(2016年新版 )人教版历史七年级上册教案全集

第1课中国早期人类的代表---北京人一、教学目标知识与技能通过本课学习，让学生了解和掌握有关元谋人、北京人、山顶洞人的历史基础知识。

过程与方法通过“对比古猿、北京人和现代人的头部有什么区别”和“想象：北京人的一天是怎样生活的”，培养学生的观察和想象能力；通过思考、探究“山顶洞人的生活比北京人有哪些进步“，培养学生独立思考和进行比较的能力及阅读、识图和语言表达能力。

情感、态度与价值观通过本课的学习，使学生认识到中国是人类的发源地之一，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感，培养学生珍视人类文化遗产的意识。

二、教学重难点北京人、山顶洞人、原始社会、氏族公社、劳动创造了人三、导学过程教师讲解,学生分析讨论相结合【情景导入】师：同学们，我们都知道人类是万物的主宰，是地球的主人，有人类才有人类社会的历史。

那么最早的人是怎么来的？同学们知道哪些关于人类起源的神话传说呢？学生积极踊跃的讲述人类起源的神话传说。

（西方上帝造人传说、中国的女娲抟土造人、盘古开天辟地等等。

）师：关于人类起源，无论西方的上帝造人还是中国的女娲抟土造人都是神话传说，并不真实可靠，那么人类到底是怎样诞生的呢？今天我们就带着这些问题去学习第一课，中国早期人类代表-北京人。

【自主预习】(一)、我国最早的人类──元谋人问：元谋人作为我国境内已知的最早人类，已有多少年的历史？并要求识图《我国远古人类主要遗址的分布》图，指出：元谋人生活的地区。

生答：170万年，云南省的元谋县（长江流域）。

师归纳：距今170万年的元谋人是我国境内已知的最早人类，它的发现揭开了祖国大地历史的新篇章，使我国成为一个历史悠久的世界文明古国。

问：请同学们据《我国远古人类主要遗址的分布》图指出，除元谋人外，我国境内还有哪些远古人类遗址？生识图回答：北京人、山顶洞人遗址。

问：北京人、山顶洞人又具有多少年的历史，生活在什么地区呢？（开展竞赛活动：迅速阅读看谁回答的即快又准）生迅速回答：北京人/70万──20万年/北京西南周口店的山洞山顶洞人/3万年/北京西南周口店的山洞师归纳：除元谋人、北京人、山顶洞人外，我国境内的远古人类遗址从南到北，分布很广。

七年级上册历史人教版教案（实用14篇）七年级上册历史人教版教案第1篇[教学目标]一、知识与能力（一）知识目标了解夏、商、西周的更替的脉络，对每个朝代的建立时间、建立者、灭亡时间、亡国者等有一个基本的认识，掌握西周分封制。

（二）能力目标学习本课培养学生查阅资料，识别历史地图，合作的能力。

通过引导学生学习和掌握基础知识，分析得出结论：夏、商统治者的统治态度直接影响着国家的存亡。

培养学生综合分析和概括、归纳的能力。

二、过程与方法通过分组，锻炼学生的合作能力；通过搜集整理资料、制作示意图、编写和表演历史剧、讲故事的过程，培养学生主动学习的习惯；通过抒发感想，开发学生的发散性思维；通过制作比较表、分组讨论等方法，引导学生进行探究性学习；多媒体辅助教学手段的运用，提高学生的学习兴趣，增加课堂容量。

[度价值观]通过夏、商、西周历史的学习，认识到国家统治者的残暴统治激起人民的反抗，最终推翻其统治，人民群众有权利通过一定的形式和手段达到目的，树立民族责任感和法律意识。

[重点]我国的原始人类。

[难点]通过奴隶制国家与原始社会对比，分析奴隶制度的进步性。

[课时]1课时。

[课型]新授课。

[方式与方法]综合启发式教学。

[教学思路]课前导学。

1、据学生的特点、能力、基础水平合理分组；学生以组为单位，查阅书籍、杂志、网站，搜集有关夏、商、西周的文字、图片、及视频资料。

2、夏、商、西周朝代更替情况表格。

3、有能力、有条件的学生可以制作相关的手抄报、课件等。

二、教学渗透1、上网查询、搜集和剪辑相关影视资料，渗透信息和多媒体技术的运用。

2、可用多种生动活泼的文艺形式加深理解和掌握历史知识、总结知识要点，如编演历史短剧等以加深对本课内容的理解，使文、史融为一体。

[教学过程]1、导入新课复习上节课所学内容，导入新课。

前面学习了原始社会的有关内容，到原始社会末期，公元前20xx年，禹建立了中国历第一个国家——夏。

从此奴隶制在我国建立。

人教版七年级历史上册教案全套一、教材分析《人教版七年级历史上册》是针对初中七年级学生编写的历史教材。

本教材包含了七个单元，分别是：人类文明的起源、古代中国的成立、古代中国的变革、文化交流与融合、世界古代文明、世界近代史、世界现代史。

二、教学目标1. 人类文明的起源- 了解人类文明的起源和发展历程；- 掌握旧石器时代和新石器时代的基本特征；- 理解人类社会的发展与进步。

2. 古代中国的成立- 了解中国的原始社会和奴隶社会；- 了解夏、商、周三代王朝的兴衰变迁；- 掌握中国文字的起源与发展。

3. 古代中国的变革- 了解春秋战国时期的典章制度；- 掌握战国七雄的兴衰变迁；- 了解秦始皇的统一中国。

4. 文化交流与融合- 了解丝绸之路的起源和发展；- 掌握唐朝时期的开创性举措；- 了解世界各地文化的交流与融合。

5. 世界古代文明- 了解古埃及文明的兴衰变迁；- 掌握希腊城邦的政治制度；- 了解古罗马帝国的兴衰变迁。

6. 世界近代史- 了解欧洲文艺复兴的背景和意义；- 掌握科学革命的基本内容；- 了解工业革命对世界的影响。

7. 世界现代史- 了解第一次世界大战的起因和影响；- 掌握二战时期的重要事件；- 了解当代世界的格局和问题。

三、教学方法与手段- 利用多媒体技术辅助教学，使学生能够直观地理解历史事件与概念；- 设计小组活动，培养学生的合作精神和团队意识；- 鼓励学生阅读历史原始文献和相关资料，培养其独立思考和分析问题的能力；- 开展历史展览和观摩活动，让学生实际感受历史的魅力；- 鼓励学生进行小组讨论和辩论，培养其表达能力和批判思维。

四、教学评估- 采用阶段性测验和小组项目评估，掌握学生的研究情况和能力进展；- 定期进行组织性评估和个别辅导，帮助学生解决研究中遇到的困惑和问题；- 注重课堂表现的综合评价，包括参与度、作业完成情况、思考质量等方面。

五、教学进度安排- 根据教学计划，每周进行两课时的历史课程，共需约16周完成本学期教学工作；- 合理安排教学内容，确保授课进度与学生接受能力相匹配；- 留出适当的时间进行复和巩固，帮助学生更好地掌握历史知识。

人教版历史七年级上册（2016年新编）《第6课动荡的春秋时期》（教学设计）一. 教材分析《人教版历史七年级上册》第6课《动荡的春秋时期》主要介绍了春秋时期的历史背景、重要事件和影响。

本课内容涉及到春秋五霸的崛起、春秋时期的战争和变革，以及周王室的衰落。

教材通过生动的插图、图表和文字，帮助学生了解春秋时期的历史特点和重要历史人物。

二. 学情分析学生在进入七年级之前，已经对历史学科有了一定的了解，但针对春秋时期的历史知识可能相对较为陌生。

学生需要通过本课的学习，掌握春秋时期的历史背景、重要事件和影响，以及春秋五霸的崛起和周王室的衰落。

此外，学生需要通过本课的学习，培养对历史学科的兴趣和认识。

三. 教学目标1.知识与技能：了解春秋时期的历史背景、重要事件和影响，掌握春秋五霸的崛起和周王室的衰落。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究和课堂讨论，提高学生的历史思维能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对历史学科的兴趣，树立正确的历史观。

四. 教学重难点1.重点：春秋时期的历史背景、重要事件和影响，春秋五霸的崛起和周王室的衰落。

2.难点：春秋时期的战争和变革，以及周王室的衰落的原因和影响。

五. 教学方法1.自主学习：学生通过教材和辅助资料，自主学习春秋时期的历史背景、重要事件和影响。

2.合作探究：学生分组讨论，分析春秋五霸的崛起和周王室的衰落的原因和影响。

3.课堂讨论：教师引导学生进行课堂讨论，分享学习心得和观点。

4.案例分析：教师呈现春秋时期的战争和变革的案例，引导学生进行分析。

六. 教学准备1.教材和辅助资料：准备教材和相关的辅助资料，如历史书籍、论文、文章等。

2.多媒体设备：准备多媒体设备，如投影仪、电脑等，用于展示教材中的插图、图表和案例。

3.板书设计：准备板书设计，包括春秋时期的历史背景、重要事件和影响，以及春秋五霸的崛起和周王室的衰落。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过引入问题或情境，引发学生对春秋时期的兴趣和好奇心，如：“你们听说过春秋时期吗？你们认为春秋时期是怎样的一个时期？”2.呈现（10分钟）教师使用多媒体设备展示教材中的插图、图表和案例，介绍春秋时期的历史背景、重要事件和影响。

人教版历史七年级上册（2016年新编）《第16课三国鼎立》（教学设计）一. 教材分析《第16课三国鼎立》是人教版历史七年级上册的一课，主要讲述了东汉末年以来群雄逐鹿、天下大乱的历史背景，以及曹操、刘备、孙权三国鼎立的局面。

教材通过生动的史实，让学生了解三国时期的历史状况，认识三国鼎立局面形成的原因和过程，从而培养学生的历史思维能力。

二. 学情分析学生在学习这一课时，已经掌握了东汉末年的历史背景，对历史事件有一定的认识。

但学生对三国鼎立局面的形成原因和过程可能还不够深入了解，需要通过本节课的学习来提高认识。

同时，学生可能对三国时期的著名人物和故事较为熟悉，但对其历史地位和作用还需进一步引导和挖掘。

三. 教学目标1.知识与技能：了解三国鼎立局面形成的过程，认识三国时期的历史状况，掌握曹操、刘备、孙权等历史人物的主要事迹。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析三国鼎立局面形成的原因，提高历史思维能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对历史事件的客观认识，树立正确的历史观，激发学生对历史学科的兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：三国鼎立局面形成的过程，曹操、刘备、孙权等历史人物的主要事迹。

2.教学难点：三国鼎立局面形成的原因，学生对历史事件的认识和分析。

五. 教学方法1.自主学习：引导学生独立思考，通过自学教材，了解三国鼎立局面形成的过程。

2.合作探讨：分组讨论，分析三国鼎立局面形成的原因，培养学生的历史思维能力。

3.讲授法：教师对曹操、刘备、孙权等历史人物的主要事迹进行讲解，帮助学生深入了解。

六. 教学准备1.教材：人教版历史七年级上册。

2.课件：制作课件，包括图片、文字、动画等，辅助教学。

3.历史资料：收集相关的历史资料，用于拓展学生视野。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要回顾东汉末年的历史背景，引导学生思考：为什么会出现三国鼎立的局面？2.呈现（10分钟）教师展示课件，呈现曹操、刘备、孙权等历史人物的事迹，引导学生了解三国鼎立的过程。

人教版初一历史上册教案全册教材内容概述本教案包括了人教版初一历史上册全册内容的教学安排和教学要点。

初一历史上册主要介绍了我国古代历史的起源、奴隶社会、封建社会的发展等内容，通过研究历史，培养学生的历史意识和历史思维能力。

教学目标1. 了解我国古代历史的重要事件和发展过程；2. 培养学生的历史意识和历史思维能力；3. 掌握一定的历史知识和分析历史问题的能力；4. 培养学生的合作研究和信息获取能力。

教学安排第一节：《起源部落与母系氏族》- 教学目标：了解人类社会的起源，理解母系氏族制的特点；- 教学内容：人类社会的起源，母系氏族制；- 教学方法：讲解、讨论、小组活动；- 教学重点：理解母系氏族制的特点。

第二节：《奴隶社会的兴起》- 教学目标：掌握奴隶社会的兴起和奴隶制度的特点；- 教学内容：奴隶社会的兴起，奴隶制度；- 教学方法：讲解、图表分析、小组讨论；- 教学重点：理解奴隶制度的特点。

第三节：《封建社会的形成》- 教学目标：了解封建社会的形成和封建制度的特点；- 教学内容：封建社会的形成，封建制度；- 教学方法：讲解、案例分析、小组讨论；- 教学重点：理解封建制度的特点。

第四节：《中华文明的发展》- 教学目标：了解中华文明的形成和中国古代的国家统一；- 教学内容：中华文明的发展，中国古代的国家统一；- 教学方法：讲解、图表分析、小组活动；- 教学重点：理解中国古代的国家统一过程。

第五节：《古代经济的繁荣》- 教学目标：掌握古代经济的繁荣和农业、手工业等的发展；- 教学内容：古代经济的繁荣，农业、手工业的发展；- 教学方法：讲解、讨论、小组活动；- 教学重点：理解古代经济的繁荣和发展过程。

总结通过本教案的教学安排，学生将能够系统地学习我国古代历史的重要内容，培养学生的历史意识和历史思维能力，为他们的历史学习打下坚实的基础。

同时，通过多种教学方法的运用，可增强学生的合作学习和信息获取能力。

把握好教学要领，确保教学过程的有效性和效率，助力学生全面发展。

人教版历史七年级上册（2016年新编）《第13课东汉的兴衰》（教学设计）一. 教材分析本课为《人教版历史七年级上册》的第13课《东汉的兴衰》，主要讲述了东汉时期的的历史变迁。

教材内容包括：光武帝建立东汉、东汉的统治、黄巾起义、董卓之乱、群雄割据、曹操统一北方、三国鼎立等。

通过本课的学习，学生可以了解东汉时期的历史特点和重要事件，认识东汉的兴衰过程。

二. 学情分析七年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对于历史事件有一定的认知能力。

但学生对于东汉时期的历史变迁、人物事迹等方面的了解还不够深入。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过史料分析，深入了解东汉时期的历史特点和重要事件。

三. 教学目标1.知识与技能：了解东汉时期的建立、统治、起义、乱世、统一等重要历史事件，认识东汉的兴衰过程。

2.过程与方法：通过史料分析、讨论交流等方法，提高学生的历史思维能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对历史的兴趣，增强民族自豪感，认识历史的发展规律。

四. 教学重难点1.重点：东汉时期的重大历史事件及其影响。

2.难点：东汉时期的统治政策、黄巾起义的原因和意义、三国鼎立的形成过程。

五. 教学方法1.讲授法：讲解东汉时期的历史背景、事件过程、人物事迹等。

2.史料分析法：引导学生分析史料，深入了解历史真相。

3.讨论交流法：学生分组讨论，分享学习心得和观点。

4.案例教学法：通过典型历史事件，引导学生分析历史发展趋势。

六. 教学准备1.教材：《人教版历史七年级上册》2.教案：详细的教学设计文档3.史料：与东汉时期相关的历史文献和资料4.课件：制作精美的课件，辅助教学5.黑板：用于板书重点内容七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍东汉时期的历史背景，引发学生对东汉时期的兴趣。

2.呈现（15分钟）教师引导学生通过教材和史料，了解东汉时期的建立、统治、起义、乱世、统一等重要历史事件。

重点介绍光武帝建立东汉、东汉的统治、黄巾起义、董卓之乱、群雄割据、曹操统一北方、三国鼎立等内容。

人教版历史七年级上册（2016年新编）《第15课两汉的科技和文化》（教学设计）一. 教材分析《人教版历史七年级上册（2016年新编）》第15课《两汉的科技和文化》是本册教材的重要组成部分。

本课主要介绍了两汉时期的科技和文化成就，包括农学、医学、天文历法、文学、艺术等方面。

教材通过具体的史实，展示了两汉时期我国科技文化的繁荣和发展，使学生了解这一时期我国在科技和文化领域的辉煌成就。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对我国古代历史有一定的了解。

但他们对两汉时期的科技和文化成就认识可能还不够深入，需要通过本课的学习，进一步拓展知识面，加深对两汉时期科技文化的认识。

三. 教学目标1.知识与技能：了解两汉时期的科技和文化成就，掌握这一时期的重要历史人物和事件。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史文化的情感，增强民族自豪感。

四. 教学重难点1.教学重点：两汉时期的科技和文化成就。

2.教学难点：对两汉时期科技和文化成就的理解和运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境，增强学习兴趣。

2.案例教学法：以具体的历史事件和人物为例，引导学生深入分析两汉时期的科技和文化成就。

3.小组合作学习：鼓励学生互相讨论、交流，提高团队协作能力。

六. 教学准备1.教师准备：深入研究教材，了解两汉时期的历史背景，搜集相关资料，制作课件。

2.学生准备：预习教材，了解两汉时期的基本情况，准备参与课堂讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置历史情境，如播放一段古代农业生产的视频，引导学生思考：在我国古代，农业是如何发展的？进而引出本课的主题——两汉时期的科技和文化。

2.呈现（10分钟）教师利用课件，展示两汉时期的科技和文化成就，包括农学、医学、天文历法、文学、艺术等方面的史实。

在呈现过程中，教师简要讲解相关知识点，引导学生关注重要人物和事件。

新人教版七年级历史上册教案(全册)第一单元人类文明的起点课时一人类的起源与迁徙教学目标1. 了解人类起源的地点和时间；2. 掌握人类早期迁徙的路线和原因。

教学重点1. 人类出现的时间和地点；2. 早期人类的迁徙路线和原因。

教学难点1. 人类起源的证据和判断；2. 早期人类的文化和生活。

教学过程1. 导入新课：通过展示人类演化树，简单介绍人类起源的历程。

2. 讲解人类起源的证据和判断：通过PPT介绍人类化石、考古文物等证据，让学生了解人类起源的判断。

3. 讲解早期人类的迁徙路线和原因：介绍人类迁徙的时间和路线，以及迁徙的原因。

4. 梳理知识点：通过练题对人类起源和早期人类迁徙进行简单梳理和巩固。

5. 布置作业：让学生阅读教材相关部分，并完成课后题。

课时二古代文明的形成教学目标1. 了解不同地区的古代文明形成的时间和地点；2. 了解古代文明的特点和发展。

教学重点1. 不同地区的古代文明形成时间和地点；2. 古代文明的特点和发展。

教学难点1. 古代文明之间的交流和影响；2. 古代文明的衰落和原因。

教学过程1. 导入新课：通过图片展示不同地区的古代文明，引起学生的兴趣。

2. 讲解古代文明的形成时间和地点：通过PPT介绍古代埃及文明、古代印度文明等不同文明的形成时间和地点。

3. 讲解古代文明的特点和发展：介绍古代文明的政治、经济、文化等方面的特点和发展。

4. 比较不同文明：通过练题对不同文明进行比较和分析。

5. 布置作业：让学生阅读教材相关部分，并完成课后题。

第二单元中国古代的奴隶社会课时一中国古代奴隶制度的形成教学目标1. 了解中国古代奴隶制度的形成历程；2. 掌握奴隶社会的主要特点。

教学重点1. 奴隶制度的形成历程；2. 奴隶社会的主要特点。

教学难点1. 奴隶制度和封建制度之间的区别和联系；2. 奴隶社会的衰落和原因。

教学过程1. 导入新课：通过PPT图片展现古代奴隶社会的生活和场景。

2. 讲解奴隶制度的形成历程：通过PPT介绍奴隶制度的形成和发展历程，引导学生理解奴隶社会的根源和发展。

初中七年级上册的历史教案人教版5篇初中七年级上册的历史教案人教版1远古的传说【教学目标】知识与能力目标了解远古传说时代中华文明起源：黄帝其人及他对华夏族的形成所做的贡献;尧舜禹的“禅让”和原始社会走向终结的有关史实。

过程与方法目标：培养感知历史的形象思维能力;全面、系统地思考问题和追踪历史发展线索的能力。

情感态度与价值观目标：树立正确的社会发展观，激发爱国之情，增强民族意识。

【教学重难点】了解黄帝──“人文初祖”是全课的重点。

正确认识尧舜禹的“禅让”的含义是难点。

【导学过程】教师讲解与学生分析讨论相结合。

【情景导入】以江丙坤郁慕明清明祭拜黄帝陵冢的视频导入新课。

师：同学们，黄帝是什么样的人呢?为什么清明节会有那么多人祭拜黄帝陵呢?今天我们就带着这些问题去学习第3课，远古的传说【自主预习】1、读课文结合课件图片了解*内容。

2、小组讨论华夏族的由来，人文初祖，禅让制等知识。

(一)炎黄战蚩尤结合课文内容及课件图画归纳出华夏族，炎黄子孙名称的由来，知道涿鹿之战。

明确黄帝所进行的战争打破了氏族之间狭隘的界限，促进了相互间的交流和融合为华夏族的形成奠定了基础，因而被尊为华夏族的祖先。

(二)黄帝--人文初祖结合课文内容及课件图画知道黄帝对于人类的贡献。

明白他被人们称为人文初祖的原因。

(三)尧舜禹的“禅让”了解什么是禅让以及禅让的本质，尧舜禹的事迹。

了解大禹治水的故事及夏王朝的建立等有关知识。

【合作探究】1、你对神话(即黄帝时期有关发明的各种神话传说)有什么看法?认为哪些是可信的?哪些带有神话色彩?怎样看才更为科学?2、中华文明上下五千年，是从什么时候算起?后世为什么称黄帝为人文初祖?3、你还听过哪些有关炎帝、黄帝、和尧舜禹的传说?什么样的人才能被选为部落首领?学生小组之间合作探究交流解决上述问题，加深对课文的认识。

初中七年级上册的历史教案人教版2【课程标准】简述夏朝建立的史实，知道禅让制到王位世袭制的演变。

了解夏、商的更替。

七年级历史上册人教版教案（实用10篇）七年级历史上册人教版教案第1篇【教学目标】一、知识能力：识记大泽乡起义的时间、领导人;理解陈胜吴广起义的历史意义;培养用积极观点和积极分析方法认识和分析历史问题的能力;学习因果分析的方法。

二、过程与方法：通过分析秦始皇，为巩固同意采取的措施引入新课;通过分析秦的暴政和陈胜吴广的关系，及陈胜吴广的起义与秦灭亡的关系，学习因果关系的方法。

三、情感、态度、价值观：揭露秦的暴政，肯定和赞扬陈胜吴广起义的首创精神及-暴政的历史功绩;认识阶级斗争是阶级社会发展的直接动力和人民群众对历史发展的推动作用。

【教学重点难点及教学突破】重点：1、大泽乡起义2、秦朝的灭亡难点：1、秦朝暴政对农民起义的影响2、项羽刘邦反秦活动的作用【教学突破】秦始皇的暴政、秦二世的暴政是导致农民起义爆发的主要和根本原因，而陈胜吴广起义又是导致秦朝灭亡的直接原因，因此，本课的重难点有着较大的内在联系，要引导学生把握这些知识，最主要的是抓住其内在联系，分析因果关系，串联知识点，以突出重点突破难点。

【教学准备】教师：1、秦末农民起义动态图课件2、秦暴政内容的课件学生：1、收集“焚书坑儒”的有关史料2、收集陈胜吴广的相关史料【教学过程】一、引入新课1、谈话：上一节课我们学习了解了我国历第一个统一的多民族的封建国家的建立，而这个国家的便是“千古一帝”———秦始皇。

为了巩固统治，秦始皇采取了一系列措施，有政治的、经济的、也有思想文化的，而这个思想文化方面的措施却成为引发农民起义的暴政之一。

这是为什么呢?让我们进入今天的新课————陈胜吴广起义。

2、讲解：秦始皇是一位伟大的封建帝王，其在中国历的功绩不可抹灭，但是她有极其残暴，政治上专制独裁，经济上横征暴殓，而且还有严酷的刑罚，而最让人痛心的莫过于“焚书”和“坑儒”。

请学生代表讲解自己收集的有关“焚书坑儒”的史料。

二、起义的原因1、肯定学生收集的史料，告诉学生秦始皇“焚书坑儒”的初衷，是为了巩固在思想文化领域的统治，但结果去钳制了思想、摧残了文化、破坏了人才。

第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融第16课三国鼎立【教学目标】①知道官渡之战和赤壁之战的基本史实，对比分析两次战争中曹操一胜一败的原因。

②知道三国鼎立局面的形成，了解三国经济发展的状况。

③通过本课学习认识到统一是历史发展的必然趋势，知道杰出人物对历史进步所起到的重要作用。

【教学重难点】重点:赤壁之战和三国鼎立局面的形成。

难点:全面、正确地评价曹操等历史人物，准确区别正史与小说的记载偏差。

【教学过程】环节一：导入新课在历史的风流人物中，曹操从古至今，一直都是一个家喻户晓的人物。

一曲《曹操》，让我们身临其境般感受到了当时千军万马、气吞山河的宏大场面。

下面让我们走进本课，一起来了解三国时期这个波澜壮阔、又英雄辈出的时代。

环节二：整体感知1、问题探究：结合所学知识和本课子目录思考，两幅图片分别反映了当时什么样的社会局势，是如何从图一演变为图二的？答案提示：军阀割据、三国鼎立；官渡之战、赤壁之战环节三：新课教学（一）目标导学一：官渡之战1、自主学习：根据上面三幅图片思考，当时社会状况如何？由右图可知，当时北方最大的两个军阀分别是谁？答案提示：军阀割据、烽火不休；袁绍和曹操。

教师指导：根据图片，回顾东汉时期外戚宦官交替专权与黄巾起义等史实，知道这一时期汉室中央衰微的现象。

结合图三以及此前所学废刺史立州牧制度的内容，知道当时地方军阀割据混乱，通过举例说明其中的军阀势力，袁绍、曹操、孙权、刘备等英雄人物开始登场，进入“英雄的时代”。

2、自主学习：阅读教材P80，填充表格内容。

答案提示：①时间：公元200年②地点：官渡③作战双方：曹操；袁绍④战略：声东击西、各个击破、火烧乌巢⑤结果：曹操胜利⑥特点：以少胜多⑦影响：为曹操统一北方打下基础。

3、问题探究：根据材料思考，曹操是如何以弱胜强，打败袁绍的？答案提示：“挟天子以令诸侯”；实行屯田制；招贤纳士；采取正确的战术教师指导：通过材料一可知曹操迎接汉献帝挟天子以令诸侯的史实，说明曹操通过这一行为获得了政治主动权。

七年级上册人教版历史教案(7篇)七年级上册人教版历史教案1【课程标准】知道炎帝、黄帝和尧、舜、禹的传奇，了解传奇和史实的区分。

【教学目标】识记与理解：记住远古传奇中的重要人物，记住汉族的前身和始祖。

理解炎帝和黄帝与农业起源关系的传奇的实质，理解“禅让”的含义和实质。

力量和方法：培育从传奇中提取有用信息的力量、帮忙学生把握以传奇印证历史的根本方法。

情感、态度与价值观：了解华夏族形成的历史，培育崇敬中华民族人文始祖的情感。

了解以禹为代表的远古居民的优秀品德，继承和发扬中华民族的优秀传统，体验禹治水的艰辛并了解其业绩，体会人生的价值。

【教学重、难点】重点：农业起源的传奇和华夏族的形成。

禹治水的传奇。

难点：部落、部落联盟的构成和性质。

“禅让”的含义和实质。

【课前预备】课前收集有关黄帝、炎帝、蚩尤、大禹治水的传奇故事。

【教学步骤】教师活动学生活动备注一、导入新课历史讲究真实牢靠，传奇难免夸大虚构。

但不少传奇生动地反映了人类的历史，包含着极有价值的内容。

上一课时，我们从考古开掘的物证来学习了原始农耕文化，本课时要通过传奇来熟悉农耕文化。

看看那些流传长远的传奇中，包含了有关远古农耕文化的哪些有用的历史信息？听，集中留意力。

制造悬念，激发兴趣。

二、炎帝和黄帝的传奇中国人都自称是炎黄子孙，你知道是怎么来的吗？讲解“炎”、“黄”之意及其传奇（或抽学生来讲）整理出华夏族的.来历：从中知道了哪些有关农耕文化的重要信息？谈后世祭祀炎、黄（谈两碑上的字），华夏之祖调动参加兴趣听或自己讲清楚明白，便于把握。

学生发表自己的看法。

三、禅让的传奇简要讲：黄帝以后很久，尧禅舜、舜让禹。

要求学生概括其过程的共同点。

然后得出结论。

让学生简洁发表一下关于如何看“禅让制”的看法。

听讲、看书、归纳得出结论。

四、治水的传奇禹之所以在舜死后出任部落联盟的首领。

必定是他的德才出众、威望很高。

何以见得？还是让我们一起来了解禹治水的传奇。

要求学生叙述大禹治水的传奇。

中国早期人类的代表——北京人原始农耕生活远古的传说早期国家的产生和发展青铜器与甲骨文动荡的春秋时期战国时期的社会变化(1) 材料一对商鞅变法的哪些措施给予了充分肯定？百家争鸣秦统一中国第10课秦末农民大起义西汉建立和“文景之治”汉武帝巩固大一统王朝第13课《东汉的兴亡》教学目标：1.了解东汉建立的背景，“光武中兴”的内容，宦官外戚交替专权的现状。

2.东汉衰亡原因及黄巾起义。

教学重难点：东汉由繁荣走向衰亡的原因。

一、东汉的建立1、西汉的灭亡西汉后期，朝政越来越腐败。

公元9年，外戚王莽夺权，建立新朝，西汉灭亡。

2、背景王莽的施政加剧了社会的动荡，引起各地农民起义。

3、建立公元9年，西汉灭亡。

公元25年，刘秀称帝，定都洛阳，史称东汉，刘秀就是光武帝。

二、光武中兴三、外戚官宦交替专权1、原因：东汉中期以后，继位的皇帝大多年幼，不能主政，大权由皇帝的母亲太后主持。

2、表现： 太后重用自己的亲戚，导致外戚的权利膨胀。

皇帝长大后不甘心被外戚摆布，便依赖身边的宦官设法除掉外戚，宦官由此得到宠信，把持朝政。

如此反复循环，形成了东汉后期外戚与宦官交替专权的局面。

3、危害政治腐朽不堪，社会混乱，人民遭殃。

动摇了东汉的统治，东汉王朝走向衰亡。

第14课《沟通中外文明的“丝绸之路”》[教学重点和难点]重点：张骞通西域和“丝绸之路”。

难点：如何正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位。

教学过程：一、张骞通西域1 .西域汉代人把今天的甘肃阳关、玉门关以西，也就是现在的新疆和更远的广大地区称作西域。

2 .背景西汉初的西域，小国林立，收到匈奴的控制和奴役，大月氏被匈奴一步步向西驱赶。

匈奴从西域不断向中原发动进攻，使汉王朝十分被动。

3.张骞两次出使西域张骞两次出使西域二、丝绸之路1.陆上丝绸之路背景：张骞开辟通西域的道路后，汉朝和西域的使者相互往来，东西方的经济文化交流日趋频繁。

运输的主要物品：丝绸路线：从长安穿过河西走廊，经西域运往中亚、西亚，再转运到更远的欧洲；又把西域的物产和奇珍异宝运到中原。

人教版七年级上册历史全册教案一、教学目标1. 了解并掌握七年级上册历史知识的核心内容。

2. 培养学生对历史的兴趣，并培养其历史分析和思考能力。

3. 培养学生的团队合作和表达能力。

二、教学内容第一单元：大航海时代1. 探索大航海时代的背景和原因。

2. 了解欧洲人的航海探险活动。

3. 理解大航海时代对世界产生的影响。

第二单元：封建社会与农耕文明1. 认识封建社会的特点和形成原因。

2. 探索中国古代农耕文明的发展。

3. 了解封建社会和农耕文明对中国社会的影响。

第三单元：希腊罗马的文明对人类社会的影响1. 了解古希腊罗马的政治、经济、文化特点。

2. 探索古希腊罗马文明对人类社会的影响。

3. 研究古希腊罗马的传说和英雄故事。

第四单元：亚洲的风华绝代1. 了解中亚、南亚、东亚各个地区的历史文明。

2. 探索亚洲古代文明对各国的影响。

3. 研究亚洲古代文明的传统艺术和文化。

三、教学方法1. 讲授法：通过教师讲解和演示，传授历史知识。

2. 案例分析法：通过分析实际案例，培养学生历史分析和思考能力。

3. 小组讨论法：组织学生进行小组讨论，促进团队合作和思想交流。

4. 观察法：通过观察历史文物、图片和视频等素材，加深学生对历史知识的理解。

四、教学评价1. 清理笔记：学生每节课需要整理并提交当堂课的笔记。

2. 小组项目：学生分组完成相关历史项目，进行展示和评价。

3. 阶段测验：每个单元结束后进行阶段性测验，评估学生的研究效果。

4. 口头问答：通过口头问答的形式，检查学生对研究内容的掌握程度。

五、教学资源1. 人教版七年级上册历史教材。

2. PPT课件和多媒体设备。

3. 历史文物、图片和视频素材。

4. 小组讨论和展示的相关材料。

以上为《人教版七年级上册历史全册教案》的主要内容，通过该教案，学生将能够全面了解七年级上册历史知识，并培养相关的学习能力和团队合作能力。

第1课中国早期人类的代表---北京人一、教学目标知识与技能通过本课学习，让学生了解和掌握有关元谋人、北京人、山顶洞人的历史基础知识。

过程与方法通过“对比古猿、北京人和现代人的头部有什么区别”和“想象：北京人的一天是怎样生活的”，培养学生的观察和想象能力；通过思考、探究“山顶洞人的生活比北京人有哪些进步“，培养学生独立思考和进行比较的能力及阅读、识图和语言表达能力。

情感、态度与价值观通过本课的学习，使学生认识到中国是人类的发源地之一，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感，培养学生珍视人类文化遗产的意识。

二、教学重难点北京人、山顶洞人、原始社会、氏族公社、劳动创造了人三、导学过程教师讲解,学生分析讨论相结合【情景导入】师：同学们，我们都知道人类是万物的主宰，是地球的主人，有人类才有人类社会的历史。

那么最早的人是怎么来的？同学们知道哪些关于人类起源的神话传说呢？学生积极踊跃的讲述人类起源的神话传说。

（西方上帝造人传说、中国的女娲抟土造人、盘古开天辟地等等。

）师：关于人类起源，无论西方的上帝造人还是中国的女娲抟土造人都是神话传说，并不真实可靠，那么人类到底是怎样诞生的呢？今天我们就带着这些问题去学习第一课，中国早期人类代表-北京人。

【自主预习】(一)、我国最早的人类──元谋人问：元谋人作为我国境内已知的最早人类，已有多少年的历史？并要求识图《我国远古人类主要遗址的分布》图，指出：元谋人生活的地区。

生答：170万年，云南省的元谋县（长江流域）。

师归纳：距今170万年的元谋人是我国境内已知的最早人类，它的发现揭开了祖国大地历史的新篇章，使我国成为一个历史悠久的世界文明古国。

问：请同学们据《我国远古人类主要遗址的分布》图指出，除元谋人外，我国境内还有哪些远古人类遗址？生识图回答：北京人、山顶洞人遗址。

问：北京人、山顶洞人又具有多少年的历史，生活在什么地区呢？（开展竞赛活动：迅速阅读看谁回答的即快又准）生迅速回答：北京人/70万──20万年/北京西南周口店的山洞山顶洞人/3万年/北京西南周口店的山洞师归纳：除元谋人、北京人、山顶洞人外，我国境内的远古人类遗址从南到北，分布很广。

初中历史七年级上教案全册一、教学目标1.通过本课学习，使学生了解和掌握中国近代史上一些重要的历史事件，如鸦片战争、洋务运动等，以及这些事件对中国社会的影响。

2.通过引导学生分析这些历史事件的原因、过程和影响，培养学生的历史分析能力和评价能力。

3.使学生认识到中国近代史是一部充满屈辱和苦难的历史，但也是中国人民不断探索和奋斗的历史，增强学生的民族自尊心和自信心。

二、教学重点和难点本课的重点是鸦片战争、洋务运动等历史事件及其影响。

难点是历史事件的背景、原因、过程和影响的分析和评价。

三、教学过程1.导入新课：通过展示一些有关鸦片战争、洋务运动的图片或视频，引导学生进入本课主题。

2.讲授新课：鸦片战争：首先向学生介绍鸦片战争的背景和原因，让学生了解当时中英两国的实力差距以及英国的侵略意图。

然后介绍战争的过程，包括中国军队的抵抗和英国的胜利。

接着分析战争的影响，包括对中国社会的影响以及中国在近代史上的地位变化。

洋务运动：向学生介绍洋务运动的背景和原因，让学生了解当时清朝政府的腐败和无能，以及一些有识之士的探索和尝试。

然后介绍运动的内容和成果，包括引进西方技术、兴办近代企业、学习西方教育等方面。

接着分析运动的影响，包括对中国现代化进程的推动以及对当时中国社会的影响。

其他重要历史事件：在教学过程中，可以穿插介绍一些其他重要历史事件，如太平天国运动、戊戌变法等，让学生了解中国近代史的丰富性和多样性。

3.小组讨论：组织学生进行小组讨论，让学生结合自己的理解和思考，分析鸦片战争、洋务运动等历史事件的原因、过程和影响，以及这些事件对中国社会的影响。

通过讨论，培养学生的历史分析能力和评价能力。

4.课堂小结：总结本课的主要内容，强调鸦片战争、洋务运动等历史事件对中国社会的影响，以及中国近代史的曲折性和进步性。

同时，鼓励学生要珍惜今天的幸福生活，增强民族自尊心和自信心。

5.布置作业：让学生结合自己的实际，撰写一篇小论文，题目如“从鸦片战争看中国近代史的启示”等，要求学生对所学知识进行总结和思考。

人教版七年级上册全册历史教案第一章：远古时期的人类生活教学目标- 了解远古时期人类的生活方式和社会组织形式。

- 理解石器时代的特征和演化。

- 掌握挖掘和研究考古遗址的基本方法。

教学内容1. 远古时期人类的生活方式- 了解远古时期人类的生活方式，包括狩猎、采集、渔猎和农耕。

- 探索远古时期人类的社会组织形式，如原始共产主义和原始私有制。

2. 石器时代的特征和演化- 理解石器时代的定义、特征和分类。

- 了解石器时代的演化过程，包括旧石器时代、中石器时代和新石器时代。

3. 挖掘和研究考古遗址的基本方法- 掌握挖掘考古遗址的基本方法和注意事项。

- 了解考古学中的主要科学方法，如碳十四测年法和DNA分析。

教学过程第一课时1. 导入：引导学生回想远古时期人类的生活方式。

2. 研究：通过图片和视频资料展示不同远古时期人类的生活方式。

3. 练：让学生分组讨论，分享不同远古时期人类的社会组织形式。

4. 总结：归纳总结远古时期人类的生活方式和社会组织形式，进行小结。

第二课时1. 导入：回顾石器时代的定义和特征。

2. 研究：通过图片和文献资料介绍旧石器时代、中石器时代和新石器时代的演化过程。

3. 练：利用图表和时间轴，让学生总结石器时代各个阶段的特点和变化。

4. 总结：归纳总结石器时代的特征和演化过程，进行小结。

第三课时1. 导入：激发学生对考古学的兴趣，探讨挖掘考古遗址的重要性和困难性。

2. 研究：介绍挖掘考古遗址的基本方法和注意事项。

3. 练：设计实践活动，让学生模拟挖掘考古遗址并记录所得到的文物和资料。

4. 总结：总结挖掘和研究考古遗址的基本方法和科学技术的应用，进行小结。

教学评价- 观察学生对远古时期人类生活方式和石器时代的理解程度。

- 收集学生参与挖掘考古遗址实践活动的成果和思考。

- 针对学生的研究表现，给予及时的指导和反馈。

课后作业1. 阅读相关资料，进一步了解远古时期人类的生活方式和社会组织形式。

2. 总结石器时代各个阶段的特点和演化过程。

第1课中国早期人类的代表——北京人第2课原始农耕生活【课程标准】知道炎帝、黄帝和尧、舜、禹的传说，了解传说和史实的区别。

【教学目标】识记与理解：记住远古传说中的重要人物，记住汉族的前身和始祖。

理解炎帝和黄帝与农业起源关系的传说的实质，理解“禅让”的含义和实质。

能力和方法：培养从传说中提取有用信息的能力、帮助学生掌握以传说印证历史的基本方法。

情感、态度与价值观：了解华夏族形成的历史，培养崇敬中华民族人文始祖的情感。

了解以禹为代表的远古居民的优秀品行，继承和发扬中华民族的优秀传统，体验禹治水的艰辛并了解其业绩，体会人生的价值。

【教学重、难点】重点：农业起源的传说和华夏族的形成。

禹治水的传说。

难点：部落、部落联盟的构成和性质。

“禅让”的含义和实质。

【课前准备】课前收集有关黄帝、炎帝、蚩尤、大禹治水的传说故事。

【教学步骤】一、导入新课1.学生读引言。

2.教师引入：历史讲究真实可靠，传说难免夸张虚构。

但不少传说生动地反映了人类的历史，包含着极有价值的内容。

上一课时，我们从考古发掘的物证来学习了原始农耕文化，本课时要通过传说来认识农耕文化。

看看那些流传久远的传说中，包含了有关远古农耕文化的哪些有用的历史信息？ 二、新课讲授（一）二、炎帝和黄帝的传说中国人都自称是炎黄子孙，你知道是怎么来的吗？ 讲解“炎”、“黄”之意及其传说（或抽学生来讲） 整理出华夏族的来历：黄（谈两碑上的字），“ （二）禅让的传说1.简要讲：黄帝以后很久，尧禅舜、舜让禹。

要求学生概括其过程的共同点。

然后得出结论，让学生理解禅让的含义。

2.让学生简单发表一下关于如何看“禅让制”的看法。

（三）治水的传说1.禹之所以在舜死后出任部落联盟的首领。

必定是他的德才出众、威望很高。

何以见得？还是让我们一起来了解禹治水的传说。

2.要求学生讲述大禹治水的传说。

然后问，禹治水为什么能够取得成功？然后小结：禹治水成功，树立了崇高的威望。

3.处理辅栏的读读、说说。

初一历史上教案第一单元中华文明的起源第1课祖国境内的远古居民第一部分：教案内容【教学设计】教学思路：在课堂教学过程中，教师应围绕“北京人、山顶洞人的生产、生活状况”这条主线进行讲解，然后，引导学生分析比较“山顶洞人比北京人的进步性有哪些”。

加深学生对教材内容的理解。

【教学目标】一、知识与能力通过本课的学习，使学生了解和掌握有关元谋人、北京人、山顶洞人的历史基础知识。

通过看图“对比一下，古猿、北京人和现代人的头部有什么区别”和“想象一下北京人的一天是怎样生活的”，培养学生的观察和想象能力。

通过思考和探究“山顶洞人的生活比北京人有哪些进步”，培养学生独立思考和进行比较的能力。

二、过程与方法重点：北京人，山顶洞人。

难点：所讲内容距今久远，只有依据考古发掘成果进行科学推断并结合必要的、合理的想象，才能理解和掌握本课的基本内容。

三、情感态度和价值观通过本课的学习，使学生认识中国是人类的起源地之一，周口店古人类遗址是著名的世界文化遗产，激发学生的爱国主义情感，培养珍视人类文化遗产的意识。

【教学流程】有人类才有人类社会的历史，那么最早的人是怎么来的？西方有上帝造人的传说〖讲上帝造人的故事〗，我们中国古代也有盘古开天辟地、女娲造人的传说〖让学生讲故事〗。

这些关于人类起源的神奇有趣的传说，反映了人类对自身起源的困惑。

随着科学的发展，人们终于认识到，人类是生物进化的结果。

根据科学家研究，人类是由类人猿进化来的。

类人猿是一种类似于人的猿类，经过漫长的劳动，演变、进化、发展成为现代人。

（板书）一、我国最早的人类——元谋人问：谁是祖国境内最早的居民呢？【元谋人】元谋人生活的年代距今约多少年呢？【距今约170万年】半个多世纪以来，我国境内许多地方发现了远古人类的遗址。

我国是世界上目前发现远古人类遗址最多的国家。

问：在这些遗址中，哪一个最为著名？【北京人遗址】下面，我们来讲闻名世界的“北京人”。

（板书）二、北京人1、发现地点：2、距今年代：约70万年——20万年考古学家在周口店先后发现40多个北京人遗骨，总共发现了6个比较完整的头盖骨，6块面骨，15个下颌骨，152枚牙齿，此外还有十多块下肢骨。