿对科学现象的的兴趣并萌发初步的探索欲望。

2、在幼儿实验的过程中培养幼儿的动手操作能力。

3、乐意用自己的语言表达出所看到的现象并愿意和同伴交流。

两杯红色的水，一杯透明的水，白糖。

小勺（此材料幼儿人手一份）1、看一看，想一想。

（2）教师把事先调好的红色的饱和的糖水倒在透明的水里，请幼儿仔细观察有什么现象？为了让幼儿观察方便，在透明杯子的后面衬上一张白纸。

幼儿可以看见红色的水沉到了透明的水底，成了两层，非常好看。

2、试一试。

（1）小朋友，那么你们想做这样好看的水吗？现在请你们用桌上的水来试一试，看看你们能不能做出这样奇妙的水来。

（2）教师给幼儿分别提供一杯透明的水和一杯红色的水，请幼儿倒一倒，看看能不能倒出两层的水来。

电教片《奇妙的电路》简介
吴锡龙
【期刊名称】《电气电子教学学报》
【年(卷),期】1994(000)001
【摘要】近年来各种新的教学技术手段有了很大发展,各校都非常重视电教教材的使用和建设,并将它列入评选一类课程或进行教学水平评估的衡量标准之一.长期任教电路课程的教师都盼望有一部适合作“绪论”课用的教学录像片.为此,西安交通大学和上海科技大学联合进行了编摄工作,最近已摄制完成了片长28分钟的教学录像片《奇妙的电路》.该片内容包括:本学科的发展史、我国电工及电子科学技术的现状、本课程的任务、本课程的学习方法四部分.适用在讲授本科的《电路》课、《电路分析基础》课和专科的《电路与磁路》课的绪论课时播放.
【总页数】1页(P62-62)
【作者】吴锡龙
【作者单位】上海科技大学
【正文语种】中文
【中图分类】TN7-4
【相关文献】
1.美国麻省理工学院"电路与电子电路"课程2002年春教学情况简介 [J], 宁元中;夏健刚
2.一个奇妙的四维混沌吸引子及其电路实现 [J], 朱博;朱建良;王英立
3.《建设事业集成电路(IC)卡应用技术》、《建设事业集成电路(IC)卡产品检测》标准修订、制订情况简介 [J],
4.构思的“魔球”,奇妙的乐章——《产品构思畅想曲》简介 [J], 任新
5.集成电路迈入吉级电路新时代──1995年第38届国际固体电路年会简介 [J], 洪志良
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