高素质应用型人才培养路径分析

引言民办高校“产学研一体化”应用型人才培养模式，体现了系统性、综合性和实践性的教育理念。

应用型人才培养路径的关键首先是要根据产业行业技术和区域经济发展对人才的需求，重构“产学研一体化”应用型人才培养目标，培养学生的创新精神和工程实践能力，提高应用型人才的培养质量。

其次，要拓展产教融合的深度与广度，结合各专业学生未来职业发展方向与岗位需求，校企联合共同完善人才培养方案。

同时，还要优化教学模式和教学方法，深化混合式教学改革和专业课程教学体系的统筹，促进多元化培养模式的完善。

在新工科背景下，推进“产学研一体化”人才培养模式的重要举措之一就是要创建社会实践基地，采用校企协同教育模式培养学生的实践与创新能力。

“产学研一体化”与校企合作的教育模式，需要从企业、学校、科研等多角度出发，合理利用学校内外教育资源。

民办高校主要服务区域经济发展并向相关行业企业输送人才，因此在应用型人才培养模式的改革中，更应注重学生综合素质、职业素养、实践能力的培养与个性化发展，构建产教融合、校内校外一体化的应用型创新人才培养模式。

本文从应用型人才培养模式的核心内容出发，从人才培养目标、多元化校企协同人才培养机制、混合式教育教学改革、师资队伍储备与建设等多方面进行方案构建，为高校人才培养方案的优化与高等教育改革提供借鉴，具有一定的理论意义与实践价值。

一、重构“产学研一体化”应用型人才培养目标应用型人才的培养模式与地方区域经济和相关产业链的发展密不可分，知识经济时代，应结合区域经济和地方产业特点，与相关行业企业共同完善应用型人才培养方案与知识体系。

首先，应以产业、行业、区域经济发展对应用型人才的能力需求为导向，通过深度融合的校企合作，与行业专家共同制定课程目标，通过教学与产业的联动，培养学生的创新创业素质。

其次，要完善专业能力指标体系，从实践教学和理论课程两方面入手，保证课程预期学习效果与人才培养指标体系的达成。

同时，根据专业技术的发展，优化课程设置和教学内容，在专业课程中增设特色鲜明的核心课，使学生能够学习到最先进的知识和技术，毕业后尽快适应相关岗位的需求。

1272021年5月总第361期ISSN1672-1438CN11-4994/T基于创新创业教育的应用型大学人才培养路径探析—以西安航空学院为例李 妍 范文雯西安航空学院能源与建筑学院 陕西西安 710077摘 要：以西安航空学院为例，研究基于创新创业教育的应用型大学人才培养路径，为应用型大学人才培养提供借鉴。

分析了应用型大学创新创业教育现状；从师资力量、硬件条件配套、项目资金支持等方面论述了应用型大学创新人才培养面临的挑战与机遇。

研究提出创新人才培养的路径与措施在于价值引领，强化创新创业思维与认识，以创新竞赛为牵引，利用行业资源，形成基于创新创业项目“全周期”的人才培养模式。

关键词： 应用型大学；创新创业教育；创新竞赛；“全周期”人才培养模式作者简介：李妍，工学硕士，助理工程师；范文雯，工学博士，讲师。

基金项目：2019年度西安航空学院博士科研启动基金项目“西安航空学院博士科研启动金”(编号：2019KY1118)。

习近平总书记在2018年全国教育大会上明确提出要把创新创业教育贯穿人才培养全过程，“以创造之教育培养创造之人才，以创造之人才造就创新之国家。

”中国高等教育学会会长、教育部原党组副书记、副部长杜玉波在2019年亚洲教育论坛年会上的发言也指出[1]：“创新创业教育，已经成为中国发展素质教育的新突破，成为高校人才培养模式的新探索，成为大学生绽放自己、展现风采、服务国家的新平台，为中国建设创新型国家提供了强大的人才智力支撑。

”可见，当前乃至未来，创新创业教育在我国高等教育事业中具有举足轻重的作用。

应用型大学旨在为行业建设及经济社会发展培养高素质应用型人才[2]。

高素质应用型人才的培养离不开创新，由于当前我国高等教育发展尚不均衡，应用型大学在师资力量、硬件配套、政策支持、经费支持、学生生源等诸多方面存在短板[3]，其人才培养的数量及质量仍有待提高。

本文以创新创业教育为突破口，以期解决应用型大学人才培养困境。

应用型本科院校专业人才培养模式研究与实践——以知识产权专业为例摘要:在高等教育发展迅速、高等教育的大众化进程也逐步推进的今天，国家的政策支持提供了良好的环境，使我国崛起了一大批本科院校。

他们对高等教育的发展，起着非常重要的推进作用，虽然他们比不上“211、985”等一些老牌本科高校，但是他们的出现和普及却大大推进了我国高等教育的进程，为祖国培养出了一大批符合国情的优秀人才。

随着大部分的本科院校慢慢摸清了自己应用型本科院校的定位，也把自己要培养的人才定位成为了应用型人才。

但是随着本科院校之间的竞争越来越激烈，有很多本科院校急功近利，培养出的人才不能满足社会发展的需要。

本文以知识产权专业为例，探究应用型本科院校专业人才培养模式研究与实践。

关键词:应用型院校、知识产权专业、创客、创新意识引言:“ 未来世界的竞争主要是知识产权的竞争，未来世界知识产权的竞争，主要在于知识产权人才的竞争。

”这句话在很大程度上反映了知识产权这一概念，会随着社会经济的发展慢慢的进入大众视野，引起更多人的关注，从而大大提高自身的地位。

当然，知识产权的重要性也决定了知识产权人才培养的重要性，而知识产权专业正好符合我国培养知识产权人才的需求。

但是由于我国对知识产权的了解，起步晚，发展缓慢，这就导致，我国教授知识产权知识的师资力量严重缺乏，并且知识产权专业的学生大都缺乏创新意识。

这也逐步导致知识产权专业成为了许多高校的冷门专业，但是社会上对知识产权人才的需求比较旺盛，这就造成了培养的人才不能满足社会需求的局面的产生。

1.制约应用型本科院校知识产权专业人才培养的因素1.1师资力量缺乏因为本文主要探究的是知识产权专业人才的培养，所以依据我国当前的国情，知识产权专业在我国面临的首要问题就是师资力量的严重缺乏。

这都是由于知识产权这一概念在我国引进的时间比较晚，对它的研究进程比较缓慢，专业的教师数量比较少，这导致很多教授知识产权专业的教师教学水平有限，且传授的知识比较片面，不能给本专业的学生带来全新的思维模式。

面向区域经济具有高素质的应用型人才培养随着国家经济的发展和全球化的趋势，区域经济日益成为一个关注的焦点。

一个地区的经济发展不仅取决于自身资源的开发和优化，也需要在区域内部建立紧密的联系，实现资源共享和优势互补，以达到促进发展和全球竞争的目的。

然而，要实现区域经济的高质量发展，离不开高素质的应用型人才培养。

本文将从培养目标、培养方式、培养措施三个方面探讨如何面向区域经济培养高素质的应用型人才。

一、培养目标面向区域经济培养高素质的应用型人才，应该以实践和应用能力为重点，注重学生的能力培养和实践经验。

首先，应该培养学生分析和解决实际问题的能力，帮助他们熟悉各种工具和方法，了解宏观经济形势，掌握分析和解决问题的技能。

其次，应该培养学生的团队协作能力和创新思维，使他们能够与不同专业的同学和实践领域的专家合作，独立思考和主动创新，提高综合素质和综合能力。

再次，应该注重学生的实践经验，培养他们在实际应用中积累的经验，了解行业的发展趋势和规律，提高对市场需求和竞争环境的适应能力。

最后，应该培养学生的社交能力和沟通技能，在实践中促进自身职业成长和交流。

二、培养方式要面向区域经济培养高素质的应用型人才，需要采取多种有效的培养方式。

首先，注重理论与实践的结合，在课堂教学和实践教学中，注重理论与实际的相结合，培养学生的实际操作能力。

其次，采取个性化教育方式，满足学生的不同需求和兴趣。

针对个体差异，采取不同的评价标准和培养路径，注重学习过程中能力的提高;同时通过各种方式及时了解学生思想动态和反馈，进一步调整教学方案，提高教学质量。

再次，培养学生的国际视野和英语能力。

面向国际化的区域经济，必须具备国际视野和英语能力的应用型人才，为此，可以通过英语课程或出国学习等多种方式来提高讲授质量和培养潜能。

此外，还可以利用多种资源开展跨学科的教学活动，提高学生能力水平和竞争优势。

三、培养措施针对培养高素质的应用型人才，应该对培养措施进行优化和创新。

实施“卓越计划”探索应用创新型人才培养路径--以河北工程大学水工专业为例司春燕;王刚【摘要】Since Hebei University of Engineering implements the“Excellent Engineer Education and Cultivation Project”, the university takes a main road of university-enterprise cooperation, takes social and industrial need as orientation, takes the so-long reform attempt as a basis, takes the concrete engineering projects as carrier, takes the order-orientated cultivation of talents as a pioneer, to innovate the talent cultivation system. Thus the university can innovate several new paths to cultivate engineer-featured quality applicable talents.%河北工程大学实施“卓越工程师教育培养计划”以来，以校企合作为主线，以社会和行业需求为导向，以多年的改革尝试为依托，以实际工程项目为载体，以订单式人才培养为抓手，着力创新培养人才的新机制，努力开创出多条工程特色明显、符合学校实际的培养高素质应用型人才的新途径。

【期刊名称】《河北工程大学学报（社会科学版）》【年(卷),期】2015(000)001【总页数】4页(P96-99)【关键词】卓越工程师;工程教育;人才培养;工程特色【作者】司春燕;王刚【作者单位】河北工程大学学校办公室，河北邯郸 056038;河北工程大学学校办公室，河北邯郸 056038【正文语种】中文【中图分类】G64当前，我国高等工程教育改革正处在全面提高教育质量、增强社会服务能力和加快教学模式转变的攻坚时期。

新文科建设背景下管理类应用型本科人才培养机制路径【摘要】在新文科建设背景下，管理类应用型本科人才培养机制路径成为教育领域的热点话题。

本文从管理类应用型本科人才培养的意义、新文科建设对其影响、机制设计、案例分析和实践效果评估等方面进行了探讨。

通过对某高校管理类应用型本科人才培养模式的案例分析，评估其实践效果，并展望未来发展方向。

文章总结了在新文科建设下管理类应用型本科人才培养的路径，提出了未来发展方向的建议。

这些内容对于推动管理类应用型本科人才培养机制的改进和提升具有一定的借鉴意义，也为未来教育改革和发展提供了有效路径。

【关键词】新文科建设、管理类、应用型、本科人才、人才培养、机制路径、意义、影响、设计、案例分析、高校、模式探索、实践效果评估、未来展望、路径总结、发展方向建议。

1. 引言1.1 新文科建设背景下管理类应用型本科人才培养机制路径在新文科建设背景下，管理类应用型本科人才培养机制路径变得更加重要和迫切。

随着社会经济的快速发展和科技的广泛应用，对管理人才的需求越来越大，特别是对具有应用型能力的本科生的需求更加迫切。

如何在新文科建设的背景下，更好地培养管理类应用型本科人才成为一个亟待解决的问题。

管理类应用型本科人才培养的路径需要与新文科建设的理念相结合，充分考虑现代社会对人才的需求和培养目标。

通过多元化的教学方法和实践教育，帮助学生充分发展自己的专业技能和实践能力，提高解决实际问题的能力和创新意识。

还需要加强与社会的联系，让学生能够在实践中不断积累经验和提升能力，为他们未来的职业发展奠定坚实的基础。

新文科建设背景下管理类应用型本科人才培养机制路径的建设是一个复杂而长期的过程，需要不断探索和实践，不断总结经验和教训。

只有通过全社会的努力和合作，才能为我国管理人才培养工作开辟一条新的道路，为国家和社会发展提供源源不断的人才支持。

2. 正文2.1 管理类应用型本科人才培养的意义管理类应用型本科人才培养的意义在于满足社会对高素质管理人才的需求，促进企业和组织的可持续发展。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》确定了：“充分发挥高层次人才在经济社会发展和人才队伍建设中的引领作用”的指导方针。

党中央、国务院在《关于进一步加强人才工作的决定》中指出：“中高级领导干部、优秀企业家和各领域高级专家等高层次人才，是人才队伍建设的重点”。

高层次人才是高校可持续发展的原动力，对高校综合竞争力的提升具有重要的战略意义。

清华大学校长梅贻琦先生就职演讲中曾引用“大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。

”高层次应用型人才是高校参与竞争并获胜的最主要的依靠力量和智慧保障。

目前高层次应用型人才欠缺已成为高校特别是独立学院发展的瓶颈，如何更有效地建设独立学院高层次应用型人才队伍已成为各独立学院一项重要而迫切的任务。

为了进一步增强独立学院综合办学实力，全面提升人才培养质量和社会服务能力，结合学院特色优势学科建设的需要，引育并举，创新聚集独立学院高层次应用型人才体制机制，深化体制机构改革，优化人才发展环境,大力提升高层次人才队伍的素质，加快建设一支师德优良、结构合理、业务精湛、充满活力的师资队伍至关重要。

一、独立学院引进高层次应用型人才的重要意义飞速发展的社会对人才素质和人才的实践能力提出了新的要求，各用人单位希望高校毕业生“上岗能上手，上手成骨干”。

目前各独立学院已把培养“应用型人才”作为竞争的法宝。

而培养“应用型人才”最重要的核心问题就是学院师资队伍的建设。

独立学院建校时间不长，自有的师资队伍大多都很年轻，青年教师们的学历、职称、学缘和年龄等结构普遍存在着不合理的问题，教学和科学能力还有待提高，急需一批理论水平高、业务精湛、科研能力强的高层次应用型人才来引领和推动。

而高层次应用型人才的引进和自身教师的培育在很大程度上可以优化独立学院师资的各项结构，提升教师队伍的整体素质，促进学院专业学科的建设和发展，进而增强学院的竞争能力。

结合当前教育形势，对独立学院高层次应用型人才引进和培育机制存在的问题进行解析，并提出解决的办法，可以为学院人才管理决策提供重要的依据，可以更好地提高独立学院人才培养质量和科研服务水平，促进独立学院飞速发展。

新时代高技能人才培养的基本经验、主要困境与突破路径摘要：当前，我国正处在转变发展方式、优化经济结构、转换增长动力的攻关期。

要推动经济高质量与创新性的发展，将迫切需要一大批高素质高技能人才作为支撑。

基于发展需求，人力资源和社会保障部在“十四五”期间组织实施“技能中国行动”，以培养高技能人才、能工巧匠及大国工匠为先导，带动技能人才队伍梯次的发展。

预计到2025年，我国将新增技能人才4000万人以上，技能人才占就业人员比例将达到30%，东部省份高技能人才占技能人才比例将达到35%，中西部省份高技能人才占技能人才比例将在现有基础上提高2~3个百分点。

最终形成一支规模宏大、结构合理、技能精湛、素质优良，能够基本满足我国经济社会高质量发展需要的高技能人才队伍。

关键词：新时代;高技能人才;培养;困境引言我国高技能人才短缺问题日益突出。

与中、低级技能人才相比，高技能人才具有不同的成长规律、内涵结构。

长期以来，将高技能人才培养的重任压在职前阶段的技工院校一方，而忽视了职后阶段企业对人才再教育与培训的重要性，教育体系和劳动体系也存在分离现象。

为改变上述现状，必须从高技能人才的成长规律出发，重新修订高技能人才培养的模式，清晰界定高技能人才不同培养主体的职责分工，重构高技能人才培养的一体化管理框架。

1、现阶段高素质高技能人才的内涵近年来,国内越来越多的学者开始关注高素质高技能人才的培养。

天津职业技术师范大学孟庆国教授在《中国特色高技能人才培养体系与模式研究》中系统地梳理了我国高技能人才培养的八种模式,并对其产生、发展与特点进行了归纳总结及比较分析。

南京师范大学刘晓玲在《智能制造视阈下高技能人才的内涵变迁》中认为,高技能人才的知识结构、整体素质及创新意识都需要有质的突破[1]。

曹敏在《高素质与高技能人才培养的关系辨析》认为应从多个方面审视高素质与高技能的深刻内涵。

沈阳职业技术学院刘永博在《高素质应用型技术技能人才培养模式探索与实践》中提出从“明确应用型技术技能人才培养目标、师资力量建设、专业课程体系设计与编制、实践教学产学合一、强化培养质量考核评价要求”等五个方面构建高素质人才的培养模式。

新质生产力视域下医药高职院校应用型人才培养路径的研究摘要：随着我国医药行业的快速发展，对医药高职院校应用型人才的需求也日益增加。

本文以新质生产力视域为理论框架，探讨了医药高职院校应用型人才培养的路径和方法。

通过文献综述和实证研究，提出了以课程改革、实践教学和校企合作为主要内容的应用型人才培养路径，并在实际中进行了验证。

研究结果表明，该路径能够有效提高医药高职院校应用型人才的就业竞争力和创新能力，为医药行业的发展和高职院校的改革提供了有益的借鉴和参考。

关键词：新质生产力；医药高职院校；应用型人才培养；路径研究一、引言医药行业是我国国民经济中重要的支柱产业之一，随着经济的快速发展和人民生活水平的提高，对医药产品的需求也日益增加。

然而，当前我国医药行业仍存在一些问题，例如医疗资源分配不均衡、医疗服务质量不高、药品安全问题等。

为了解决这些问题，我国需要大量的高素质应用型人才，尤其是对医药高职院校应用型人才的需求更为迫切。

医药高职院校是培养医药类应用型人才的重要基地，其毕业生通常能够快速适应医药企业的工作，为企业的发展贡献力量。

因此，构建医药高职院校应用型人才培养路径至关重要。

本文以新质生产力视域为理论框架，探讨了医药高职院校应用型人才培养的路径和方法，旨在提高医药高职院校应用型人才的就业竞争力和创新能力，为医药行业的发展和高职院校的改革提供有益的借鉴和参考。

二、新质生产力视域下医药高职院校应用型人才培养的现状1. 医药行业的发展与需求当前，我国医药行业正处于转型升级的关键时期，国内外市场竞争激烈，医药企业对人才的需求日益增加。

与传统医药企业相比，新兴医药企业更加注重创新能力、应用型人才的需求也日益凸显。

因此，医药高职院校应用型人才的培养显得尤为重要。

2. 医药高职院校应用型人才培养的困境然而，目前医药高职院校应用型人才培养存在着一些困境。

首先，传统的医药高职院校教学模式较为陈旧，学生的实践能力和创新能力较弱。

数智化转型背景下应用型财会人才培养的探索引言当前，数智化转型已成为推动各行各业发展的关键力量，企业财务会计领域也面临着新的挑战和机遇。

应用型财会人才的培养是指将财会知识与技术应用相结合，培养具备财会理论和实践能力的专业人才。

通过对当前财务会计教育模式的分析和对行业需求的调研，本文将提出相应的培养策略和方法，以促进财会人才培养模式的转型和创新。

一、高校强化应用型财会人才培养的背景首先，当代数智化转型已经成为企业发展的重要战略，其中要求财会人员具备数智化技能、数据分析能力和信息系统操作能力等应用型财会技能，以适应市场竞争发展。

其次，新的技术创新如人工智能、大数据分析、物联网等正逐渐渗透到财会行业中，带来了新的财会工作内容和方式，财会人员需要具备更广泛的技能。

而高校应用型财会人才培养应紧跟行业需求，为学生提供相关的知识和技能培训。

最后，目前财会行业存在人才供需不平衡的问题，大数企业紧缺应用型财会人才，而高校毕业生在就业时面临着技能与市场需求不匹配的问题。

二、数智化转型对应用型财会人才培养的新转变（一）课程设置的优化传统的财会教育注重理论和基础知识的传授，而数智化转型要求财会人才具备应用能力和技术技能。

因此，高校需要优化课程设置，引入与数智化转型相关的课程，如会计信息系统、大数据分析、财务软件应用等，以使学生能够学习并掌握与数智化转型相关的技术和工具。

（二）实践教学的加强数智化转型带来了财会工作的新的挑战和需求，单纯的理论学习已经无法满足应用型财会人才的培养需要。

因此，高校需要加强实践教学环节，包括实习、实训和实践项目等，提供学生与实际工作接轨的机会，通过实践锻炼学生的应用能力和解决问题的能力。

（三）跨学科合作的推进数智化转型需要财会人才与其他领域的专业人才进行跨学科的合作与协同。

高校应推动跨学科合作的教学模式，培养学生的合作与协作能力。

例如，开设跨学科的项目课程，让学生与工程师、市场专家等共同参与解决实际问题，提高学生的跨学科合作能力。

人才培养模式,培养应用型人才
人才培养模式是指为了培养特定类型的人才而采用的教育和培训方法、过程和机制。

对于培养应用型人才，以下是一些常见的人才培养模式：
1.实践导向模式：强调将理论知识与实际应用相结合。

培养
过程中注重实践环节，包括实习、实训、项目实践等，使学生能够将所学的知识与实际工作相结合，并具备解决实际问题的能力。

2.产学合作模式：通过与企业、行业和社会组织建立紧密合
作关系，将学校和实践教学场所相结合。

学生可以通过与企业合作、参与实际项目等方式，接触实际工作环境，理解职业需求，并获得工作技能和经验。

3.导师制培养模式：建立学生导师制，即学生与专业教师、
实践专家、企业导师等形成良好的指导关系。

导师提供学术、职业和生涯发展指导，帮助学生进行专业知识学习和技能培养。

4.实践项目案例模式：通过给学生提供实际项目案例，让学
生在课程中进行分析、解决问题和实践操作。

这种模式注重培养学生的实际执行能力和解决问题的能力。

5.课程设计模式：设计与实际工作场景相符合的课程。

课程
中包含实际案例、模拟操作、工程实训等教学环节，使学生能够掌握并应用实际工作所需的技能和知识。

6.跨学科培养模式：将多个学科或专业的知识和技能相结合，
培养全面发展的应用型人才。

通过跨学科的学习和培训，
培养学生具备多样化的能力和综合素质。

对于培养应用型人才的模式选择，需要根据具体的教育目标、行业需求和学生特点来决定。

同时，要关注培养过程中的实践环节、与实际工作和产业的结合，以及与企业和专业教师的密切合作，从而使培养的人才能够适应职业发展和社会需求。

论点 ARGUMENT理论研究72大数据是随着现代信息技术的发展而产生的一种新事物。

尽管在最近几年中，国内外许多学者针对大数据进行了深入探讨，并取得了丰硕的研究成果，然而在高等教育领域，尤其是在如何将大数据与地方高校应用型人才培养相结合方面，相关研究相对较少。

基于此，本文将地方高校应用型人才培养模式作为主要研究对象，基于大数据背景构建了“一台三体”（一个大数据平台，高校、政府、企业三个主体）应用型人才培养模式，旨在充实和完善地方高校应用型人才培养大数据教育理论体系，为同类研究进行多维度、深层次分析奠定理论基础。

一、以大数据为基础的地方高校应用型人才培养模式（一）构成要素1.培养目标与标准规范在开展人才培养工作之前，地方高校应确定人才培养目标和标准规范，明确人才培养方向。

对此，地方高校应根据应用型人才的特点，结合国家政策、社会行业和企业的实际需要及专业特色，初步确定应用型人才培养目标、标准规范；依托“一台三体”应用型人才培养模式，加强与政府、企业之间的信息沟通；全面把握社会、行业企业对应用型人才的具体能力要求，包括知识储备、技能水平和综合素质[1]；在遵守相关政策、法规要求的前提下，结合高校办学实际，优化调整各专业应用型人才培养目标和标准规范，使应用型人才的培养更贴近现实生活和市场需求。

2.专业课程设置一方面，在开设专业课程前，地方高校可以借助大数据平台采集各专业领域中与人才培养有关的信息资源，把握市场对应用型人才的要求以及其他基础信息。

此外，地方高校还应组建一个专家组，负责研究分析其他同类高校的专业设置，再结合自身办学条件，制定差异化的专业人才培养模式。

需要注意的是，在对接市场和行业需求的前提下，专家组要尽可能减少同质化内容。

另一方面，在开设专业课程后，地方高校应利用大数据平台随时了解社会经济、行业企业的发展需要，建立健全学科预警体系。

简而言之，在专业课程设置方面，地方高校既要做到灵活多变，又要体现专业课程的实用性和时效性。

应用型本科高校人才培养中存在的问题与对策目录一、内容概要 (1)二、应用型本科高校人才培养现状分析 (1)1. 培养目标定位模糊 (3)2. 课程体系设置不合理 (3)3. 实践教学环节薄弱 (5)4. 教师队伍建设滞后 (6)三、存在问题的原因探析 (8)1. 教育理念陈旧 (8)2. 育人模式单一 (9)3. 资源配置不均 (10)4. 社会认知偏差 (11)四、应用型本科高校人才培养对策研究 (13)1. 明确培养目标，优化课程体系 (14)2. 强化实践教学，提升学生动手能力 (15)3. 加强教师队伍建设，提高教师教学水平 (16)4. 改革育人模式，创新人才培养方式 (18)五、结论与展望 (19)一、内容概要专业设置与市场需求脱节：部分应用型本科高校过于追求学科数量和规模，忽视了市场对人才的需求，导致专业设置与市场需求脱节，影响了人才培养的针对性和实效性。

教学方法陈旧：传统的教学方法过于注重理论知识的传授，忽视了实践能力的培养，使得学生在实际工作中难以适应社会发展的需求。

师资队伍建设不足：部分应用型本科高校师资队伍结构不合理，缺乏具有行业背景和实践经验的教师，影响了教学质量和学生的实践能力培养。

产学研结合不够紧密：应用型本科高校与企业、科研机构的合作不够紧密，缺乏有效的产学研一体化培养模式，使得学生在实际工作中难以发挥所学专业的优势。

学生就业指导不足：部分应用型本科高校在学生就业指导方面投入不足，缺乏针对市场需求的职业规划和就业培训，影响了学生的就业竞争力。

二、应用型本科高校人才培养现状分析随着社会的不断发展和产业结构的升级，应用型本科高校在人才培养方面取得了显著进展，但也存在一些亟待解决的问题。

人才培养定位不够清晰：部分应用型本科高校在人才培养定位上缺乏行业特色和地域特色，未能紧密结合地方经济社会发展需求。

这导致人才培养与实际需求脱节，毕业生难以适应市场需求。

课程设置与产业需求脱节：应用型本科高校的课程设置往往滞后于产业发展，未能及时跟上新技术、新产业的发展步伐。

以社会需求为导向的医学人才培养路径分析当前党和国家将发展医学教育摆在更加突出的位置，坚持教育事业优先发展，坚持医学教育优先发展，办好人民满意的医学教育和发展卫生健康事业，加大改革创新力度，加快培养大批合格医学人才是国家发展的需要，也是实现医学教育的现代化，建设医学教育强国的需要；为更好的满足社会对优秀医学人才的需求，政府层面和医科院校应该一起结合自身属性共同努力。

一、充分发挥政府的宏观指导作用当前，我国医学教育改革取得了很大进展，医学教育宏观管理协调机制不断巩固，有力推进了医学教育系统性、协调性改革发展，教育部、国家卫生计生委、国家中医药管理局等加强医教协同，推动医学教育改革取得了重大进展。

近年来，教育部与国家卫计委、中医药管理局联合颁布实施临床医学、中医学专业认证标准，先后开展的专业认证和部分高校的国际认证，对提高医学人才培养质量起到积极推动作用。

但我国医学教育与建设健康中国和深化医改的新要求相比，与广大人民群众日益增长的健康新期盼相比，仍存在一定的不适应。

政府作为高等医学教育的指导和引领部门，为了更好的满足社会需求，医学教育的发展需要得到各级政府的支持与引导，当前医学教育与实际发展之间存在一些不协调问题，这些问题既体现了当下医学教育与满足社会需求还有一段差距，也表明医学教育还有很大的发展空间。

因此，近年来国家层面已经出台了一系列关于医学教育人才培养的规范性文件，如《教育部卫生部关于实施卓越医生教育培养计划的意见》、《关于深化医教协同进一步推进医学教育改革与发展的意见》等对医学人才的培养和医学教育的改革发展进行了指导。

高等医学教育为了更好的满足政府层面的需求，应对自身办学情况、人才培养方向等方面进行深入的分析，发现自身在发展中的问题并根据国家政策的需求调整自身的办?W结构和专业设置等，为国家和当地政府培养出更多的面向社会、服务大众的高素质应用型医学人才。

在“医教协同”的背景下，高等医学教育应全面适应医药卫生事业需要，要重新分析与认识高等医学教育的特点，把握发展节奏，优化结构，注重内涵式发展，提高医学教育质量。

我国高等教育改革趋势及路径分析随着社会的发展和经济的快速增长，高等教育也面临着诸多的挑战。

为了适应时代发展的变化，我国高等教育改革也在不断进行，旨在创造更符合社会需求的高等教育体系。

本文将会分析我国高等教育改革的趋势及路径。

一、国家政策导向向着应用型人才培养转变近年来，我国已逐渐适应新经济时代发展的趋势，把应用型人才培养作为国家教育政策的重要方向。

应用型人才培养不仅注重学生的理论知识学习，更加关注学生的创新能力和实践能力的培养，使学生能够具备解决现实问题的能力和思维方式。

这种人才的培养模式不仅能够满足社会对高素质人才的需求，同时也能够更好的促进科技创新的发展。

教育政策的转变将会直接影响高校的课程设置、教学模式和学生的综合素质培养。

二、教学模式不断变革，注重多元化发展为了适应教育改革的需要，高校不断探索新的教育模式，并注重多元化发展。

通过多种教学手段和方法，如网络教育、实验教学、研究型教学等不断推进教学改革。

同时，综合素质教育、拓展课程和社会实践等多方面的培养也得到了重视，这些新的教学方式和渠道不断完善，将有助于提升学生在实践中应用所学知识的能力。

三、扶持应用型学科建设应用型人才的培养离不开优秀的课程提供和教育资源的支持，因此在高校学科建设方面，我国政府也开始重视应用型学科的建设。

政府加大对技术创新、工程技术、农业科技、医学等应用领域的投资力度，吸引优秀人才加入并发展这些领域。

通过建设国家重点实验室和工程中心等科技创新平台，为高校打造科技创新的引领地位，提高高校在国内和世界的学术和教育地位。

综上所述，我国高等教育改革的趋势和路径是向着应用型人才培养、教学模式的变革、多元化发展和应用型学科建设四个方面转变的。

这些变革将会推进教育改革不断走向深化，提高我国高等教育的质量和水平。

为适应市场需求、打造一批优秀的高端应用型人才，高等教育必须深入探索新的模式、加强学科建设和教育资源投入，着力落实高等教育重心向质量导向转变的任务。

人才培养广东教育·职教　２０１８年第８期转型发展背景下民办院校应用型人才培养的路径与措施———以广州工商学院为例文／广州工商学院　黄仁刚 《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》提出引导一批普通本科高等学校向应用技术类型高等学校转型，重点举办本科职业教育。

在这样的背景下，民办院校、独立院校如何培养应用技术型人才势在必行。

本文针对人才培养模式的相关问题进行了理论研究，并提出了民办高校当今应关注和探讨的问题。

一、国内外应用型人才培养模式研究现状（一）国外应用型人才培养研究现状由于国情、教育背景等的差异，各国在应用型人才培养模式的理论和实践探索上存在很多不同的地方。

如美国“社区学院”人才培养模式，旨在就学方便，使学生在家门口便能接受高等教育；澳大利亚“ＴＡＦＥ”人才培养模式，采用市场导向、上课灵活的方式进行教学，属于政府认可的职业教育培训机构，在校生人数占澳大利亚职业教育学生总数的７０％；德国“双元制”是通过校企合作并以企业为主的人才培养模式，强调的是技能和实践能力的培养，通过教考分离的考核方式和管理机制，保障了德国职业教育的教学质量。

（二）国内应用型人才培养研究现状目前，国内大多数本科院校在发展目标上定位为应用型本科院校，他们认识到发展目标对学校整体发展思路、运行模式、工作重心、人才培养等具有引导性；在学科专业定位上培养满足地方经济发展需要的应用型高技能人才；在构建人才培养方案上体现在为地方经济建设服务，把握市场对专业人才的需求和培养要求；在师资队伍建设上意识到其对学生培养的关键作用，有保障措施提高教师的理论水平和实践能力；在实践教学方面注重校内实践教学与校外实践教学相结合，强调产、学、研结合；在教学质量评价体系上从多方面考核，注重单一评价向综合评价转变，改变以往的理论考试。

二、应用型人才培养模式的研究路径与研究方法《国际教育标准分类》（ＩＳＣＥＤ）将人才分为学术型和应用型两大类，其中应用型本科在人才培养模式方面应呈现出多样化的模式和培养途径，但定位和目标应统一，主要体现为：以培养应用型人才为主，以培养本科生为主，以面向地方经济为主。