11中小学专任教师专业技术职务、年龄结构情况

中小学教师专业技术职务任职资格评审工作有关事项一、评审范围本单位有相对应的专业技术职务空缺岗位，到2013年底不到退休年龄的一线教师，均可申报新系列高一级教师职务任职资格。

二、基本条件（一）拥护中国共产党的领导，胸怀祖国，热爱人民，遵守宪法和法律，贯彻落实党和国家的教育方针政策，忠诚于人民的教育事业。

（二）遵守《中小学教师职业道德规范》，具有高尚的师德修养和良好的职业道德，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人。

（三）具备相应的教师资格及专业知识和教育教学能力，在教育教学一线任职，切实履行岗位职责和义务。

（四）申报人员任现职以来学年度考核结果均为合格以上等次，其中申报高级教师、一级教师须有1次以上为优秀等次。

（五）教师继续教育培训年均不少于72学时（其中少先队辅导员年均少先队专业培训不少于24学时）。

（六）身心健康。

三、业务条件（一）一级教师1、具有较强的教育学生的能力，能根据所教学段学生的思想实际和年龄特征，进行思想道德教育。

2、比较扎实地掌握所教学科的基本理论和专业知识，独立掌握所教学科的课程标准（教学大纲）、教材、教学原则和教学方法，教学经验比较丰富，专业知识技能较强，能结合教学开展课外实践活动，教学效果好；3、具有一定的教育教学研究能力，并承担一定的教学研究任务，在素质教育创新实践中积累了一定经验；4、具备博士学位；或者具备硕士学位，在二级教师岗位任教2年以上；或者具备学士学位、大学本科毕业学历，并在二级教师岗位任教4年以上；或者具备大学专科毕业学历，并在幼儿园、小学、初中二级教师岗位任教4年以上；或者具备中等师范学校毕业学历，在幼儿园、小学二级教师岗位任教5年以上；5、取得国家计算机应用能力考试2个模块的合格证，符合免试条件除外；6、在乡镇以下学校、教学点任教，或具有1年以上农村学校支教经历的教师，同等条件下，可以优先评审；7、申报一级教师职称（职务）者除具备以上条件外，不同类型学校、教学研究机构和教师进修学校，还应分别具备下列条件：（1）高级中学（职业中学）：具有大学本科以上毕业学历。

中小学教师系列专业技术职务任职资格评定要求大全中小学教师系列专业技术职务任职资格评审材料的种类及要求一、材料种类1、《参评人员资格审查意见表》1份；2、《专业技术人员考核登记表》，申报高级近5年各1份。

中级近4年各1份；3、《专业技术职务任职资格评审表》，申报高、中、初均一式二份。

申报中小学教师职务的填写省人事厅、省教育厅印制的《湖南省中小学教师职务任职资格评审表》一式二份；4、任现职《专业技术职务资格证书》复印件1份；5、《中小学教职工聘用（任）合同书》、《聘任书》复印件1份（套）（任现职起--现在）；6、最高学历的《毕（肄、结）业证书》（文革生还须提供高中或初中毕业证书）复印件各1份；7、《教师资格证书》复印件8、《校长培训证书》（任职资格培训、提高培训、高级研修培训）复印件；9、《计算机等级证》（初级、高级）复印件10、《普通话等级证书》复印件；11、《继续教育结业证》（含小学第一、二、三周期，中学第一、二周期）复印件12、《专业技术人员继续教育登记证》（含首页、2004、2005、2006、2007年、2008年）复印件；13、任现职《专业技术职务任职资格评审表》1份；14、任现职以来获得的专业技术工作成果材料、奖励证书等复印件；15、任现职以来因犯错误受处分的，由单位提供当时的处分决定复印件和反映其现实表现情况材料各1份；16、按要求提供任职以来所著专著、论文原件及其它材料；17、不具备规定学历、资历的专业技术人员应提供符合相应破格条件的有关材料。

18、《述职报告》（用A4材料纸书写）及《个人述职情况评议表》各1份；19、近三年的工作计划和工作总结各1－2份（同一学年二个学期）；20、《课堂教学考察登记表》1份；21、教案或听课记录（一个学期）；22、《城镇教师下乡锻炼申请表》、《城镇教师下乡锻炼登记表》或有关证明材料；23、《申报专业技术职务任职资格送审材料审核责任卡》1份；23、外语、音乐专业人员的录音（录像）带、美术专业人员的美术作品等。

基础教育学校填表说明基础教育学校（机构）统计报表教育部发展规划司编制二〇一一年六月目录基础教育学校（机构）统计报表填报总体说明 (1)基础教育学校（机构）统计报表填报范围 (2)基础教育县（区）统计报表填报范围 (3)基础教育学校（机构）统计报表 (6)基础教育县（区）级基层统计报表 (69)基础教育学校（机构）统计报表填报总体说明1.填报范围：经县级及以上教育行政部门批准、备案实施基础教育的学校（机构）均应填报本报表。

具体填报参见《基础教育学校（机构）统计报表填报范围》表。

2.报送时间：9月20日前报出。

3.学年：是指教育年度，即从本年的9月1日（学年初）至第二年的8月31日（学年末）。

4.统计时点：是指统计数据的截止时间，即本学年初9月1日。

如在校生数、教职工数、占地面积、固定资产总值等指标为统计时点数。

5.统计时期：是指统计数据的区间时间，即从上学年度的学年初9月1日至学年末8月31日时间区间。

如毕业生数、复学学生数等指标为统计时期数。

6.归档：本表由学校（机构）和县级教育行政部门归档管理。

基础教育学校（机构）统计报表填报范围表号表名填表范围基础基111 学校（机构）基本情况幼儿园、附设幼儿班、小学、教学点、附设小学班、初级中学、职业初中、九年一贯制学校、高级中学、完全中学、十二年一贯制学校、附设普通初中班、附设职业初中班、附设普通高中班、特殊教育学校、附设特教班基础基112 学校（机构）基本情况幼儿园、附设幼儿班、小学、教学点、附设小学班、初级中学、职业初中、九年一贯制学校、高级中学、完全中学、十二年一贯制学校、附设普通初中班、附设职业初中班、附设普通高中班、特殊教育学校、附设特教班基础基211 幼儿园、幼儿班班数幼儿园、附设幼儿班基础基212 小学教学班数、班额情况小学、教学点、九年一贯制学校、十二年一贯制学校、附设小学班初级中学、职业初中、九年一贯制学校、高级中学、完全中学、十二年一贯制学校、附设普通初中班、附设职业基础基213 中学教学班数、班额情况初中班、附设普通高中班基础基214 特殊教育班数特殊教育学校、附设特教班（小学、初中）基础基311 幼儿园、幼儿班分年龄幼儿数幼儿园、附设幼儿班基础基312 小学学生数小学、教学点、九年一贯制学校、十二年一贯制学校、附设小学班基础基313 初中学生数初级中学、职业初中、九年一贯制学校、完全中学、十二年一贯制学校、附设普通初中班、附设职业初中班基础基314 普通高中学生数高级中学、完全中学、十二年一贯制学校、附设普通高中班基础基315 特殊教育学生数特殊教育学校、附设特教班（小学、初中）基础基331 中小学、特殊教育学生变动情况小学、教学点、附设小学班、初级中学、职业初中、九年一贯制学校、高级中学、完全中学、十二年一贯制学校、附设普通初中班、附设职业初中班、附设普通高中班、特殊教育学校、附设特教班（小学、初中）幼儿园、附设幼儿班、小学、教学点、附设小学班、初级中学、职业初中、九年一贯制学校、高级中学、完全中基础基332 在校生中死亡的主要原因学、十二年一贯制学校、附设普通初中班、附设职业初中班、附设普通高中班、特殊教育学校、附设特教班（小幼儿园、附设幼儿班、小学、教学点、附设小学班、初级中学、职业初中、九年一贯制学校、高级中学、完全中基础基341 在校生中其他情况及外国籍学生情况学、十二年一贯制学校、附设普通初中班、附设职业初中班、附设普通高中班、特殊教育学校、附设特教班（小基础基411 幼儿园教职工幼儿园基础基412 中小学教职工小学、教学点、初级中学、职业初中、九年一贯制学校、高级中学、完全中学、十二年一贯制学校基础基413 特殊教育学校教职工特殊教育学校基础基4211 幼儿园园长、专任教师分学历、分专业技术职务幼儿园基础基4212 幼儿园园长、专任教师分年龄幼儿园基础基422 中小学专任教师分专业技术职务、分年龄小学、教学点、初级中学、职业初中、九年一贯制学校、高级中学、完全中学、十二年一贯制学校基础基423 小学专任教师分课程、分学历小学、教学点基础基424 中学专任教师分课程、分学历初级中学、职业初中、九年一贯制学校、高级中学、完全中学、十二年一贯制学校基础基425 特殊教育学校专任教师分学历、分专业技术职务特殊教育学校表号表名填表范围基础基431 中小学、特殊教育专任教师变动情况小学、教学点、初级中学、职业初中、九年一贯制学校、高级中学、完全中学、十二年一贯制学校、特殊教育学校基础基441 教职工其他情况幼儿园、小学、教学点、初级中学、职业初中、九年一贯制学校、高级中学、完全中学、十二年一贯制学校、特殊教育学校基础基442 专任教师接受培训情况幼儿园、小学、教学点、初级中学、职业初中、九年一贯制学校、高级中学、完全中学、十二年一贯制学校基础基511 幼儿园校舍情况幼儿园基础基512 中小学校舍情况小学、教学点、初级中学、职业初中、九年一贯制学校、高级中学、完全中学、十二年一贯制学校基础基513 特殊教育学校校舍情况特殊教育学校基础基521 幼儿园、特殊教育学校占地面积及其他办学条件幼儿园、特殊教育学校基础基522 中小学占地面积及其他办学条件小学、教学点、初级中学、职业初中、九年一贯制学校、高级中学、完全中学、十二年一贯制学校基础基531 中小学信息化建设情况小学、教学点、初级中学、职业初中、九年一贯制学校、高级中学、完全中学、十二年一贯制学校基础基532 中小学“信息技术”课程课时数小学、教学点、初级中学、职业初中、九年一贯制学校、高级中学、完全中学、十二年一贯制学校基础基911 工读学校班数、学生数及教职工数工读学校基础基912 少数民族双语教学学生、专任教师情况幼儿园、附设幼儿班、小学、教学点、附设小学班、初级中学、职业初中、九年一贯制学校、高级中学、完全中学、十二年一贯制学校、附设普通初中班、附设职业初中班、附设普通高中班、基础基991 附设班专任教师学历情况附设幼儿班、附设小学班、附设普通初中班、附设职业初中班、附设普通高中班、附设特教班（小学、初中）、附设中职班基础教育县（区）统计报表填报范围表号表名填表范围基础县基11 基本情况区（县）级教育行政部门基础县基2 成人中、小学基本情况区（县）级教育行政部门基础县基31 小学校内外学龄人口数区（县）级教育行政部门基础县基32 初级中学校内外学龄人口数区（县）级教育行政部门基础基111学校（机构）基本情况一、指标解释1.学校（机构）学校（机构）：是指经县级及以上人民政府按照国家规定设置标准和审批程序批准成立、备案的实施各级各类教育的单位。

实用文档各级推荐意见—14—参推评荐人意所河南省中小学教师专业技术职务任职资格评审表见在（公章）学校日年月学校负责人签名：业审务×××名姓主核意管×县第×高级中学工作单位（公章）经办人签名：部见日年月负责人签名：门现任专业中学二级教师技术职务申报专业呈审中学一级教师技术职务报核意单正常评审类型见位日年2时填表间: 0 月经办人签名：（公章）日负责人签名：月年厅人南河省事制实用文档情况答及辩试考成绩明说填表页由、本表供评审中小学教师专业技术职务任职资格使用。

1~101 11~15参评人填写，页由单位及人事等部门填写。

内容要真实、准确、一律用钢笔或毛笔填写2,,字迹要工整、清楚。

3、表内的时间，一律用公历阿拉伯数字填写。

、封面的“评审类型”填写为“正常”或“破格”4。

5“相片”为近期一寸正面半身免冠照。

、应将非选择项目用笔划(“最高学历”的“毕、6肄、结，业时间”) 去。

此表一式三份，一份存入本人档案，一份由所在单位留存，一7、份由审批单位留存。

实用文档务等考核13——鉴定意见情来以的考核况任现职（公章）——12况情基本实用文档1——工经作历——2实用文档实用文档—3—任现职以来完成教学工作情况—10—历训经学习培505 ×实用文档4——个自传务业人—9—作工任主班任担况情实用文档6——任现职以来论文、著作及教学科研情况7——实用文档个人业务自传—8—任现职以来观摩课、公开课教学情况（任现职以来的思想政治表现、教学、科研等工作的能力及履行职责的情况、成绩）实用文档5——见批意审审评15——。

附件2：
河南省中小学教师专业技术职务任职资格评审表
姓名
工作单位
现任专业
技术职务
申报专业
技术职务
评审类型正常
填表时间：年月日
河南省人事厅制
填表说明
1、本表供评审中小学教师专业技术职务任职资格使用。

1~10页由参评人填写，
11~15页由单位及人事等部门填写。

2、一律用钢笔或毛笔填写，内容要真实、准确，字迹要工整、清楚。

3、表内的时间，一律用公历阿拉伯数字填写。

4、封面的“评审类型”填写为“正常”、“破格”。

5、“相片”为近期一寸正面半身免冠照。

6、“最高学历”的“毕（肄、结）业时间”，应将非选择项目用笔划去。

7、此表一式三份，一份存入本人档案，一份由所在单位留存，一份由
审批单位留存。

评审审批意见
15
各级推荐意见
-14- 基本情况
1
工作经历
考试成绩及答辩情况
任 现 职 以 来 的 考 核 情 况
12学 习 培 训 经 历
（包括参加专业学习、继续教育、国内外进修等）
-3-
任现职以来完成教学工作情况
-4-
-10-
任现职以来观摩课、公开课教学情况
-5-
担任班主任工作情况
-6
-
个人业务自传
-9-
个人业务自传
（任现职以来的思想政治表现、教学、科研等工作的能力及履行职责情况、成绩）
-8-
任现职以来论文、著作及教学科研情况。

中小学教师系列专业技术职称（职务）评审表单位名称：单位代码：姓名：身份证号：现专业技术职称：申报专业技术职称：参评学科：填表日期：年月日1、基本情况2、专业技术职务聘用情况3、学历、学位情况4、学术团体任职及社会兼职（不超过3项）5、继续教育情况6、主要工作经历7、任现职以前承担教育教学工作情况（不超过3项）8、任现职以来承担教育教学工作情况（逐年填写）9、任现职以来教育教学经验总结、著作、论文登记10、任现职以来科研工作登记11、任现职以来教育教学工作方面取得的突出成绩和获奖情况（或从事学校管理工作情况）12、任现职以来担任班主任（思想政治工作）、指导青年教师情况13、考试考核情况14、破格申报或其他情况说明15、取得现专业技术职称后违纪违规情况16、农村学校或薄弱学校任（支）教情况登记表注：1.乡村教师填写后由所在学校教育主管部门注明该校是否为乡村学校并盖章；城镇教师填写后由所在学校、受援学校及相应主管部门盖章。

2. 有多个农村学校或薄弱学校任（支）教情况的需一校一表（含三区支教）。

17、真实性审核责任卡18、个人承诺19、个人自我评价20、单位推荐意见21、评审审批意见- 16 -中小学教师申报副高级职称考评计分细则单位：参评人姓名：申报学科：年龄：教龄：衡阳市中小学教师申报副高级职称考评计分细则专家评委签名（5人以上）：附：一、减分1、近5年内，曾受到劳动教养、党纪处分、政纪处分者，现已解除劳动教养、党纪处分影响期已满、解除政纪处分，每次分别减4分。

如系同一问题受到前述两项或三项处分，只减分一次。

2、近5年内，因主观原因造成一般性工作损失（或不良社会影响者），每次减3分。

3、送审论文、经验总结、专业工作研究文章、科研成果分析文章、授课及答辩有一般性观点或知识性错误，每次减2分。

二、凡有下列情况之一者，实行“一票否决”，不予评审通过1、参评基本条件不具备者（无相应学历、教师资格证书、专业技术职务资格证书、任职资历、继续教育证书<含信息技术证书>、聘书<或聘用合同>、支教经历不合程者之一者）。

教师编制核查调研报告篇一：小学关于教师编制和机构管理管理调查报告小学关于教师编制和机构管理的调查报告小学是一所农村寄宿制双语小学,还有一个新建教学点。

目前全校共有15个教学班，学生总人数达591人,其中新建教学点47人,寄宿生230人。

现有教职工62人,其中42人在编，20人不在编(12个特岗,7个编外,1个校医)。

42个在编人员包括:校长1人，书记1人，教辅人员1人，2人长期病假，2人外出培训。

一、学校核编定岗情况：全校共定编制31人，实有编制42，其中：管理人员2人，教辅人员1人，专业技术人员39人。

二、学校缺编情况：核定编制数定岗31人。

学校现有教职工在册实际人数为62人。

实际在编人数42人.三、在学校布局方面存在的问题：1、我校在瓦石峡乡，位于315国道边，离县城80公路。

由于合校，很多学生家离学校较远，包括三年级从新建学点过来的学生都得住宿，所以住宿学生人数较。

学生住宿存在很多问题，一方面，老师工作量增加，每天早上上早自习，星期一到星期四上晚自习；另一方面，孩子的家庭教育方面存在很多问题，家长不在身边，很多时候应该家长督促教育的事情，老师来担起这个责任；还有学生的生活习惯，虽然老师每天也都说都督促，毕竟孩子年龄小，很多事情还是不能自理。

2、因为有了距离的了规定，许多一年级的学生都满足住宿条件，开始住宿，给学校管理工作带来很大压力。

特别是家长还不操心，把孩子往学生一放，都是学校的事了。

而且一、二年级的寄宿学生，由于身体抵抗力弱，经常容易生病；生活自理能力差，一下子离开父母独自生活非常不适；过早失去亲情关怀使他们情感、心理上易出现多种问题。

学校的宿舍管理员都是公益性岗位聘请人员，对孩子的生活管理与引导难以到位3、我校离县城较远，各方面条件不太好，学校设施经常坏，维修起来也比较麻烦，因为专业人员不好找。

比如学校水管坏了，好几个月无法维修，学生老师用水特别不方便，造成学校卫生不是那么干净，学生个人卫生也不太好。

中小学教师专业技术职务岗位设置及专业技术资格评定与职务聘任分开的实施意见（试行）&为进一步深化职称改革，完善中小学教师专业技术职务聘任制，强化竞争激励机制，切实打破专业技术职务终身制，充分调动广大中小学教师工作积极性和创造性，根据山东省人事厅、山东省教育厅《关于印发山东省中专和中小学教师职务岗位管理暂行办法的通知》（鲁人发[2001]89号）的文件精神，现就我县中小学教师专业技术职务岗位设置及专业技术资格评定与职务聘任分开（以下简称评聘分开）工作制定本实施意见。

一、专业技术资格评定中小学教师可对照国家和省职称政策及相应专业技术资格申报条件，按照规定程序，申报评定相应的专业技术资格。

中小学教师获得专业技术资格，受聘专业技术职务的，可享受相应的工资待遇。

不受聘，不享受相应的工资待遇，但可作为竞聘专业技术职务、进行人才交流、参加学术和技术等活动的依据。

二、专业技术职务岗位设置专业技术职务岗位设置实行总量控制、结构比例控制和最高职务档次控制，用岗位管理代替身份管理，推进评聘分开。

具体办法如下：（一）中小学教师专业技术职务岗位设置的原则中小学教师职务是履行教育教学职责的专业技术工作岗位。

中学教师职务设中学高级教师、中学一级教师、中学二级教师、中学三级教师岗位；小学教师（含幼儿园教师）职务设小学高级教师、小学一级教师、小学二级教师、小学三级教师岗位。

根据工作需要，可在小学的关键岗位设置少量中学高级教师职务岗位。

各单位以编制部门核定的教师数为基数，在各职务系列确定的结构比例范围内进行，按照“因事设岗、精简高效、结构合理、群体优化”的原则，设置中小学教师专业技术职务岗位。

（二）中小学教师专业技术职务岗位设置结构比例指导标准1、高级中学⑴省级规范化学校教师高级职务控制在教师编制总数的32%，中级职务控制在45%。

⑵市级规范化学校中学高级职务控制在教师编制总数的27%，中级职务控制在42%。

⑶县级规范化学校中学教师高级职务控制在教师编制总数的22%，中级职务控制在42%。

（岗位职责）云教人字第号中小学教师专业技术职务经常性评聘工作的实施意见云南省教育委员会云南省人事厅关于印发《云南省中学教师职务经常性评聘工作实施意见》和《云南省小学教师职务经常性评聘工作实施意见》的通知云教人字(92)第044号各地、州、市、县教委、人事局，省直各委、办、厅、局职改办：现将《云南省中学教师职务经常性评聘工作实施意见》和《云南省小学教师职务经常性评聘工作实施意见》印发给你们，请你们结合本地的实际情况认真组织实施。

凡是完成了四项基础工作的中小学、幼儿园等，省属单位经主管部门批准，地、县所属单位经地州市人事（职改）部门批准，即可按云政发〔1992〕124号文件、云职改字〔1992〕05号文件精神和本实施意见开展经常性评聘工作。

于实施中有什么问题和建议，请及时向省职改办和省教委职改办反映。

云南省教育委员会会云南省人事厅壹九九二年七月九日云南省中学教师职务经常性评聘工作实施意见为顺利开展我省中学教师职务经常性评聘工作，根据中央、国务院、人事部、省人民政府和省职改领导小组有关文件精神，结合中学教师职务试行条例和我省中学教师实际，特制定本实施意见。

壹、教师职务评聘工作的指导思想中学教师职务评聘，应遵循中共中央中发(1986)3号、国务院国发(1986)27号和国家人事部人职改(1990)4号文件精神，按照省人民政府云政发(1992)124号文件要求，坚持聘任制方向，贯彻改革精神，和学校内部管理改革紧密结合，克服"大锅饭"、"终身制"等弊端，引入竞争机制，充分调动广大专业技术人员的积极性、创造性，为建立壹支又红又专的教师队伍，提高教育教学质量，培养合格的社会主义建设者和接班人，推动学校的各项工作服务。

二、评聘范围于上级下达的岗位数额内，下列人员可参加教师职务评聘：(壹)全省普通中学、职业中学、农业中学、盲聋哑学校中学部、工读中学的专任教师(含民办、顶编代课教师)；(二)按照教育部门规定审批或备案的成人中等文化学校、中等职业技术学校(培训部)的专任教师；(三)省、地、(州、市)、县(市、区)经编制部门确定为独立事业单位的教育教学研究室专职从事中学教研的人员；省、地、县独立教育事业单位中的专职中学教师；(四)于中学直接从事电化教育、实验教学和劳动技术教育、勤工俭学的于编教师；(五)从其它部门调到中学任教者(不含原从事过教育教学工作的人员)，须经过壹年之上的教学实践后才能参加教师职务任职资格的评审。

淮教师…2011‟6号市教育局关于做好2011年中小学教师专业技术资格评审工作的通知各县（区）教育局、开发区城乡事业局、工业园区社会事业局，市有关单位：根据省、市2011年专业技术人员职称工作会议精神，结合我市中小学实际，为做好今年淮安市中小学教师专业技术资格评审工作，现将有关事项通知如下：一、申报范围与条件1．申报范围2011年中小学教师专业技术资格的评审范围是幼儿园、小学、中学专职从事教育教学工作的在职在岗教师以及其他教育机构（包括教研室、教科所、电化教育机构）专职从事教育教学研究工作的人员，并已取得国民教育学历和相应教师资格。

2．申报评审条件（1）时间界限。

今年申报评审人员的任职年限，高一级学历学位取得时间，表彰奖励取得时间，论文论著公开发表、出版、获奖时间，科研成果通过鉴定或完成时间均截止到2010年12月31日。

（2）继续教育。

初级专业技术人员在任期内继续教育学时不少于40学时/年；中、高级专业技术人员在任期内继续教育学时不少于72学时/年。

按专业技术人员继续教育的有关规定，凡在任期内未完成继续教育规定学时、继续教育证书未经教育主管部门和人事职称部门验证的，不得申报。

（3）职称计算机。

凡申报评审中小学教师中、高级专业技术资格人员，除已取得计算机专业大学专科以上学历（学位）或参加全国计算机软件专业技术资格（水平）考试成绩合格人员可免试职称计算机外，其他人员均需取得国家职称计算机应用能力考试规定科目的合格证或江苏省专业技术人员信息化素质培训考核或职称计算机应用能力考核合格证，且合格证书长期有效。

（4）学历、资历。

申报职称的人员，必须取得规定的合格学历，才能申报相应的专业技术资格。

中学高级教师专业技术资格，一律不实行学历、资历双破格申报；中级教师专业技术资格，一律不实行资历破格申报。

（5）教师职业道德要求。

在评审推荐工作中，要加强师德考核，对教师的思想政治素质、敬业精神、团结协作精神和教师职业道德进行全面考核。

关于专任教师数的填写说明一、有关标准化与均衡县的表格详见鲁教督2013-2号文件7．师生比指标说明：“师”指专任教师，即具有教师资格，专职从事教学工作的人员。

小学专任教师数据提取来源：教育事业统计报表中的“基础基422中小学教职工”表， [行01，列1]。

初中专任教师数据提取来源：教育事业统计报表中的“基础基422中小学专任教师分专业技术职务、分年龄”表， [行10，列1]。

8．高于规定学历教师数指标说明：专任教师中具有大专及以上学历的教师。

小学高于规定学历教师数据提取来源：教育事业统计报表中的“基础基423小学专任教师分课程、分学历”表， [行04，列1]+ [行05，列1] +[行06，列1]。

初中高于规定学历教师数据提取来源：教育事业统计报表中的“基础基424中学专任教师分课程、分学历”表， [行05，列1] +[行06，列1]。

9．中级及以上专业技术职务教师数指标说明：小学具有小学高级和中学高级职称的教师，初中具有中学一级和中学高级职称的教师。

小学中级及以上专业技术职务教师数据提取来源：教育事业统计报表中的“基础基422中小学专任教师分专业技术职务、分年龄”表，[行04，列1]+[行05，列1]。

初中中级及以上专业技术职务教师数据提取来源：教育事业统计报表中的“基础基422中小学专任教师分专业技术职务、分年龄”表，[行14，列1]+ [行13，列1]。

其他如学生数、教学及辅助用房面积、体育运动场馆面积、教学仪器值、计算机台数、图书册数如下表述：1．学生指标说明：具有学籍并在本学年初进行学籍注册的学生。

数据提取来源：小学（包括独立设置的小学、一贯制学校的小学部，下同）学生数据提取来源为教育事业统计报表中的“基础基312小学学生数”表，[行01，列4]。

初中（包括独立设置的初中、一贯制学校的初中部、完全中学的初中部，下同）学生数据提取来源为教育事业统计报表中的“基础基313初中学生数”表，[行01，列3]。