人教版八年级历史下教案 经济体制改革

第8课经济体制改革教案【教学任务】【教学流程】究合作交流展示提高一、家庭联产承包责任制【问题1】阅读下列材料||，谈谈改革前的农村存在哪些弊端？结合教材第39页<相关史事>||，总结其原因||。

材料一男劳力上工带扑克||，女劳力上工带纳鞋||，头遍哨子不买账||，二遍哨子伸头望||，三遍哨子慢慢晃||。

材料二1978年以前的小岗村只有20户人家100多人||，是远近闻名的三靠村：吃粮靠返销||，用钱靠救济||，生产靠贷款||。

每年秋后家家户户背起花鼓去讨饭||。

【问题2】如果你是当时上述情况的农民||，整天混日子、饿肚子||，你想一直这样下去吗？你有何想法呢？安徽凤阳的农民又是如何做的呢？效果如何？请阅读教材第38页《相关史事》||。

【问题3】什么是家庭联产承包责任制？有何作用？请阅读教材第39页||。

师：出示材料和问题||，组织学生阅读材料||，思考改革前的农村存在的弊端||。

生：阅读材料||，学生阅读材料||，思考改革前的农村存在的弊端||，了解掌握家庭联产承包责任制实行背景||。

师：点拨指出：材料一||，农民劳动不积极；材料二||，靠救济生存；原因：农村原有的人民公社体制挫伤了农民生产的积极性||，导致农民越过越穷||。

师：创设情境||，提出问题||，出示图片||，引导学生思考||。

生：思考问题||，结合教材||，了解掌握家庭联产承包责任制的内容和作用||。

师总结：分田包产到户||，自负盈亏||。

这份文书成为中国第一份农村改革的宣言书||，也成为中国农民告别饥饿的宣言书||。

小岗村的成功尝试得到中央的肯定||，并逐步在全国推开||，并正式定名为“家庭联产承包责任制”||。

随着农业生产的专业化、商品化和社会化||，迅速发展农村乡镇企业||，为农村致富和实现现代化开辟了一条新路||。

教师指出：农村的经济改革||，本着一切从实际出发的原则||，及时总结农民的创造||，因势利导||，加以推动||，是党指导社会改革的一个成功范例||。

经济体制改革教材分析：伟大的理论来自伟大的实践，反过来伟大的理论又指导伟大的实践。

本课内容主要讲述了1978年十一届三中全会作出“把党的工作重点转移到经济建设上来，实行改革开放”的伟大决策后，我国经济体制改革全面展开，经济建设取得迅速发展，人民生活水平得到了极大改善。

本课理论性较强，紧紧围绕对内进行经济体制改革这个主题展开，分为三个部分，详细介绍了经济体制改革经历的三个发展阶段：从1978～1984年，改革的重点在农村，实行了家庭联产承包责任制；从1984～1992年，改革从农村转向城市，以扩大企业自主权、增强国有大中型企业的生机和活力为重点；在1992年邓小平南方谈话的推动下，中共十四大确定了我国经济体制改革的新目标即“建立社会主义市场经济体制”。

教学目标：1.了解家庭联产承包责任制的具体内容，以及实行这种制度所取得的重要成果。

2.了解国家对城市进行改革的办法和改革的目标。

3.分析我国城市平均工资水平，与改革之前进行对比，简单论述改革的好处。

4.了解市场经济体制；以及提出这个观点的时间和会议内容。

教学重难点：【教学重点】改革的内容及成就。

【教学难点】改革的意义。

教学过程导入新课：1978年后，随着邓小平复出，中国社会进入一个新时代，在他的主持下，中国先后在1981年和1984年两个“非常”年份举行了规模盛大的阅兵式，这在当时产生了深远影响。

在1984年阅兵的群众游行队伍里，出现了这样一支有时代特色的方阵。

农业队伍的最前列，是由五辆拖拉机牵引的彩车，上面竖立着《联产承包好》五个大字标语。

这是怎么回事呢？带着这个问题，我们一起来学习第8课《经济体制改革》。

讲授新课：一、家庭联产承包责任制版块活动一新闻老故事：一个农民的烦恼？农民说：土地归公社所有，农民没有生产自主权都是集中劳动，每天劳动后统一记工分，干多干少一个样。

一天混一个杠，一个杠7分钱正好买三盒火柴，干一天活还不如抓一个母蛤蟆。

农民说：男劳力上工带扑克，女劳力上工带纳鞋，头遍哨子不买帐，二遍哨子伸头望，三遍哨子慢慢晃。

部编人教版八年级历史下册第8课《经济体制改革》教案本课将介绍我国经济体制改革的主要内容。

首先，我们来看看农村经济体制改革。

1978年，中共十一届三中全会后，我国开始了改革开放。

通过农村改革，农民“交够国家的，留足集体的，剩下都是自己的”。

在这样的背景下，家庭联产承包责任制应运而生。

这一政策的实施，让农民有了生产自主权，也使得他们的生产积极性提高。

在了解家庭联产承包责任制的基础上，我们再来看看国有企业改革。

改革开放之初，我国的国有企业面临着许多问题，如产权不明晰、效益不佳等。

为了解决这些问题，国有企业改革成为了必然选择。

改革的主要内容包括股份制改革、企业重组等。

这些改革措施的实施，使得国有企业的效益得到了提高，也为我国经济的发展奠定了基础。

除了农村和国有企业，城市经济体制改革也是经济体制改革的重要内容之一。

城市经济体制改革主要包括市场化改革和社会主义市场经济体制的建立。

市场化改革的主要内容包括价格改革、财税改革等，这些改革措施的实施，使得市场在资源配置中发挥了更大的作用。

同时，社会主义市场经济体制的建立也为我国的现代化建设提供了坚实的基础。

通过本课的研究，我们不仅能够了解我国经济体制改革的主要内容和发展过程，也能够提高阅读材料的能力，初步学会在具体的历史条件下分析历史问题，认识改革的伟大意义。

生思考，引导学生自主研究和探究，培养学生的思维能力和创新意识。

同时，教师还注意到了课堂氛围的营造，通过互动式的教学方式，让学生在轻松愉快的氛围中研究，增强了学生的研究兴趣和参与度。

在教学反思中，教师可以进一步完善教学内容和方法，提高教学效果和质量。

部编人教版历史八年级下册第8课《经济体制改革》教学设计一. 教材分析《经济体制改革》这一课主要讲述了我国自1978年开始实行的改革开放政策，以及在此背景下经济体制改革的历程和成果。

教材通过介绍农村改革、城市改革和国有企业改革等方面的内容，展示了经济体制改革对于我国经济社会发展的重要意义。

本节课内容较为复杂，需要学生对我国历史背景和改革开放政策有一定的了解。

二. 学情分析八年级的学生已经具有一定的历史知识基础，但对于改革开放以来经济体制改革的细节可能了解不多。

学生在学习过程中需要通过对比分析、探讨交流等方式，深入理解经济体制改革的原因、过程和成果。

此外，学生对于农村改革、城市改革和国有企业改革等方面的内容可能存在认知上的误区，需要在教学中进行澄清和纠正。

三. 教学目标1.知识与技能：了解我国经济体制改革的背景、过程和主要内容，掌握农村改革、城市改革和国有企业改革等方面的重要举措和成果。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，提高学生分析历史问题的能力。

3.情感态度与价值观：认识经济体制改革对于我国经济社会发展的重要意义，培养学生热爱祖国、热爱社会主义的情感。

四. 教学重难点1.重点：我国经济体制改革的背景、过程和主要内容。

2.难点：农村改革、城市改革和国有企业改革等方面的内在联系和作用。

五. 教学方法1.自主学习：引导学生通过教材、资料等自主学习，掌握经济体制改革的基本知识。

2.合作探讨：学生进行小组讨论，共同分析经济体制改革的原因、过程和成果。

3.案例分析：选取典型事例，让学生了解农村改革、城市改革和国有企业改革等方面的具体举措和成效。

4.对比分析：引导学生对比不同时期的经济改革，认识经济体制改革的发展趋势。

六. 教学准备1.教材：部编人教版历史八年级下册。

2.资料：相关历史文献、新闻报道、案例分析等。

3.课件：制作与本节课内容相关的课件，以便于教学展示。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一段关于改革开放的歌曲或视频，激发学生的学习兴趣，引导学生思考改革开放对于我国经济社会的影响。

第8课经济体制改革教学目标1、知道家庭联产承包责任制的主要内容；知道国有企业改革的主要内容；了解我国建立社会主义市场经济的基本情况。

2、通过对改革开放前后中国农村、城市变化的描述，使学生认识到改革开放是我国社会主义事业繁荣昌盛的强国之路，并逐步确立为祖国社会主义现代化建设作贡献的人生理想。

3、提高学生感知历史与现实之间的联系的能力，做到学史以明智。

重点难点教学重点：农村和城市的经济体制改革。

教学难点：理解生产关系一定要适应生产力发展需要的基本原则。

教学过程一、导入新课中共十一届三中全会后，中国的改革开放便拉开了序幕。

通过农村改革，农民“交够国家的，留足集体的，剩下都是自己的”。

那么，我国农村经济体制改革是如何进行的？1978年12月18日，安徽省凤阳县梨园公社小岗生产队队长严宏昌把18户农民召集到一起，私下立了一份生产契约，并含着眼泪按下鲜红的手印，这份契约当之无愧地成为农民告别饥荒的宣言书。

这是一份怎样的契约呢？我们今天就来学习第8课：经济体制改革。

二、新课讲授家庭联产承包责任制1．改革的背景史料：张三劳动实在懒，碰到重活装肚疼，自留地里去种菜。

专门挑着轻活做，不管质量只图快，撒粪三锹撒一堆，锄过地里草还在。

割麦丢的比收的多，你说奇怪不奇怪？展示史料，并请三个学生朗读：农民甲：“头遍哨子不买账，二遍哨子伸头望，三遍哨子还得慢慢晃。

”农民乙：“大包干，大包干，直来直去不拐弯，保证国家的，留足集体的，剩下都是咱们自己的。

”农民丙：“今年企业效益不错，年收入超过许多国有企业，我发财了，带动乡亲们也开始富裕了。

”2．读材料，分析讨论：刚才几位同学朗读的材料反映了我国农村经济的发展和变化过程。

首先看一下农民甲的台词反映了当时农村的什么状况？提示：农民甲反映了改革开放前政社合一，统一经营，集中劳动，统一分配，人们缺乏生产自主权，生产积极性不高的弊端。

3．教师继续提问：农民乙的台词反映的是我国的哪一项政策？农村的改革首先是从哪里开始的？你觉得这一政策有什么作用？提示：家庭联产承包责任制的实施。

第三单元中国特色社会主义道路第8课经济体制改革一、教学目标：知识与能力：家庭联产承包责任制和国有企业改革的主要内容，认识邓小平对改革所起的重要作用；社会主义市场经济体制等理论。

过程与方法：通过指导学生研读相关史料，并对相关材料进行分析、综合、概括，步学会在具体的历史条件下分析历史问题，认识改革的伟大意义；了解以历史材料为依据来解释历史的重要性。

情感态度与价值观：从社会主义市场经济体制的建立和完善，理解改革对经济发展与社会进步的重大作用；我们要不断深化改革，适应时代要求,推动经济发展，承担起社会主义现代化建设的伟大使命。

二、教学重难点：重点:家庭联产承包责任制；城市经济体制改革。

难点:社会主义市场经济体制的建立。

三、教学方法：多媒体教学法、小组合作学习、讲授法四、教学过程：（一）、导入新课:：1978年12月的一个寒夜，安徽省凤阳县小岗村18位农民以“托孤”的方式按下红手印，率先包产到户，轰轰烈烈的大包干开始了，也拉开了中国改革开放的序幕。

习近平总书记视察凤阳小岗时发出感慨：“当年贴着身家性命干的事，变成中国改革的一声惊雷，成为中国改革的标志。

”40年来，这一声惊雷化作浩荡东风，敲响安徽人民的奋进鼓点，汇聚起勇往直前的改革动能，孕育了弥足珍贵的“敢为天下先”的改革精神。

（二）、讲授新课：一、家庭联产承包责任制：材料一：到1978年还有２亿多农民没有解决温饱问题……农业生产的经济效益下降，每投入百元资金的纯收入，1956年为2.78元，1978年下降为1.85元。

材料二：在中国，在一个很长时期内，农民是人口的主体，农业是整个国民经济的基础，农村和农业的状况如何，对国民经济和社会的发展关系极大。

材料三：人民公社……高度行政化，经营管理过于集中，排斥市场机制，农民缺少自主权，干活“大呼隆”，分配“大锅饭”，缺乏内在激励机制。

——中华人民共和国国史1、背景：农村改革前，我国农村经济落后，农村人民公社制度实行政社合一，在计划经济下，统一经营，集中劳动，统一分配，农民缺乏生产经营的自主权，挫伤了农民生产积极性。

第8课经济体制改革学习目标1. 知道家庭联产承包责任制的主要内容，了解生产关系一定要适应生产力发展需要的基本原则。

2. 知道城市经济体制改革，尤其是国有企业改革的主要内容。

3. 了解社会主义市场经济体制。

重点难点重点：家庭联产承包责任制和国有企业改革的内容；社会主义市场经济体制。

难点：生产关系一定要适应生产力发展需要的基本原则。

教学过程一、创设情景激情导入出示三组“老照片? 新枣阳”图片提出问题：对比三组图片，你最深的感受是什么？枣阳能发生这么大的变化最主要的原因是什么？学生交流：略教师引领：1840年的鸦片战争打开了中国封闭的大门，之后的170多年的时间里，为了实现中华民族的伟大复兴，也为了应对全球化的大环境，中国一直在尝试着变革，包括近代的洋务运动、戊戌变法和辛亥革命，以及新中国成立后的土地革命和对社会主义道路的探索等等。

我们今天要谈的改革实际上也是1840年以来中国种种被迫开放和变革的继续。

那么，中国需要改革吗？中国应该怎样改革？中国需要继续改革吗？今天我们将一起来审视和剖析中国的经济体制改革。

二、教材引导自主学习1. 自读教材。

2. 结合学生用书预习部分，在书中找到答案，并在书中标注清楚。

三、聚集主题合作探究探究一：家庭联产承包责任制1．农村改革的背景出示材料：材料一：杨小四(农业社副主任)说：“这几天，队长每天去动员人摘棉花(摘得棉花归农业社集体所有)，可是说来说去没来几个人，不来的还各有理由：有说自己病的，有说孩子病的，有说家里忙得离不开……指东划西不肯来，今天一听说自由拾棉花(拾的棉花归自己所有)，马上就又没病的又不忙了，来得这样整齐！这不明明是自私自利思想作怪吗？今天谁也不准回村去！谁要是半路偷跑了，或者下午不来了，把大字报给她出到乡政府！——摘编自赵树理长篇小说《锻炼锻炼》材料二：人民公社经常无偿地调用生产队的土地、物资和劳动力，甚至调用社员的房屋、家具。

这些实际上是对农民的剥夺，使农民惊恐和不满，纷纷杀猪宰羊，砍树伐木，造成生产力极大的破坏。

人教版历史八年级下册第8课《经济体制改革》教学设计一. 教材分析《经济体制改革》是人教版历史八年级下册的一课，主要介绍了我国自1978年开始实行的改革开放政策，以及这一政策对我国经济发展的影响。

本课内容主要包括农村经济体制改革、城市经济体制改革以及国有企业改革等方面。

通过学习，学生可以了解到我国经济体制改革的历程、特点和取得的成果。

二. 学情分析八年级的学生已经具有一定的历史知识基础，但对经济体制改革这一领域的了解相对较浅。

学生在学习过程中可能对一些专业术语和政策法规感到困惑，因此需要教师在教学中进行解释和引导。

此外，学生对于改革开放给我国带来的经济发展成果有直观的感受，但对改革过程中所面临的困难和挑战认识不足。

三. 教学目标1.知识与技能：了解我国经济体制改革的历程、特点和取得的成果，掌握农村经济体制改革、城市经济体制改革以及国有企业改革的主要内容。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，分析经济体制改革的原因、过程和影响，提高学生的史料分析能力。

3.情感态度与价值观：认识经济体制改革是我国发展中国特色社会主义的必由之路，增强学生的国家认同感和自豪感。

四. 教学重难点1.重点：我国经济体制改革的历程、特点和取得的成果。

2.难点：农村经济体制改革、城市经济体制改革以及国有企业改革的具体内容和影响。

五. 教学方法1.情境教学法：通过展示改革开放时期的图片、视频等资料，营造真实的学习情境，激发学生的学习兴趣。

2.案例分析法：选取具有代表性的经济体制改革案例，让学生分析、讨论，提高学生的史料分析能力。

3.小组合作学习：分组讨论问题，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。

4.讲解法：教师对教材内容进行详细讲解，解答学生的疑问。

六. 教学准备1.教材：人教版历史八年级下册。

2.课件：制作与教学内容相关的PPT课件。

3.资料：收集改革开放时期的图片、视频等资料。

4.板书设计：准备与教学内容相关的板书。

第8课经济体制改革了解农村改革，了解社会主义市场经济体制的建立与完善，认识改革对于中国发展的重大意义。

知识与能力了解家庭联产承包责任制；乡镇企业迅速发展；城市经济体制改革；社会主义市场经济体制的建立。

过程与方法了解农民对家庭联产承包责任制的拥护和农村面貌的改变，理解生产关系一定要适应生产力发展需要的基本原则。

情感态度与价值观通过对改革前后中国农村、城市变化的描述，使学生认识到改革开放是使我国社会主义事业繁荣昌盛的强国之路，并逐步确立为祖国社会主义现代化建设作贡献的人生理想。

重点家庭联产承包责任制；社会主义市场经济体制的建立与完善。

难点了解生产关系一定要适应生产力发展的基本原则。

1978年11月24日晚上，安徽省凤阳县凤梨公社小岗村西头严立华家低矮残破的茅屋里挤满了18位农民。

关系全村命运的一次秘密会议此刻正在这里召开。

这次会议的直接成果是诞生了一份不到百字的包干保证书。

其中最主要的内容有三条：一是分田到户；二是不再伸手向国家要钱要粮；三是如果干部坐牢，社员保证把他们的小孩养活到18岁。

在会上，队长严俊昌特别强调，“我们分田到户，瞒上不瞒下，不准向任何人透露。

”1978年，这个举动是冒天下之大不韪，也是一个勇敢的甚至是伟大的壮举。

从此揭开了一个伟大的历史时期，让我们一起步入《经济体制改革》，来了解这段历史。

一、家庭联产承包责任制1．改革的背景史料1张三劳动实在懒，碰到重活装肚疼，自留地里去种菜。

专门挑着轻活做，不管质量只图快，撒粪三锹撒一堆，锄过地里草还在。

割麦丢的比收的多，你说奇怪不奇怪？史料2上联：过年只有二升米下联：压岁并无一分钱横批：我也过年教师：出现上述史料中情况的原因是什么？学生：农村原有的体制使农民失去了对土地的支配权、经营权，“干多干少一个样，干与不干一个样”的平均分配挫伤了农民的生产积极性，导致农村、农业发展缓慢，减缓了国民经济发展的步伐，因此，农村经济体制改革势在必行。

2．家庭联产承包责任制的实施史料1安徽省凤阳县小岗村18户农民签下“生死状”，将村内土地分开承包。

春八年级历史人教版下册教学设计：第8课经济体制改革一. 教材分析《春八年级历史人教版下册》第8课《经济体制改革》主要讲述了我国改革开放以来，经济体制改革的历程和成果。

本节课的内容主要包括农村经济体制改革、城市经济体制改革以及对外开放等方面的内容。

教材通过生动的案例和具体的数据，展示了我国经济体制改革取得的巨大成就，旨在帮助学生了解和认识我国经济发展的新特点和新趋势。

二. 学情分析学生在学习了《春八年级历史人教版下册》的前几课后，对我国改革开放的历史背景有一定的了解。

但对于经济体制改革的具体内容和相关史实，可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过阅读教材、观看视频等途径，了解经济体制改革的历史背景、具体措施和取得的成果。

同时，学生需要具备一定的分析问题和解决问题的能力，通过对教材内容的学习，理解经济体制改革的原因、过程和影响。

三. 教学目标1.知识与技能：了解我国经济体制改革的历史背景、主要内容和取得的成果；掌握农村经济体制改革、城市经济体制改革以及对外开放等方面的基本知识。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，分析经济体制改革的原因、过程和影响；培养学生的文献查阅能力和历史思维能力。

3.情感态度与价值观：认识我国经济体制改革的重要性，理解改革开放是我国发展的强大动力；增强学生的国家意识和民族自豪感。

四. 教学重难点1.教学重点：我国经济体制改革的历史背景、主要内容和取得的成果。

2.教学难点：经济体制改革的原因、过程和影响的深入理解。

五. 教学方法1.自主学习：引导学生通过阅读教材、观看视频等途径，自主学习经济体制改革的相关内容。

2.合作探讨：学生进行小组讨论，共同分析经济体制改革的原因、过程和影响。

3.案例分析：选取典型的经济体制改革案例，让学生通过分析案例，理解经济体制改革的具体措施和成果。

4.讲座辅导：邀请相关领域的专家或教师进行讲座，为学生提供更深入的经济体制改革知识。

第8课经济体制改革【学习目标】1.了解家庭联产承包责任制。

2.知道国有企业改革的主要内容。

3.了解城市经济体制改革和社会主义市场经济体制等概念。

【学习重点】农村和城市的经济体制改革【学习难点】生产关系一定要适应生产力发展需要的基本原则【学习过程】一、自主预习1.改革先从开始，以调动农民的，促进发展。

2.农村逐步实行责任制。

激发了农民的劳动热情，带来农村的大解放。

随着农业生产向专业化、、发展，农村也迅速发展起来，为农民致富和实现现代化开辟了一条新路。

3. 年10月，中共十二届三中全会通过了《中共中央关于改革的决定》，要求加快以为重点的经济体制改革的步伐。

4.把单一的公有制经济发展为以的多种所有制经济；逐步扩大企业的生产经营自主权，实行制；实行以为主、多种分配方式并存的制度。

5.城市经济体制改革的中心环节是增强。

通过改革，大大调动了、职工的积极性，增强了企业活力。

我国城乡出现了的崭新局面。

6.1992年，中共大明确提出要建立经济体制。

二、合作探究新中国成立以来我国农村经济体制改革经历了那些步骤？三、随堂演练1.20世纪80年代某村将集体土地按人口分配到户，农户自主经营,自负盈亏，土地不能买卖、出租，经营所得“交足国家的，留够集体的,剩下都是自己的”。

这种土地经营形式属于（）A.互助组B.农业合作社C.家庭联产承包责任制D.人民公杜化2.1979年底，包产到户、包干到户还只是在个别地方尝试，比重仅占全国总农户的9%．到1984年底，比重已增至95%以上。

包产到户、包干到户迅速发展是由于它（）A.是农民自己的发明创造B.使农民获得土地所有权C.使农民收入得到平均分配D.适应了农民的生产需求3.既是我国城市经济体制改革的重点，也是一场攻坚战的是（）A.实行家庭联产承包责任制B.废除人民公社制度C.建立经济特区D.国有企业改革4.这是一次肩负重大历史使命，承前启后、继往开来的大会。

它明确提出，把建立社会主义市场经济体制作为经济体制改革的目标。

第8课经济体制改革【教材简析】本课主要讲述实行改革开放后，我国经济体制改革在农村和城市全面展开以及改革的目标是社会主义市场经济体制的确立。

包括三个子目内容：家庭联产承包责任制、城市经济体制改革、社会主义市场经济体制。

经济体制改革体现了生产关系一定要适应生产力发展需要的客观规律。

【教学目标】1、知识与能力（1）掌握家庭联产承包责任制和城市经济体制改革的内容和成果。

（2）把握社会主义市场经济体制确立的过程及意义。

2.过程与方法（1）通过研读史料、视频、图片资料引导学生对改革前后的状况进行对比分析、综合、概括，形成概念，尝试体验探究历史问题的过程，培养史料实证的核心素养。

（2）了解农民对家庭联产承包责任制的拥护和农村面貌的改变，和当前中国农村家庭联产承包责任制三权分置的新变化，理解生产关系一定要适应生产力发展需要的基本原则，培养时空观念核心素养。

（3）引导学生理解我国社会从富起来到强起来离不开改革，认识改革是强国之路，引导学生关注时事，用历史的眼光看待问题。

3.情感态度与价值观认识改革的必要性与重要性，理解改革对经济发展和社会进步的巨大作用；要不断深化改革，逐步确立为祖国社会主义现代化建设作贡献的人生理想。

【教学重点难点】重点：家庭联产承包责任制、城市经济体制改革的内容及成果；社会主义市场经济体制的建立。

难点：对社会主义市场经济体制的理解。

【教学过程】◆新课导入复习：中共十一届三中全会确立的指导思想是什么？作出了什么伟大决策？◆讲授新课一，家庭联产承包责任制中共十一届三中全会决定改革开放。

为什么要改革？怎么改？课件材料：材料一：男劳力上工带扑克，女劳力上工带纳鞋。

头遍哨子不买账，二遍哨子伸头望，三遍哨子慢慢晃。

材料二：1976年，在安徽的凤阳县梨园公社小岗村生产队，村民一起劳动，一起分享劳动成果，却出现“上工人喊人，下地人等人，干活人看人，收工人撵人”的劳动状态。

想一想：材料一、二反映了当时农村生产存在什么问题？出现上述史料中情况的原因是什么？材料三：我们不能到处都紧张，要先把农民这一头安稳下来。