烛之武退秦师公开课优秀实用

《烛之武退秦师》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修下册统编版高中语文必修下册《烛之武退秦师》教案一、课题名称《烛之武退秦师》二、课程课时2课时三、教材内容分析《烛之武退秦师》是一篇记述行人辞令的历史散文，出自《左传·僖公三十年》。

文章讲述了在秦晋围郑的危机形势下，烛之武凭借其卓越的口才和智慧，巧妙地利用秦晋之间的矛盾，成功说服秦伯退兵，从而挽救了郑国的故事。

四、核心素养目标1.语言建构与运用：积累文言实词、虚词和特殊句式，提高文言文阅读能力。

品味烛之武的言辞，学习其语言表达的技巧和艺术。

2.思维发展与提升：分析烛之武的论辩思路和策略，培养逻辑思维和批判性思维能力。

探讨秦晋围郑的历史背景和原因，培养历史思维和综合分析能力。

3.审美鉴赏与创造：欣赏文章的叙事艺术和人物形象塑造，感受古代文学的魅力。

体会烛之武的爱国精神和担当意识，培养高尚的审美情趣和价值观。

4.文化传承与理解：了解《左传》的历史价值和文学地位，传承中华优秀传统文化。

理解先秦时期的外交策略和政治智慧，增强文化自信和民族自豪感。

五、教学重点、难点1.教学重点理解并掌握文言字词和句式。

分析烛之武的人物形象和论辩艺术。

2.教学难点理解秦晋围郑的历史背景和国际关系。

探讨烛之武的言辞在现代社会的启示和价值。

六、课的类型及主要教学方法1.课的类型：文言文阅读鉴赏课。

2.主要教学方法：诵读法、讲解法、讨论法、探究法。

七、教学过程第一课时1.导入环节(5分钟)教学环节：讲述历史故事，引出课题。

教师活动：“同学们，在历史的长河中，有许多精彩的故事和传奇的人物。

今天，我们要学习一篇来自《左传》的历史散文《烛之武退秦师》。

在春秋战国时期，诸侯争霸，战乱频繁。

郑国面临着秦晋两国的围攻，危在旦夕。

就在这个关键时刻，一位名叫烛之武的老人挺身而出，凭借他的智慧和口才，成功地说服了秦伯退兵，挽救了郑国。

那么,烛之武是如何做到的呢让我们一起走进这个故事，去领略他的风采。

《烛之武退秦师》教案优秀6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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烛之武退秦师公开课优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵文章；（2）理解并掌握文中的重点词语和句式；（3）了解烛之武退秦师的背景和历史意义。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）学会分析人物形象，理解烛之武的智谋和勇气；（3）运用想象和联想，感受古代战争的场景。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国历史文化的情感；（2）树立正确的价值观，认识到团结互助、智慧勇敢的重要性；（3）提高学生的审美情趣，培养审美能力。

二、教学重点：1. 掌握文中的重点词语和句式；2. 分析烛之武的人物形象；3. 理解烛之武退秦师的历史意义。

三、教学难点：1. 文言文的断句和朗读；2. 文中重点词语和句式的理解；3. 对烛之武智谋和勇气的深入理解。

四、教学过程：1. 导入新课：简介烛之武退秦师的背景，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：让学生自主朗读课文，结合注释理解文意，感知故事情节。

3. 合作探讨：分组讨论，分析烛之武的人物形象，探讨他的智谋和勇气。

4. 课堂讲解：讲解文中的重点词语和句式，翻译课文，深入解读文本。

5. 情景再现：让学生运用想象和联想，再现古代战争场景，体会烛之武的智勇。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点词语和句式的掌握。

五、课后作业：1. 熟读课文，背诵重点段落；2. 完成课后练习，巩固所学知识；3. 调查搜集有关烛之武的资料，了解他的生平和事迹。

六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考问题，提高分析问题和解决问题的能力；2. 运用案例分析法，以烛之武退秦师为例，让学生深入理解古代战争策略；3. 采用情景教学法，让学生身临其境，感受古代战争的氛围，增强学习兴趣。

七、教学步骤：1. 让学生熟读课文，理解文意，对文章内容进行整体把握；2. 分析烛之武的人物形象，探讨他的智谋和勇气，引导学生从文本中寻找证据；3. 讲解文中的重点词语和句式，翻译课文，深入解读文本；4. 运用想象和联想，让学生再现古代战争场景，体会烛之武的智勇；5. 进行课堂小结，巩固所学知识，布置课后作业。

烛之武退秦师的教案优秀5篇作为一名教学工作者，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

写教案需要注意哪些格式呢？以下内容是牛牛范文为您带来的5篇烛之武退秦师的教案，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。

教学流程篇一生朗读预习→师范读→生朗读梳理→师引导生朗读赏析→生朗读巩固→师引导生朗读背诵《烛之武退秦师》优秀教案篇二[教学目标]1、在掌握字词句的基础上熟读成诵。

2、在熟读成诵的基础上赏析人物形象和写作技巧。

[教学设想]1、自始自终以诵读为教学手段和依据。

2、适当补充《左传》中篇幅短小的文章作为课外阅读材料。

3、可结合本课让学生了解说话讲究艺术的重要性，设一堂口语交际课，题为《说话艺术大家谈》。

[教学设计]一、从复习《曹刿论战》引入，进一步认识《左传》。

可让学生回忆初中的有关知识，然后回答，教师补充。

《左传》是我国第一部记事详细完整的编年史，为“十三经”之一。

因为《左传》和《公羊传》《谷梁传》都是解说《春秋》而作，故又称作“春秋三传”。

《左传》大约成书于战国初，与《国语》成书时间差不多，二书在思想倾向上与基本一致，《左传》比《国语》有新的发展，民本思想更加鲜明。

《左传》中记了众多的历史人物，不论其地位贵贱，职务高低，这些人物包括了春秋时代社会各阶级、阶层的成员，有天子、诸侯、卿士、大夫，也有将相、武臣、学者，有说客、良医、商贾、娼优，也有宰竖、役人、盗贼、侠客等。

各种历史人物，形形色色，多彩多姿。

其中，约有三分之一的人物有较详细的事迹记录或鲜明的形象描绘。

整部《左传》，犹如一幅人物层现叠出的彩画长卷，展示了风云变幻的春秋时代的社会历史面貌。

二、让学生听本文的录音带或教师范读，让学生注意重点字的读音。

汜（fàn)南佚(yì）之狐夜缒（zhuī）而出亡郑以陪（beì）邻共（gōng)其乏困阙(jué）秦秦伯说（yuè）逢(páng)孙然后让学生以各种形式（自读、领读等）读三遍。

《烛之武退秦师》公开课一等奖创新教学设计统编版必修下册烛之武退秦师教学设计学习目标：1.理解文意，分析人物形象和说理艺术；2.把握《左传》传递的文化背景和思想观点（重点）3.了解《左传》中“预叙”的叙事特点（难点）教学思路：一、引用导入，梳理脉络任务一：十四字预全篇任务二：十四字见众生任务三：把握叙事特点五、课堂总结六、课后作业推荐的学习资源1.《春秋左传注》。

2.《士人风骨》。

教学过程一、引用导入，梳理脉络陈旭麓先生在《近代中国社会的新陈代谢》中写道：没有未来，谁去写历史写历史都是为了现在与未来。

陈旭麓《近代中国社会的新陈代谢》“没有未来，谁去写历史？写历史都是为了现在与未来J透过文字，寻找史书中传递的文化信念，滋养今日的精神血脉。

这也是我们高中语文学习的价值之一。

今天就让我们一起走进《左传》中的名篇《烛之武退秦师》，走进那段波澜壮阔的春秋风云。

首先请同学们在字词疏通的基础上，诵读文章，围绕题目中的退字，概括文章写了哪些内容？1-2自然段退的背景，第三自然段退的过程，第四自然段退的结任务一：十四字预全篇千百年来，因为这一退师的壮举，主人公烛之武，成为了国土无双的杰出代表。

然而在烛之武之外，文章中还有另一个熠熠生辉的人物，甚至说整篇文章的故事发展，都是依照着他的一句话而展开的。

聪明的你们已经找到了，正是第二段佚之狐的这一句国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。

有人说佚之狐的这十四个字啊，起到了“一言而可以兴邦”的作用，顺利的让郑国转危为安，你是否认可？今天我们就带着这个问题一起走进课堂1.呈现背景首先，国危矣，矣表示感叹，已然如此，已经这样了，三个字语重心长中点名了故事发生的背景。

当时的郑国处于怎样的形势呢？我们来从第一自然段中可以看出晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。

这一场战争啊，似乎避无可避。

从国力上来看，秦晋两国中的任何一国，对于相对弱势的郑国而言，都是巨大的压力，而如今两大强国兵临城下，实力何其悬殊。

2《烛之武退秦师》公开课一等奖创新教案统编版高中语文必修下册烛之武退秦师教案教学目标1.解了《左传》相关的文学常识,了解春秋背景。

2、整体感知文本内容，把握文言知识。

3.感受人物形象的魅力。

教学重点:1.整体感知文本内容.2、感受人物形象的魅力.教学过程:一、前文导入孔子55岁离开鲁国开始周游列国，以期自己的“仁政"理想得到诸王的赏识，进而有付诸实践的机会，这一走就是十几年。

而且，这一路走来，孔夫子四处碰壁，途经郑国的时候被人形容为“累累若丧家之犬”。

奔波缘由春秋时代，战乱频繁。

诸侯挟持天子，大夫放逐诸侯，家臣反叛大夫，所有的人都在疯狂地追逐着权力，又都在追逐权力的过程中丧失了权力。

“《春秋》之中，弑君三十六，亡国五十二，诸侯奔走不得保其社稷者不可胜数。

"礼乐制度此时已经丧失殆尽，那是一个“文明”退位、霸道横行、征伐不断的时代。

可是孔夫子内心深处仍然葆有对于理想、对于王政的一份期待，所以他68岁回到鲁国之后，退而著《春秋》。

他把自己一辈子的理想追求一“仁"“义”“礼"都渗透在文字里。

《春秋》介绍《春秋》是中国现存的第一部编年体史书，按年记载了春秋时鲁国从隐公元年到哀公十四年或十六年间（前722～前481或前479）的历史大事。

该书略有残缺，尚保留一万六千多字。

其纪年依据鲁国，记述范围却遍及当时整个中国。

内容包括政治、军事、经济、文化、天文气象、物质生产、社会生活等诸方面，是当时有准确时间、地点、人物的原始记录。

作者介绍孔子之路并不孤独,乱世中与之并肩而行的志士不在少数,本文作者左丘明便是其中之一。

左丘氏世为鲁国太史，至左丘明则约与孔子同时。

左丘明曾与孔子一起“乘如周，观书于周史”（乘车到周国都城，观览周国史籍）。

他品行高洁，为孔子所推崇，称“左丘明耻之，丘亦耻之"，即与其同好恶；汉代司马迁称其为“鲁君子”，且以“左丘失明，厥有《国语》"为己著述《史记》的先贤典范。

2《烛之武退秦师》公开课一等奖创新教学设计高一语文统编版必修下册品国士风采悟左传史义——《烛之武退秦师》教学设计借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。

把握文章的叙事脉络，分析烛之武的说辩艺术及人物形象。

分析秦晋退兵深层原因，理解《左传》中的史义内核。

分析烛之武的说辩艺术，理解《左传》中的史义内核。

情境导入今天我们一起来学习《左传》中的一篇文章——《烛之武退秦师》。

《左传》》是我国第一部以叙事为主的编年体著作，记叙了春秋时期240年间的史实，包括政治、外交等方面作者是春秋的鲁国史官左丘明。

《左传》当中记载了很多战争事件和外交事件和平时期杰出的外交可以促进国家与国家之间的和谐相处，而战争时期出色的外交辞令能够达到不战而屈人之兵奇效今天我们就来看看，烛之武是怎样做到这一点的二、学习任务预习任务：反复诵读《烛之武退秦师》，借助注释翻译全文。

要求：1.通假字下标注“点"；2.古今异义词下标注“双横线”；3.活用词标注“方框" ；4.一词多义词语标注“单横线”①“单横线"②；5.文言句式下标注“波浪线”；6.文化常识标注着重号（▲）；7.疑难句子：句子前标注“︱"句子后标注“？”学习任务一一读文章理文意诵读课文老师查看学生字音、断句、语气。

2.翻译全文小组合作翻译全文，师生共同解决翻译中的疑惑。

3.重点检测观察秦晋围郑示意图。

这几个句子，请四个小组长来翻译一下，落实括号中的重点字词。

4.梳理情节要求：请同学们以章回体小说标题的方式梳理四段的情节。

例：第一段：结盟友大兵压境势累卵小国告急第二段：郑文公诚信悔前过烛之武大义赴敌营第三段：凭义胆勇闯虎穴借巧言智退秦师第四段：秦穆公度势盟郑晋文侯审时班师学习任务二二读文本出气韵1.明确朗读文言文的要求：气韵。

（揣摩说话人的心理，然后用恰当的语气和语调读出）2.师生朗读“佚之狐"。

（身份：谋士语气：急切——坚决）3.两人一组，分角色朗读郑伯、烛之武。

烛之武退秦师公开课优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《烛之武退秦师》的文言文内容，掌握文中重要实词和虚词的含义。

（2）能够分析烛之武的辩词技巧和策略，理解其对退秦师的重要作用。

（3）能够概括文章的主题思想和历史背景。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析烛之武的辩词技巧。

（2）通过对比分析，了解烛之武辩词中运用的一些修辞手法。

（3）通过查阅资料，了解春秋时期的历史背景。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古代文学的热爱，提高文化素养。

（2）培养学生团队协作、自主探究的能力。

（3）培养学生正确的价值观，树立爱国情怀。

二、教学重点1. 烛之武的辩词技巧和策略。

2. 理解烛之武辩词在退秦师中的重要作用。

三、教学难点1. 文言文词汇的理解和运用。

2. 烛之武辩词中修辞手法的分析。

四、教学方法1. 采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生主动参与课堂。

2. 运用对比分析法，帮助学生理解烛之武的辩词技巧。

3. 运用查阅资料法，让学生了解春秋时期的历史背景。

五、教学过程1. 课堂导入：简介《烛之武退秦师》的历史背景，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解文意，掌握文中重要实词和虚词的含义。

3. 合作探讨：分组讨论，分析烛之武的辩词技巧和策略，引导学生关注烛之武如何运用智慧退秦师。

4. 对比分析：对比烛之武的辩词和其他同学的辩词，分析其中的修辞手法，如比喻、排比等。

5. 课堂小结：6. 课后作业：7. 教学反思：六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作中的表现，评价学生的学习态度和团队协作能力。

2. 作业评价：通过学生提交的课后作业，评价学生对课文内容的理解程度和烛之武辩词技巧的分析能力。

3. 学生自我评价：鼓励学生进行自我反思，评价自己在学习过程中的收获和不足，制定改进措施。

七、教学拓展1. 组织学生进行角色扮演，让学生模拟烛之武辩词的场景，提高学生的表达能力和应变能力。

2 《烛之武退秦师》公开课一等奖创新教案（表格式）统编版高中语文必修下册教学设计课程基本信息学科语文年级高一年级学期(春季)课题《烛之武退秦师》教学目标1.语言建构与运用目标：创设情境，激发学生感知和把握文本内容、感情和艺术技巧。

2.思维发展与提升目标：掌握解读文言文阅读的方法，并将其有关知识结构化。

3.审美鉴赏与创造目标：通过论辩性的文段写作，提高学生的审美鉴赏能力。

4.文化传承与理解目标：通过语文实践活动，提高学生解决实际问题的能力，力求增强学生文化自觉，继承和弘扬中国优秀传统文化。

教学内容教学重点：1.掌握第一、二段重点文言知识。

2.概括前两段段意，分析其作用。

教学难点：1.分析文中人物形象，感受烛之武的爱国精神。

2.学习塑造人物形象的方法。

教学过程一、情景导入同学们，试想一下，如果古代的名人也有GPS、定位手机，并且留下了足迹记录，那么我们是否可以从其一生行走的轨迹，看到其成就背后更真实的生命脉络呢？或许，这幅地图就可以帮助我们实现上述愿望。

由中南民族大学王兆鹏教授设计打造的《唐宋文学编年地图》是一款基于古典诗歌的地图。

看这份地图，你能了解唐宋时期中国哪里人才辈出，哪里留下了最多名言佳句，还能一目了然李白、杜甫、苏轼等著名诗人一生的迁徙轨迹，也可以一步步“点开"沿途那些美好的诗句，跟着诗人去旅行。

二、出示情境任务随着时代的发展，中华文学数据库也在不断地拓展和丰富其他朝代的文学地图，以使用户获得更好的使用体验。

我校有幸被邀请参与数据库信息的编写，我们班需要负责的篇目是先秦文学《左传》的经典篇目——《烛之武退秦师》。

请同学们以网络信息编写员的身份，或独立思考，或小组合作，从以下几个方面为数据库完善信息：（一）设标签（二）加注释（三）析文本（四）品特色三、具体环节研究（一）设标签任务一：请你为《烛之武退秦师》设计几个标签，并说明你设置该标签的依据。

要求：1.标签内容简明，准确；2.阐释有理有据。

2《烛之武退秦师》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修下册一字一句皆丹赤，一枝一叶总关情——《烛之武退秦师》教学设计设计思路：以培养学生语文学科素养为目标，立足“文学阅读与写作"学习任务群，通过鉴赏人物语言，学习说话艺术和智慧；通过分析文章结构，学习讲故事的技巧，在潜移默化中传承传统文化，树立正确的价值观。

教学目标：1．掌握文言基础知识，读懂文章大意。

2．反复阅读，积累言语经验，学习语言应用。

3．透过现象，把握本质，提高学生的思维品质。

教学重点：学习说话艺术和讲故事的技巧教学难点：看问题要深入本质教学方法：朗读法、讨论法、练字法。

教学过程：一、悬念导入：晋国和秦国联合围攻郑国，郑国已是囊中之物瓮中之鳖，生死存亡之际，烛之武凭借如簧巧舌屏退秦师并与之结盟。

他是如何做到的呢？一起走进文本《烛之武退秦师》。

二、情境任务：当你和别人意见相左时，请你说服别人，比如母亲、老师、朋友......活动一：预习检测（结合注释自主学习，掌握文言基础知识，读懂文章大意。

）1.对下列句中划线词语解释，不正确的一项是（）A.晋军函陵（军：军队）B.贰于楚也（贰：从属二主）C.是寡人之过也（是：这）D.亡郑以陪邻（陪：增加）⒉下列句中划线词，意义相同的一组是（）A.然郑亡，子亦有不利焉阙秦以利晋，唯君图之B.既东封郑又欲肆其西封C.越国以鄙远，君知其难也肉食者鄙，未能远谋D.若不阙秦阙秦以利晋3.下列“其”字意义不同于其他三项的是（）A.君知其难也B.共其乏困C.又欲肆其西封D.吾其还也⒋与“许之"句式相同的一项是（）A.邻之厚，君之薄也B.夫晋，何厌之有C.敢以烦执事D.佚之狐言于郑伯曰5.下列解释不正确的一项是（）A.然郑亡，子亦有不利焉：然而郑国灭亡了，对您也不利啊！B.秦伯说，与郑人盟：秦伯很高兴，与郑国签订了盟约。

C.且君尝为晋君赐矣：况且您曾经接受晋国的恩惠。

D.若舍郑以为东道主：如果您能放弃围攻郑国而把它当作东方道路上的主人。

一、教案基本信息《烛之武退秦师》公开课优秀教案学科领域：语文年级：高中课时：1课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《烛之武退秦师》全文。

（2）掌握文中的重点词语和句式。

（3）分析并欣赏烛之武的智谋和口才。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）学会运用文本分析方法，解读烛之武的言辞技巧。

（3）培养学生的表演能力和公共演讲能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受古代英雄人物的魅力，增强民族自豪感。

（2）学习烛之武的智勇双全，培养学生的担当精神。

（3）通过对课文的深入学习，提高学生的文学素养。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并理解《烛之武退秦师》全文。

（2）掌握文中的重点词语和句式。

（3）分析烛之武的智谋和口才。

2. 教学难点：（1）烛之武言辞技巧的深入解读。

（2）学生表演能力和公共演讲能力的培养。

四、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，分析人物形象。

2. 互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，提高课堂活力。

3. 情景教学法：设置情景，让学生模拟表演，提高表演能力和公共演讲能力。

4. 小组合作学习法：分组讨论，共同完成学习任务。

五、教学过程1. 导入新课：简要介绍烛之武的历史背景，激发学生兴趣。

2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解大意。

3. 课堂讲解：详细讲解课文内容，分析人物形象和烛之武的智谋。

4. 文本分析：引导学生运用文本分析方法，解读烛之武的言辞技巧。

5. 互动讨论：组织学生进行课堂讨论，分享学习心得。

6. 情景模拟：分组让学生模拟表演，锻炼表演能力和公共演讲能力。

7. 总结提升：对本节课的学习内容进行总结，强调重点。

8. 布置作业：让学生课后完成相关作业，巩固所学。

六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。

2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对课文内容的理解程度。

高中语文统编版必修下册第一单元2《烛之武退秦师》公开课一等奖创新教学设计《烛之武退秦师》教学设计【教学目标】1、概括本文情节；2、分析烛之武的人物形象；3、领悟烛之武给予我们的人生启示。

一、情节分析“退”是下整篇文章线索，串联起烛之武、佚之狐、郑伯、晋侯等人。

请在横线处填上一个字，把握事件的主要情节。

佚之狐举荐烛之武退秦师荐退郑伯请求烛之武劝退秦师求退烛之武善用智谋劝退秦师智退晋侯分析局势后被迫退兵逼退二、形象赏析从烛之武身上，我们可以看到哪些才能和优秀的品质？要求：找出并勾画原文中的句子作为依据。

三、拓展延伸你认为成为一名优秀的外交官需要哪些才能和品质？请用一段150字左右的片段表达自己的观点。

要求：结构上，运用总分、分总或者总分总结构；论据上，运用点例排比法。

知识链接：点例排比点例是与繁例相对而言的。

繁例是叙述较为详尽，所用文字较多的例证，点例是叙述较为简略，所用文字极少的例证。

运用繁例，一般一段只用一例；运用点例，一段可以连续使用三至五个相关的事例。

巧用点例，繁点结合易于酿造佳篇，使文章显得材料丰富、形象丰满，意蕴深刻、文采斐然。

【典范例段】眼泪为感动而流淌。

为朱自清笔下父亲穿棉布袍子的笨重的背影而流淌，那朴素的文字下跳动着至爱的亲情；为《红岩》中的英雄群体而流淌，他们让人看到，信仰曾经具有抵抗死神的力量；为安徒生童话中海的女儿美人鱼公主而流淌，她为了获得王子的爱情，不惜牺牲生命；为苏联小说《这里的黎明静悄悄》中那些年轻的女兵而流淌，她们用柔弱的身躯抗击侵略者，花朵般的生命陨灭在德寇的枪口下；也为美国犹太作家辛格笔下的吉姆佩尔而流淌，他受尽欺骗嘲弄，被人们称为傻瓜，却始终坚信‘好人’信念，以自己的善良、忠诚、以德报怨映衬世人精明乖巧背后的愚蠢堕落……他们体现了作为人的尊严，显示了爱与献身的价值，标举了正当的生活应该遵循的原则，让人仰望。