小学五年级上册心理健康教育- 8你我是朋友-(8张PPT)ppt课件

8 你我是朋友1教学目标知识与技能：懂得不可以用传播朋友提供的信息换取友谊,“不传闲话”是条底线。

过程与方法：通过情景扮演,学会在各种特殊的场合如何为朋友保守秘密情感态度与价值观：在活动与分享中体会到与人交往一定要呵护对方的自尊心2学情分析根据2012年修订的《中小学心理健康教育指导纲要》提出,小学高年级学生的心理健康教育主要内容包括扩大人际交往的范围,小学五年级开展主题为《你我是朋友——打开朋友圈》这类积极主动交友的心理课十分符合学生的需要。

小学生随着年龄的长大,中高年级渐渐的开始形成自己朋友的小圈子,互相之间缺少扩大朋友圈子的勇气。

五年级的男女生也会形成自己的朋友圈子,甚至会出现比较对立,也会存在有些融不进圈子里的同学,开始慢慢被孤立的情况,这样不利于小学生进行积极的人际交往活动。

鼓励学生主动和同学之间成为朋友,主动打开并扩大朋友圈,明白朋友的范围可以很广,多关注身边更多的人,和身边的你我同学之间互相成为朋友。

五年级的小朋友除了学业上有困惑外,在人际交往方面也有困扰。

他们渴望朋友,但又不知道如何去交友。

3重点难点重点：了解朋友有知心朋友也有普通朋友之分难点：懂得如何去交友4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】热身站1、游戏——无法分离的无名指2、分享体会3、老师点评并揭题活动2【活动】探索间1、绘制年轮人际圈2、小组分享讨论3、你想象中的好朋友应该是什么样的4、全班分享活动3【活动】体验坊待人要真诚(1)哪张图更真诚(2)同座位互相体验真诚活动4【活动】体验坊给人留面子(1)观看小品:试卷风波(2)小组讨论(3)全班分享活动5【活动】体验坊不可传闲话(1)听故事(2)小组讨论(3)全班分享活动6【作业】行动与展望1、探寻交往秘密2、老师总结3、在接下来的一个月里,整理自己的朋友圈,一个月后再分享。

【行为延伸作业】下课后，请你把今天认识的新朋友介绍给你的老朋友，为你的朋友圈注入新活力，打开并扩大你的朋友圈子，让身边的你我都能成为朋友。

五年级上册心理健康教育说课稿-8你我是朋友 | 辽大版一、教学背景在五年级上学期的心理健康教育中，本节课将注重培养学生的情感交往能力和人际交往能力。

其中，本节课将着重讲解“你我是朋友”这样一个话题，引导学生认识朋友、了解朋友，从而有效地提升学生的人际交往能力，让学生在成长的道路上学会拥有好朋友、交朋友。

二、教学目标1.培养学生具备良好的情感交往能力和人际交往能力；2.着重讲解“你我是朋友”这个话题，引导学生认识朋友、了解朋友；3.提高学生交往的意识和能力，让学生明确交友的重要性；4.让学生学会拥有好朋友、交朋友。

三、教学过程1.导入为了让学生能够更好地理解什么是朋友，引导学生分享自己从小到大有多少个朋友，想起以前与朋友们一起度过的快乐时光，让学生可以相互分享这些美好回忆，培养学生之间的情感交往和人际交往能力。

2.课堂讲解以“你我是朋友”为主题，向学生介绍朋友的概念，朋友的特点和交友的重要性等内容。

引导学生理解朋友是什么、朋友应该有哪些特点、如何与朋友相处、如何建立良好的人际关系。

3.小组讨论分别组成小组，按照老师提出的问题进行小组讨论。

老师可在教前准备一些问题，如“你与朋友相处的经验”、“你们班上可能存在怎样的问题”等。

让学生在小组讨论中展示自己的意见和想法，积极表达自己的看法。

4.视频欣赏在学生分享自己经验后，播放一段关于朋友的情感故事短片或动画，引导学生思考如何处理好人际关系、学会与人相处，并引导学生分享所学到的内容。

5.总结结合学生的讨论和视频欣赏，教师对朋友、交友及朋友的重要性等方面进行总结。

引导学生理解朋友不仅是分享快乐的人，更是在困难时支持你的人，朋友是生活中真正不可缺少的人；建议学生把班级中可能存在的问题放在心里，与朋友好好谈谈解决。

四、教学反思本节课以“你我是朋友”为主题，从引导学生分享自己与朋友的回忆开始，启发学生探究什么是朋友及建立良好人际关系的重要性。

学生通过互相添加微信等方式，在课后更加深入掌握了与朋友相处的技能并加强了班级里的交流互动，从而提高学生的情感交往能力和人际交往能力。

五年级上册心理健康教育说课稿-8你我是朋友｜辽大版一、教材简介本节课的教材为《心理健康》辽宁大学版五年级上册，全书共8个单元，本节课为第8个单元，名为“你我是朋友”。

本单元主要介绍了如何与人友好相处，如何沟通交流等方面的知识。

二、教学目标1.认识到交朋友的重要性。

2.理解友谊的内涵和要义。

3.学习与人沟通时的注意事项。

4.学会解决朋友之间的矛盾和纠纷。

三、教学重点难点1.重点：与人友好相处，学习沟通技巧。

2.难点：如何处理朋友之间的矛盾和纠纷。

四、教学内容及课时安排课时教学内容第一课时友情的内涵和要义第二课时与人友好相处第三课时如何沟通交流第四课时解决朋友之间的矛盾和纠纷五、教学方法通过讲述故事、角色扮演等方式，让学生了解什么是友谊，学习如何与人友好相处和沟通交流，同时引导学生思考如何解决朋友之间的矛盾和纠纷。

1.教师备课笔记和教材。

2.学生教材、笔记本等学习用品。

七、教学过程第一课时友情的内涵和要义1.教师通过讲述故事的方式，让学生了解什么是友谊。

2.教师让学生分组讨论友谊的内涵和要义，并列出每组的意见。

3.教师对学生的答案进行点评和总结。

第二课时与人友好相处1.教师通过角色扮演，示范与人友好相处的情境，让学生模仿。

2.学生分组进行角色扮演，练习与人友好相处的方法。

3.教师对学生的表现进行点评和总结。

第三课时如何沟通交流1.教师讲解如何沟通交流的技巧，并示范一个情境。

2.学生进行角色扮演，练习如何沟通交流。

3.教师对学生的表现进行点评和总结。

第四课时解决朋友之间的矛盾和纠纷1.教师通过故事和讨论的方式，让学生了解解决朋友之间的矛盾和纠纷的方法。

2.学生分组进行讨论，提出自己的解决方法。

3.教师对学生的答案进行点评和总结。

教学过程中，教师对学生的表现进行观察和评估，并及时给予反馈和指导，课后根据学生的表现进行评估，修改和完善教学方案。

九、教学反思本节课主要以讲述故事、角色扮演等形式进行，能够激发学生的兴趣，增强学生的记忆和理解。

五年级上册心理健康教育说课稿-8 你我是朋友｜辽大版一、教学目标1.知识目标•了解“友情”的含义和重要性，认识朋友之间应遵守的基本道德规范；•学会建立良好的人际关系，掌握解决朋友间矛盾的方法和技巧；•掌握交友技巧，学会选择适合自己的朋友。

2.能力目标•发现身边的朋友，用关注和体贴的态度去建立朋友关系；•感受朋友间的真诚、信任和支持，培养良好的人际保持技能；•学会用理性思维方式处理问题，发展自己的人际交往技能。

3.情感目标•培养学生的同情心、关爱心和对朋友的友爱之情；•使学生在朋友间体验快乐和满足感，建立健康有益的人际关系；•培养学生的不断开拓人际关系的意识，以及发展自己的独立自主的品格。

二、教学内容1.认识朋友1.1 什么是朋友？•朋友是指在心理认同上相互接纳、尊重和关心的人。

•朋友间应该遵循相互关爱、相互尊重和诚实守信等基本道德规范。

•朋友不仅是人生道路上的伴侣，更是一种互帮互助、共同成长的关系。

1.2 我们愿意成为朋友的人•我们喜欢与那些与我们志同道合的人交往。

•我们会和那些让我们感到开心和舒适的人成为朋友。

•我们会和那些关心自己、尊重自己的人走在一起。

2.朋友间的矛盾与处理2.1 朋友间的争吵•朋友间的争吵可能是因为个人爱好、观点、习惯等方面的不同。

•朋友间的争吵并不是什么坏事，只要大家都摒弃过于激烈的情绪，采取理智和冷静的应对方式，朋友间的关系会越来越好。

2.2 朋友间的误解•人与人之间的交际都是有互动的，误解也很容易发生。

•朋友间的误解要及时解释和沟通，不要自作多情或心怀疑虑。

3.如何交朋友3.1 主动交朋友•主动地和别人打招呼、聊天，是交朋友的起点。

•主动地关心和帮助身边的人，也是建立良好朋友关系的重要因素。

3.2 寻找和自己志同道合的朋友•找到趣味相同、爱好相似或遇到相似问题的人，更容易建立起良好的朋友关系。

•参加各种社交活动，进入一个相同兴趣小组，也是交到好朋友的良机。

三、教学方法1.启发式教学法结合教材内容和学生实际情况，通过与学生的互动对话，引导学生思考探讨认识自我和认识他人的相关问题。

8 你我是朋友1教学目标1、知道朋友间应该互相关心,互相帮助。

2、感受友谊的可贵,知道拥有一些好朋友是一件非常快乐的事。

3、通过开展介绍好朋友、同学间的合作交流等活动,进一步懂得什么是好朋友,增进朋友间的友谊。

2学情分析《你是我的好朋友》是小学心理健康教育五年级上册第八课的内容。

本着学生对集体的认识、体验和感悟。

努力使教学走进生活,贴近学生,创设开放、互动、活泼的教学情景,营造自由、民主、愉悦的课堂气氛,给学生充分参与的机会,把教学的需求转化为学生的需求。

通过各种活动让学生体会要多关心别人,善于发现别人的优点,多赞美别人,我们能获得更多的朋友这一道理。

让学生通过一系列活动体会友谊的珍贵,友谊给我们带来了快乐,理解没有友谊的日子将会失去什么。

从而珍惜友谊。

3重点难点知道朋友间应该互相关心,互相帮助,互相促进,真正感受到友情的可贵4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】过程七:教学流程(一)激趣导入师1;播放歌曲《朋友》师生随唱。

听后,你有什么话要对大家说?生:谈感想。

师2:是啊!古人说过,“人生难得一知己”,可见美好的友谊是多么珍贵呀。

你们有朋友吗?喜欢交朋友吗?这节课就让我们共同聊聊朋友这个话题。

师3:板书课题《你是我的好朋友》(二)师生活动师1:游戏《找朋友》出示课件,读游戏规则,各组选派选手。

生:做游戏。

师2:请做游戏的同学谈谈游戏后的感受。

生:谈感受。

师3:可见,生活中拥有朋友是一件多么幸福开心的事情呀。

那么,在咱们班有你的好朋友吗?现在就请大家齐唱《找朋友》歌曲,并找到自己的好朋友。

生:唱歌曲找到朋友,并和朋友紧握手举过头顶。

师4:你们现在心情如何?请刚才游戏中没有找到朋友的同学谈一谈此刻的心情。

生:结合上次的游戏谈感受。

师5:老师看到大家都找到了朋友,真为您们高兴。

谁能说一说你为什么喜欢和他交朋友呢?生:讲和他交朋友的理由。

师6:根据学生的回答进行板书。

师7:只要你有宽容他人的胸怀,多谦让,多为对方着想。

五年级上册心理健康教育教案－8你我是朋友教学目标：1.能理解“朋友”这个词的含义和重要性。

2.理解友谊是建立在相互理解、信任、帮助和倾听之上的。

3.学会合理表达自己的需求和感受。

4.掌握解决朋友之间出现的矛盾和冲突的方法。

5.培养积极向上的人际交往能力。

教学重点：1.理解朋友和友谊的概念。

2.掌握合理表达自己的需求和感受的方法。

教学难点：1.掌握矛盾和冲突的解决方法。

教学准备：1.课件。

2.图片。

3.PPT。

教学过程：Step1 Warming up1. Greeting and self-introduction.2. Sing a song: “Let it go”3. Share some photos of children’s friends.4. Ask some questions: Do you have friends? Who is your friend? What do you like to do with your friends?Step2 Introduction1. T: Today we will talk about a very important topic. Do you know what it is?S: Friends?T: Yes, you are right. Today, we will discuss friendship.2. Teacher shows a PPT with relevant pictures of friends.3. Teacher leads the children to discuss and share their own friendship stories.Step3 Presentation1. Read a story about two friends who have a disagreement. And then ask some questions: What happens in the story? What do they do when they have a problem? How do they solve their problem?2. Discuss the importance of having friends.Step4 Practice1. Choose some common scenarios in which there are some conflicts between friends. For example, one friend borrowed the other's toy without permission; one friend forgot their promise, and so on.2. Discuss and solve the problems in pairs. How can they express their feelings and needs? How can they find a solution?Step5 Consolidation1. Summarize what they have learned today. What are the ways to deal with conflicts and problems with friends?2. Teacher screens some pictures on PPT and ask the children to identify what is going on and how they would handle it.Step6 HomeworkWrite a composition about “My friend” and share it with classmates next time.Step7 AssessmentIn-class observation and feedback.Step3 Presentation1. Read a story about two friends who have a disagreement. And then ask some questions: What happens in the story? What do they do when they have a problem? How do they solve their problem?There were two friends named Tim and Jack. They loved playing with each other and enjoyed being together. One day, while they were playing with a toy, Tim accidentally broke it. Jack instantly became angry and yelled at Tim. Tim tried to apologize, but Jack did not want to hear it.This led to a disagreement between the two friends. They stopped talking to each other, and Tim felt sad and lonely. After a few days, Jack realized that he had overreacted and felt guilty for being angry with his friend. He wanted to apologize but did not know how to start.Finally, Jack went to Tim and said sorry for being angry with him. Tim understood and forgave his friend. In the end, Jack and Tim became closer friends than ever before.2. Discuss the importance of having friendsHaving friends is crucial for people of all ages. Friends provide emotional support, companionship, and a sense of belonging. They can help us feel good about ourselves, encourage us to be our bestselves, and help us through tough times. Friends can also boostself-confidence and improve mental health.In addition to emotional benefits, friends can also provide practical support. They can help with tasks, introduce us to new people, and offer advice and guidance. With a good friend by our side, we can take on challenges and overcome obstacles that we may not be able to face alone.Furthermore, friendships can help people develop important social skills, including communication, conflict resolution, and empathy. Children who have friends are more likely to grow up to be happy, well-adjusted adults who can build and maintain healthy relationships throughout their lives.Step4 Practice1. Choose some common scenarios in which there are some conflicts between friends. For example, one friend borrowed the other's toy without permission; one friend forgot their promise, and so on.2. Discuss and solve the problems in pairs. How can they express their feelings and needs? How can they find a solution?Scenario 1: One friend borrowed the other's toy without permission. In this scenario, the first step the children should take is to communicate their feelings to one another. The friend whose toy was borrowed should express how they feel about what happened,such as feeling upset or frustrated that their toy was taken without permission. The friend who borrowed the toy should listen and show empathy for their friend's emotions.Next, the two friends should discuss solutions. Maybe the friend can return the toy and apologize for taking it without permission. Or, they can agree on a system for sharing toys in the future, such as asking for permission before borrowing something. In any case, it is important for both friends to feel heard and respected.Scenario 2: One friend forgot their promise.If one friend forgets a promise made to another friend, the first step should be to communicate about the situation. The friend who feels let down should express their feelings about the promise not being kept, such as feeling disappointed or upset. The friend who forgot the promise should listen and show empathy for their friend's emotions.Next, the friends should discuss solutions. Maybe the friend can make it up to the other by doing something special or making another promise that they can keep. Or, they can discuss ways to make sure that promises are not forgotten in the future, such as writing them down or setting reminders. Again, it is essential for both friends to feel heard and respected.Step5 Consolidation1. Summarize what they have learned today. What are the ways to deal with conflicts and problems with friends?To deal with conflicts and problems with friends, children need to learn communication, empathy, and problem-solving skills. They should learn to express their feelings and needs honestly and respectfully, listen actively to their friend's perspective, and work together to find a solution that works for everyone.They should also learn that forgiveness and understanding can go a long way in resolving conflicts and strengthening friendships. If one friend makes a mistake, it is important to remember that everyone makes mistakes and to give them the opportunity to make amends.Step6 HomeworkWrite a composition about “My friend” and share it with classmates next time.In the homework, the children can write about a special friend in their life and what they like about that person. They can describe specific moments or memories they shared with their friend, and how their friend has helped them grow and develop as a person. This can be a chance for them to reflect on the importance of friendship and how it has affected their lives.Step7 AssessmentIn-class observation and feedback.During the activities, the teacher can observe the children'sparticipation and engagement, their ability to express their feelings and needs, and their skills in problem-solving and conflict resolution. The teacher can provide feedback and reinforcement to encourage positive communication and social skills.。

8 你我是朋友教学目标1、加深同学之间了解,增进伙伴关系。

2、理解、尊重同伴,建立融洽的伙伴关系,减少不必要的摩擦。

2学情分析教育部印发的《中小学心理健康教育指导纲要》明确指出:小学心理健康的主要内容之一是人际交往。

一定的社会交往是个体生存和发展的前提,个体无法脱离社会群体而获得发展。

同伴关系是学生人际关系中最基本的关系,在学校里,一个学生被同伴接受、对他的心理发展及心理健康的影响非常大。

良好的同学关系的形成,首先依赖于同学之间的相互认识、相互了解。

3重点难点小学生对“什么是好朋友”的认识是逐步发展的。

二年级小学生认为在班里好朋友就是对我好并一起玩的同学,3—5年级小学生则强调首先要互相帮助,其次学习要好,再次是合得来,对我好。

同时,小学生的个性特点如可爱等,始终是一个重要因素。

对于“为什么不是好朋友”的诸因素中,有攻击性行为的如打骂是第一位的,从三年级开始,学习差不完成作业则逐渐比重加大,说明小学生的学业成就对能否成为好朋友影响重大。

四年级学生的交往范围一般还只限于同学、伙伴之间。

本课围绕着“相互了解”这一理念设计了三重游戏,以期使学生在课程中达到深层了解同伴的目标。

2、小学生的心理素质是不稳定的,又缺乏社会经验,因而不少学生在交往中只从自己的角度考虑问题,仅仅估计个人的需要,而忽视了别人也有同样的需要。

因此,不可避免的,部分学生有着一定程度的人际交往困难。

在课堂教学中,设计了“游戏:真心话”、“游戏:童话接力”,希望在课堂中,学生能够学会重视同伴的需要、与同伴及时沟通,改善不理想的人际关系。

4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】问题导入导入:请学生看大屏幕课题。

设置情境,提出问题。

活动2【活动】游戏环节教师引导:朋友之间有着良好的默契,良好的默契是长时间的积累。

游戏:巧思运输队每个小组中,拿着1、2号号码牌的同学参与游戏。

其他组员可以出主意、提建议,但是不可以动手帮忙。

总结:游戏成功的关键是相互配合,你做到了吗?游戏:我演你猜每个小组中,拿着3、4、5号码牌的同学根据教师出示的成语进行表演,拿着6、7组员根据表演猜出成语。

8 你我是朋友1教学目标1、了解孩子们认识友谊的现状。

2、认识友谊的重要性,明白什么是真正的好朋友。

3、帮助孩子与同学建立真正的友谊,解决在交友中出现的烦恼。

2学情分析五年级的孩子正处在交友朦胧期,为了帮助孩子与同学建立真正的友谊,解决在交友中出现的烦恼。

3重点难点重点:认识友谊的重要性,明白什么是真正的好朋友。

难点:帮助孩子与同学建立真正的友谊,解决在交友中出现的烦恼。

4教学过程活动1【导入】欣赏歌曲《朋友》师: 这首周华健演唱的《朋友》是老师学生时代流行的一首歌,听着它,我就想起我儿时的那些好朋友们。

你们听过这首歌吗?你们对朋友是怎样理解的呢? 请几位同学谈一谈。

课件出示有关朋友的名言。

活动2【活动】欣赏同学的照片，勾起美好回忆。

课件播放同学的学习活动生活的照片,勾起美好的回忆。

师:孩子们,从一年级刚入学到现在,我们全班同学共同走过了四年零一个月。

我们共同学习共同玩耍共同长大。

我们呆在一起的时间甚至比家人还要长。

在这么长的时间里,我们结下了深厚的友谊。

在我们班,你一定有好多好朋友吧。

下面你给大家隆重介绍一下和你最要好的一位。

说说为什么喜欢和他交朋友?也可以讲讲你们的动人小故事。

活动3【活动】游戏心有灵犀来玩个新鲜的游戏吧!“心有灵犀”,你们绝对喜欢,游戏规则是好朋友相互配合,一人用自己的动作描述出屏幕上出现的词语,另一人就从他的动作中猜出这个词。

说出词语里的字就犯规了。

时间为30秒,猜的多的为优胜队。

(邀请几对好朋友进入游戏)师:老师想问问刚才参加游戏的孩子:(1)你们现在心情怎样?(2)你对好朋友刚才的配合满意吗?(3)如果在游戏中你们没能胜利,你们会怪好朋友吗?为什么?活动4【活动】生活哈哈镜师: 能做到互相理解、宽容,不想到埋怨,真是一对好朋友!在游戏中,我们进一步感受到了快乐,增进了了解。

让我们来看看这几对好朋友在平常的交往中他们是怎么做的?(课件展示两个案例, 问:真正的好朋友是不是应当这么做?师:真正的好朋友这是应当怎么做?你们愿意表演表演吗?课件展示几位同学的几种做法,请同学们谈谈,你喜欢和谁做朋友,为什么?小结:刚才你们的发言精彩,表演得更出色!大家知道了真正的好朋友应该互相尊重、信任、帮助,彼此间友好相处。

8 你我是朋友1教学目标1.学会当与朋友发生矛盾的时候,正确认识矛盾。

2.通过本课的学习,让学生掌握正确处理与朋友间发生的矛盾。

3.体会到建立良好的友谊关系的重要性。

2学情分析现在独生子女居多,很多孩子不知道该如何处理与同学朋友之间发生的矛盾,遇到问题总是想他人的错误,有时候会对朋友造成误解。

希望通过本课的学习,让学生了解自己在交友中存在的问题,指导学生正确处理与同学之间发生的矛盾。

3重点难点教学重点:让学生掌握正确处理朋友之间关系的办法。

教学难点:让学生正确认识自己与朋友之间发生的矛盾。

4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】友情接力开火车游戏:班级里是否有你的好朋友,我们向他们开火车。

念口令“***的火车哪里开?向**开(自己的好朋友)”依次循环4~5次。

友谊的列车之所以能够顺利行驶不停止原因何在呢?(因为都是朋友)但是友谊的列车也有偏离轨道,开不到地方的时候,当你和朋友发生矛盾的时候,你会怎么做呢?今天我们就来谈谈和朋友之间发生的事儿。

活动2【活动】情景故事下面老师为大家播放段小视频,视频讲述了发生在两个朋友小丽和小亮之间的故事,同学们认真观看视频,然后一会儿我们讨论分享故事。

观众朋友们,故事主要讲了什么内容呢?看完故事之后,你有什么想说的呢?如果你是故事里的小明或者小丽,你会怎么做呢?教师总结:看朋友之间相处需要宽容、互相理解,遇到问题不能只找别人的毛病。

情境故事《三八线》剧本小丽是班上新来的同学,老师安排他和小明坐同桌,小明平时热心帮助小丽,两个人成为了好朋友。

可是今天上午课上,老师公布数学成绩,小丽没有考好,她的心情很不好。

下午自习课,老师布置了回家作业,让我们写。

小明正写着起劲儿的时候,忽然感觉自己的空间变小了,原来是同桌的手臂放到了他的桌子上,于是他不耐烦地警告道:“喂,你过界了!”小丽也不听小明的,小明生气就轻轻拍了她一下,可小丽觉得小明打她,于是又重重地还击了小明一下,我也不示弱,又打了回去,这下小丽生气了,说再也不理小明了!活动3【讲授】小小咨询师仔细想想,生活当中我们是否也遇到过类似小丽和小亮之间的故事呢?你是怎么处理的?还有其它种类的和朋友间的故事吗?接下来这个时间,同学们就以小组为单位,分享你的困惑和故事,我们就利用同学们发现的解决矛盾的小法宝来帮助自己和同学们解决问题,做一回小小咨询师。