语文公布课教案《罗布泊，消逝的仙湖》教学设计与反思一、教学目标一、积存字词；二、通过朗诵与琢磨，让学生感知文章梗概。
3、讨论与练笔相结合，训练学生的环保意识、忧患意识和可持续进展的意识。
二、教学重点一、通过朗诵与琢磨，让学生感知文章梗概。
二、讨论与练笔相结合，训练学生的环保意识、忧患意识和可持续进展的意识。
三、教学难点讨论与练笔相结合，训练学生的环保意识、忧患意识和可持续进展的意识。
四、教学预备小黑板五、教学流程设计教师行为学生学习活动设计用意（一）导入新课家是温馨的港湾，它周围的环境那么是大伙儿赖以生存的美好家园。
无数小“家”凝聚成咱们可爱而又强盛的大国家——中国。
但是，在我国历史上，曾有如此一个典型的地址，它的过去郁郁葱葱，鸟语啾啾，而此刻却迥然不同。
那个地址在哪里呢？它什么缘故会有这么大的转变呢？今天，就让咱们一路去领略吴岗笔下的《罗布泊，消逝的仙湖》。
（板书：课题和作者）（约3分钟）学生认真聆听，想像罗布泊的今昔面貌。
尽可能用优美的语言熏陶学生，为新内容进行铺垫。
同时，也为知识的迁移作伏笔。
（二）感知文意一、分角色朗诵课文，第一大组读1～3和9～14自然段，第二大组读第4～8自然段，最末四段由全班齐读。
同时试探：罗布泊的过去和此刻的景色是如何的？请别离用一个词语归纳。
（注意：应先让学生找出有关罗布泊今昔的句段，再归纳。
板书：“前”“后”“绿洲”“沙漠”。
）（约12分钟）二、罗布泊发生如此大的转变，其缘故是什么？究竟是谁酿成了如此的悲剧？同桌讨论完成。
（约7分钟，板书：？、人）一、有情感地放声朗诵，力求尽快感悟本文内容。
引导学生归纳。
二、找出相关段落（11～13段），同桌讨论后归纳其转变缘故。
一、重视语文阅读，培育学生爱阅读的好适应。
读完课文后，应指导学生读出最后一段三个“救救”的语气。
二、训练学生的归纳能力，并培育学生在相应句段隔壁作好笔记。
（三）拓展延伸一、同窗们，在生活中你们发觉有类似的破坏环境的例子吗？同桌讨论，教师巡视，同时注意调动学生的兴味。
