推荐中考语文总复习第三部分现代文阅读专题二说明文阅读桌与案

初中语文中考专题总复习教案中考总复习教案目录: 第一部分积累与运用第1、2课时字音第3、4课时汉字第5、6课时词语(成语及运用第7、8课时标点符号第9、10课时修辞第11、12课时病句(文的修改第13、14课时缩句、扩句、仿句第15、16课时名句的识记第17、18课时文学常识及文化常识第19课时中外名著第20课时口语交际第21课时获取信息与时事第22课时图文转换第23课时综合学习与探究第二部分现代文第24、25课时记叙文阅读第26、27课时说明文阅读第28、29课时议论文阅读第30、31课时散文阅读第32、33课时小说阅读第34、35课时现代诗歌阅读第三部分文言文第36、37课时文言实词第38、39课时文言虚词第40、41课时文言句式第42、43课时文言翻译第44、45课时课内阅读第46、47课时课外阅读第48课时诗词赏析第四部分写作篇第49、50课时中考作文概述第51、52课时全命题与半命题作文第53、54课时材料作文第55、56课时话题作文第57、58课时选题作文第59、60课时中考高分作文要旨第61-90课时综合(模拟练习中考语文总复习教案第一、二课时语音一、复习要点《语文课程标准》(实验稿提出“学会汉语拼音,能说普通话”初中学生“累计认识常用汉字3500个,其中3000个左右会写”,“在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上,学会规范、通行的行楷,提高书写速度”考点分析同学们通过三年的初中学习,应该能够正确认读3500个左右常用字的字音,同学们应该了解《汉语拼音方案》,掌握汉语拼音规则,认读汉语拼音的音节从近几年的中考来看,语音考查一般放在试卷的最前面,往往是第一个题,试题分值往往在二到四分有采用选择的形式,有采用让同学们注音的形式以双音节词或者成语为考查重点考查的往往是一些多音字、容易误读的以及生活中常用常见字的读音在近几年的中考试题中,也常常会在阅读题中考查汉字的读音,要求同学们能够根据语境来确定多音字和重点字的读音备考指南语文教学大纲已经给我们作了明确的要求,同学们应该以教材为基础,掌握3500个左右常用字字音同时要了解一些有关注音的常识语音复习,重在扎实的复习同学们在复习的时候,要注音理解下面的内容1、掌握好声母和韵母声母21个:b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s韵母21个:(单韵母7个 a o e i u û er(复韵母6个 ai ei ao ou ie ûe(鼻韵母8个 an en in ûn ang eng ing ong2、四声的准确标定与标调位置声调五声:""(一声、"'"(二声、"ˇ "(三声、"`"(四声和轻声标调识记口诀:"有ɑ不放过,无ɑ找o、e,i、u并列标在后,单个韵母不用说"隔声符号运用:ɑ、o、e开头的音节连接在其他音节后面时,音节的界限发生混淆,用(’隔开,如皮袄(pí’ǎo3、拼写注意事项拼写规则要领:i单独成音节时,前面加y,如衣(yiu行的韵母,前面无声母时,把u写成w,如乌(wuû行的韵母,前面无声母时,应加y,û上两点省略,如雨(yu;û行韵母跟j、q、x相拼,省略û上两点,如居(ju、去(qu、需(xu,与n、l相拼,两点不能省略,如女(nû、吕(lû大写和连写:人名、地名等专有名称的第一个字母要大写;每句话的第一个字母也要大写汉字拼写时,要按词连写,词与词之间要分开写韵母儿写成er,用作韵尾的时候写成r例如:"儿童"拼作ãr tïng,"花儿"拼作huür iou,uei,uen前面加声母的时候,写成iu,ui,un例如niu(牛,gui(归,lun (论b p m f w只能和"o"拼,不能和"uo"拼如:"波"只能拼写成"bo",不能拼写成"buo","我"只能拼写成"wo"不能拼写成"wuo"4、确识记现代汉语普通话的字音,目的是为了避免误读误读的原因主要有:①多音字误读常用字中二三百个多音字,要了解这类字在不同语境中的不同意义;②形声字误读形声字的“声旁”是表声的,但由于古今音的差异,现代汉语形声字中有70%左右已不能按其“声旁”确定读音了,它们中有的声母发生了变化如果我们不注意这些变化,仍然按照“声旁”的读音去读,就会发生误读③形近字的误读5、要应对语音这一关,就要做生活和学习的有心人(1注意平时的积累要立足平时,立足所学的每一篇课文,阅读的每一篇文章遇到不认识的字或没有把握读准的字,要勤查词典日积月累,误读的情况就会大大减少(2定期检查巩固为了防止遗忘,对一些易混淆的字音,尤其要引起重视要通过一定量的练习来巩固,也可通过同学间的相互检查共同提高(3提高复习实效字不离词,字音的学习离不开具体的词语环境要把字音、字义和词语的运用等有机的结合起来进行复习二、中考典例1、下列加红字的读音有误的一项是(CA.脂肪(zhÿ干涸(hã心旷神怡(yíB.魁梧(wú酝酿(niàng杳无音信(yǎoC.湖泊(bï和谐(xiã彼竭我盈(jiãD.褴褛(lǚ违背(wãi大声疾呼(jí解析:这个题主要考查常见多音的读音C项中的"湖泊"中的"泊"应该读"pō"2、下列词语中加红字的注音完全正确的是(BA.铿锵(qüng挪动(nuï不无裨益(bìB.琴弦(xián褴褛(lǚ载歌载舞(zàiC.兑换(duì处理(chù哄堂大笑(hōngD.摇曳(yâ别墅(shù大事渲染(xuün解析:这个题主要考查了汉语拼音的规则、常见字(包括多音字的读音A 项中"锵"的注音"qüng",本身就不符合汉语语音拼写规则C项中的"处"为多音字,在这里应该读三声就"处"来说,同学们应该能够辨析它在什么情况下读三声,什么情况下读四声D 项中的"大事渲染"中的"渲"应该读四声3、给下面加红的字注音,根据拼音写汉字(1惟妙惟肖xiào (2参天耸立sǒng解析:这个题,主要考查常用字的读音"肖"本身是多音字即读"xiào",也可以读"xiüo",同学们要能够辨析这种常用多音字的读音"耸"作为常用字,有一些同学往往误读为"þr"4、下列加红字的注音都正确的是(BA.绽放(zhàn对称(châng潜滋暗长(qiánB.斟酌（zhýn）C.模样（mï）D.提防（tí）袭击（xí）教诲（huì）赔偿（cháng）深恶痛疾（wù）不屑置辩（xiâ）人迹罕至（hǎn）解析：这个题，主要考查常见多音字的读音 A 项中的"对称"的"称"是多音字，应该读"chân"C 项中的"模样"中的"模"应该读"mú"D 项中的"提防"的"提"是多音字，在这儿应该读"dÿ"5、读下面的句子，给加红的字注音，根据拼音填汉字 (1不食嗟来之食，表现了中国人民的骨气嗟 jiý (2植物合成了这些食物，大部分都用来组成躯体和贮藏在种子或块根、块茎中贮 zhù解析：这两个字，都是生活中常见，但是同学们易错的"嗟"容易读成"chü"" 贮"容易读成"chǔ"6、下列词语中加红字的读音相同的一项是(A A.浅尝辄止 C.瞠目结舌谪守巴陵堂而皇之 B.不辍劳作 D.杞人忧天缀满繁星挤眉弄眼解析：本题主要考查形近字、同音字的读音 A 项中的两个字都读ｚｈã， B 项"辍"读ｃｈｕî，"缀"读ｚｈｕì，C 项"瞠"读ｃｈýｎｇ，"堂"读ｔáｎｇ，D 项"杞"读ｑǐ，"挤"读ｊǐ 三、附录：《重点汉字的读音》《常见多音多义字辨析》《常见容易读错的成语》、、（详见《成功中考》第4－7页）四、模拟练习：(参见《成功中考》第2－3页[NextPage] 第三、四课时汉字一、考点分析《语文教学大纲》和《语文课程标准》中规定中学生应该能够掌握3500个左右常用字在中考考试中，查考汉字，主要是为了准确区分常见的同音, 字，能够辨析简单的形似字，能够理解常见多音多义字在不同词语中的读音和意义，同时要要求同学们书写汉字笔画清楚，字形正确、规范从近几年的中考来看，汉字考查一般放在语音考查的后面，或者与语音题结 6合在一起，试题分值往往二到四分有的采用选择的形式，有的采用让同学们根据拼音书写汉字的形式考查的内容都是在教材中出现，常用常见又易错的词语此外，同学们还应该了解汉字构造，掌握常见字的笔顺、笔画、辨析形声字的声旁和形旁，熟练使用汉语工具书，学会部首和音序检字法对于汉字的考查，不局限于选择题或者填空题，在阅读题中，也常常考查同学们对于汉字的理解二、备考指南同学们在复习的时候，应该以教材为基础，逐课进行汉字的积累把每一课中出现的重点字词都罗列出来对于多音多义字，应该能够根据具体的语境，辨析汉字的准确读音和意义对于形似字，要注意运用比较的方法，辨析他们的区别（一）纠正、防止错别字的方法 1．分辨形旁，注意字音如"贝"多和财物有关，"亻"多和人有关，"饣"多和饮食有关；"纟"多和丝、棉、麻有关，"氵"多和水有关；"衤"多和衣服有关；" 月"多和身体有关 2.看清声旁，分辨同音字，如"沧"不要写成"沦"，"经常"不要写成"经长" 3．分辨形似字意义，如"菅"和"管"；分辨同音字意义，如"抱负"与"报复" 4．记住少数带多数"辶"和"廴"，从"廴"的字只有三个："廷、建、延"，其余均从"辶" 5．不随意简化（二）笔画和笔顺在书写汉字时，从落笔到抬笔，就是一笔或叫一画，这些点或画就叫笔画汉字基本笔画有八种，即：点、横、竖、撇、捺、勾、折、提每一种笔画有一种或几种变形写法写字时笔画的先后顺序，叫笔顺常见的笔顺规则有以下八种：先左后右，如"认"、"助"、"则"、"仁"等；先上后下，如"王"、"旦"、"恩"、"梦"等；先横后竖，如"十"、"干"、"主"、"井"等；先撇后捺，如"人"、"文"、"令"、"义"等；从外到内，如"同"、"月"、"闻"、"风"等； 7先进后关，如"园"、"田"、"因"、"国"等； 8。

中考语文题《现代文阅读(说明文)》复习教案苏教版一、教学目标：1. 理解说明文的概念和特点，能够准确判断说明文。

2. 掌握说明文的阅读方法和技巧，提高阅读理解能力。

3. 通过对中考说明文阅读题型的复习，提升学生的答题技巧和得分能力。

二、教学内容：1. 说明文的概念和特点：说明文的定义，说明文的特点，如客观性、条理性和准确性等。

2. 说明文的阅读方法：快速浏览全文，抓住文章的主旨和结构，关注、开头和段落首尾句等。

4. 中考说明文阅读题型及解题策略：单项选择题、判断题、简答题、概括题等。

5. 典型中考说明文阅读题目分析与解答：结合实际中考题目，分析题目要求、答题思路和得分要点。

三、教学过程：1. 导入：简要回顾说明文的概念和特点，引导学生关注说明文的阅读方法和技巧。

2. 自主学习：学生自主阅读教材中的说明文文章，掌握文章内容和解题思路。

3. 课堂讲解：教师讲解说明文的阅读方法和技巧，分析中考说明文阅读题型及解题策略。

4. 实例分析：结合实际中考题目，引导学生分析题目要求、答题思路和得分要点。

5. 练习巩固：学生进行中考说明文阅读练习，教师点评和指导。

四、课后作业：2. 练习中考说明文阅读题型，对照答案解析，分析自己的答题情况和不足之处。

3. 针对自己的薄弱环节，进行有针对性的复习和提高。

五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答表现。

2. 练习完成情况：检查学生课后作业的完成质量，对学生的答题技巧和理解能力进行评价。

3. 中考说明文阅读测试：定期进行中考说明文阅读测试，评估学生的阅读理解能力和得分水平。

六、教学策略：1. 案例分析：通过分析典型中考说明文阅读题目，让学生了解中考说明文阅读的出题规律和答题技巧。

2. 方法指导：教授学生如何快速捕捉文章关键信息，提高阅读效率。

3. 互动讨论：组织学生进行小组讨论，分享各自的阅读心得和解题经验。

4. 针对训练：针对学生的薄弱环节，设计相应的练习题目进行强化训练。

中考专题复习《说明文阅读》语文优秀教案一、教学目标1.理解说明文的特点和结构，掌握说明文的阅读方法。

2.提高学生分析说明文的语言特点和说明方法的能力。

3.培养学生准确筛选信息、概括要点的能力。

二、教学重点与难点1.重点：理解说明文的特点和结构，掌握说明文的阅读方法。

2.难点：分析说明文的语言特点和说明方法，准确筛选信息、概括要点。

三、教学过程一、导入1.教师简要介绍说明文的概念，引导学生回顾已学的说明文知识。

2.学生分享自己在阅读说明文时遇到的问题和困惑。

二、自主学习1.学生自主阅读一篇说明文，初步感知说明文的特点和结构。

2.学生在阅读过程中，勾画出关键信息，概括文章的主要内容。

三、课堂讲解1.教师讲解说明文的特点和结构，包括：说明对象、说明顺序、说明方法等。

2.教师通过实例，讲解说明文的语言特点和说明方法，如：平实、准确、简明等。

四、互动讨论1.学生分组讨论，分析所读说明文的语言特点和说明方法。

五、实践训练1.教师给出一篇说明文，学生独立完成阅读任务，包括：筛选信息、概括要点、分析说明方法等。

2.学生展示阅读成果，教师点评并指导。

2.学生分享自己的学习心得，反思在阅读说明文时的不足之处。

一、说明文的特点和结构1.说明文的定义：说明文是一种以说明为主要表达方式的文体，旨在客观、准确地介绍事物的特征、原理、功能等。

2.说明文的特点：客观性、准确性、条理性、通俗性。

二、说明文的阅读方法1.理解说明对象：明确说明文所介绍的事物或现象，把握其本质特征。

2.分析说明顺序：了解说明文的逻辑顺序，如：时间顺序、空间顺序、总分总顺序等。

3.筛选关键信息：勾画出文章中的关键信息，如：定义、特征、原理、功能等。

4.概括文章内容：根据关键信息，概括文章的主要内容。

三、说明文的语言特点和说明方法1.语言特点：平实、准确、简明。

说明文的语言要简洁明了，避免冗长复杂的句子，使读者容易理解。

2.说明方法：举例子、列数字、作比较、分类别等。

说明文阅读（说明文的顺序）
第5-6课时
主备人：授课人:
四个“讲究”是从主要到次要的顺序说明的，每个特征又总是先概括说明后具体说明。

理清顺序应关注一些起关键作用的关联词，如“总之……”、“由于……所以……”、“首先……其次……再次……”。

三、一直没出现的文体考点——文章的结构样式（总分式、并列式、递进式）。

文章的结构是指文章各部分的组合形式，它与顺序不同，顺序是对说明内容的先后次序的安排，但理解顺序对理解结构有帮助。

说明事物按空间顺序或由上到下，或由外到内，或由整体到局部，采用并列式结构；说明事物发展过程，工作程序，以时间为序，前后相互承接，采用承接式（连贯式）结构；采用递进式，文章各部分关系是有浅入深、由表及里、有现象到本质，常是以逻辑为序的事理说明文；还有总分式，它大致有三种情形：总——分，分——总，总——分——总，它常用于从概括到具体或从整体到部分的说明。

值得注意的是全文与文章局部的结构，各部分之间的结构未必是统一的。

说明顺序考查以理性思考为主，“请写出选文的说明顺序，采用这种说明顺序与说明内容有什么关系？”这样看来，考说明顺序更注重理性思考。

四、淡化文体考点
——段的作用。

开头段，引出说明对象（说明内容），激发读者的阅读兴趣；中间段，承上启下，概括下文的说明内容；结尾段，与文章开头呼应，使文章结构严谨；1.学生思考、归纳规则、回答：
2.做笔记
1.学生思考、归纳规则、回答
2.做笔记
1.学生思考、归纳规则、回答
2.做笔记：记关键词。

专题二说明文阅读考点强化训练2一、(2017安徽改编)阅读下面的文字，分别回答问题。

(27分)冬眠的奥秘张劲硕①严寒的冬天，我们总是向往着在被窝里长眠一冬——能像狗熊和青蛙那样冬眠就好了。

然而我们大都不知道：那些冬眠的动物身上隐藏着人类尚不知晓的惊天奥秘！②冬眠是动物应对恶劣环境的一种策略，科学上叫“蛰伏”。

有人会问，冬天里睡得多、睡得久，不就是冬眠吗？它们还真不是一回事，只是二者的区别不太容易看出来。

拿鱼来说，有几类鱼是会冬眠的，包括我们熟悉的鲤鱼，每当冬天来临，它们就把自己调到冬眠档：不吃，不喝，不游动。

这看似与正常档的睡觉并无二致，但请注意它们的腮！鱼类靠腮呼吸，平时就算身体静止不动，腮也会轻轻开合扇动。

而进入冬眠的鱼，腮几乎不动，完全处于麻痹状态。

除了呼吸，冬眠动物的体温、心跳等生命指征也都降到极低水平，新陈代谢速率变得非常缓慢，与休克和死亡标准只差那么一点点——这就是冬眠与睡觉的本质区别。

③冬眠的意义在于，尽量减少身体内外的生命活动，将能量消耗降到最低，以适应严酷的环境。

动物冬眠时，能把生命的时钟调得极慢，比如生活在北美洲的普通箱龟，冬眠时心脏5～10分钟才跳一次，实在让人惊叹。

更夸张的是，它们几乎．．不呼吸，只靠皮肤吸入少许氧气！④科学家还发现，冬眠不是“习惯养成”的问题，而是遗传基因决定的“天赋”，这种“天赋”还与寿命的长短有联系。

一般来讲，哺乳动物的寿命与体型相关：体型小的新陈代谢快、寿命短，体型大的新陈代谢慢、寿命长。

比如大象能活80年，兔子七八岁就算高寿。

而蝙蝠打破了这个规律——冬眠的菊头蝠和同体型不冬眠的老鼠相比，前者可以活到三十多岁，后者却只能活到三四岁。

如果在同一物种中比较，如蝙蝠或者棕熊，依然是冬眠的寿命要长得多。

⑤冬眠是当下的热门研究领域。

如果人类能像动物们一样冬眠，收获的就绝不仅仅是睡大觉的幸福感，也许还能长生不老！虽然对蝙蝠和棕熊等冬眠动物的研究能确定冬眠基因与长寿有关，但这些动物毕竟与我们人类相差太远。

《说明文阅读》复习教案刘卉教学目标：1、复习说明文的一般常识。

2、掌握中考说明文阅读常见题型及答题技巧。

教学重点：1、归纳说明文的一般知识和常见题型。

2、以出题方式进行课堂训练。

课时安排：一课时教学步骤：一、归纳说明文的一般知识。

1、把握说明对象及其特征。

考查类型：直接让学生回答：“这篇文章（或文段）的说明对象是什么？”练习：《巍巍中山陵》、《宇宙里有些什么》、《花儿为什么这样红》的说明对象分别是什么？•对策：事物说明文一般标题就是说明的对象如《巍巍中山陵》；事理说明文找准开头结尾的总结句。

•因为说明对象是一篇文章所要介绍的事物或事理，一般是一个名词或名词短语，可以从两个方面入手：一看文题二看首尾段。

事物说明文指出被说明事物即可。

事理说明文指出说明内容，形成一个短语：介绍了……的…… ( 对象加内容 ) 。

如《宇宙里有些什么》介绍了宇宙的相关知识；《花儿为什么这样红》介绍了花儿色彩鲜艳的原因。

•类型 1 、直接找出说明事物的特征的句子•对策： A 、看题目 B 、在首段中找 C 、抓关键词句（比如：运用了说明方法的语句、中心句）•类型 2 、概括说明事物的特征•对策：分析文章结构，抓中心句及连接词，如“首先”“其次”“还”“也”“此外”等词语2、把握说明方法及其作用（以月考卷《中国汉字》为例进行分析）作用=方法本身的作用+说明对象及其特征打比方：更生动形象；列数字：更准确，更具体画图表：更直观、一目了然举例子：更真实、更具体、更有力作比较：更鲜明、更准确下定义：更准确、更简明地揭示事物的本质特征摹状貌：更生动、更形象、更具体分类别：更清晰、更有条理引资料：更鲜明、更具体作诠释：从某个角度解释，清晰、准确3、分析说明顺序及其作用（以《中国汉字》为例进行分析）4、⑴空间顺序：说明事物的形状、构造，多在建筑物的结构，如上下、远近、左右、内外、东西南北中等。

⑵时间顺序：说明事物的发展变化。

⑶逻辑顺序：说明事理，多说明事物之间的内在联系。

中考语文题《现代文阅读(说明文)》复习教案苏教版一、教学目标：1. 理解说明文的概念和特点，掌握说明文的阅读方法。

2. 分析说明文的结构，能够识别和理解说明文的各种类型。

3. 培养学生的阅读理解能力，提高学生对说明文的理解和分析能力。

4. 通过复习，使学生掌握说明文阅读的关键技巧，提高中考语文成绩。

二、教学内容：1. 说明文的概念和特点：说明文的定义，说明文的特点和作用。

2. 说明文的结构：说明文的组成部分，如引言、主体、结论等。

3. 说明文的类型：分类说明、比较说明、定义说明等。

4. 阅读说明文的方法：快速阅读、仔细阅读、分析归纳等。

5. 说明文阅读练习：选取中考说明文阅读真题进行分析和讲解。

三、教学过程：1. 导入：简要回顾说明文的概念和特点，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解：详细讲解说明文的结构，分析各种类型的说明文。

3. 阅读方法指导：引导学生掌握阅读说明文的方法，如快速阅读、仔细阅读、分析归纳等。

4. 练习：学生自主阅读选定的中考说明文阅读真题，教师进行个别辅导。

5. 总结：对学生的阅读情况进行总结，指出存在的问题，提出改进措施。

四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，了解学生的学习兴趣。

2. 阅读理解能力：通过练习和提问，评估学生的阅读理解能力。

3. 学习效果：通过课后作业和练习，检查学生的学习效果。

五、课后作业：1. 复习说明文的概念和特点，总结说明文的特点和作用。

2. 复习说明文的结构，能够识别和理解说明文的各种类型。

3. 练习阅读说明文，运用所学的阅读方法，提高阅读理解能力。

4. 完成课后练习题，巩固所学知识，提高中考语文成绩。

六、教学策略：1. 案例分析：通过分析典型的中考说明文题目，让学生了解中考对于说明文阅读的要求和评分标准。

2. 技巧讲解：针对说明文阅读的各个环节，讲解相应的解题技巧和方法。

3. 练习巩固：设计具有针对性的练习题，让学生在实践中运用所学知识和技巧。

艾叶香中寻玉佩邹凤岭①催春的雨，引得山茶流红，麦苗铺绿，湖色空蒙。

湖岸被雨水浇出一片嫩绿，艾叶散发着清雅的香气。

在这氤氲的艾香中，我又想起了儿时的情景。

②年幼的我跟在奶奶身后，走过村头的木桥：迎春花一片片，新生芦苇一丛丛。

雨水打湿高高晾起的渔网，细细地流进湖里。

我学着奶奶的样子，摘下一片嫩芽，仿佛闻到了那贴在锅里的艾饼的香甜。

雨后积在艾叶上的水滴从指缝滑落，“滴答”声融入醒来的土地。

③沿着当年的田间小路，我又回到了老屋。

老屋还是熟悉的模样，泥垒的墙、泥烧的瓦、泥砌的灶，连大门正面的照壁也是泥做的。

老屋南墙上，树枝支起的窗棂与木板拼成的门楣上方，挂着菖蒲与艾条。

窗棂下摆着老旧的石磨，这磨由上下两块尺寸相同的短圆形石块做成，磨拐是用门前大楝树的枝做成的，一端连接在上磨，一端用绳索系挂在灶房的横梁上。

我仿佛又听到石磨“吱吱”转动的响声，看到奶奶教我磨面的身影。

奶奶推动磨拐，石磨每转动一周，我就往磨眼里添加一小瓢碎米粒。

随着石磨一圈圈转动，细面就落在了磨盘里。

奶奶在面粉里加入焯过的艾叶，拌匀，做成小饼，贴在锅灶上。

生起红红的灶火，慢慢地煎。

随着木制锅盖下滴进铁锅的水溅声，热气带着那艾的香、面的甜，飘满村落。

④推开奶奶的房门，那个老旧的木箱子静静地守在屋角。

触摸脱去桐油的边框，那些往事愈加清晰。

⑤那年新年，奶奶打开木箱子，从箱底下摸出簇新的一角纸币，又从门楣上撕下一片红喜纸，包裹好，放在我贴身衣袋里，是给我的压岁钱。

就在打开木箱那一刻，我看到了一支黄亮亮的竹笛，红线系着颗玉心佩。

听父亲说，竹笛是爷爷生前留下的，玉心佩是奶奶的奶奶传下来的。

⑥再见玉心佩是在那个灾荒年，在遭遇连续的自然灾害后，村里人食不果腹，野菜不够充饥，我再没闻见艾饼的香气。

清明节前几天，我看见奶奶戴起那多年未戴的玉心佩，去了一趟老镇。

回来后，变戏法似的做出了艾叶饼。

我跟随奶奶去上坟，祭祀仪式毕，奶奶给了我一块小艾饼，将剩下的全都分给了跟来的孩子们。

专题二说明文文阅读重庆近3年中考真题展示（2014～2016）三、(2015重庆B卷18～22题20分)阅读下面文章，完成1～5题。

数字时代，我们的大脑被改变了晓辉①我们知道，人类的大脑是可塑的，当人类生活方式发生改变时，大脑也可能发生变化。

从远古人类首次发现如何使用工具开始，人类的大脑就受到迅速而明显的影响。

数字时代，我们的生活方式发生了巨大的变化。

当我们每天离不开网络、离不开手机时，我们的大脑是否也被改变了？②科学家认为，对网络科技的深度依赖，改变了人类的思维方式。

这在阅读时表现得最为明显。

对书籍的深阅读．．．与在网页上那种为了获取信息而进行的浅阅读是不一样的。

美国技术专家尼古拉斯·卡尔在《网络也有黑暗一面》一书中写道：“过去几年中，我一直有一种不舒服的感觉，觉得某些人或某些东西正在改变我的大脑，我目前的思考方式与过去相比已经截然不同，当我阅读时，能最为强烈地感觉到这一点。

持久地阅读一本书或一篇长文，曾经易如反掌，我曾耗费数个小时徜徉在长长的文字里，我的大脑能够抓住叙述的演进或论点的转折，从而进行思考。

但如今不再如此，往往阅读两三页后我的注意力就开始漂移了，我感觉我一直在试图将自己任性的大脑拽回到书本。

”③对书籍的深阅读需要耐心，而数字阅读堪称“耐心杀手．．．．”。

以微博为例，浏览一个微博页面只要几分钟，眼睛在每条微博上停留的时间只有几秒。

不断地扫视、浏览、搜寻感兴趣的关键词、点击阅读——这个过程因为信息的丰富、多样而足够刺激，但显然不足以锻炼耐心。

一本优秀的图书通常是有内在的逻辑框架的，只有进入这一逻辑框架，才能说是阅读。

而网络内容特别是微博这样的社交媒体每一条都互不关联，跳跃性的阅读当然谈不上逻辑了。

互联网在给人们提供信息盛宴的同时，也使我们的思维“碎片化”。

④数字时代，人类的大脑结构也被改变了。

由于互联网和智能手机已经渗入到日常生活中，人们对触摸屏情有独钟。

一些人因为在智能手机上面频繁敲敲打打而被戏称为“拇指族”，但是，就是这样一种看似简单的重复运动却在不断．．塑造着人们的大脑。

专题二说明文阅读桌与案桌与案马未都①一般来讲，腿的位置决定了它的名称，与高矮、大小、功能都无关。

腿的位置缩进来一块的为案，腿的位置顶住四角的为桌。

②桌与案更重要的区别，是精神层面的区别。

这个区别在哪儿呢？在于案的等级比桌高。

比如我们常说拍案惊奇、拍案而起、拍案叫绝，都是比较高等级的情绪；而拍桌子瞪眼、拍桌子砸板凳，都是低等级的情绪。

再比如，我过去当编辑的时候，经常挑灯夜战、“伏案疾书”，如果“趴在桌子上”，恐怕不是睡着了，就是在写检查。

③中国人把承具分得清清楚楚，这正是我们文化的独特之处。

我们平时不注意，跟“案”相关衍生出来的词因为我们过语非常丰富，比如文案、方案、草案、议案。

去办公，大都使用案，通常情况下与桌无关。

④同样是案，也有很多形制。

有一种叫作翘头案，它属于供案的形式，腿部非常夸张，过去都是在寺院或祠堂里使用，它表示对神灵、对祖宗的一种敬畏。

衙门里也用供案，这里的供案翘头非常高，非常夸张。

它具有威严感，从心理上暗示你，警告你。

如今法院审理刑事案件时，法官坐的椅子靠背都非常高，就是起到一种威慑作用。

如果法官搬一个小板凳坐那儿，估计犯人心里就该想怎么逃脱法律的制裁了。

用家具作为文化符号传递给你，”案件“这．是案重要的本意。

衍生出来的词语就有原，指案上的文件；审案简称为“，后来把在案前审理事情，子”没有人说。

“”审桌子⑤文人设计出一种适合自己用的书案，它非常温和，也有翘头，但把夸张的感觉去掉了，翘头很小。

这个小翘头干什么用呢？我们知道，中国有一种特殊的书画形式叫手卷，卷起来是一个轴，比如《江山万里图》《清明上河图》，看的时候要横向打开。

过去看手卷有讲究，不能趴在地上看，也不能搁在方桌上看，就得在这种翘头，得到一幅手卷我曾遇到一个附庸风雅的人急忙在桌子上打开，案上看。

，，一把没抓住，手卷的轴一下滚到桌边如果他在翘头案上看，画被撕破了。

轴咣当就掉下去，不会掉下去。

，就停住了轴滚到案的两头，⑥由于案的陈设功能越来越大，它的实用功能就相对降低；相反，桌的实用功能越来越大，陈设功能越来越小。

中考语文题《现代文阅读(说明文)》复习教案苏教版一、教学目标1. 让学生掌握说明文的阅读方法和技巧，提高阅读理解能力。

2. 通过对中考语文说明文阅读题型的复习，帮助学生巩固所学知识，提高解题速度和正确率。

3. 培养学生分析问题、解决问题的能力，提升学生的语文综合素质。

二、教学内容1. 说明文的定义、特点和结构。

2. 说明文阅读的方法和技巧。

3. 中考语文说明文阅读题型及解题策略。

4. 经典中考说明文阅读题目解析。

5. 针对性的练习题和答案解析。

三、教学重点与难点1. 教学重点：说明文的阅读方法和技巧，中考说明文阅读题型的解题策略。

2. 教学难点：如何运用阅读方法和技巧快速准确地解答中考说明文阅读题目。

四、教学方法1. 采用讲练结合的方法，让学生在理论学习的基础上，通过练习巩固知识。

2. 使用案例分析法，以经典中考题目为例，引导学生分析、讨论，提高解题能力。

3. 利用小组合作学习，让学生互相交流、探讨，共同提高。

五、教学步骤1. 导入新课：简要介绍说明文的概念和特点，引导学生关注说明文阅读的方法和技巧。

2. 讲解说明文阅读方法和技巧：概括性介绍说明文的阅读方法，如抓住文章结构、理解作者观点等；讲解说明文阅读的技巧，如快速查找信息、准确理解数据等。

3. 分析中考说明文阅读题型：介绍中考说明文阅读题型的种类和特点，如判断题、选择题、简答题等。

4. 经典题目解析：选取具有代表性的中考说明文阅读题目进行解析，引导学生学会分析问题、解决问题。

5. 课堂练习：布置针对性的练习题，让学生运用所学的阅读方法和技巧进行解答。

6. 答案解析：对学生的练习答案进行点评和讲解，纠正错误，巩固知识。

7. 总结课程：对本节课的内容进行回顾和总结，强调说明文阅读的重要性和技巧的运用。

六、教学评价1. 课后作业：布置一篇说明文阅读练习，要求学生在规定时间内完成，以检验学生对课堂所学知识和技巧的掌握程度。

2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态和理解程度。