浅谈小学信息技术课的兴趣培养

浅谈如何培养小学生学习信息技术的兴趣作者：舒梅来源：《中学生导报·教学研究》2013年第15期信息技术课程作为一门技术学科，它是培养所有社会成员具备如同“读、写、算”同样重要的终生有用的基础能力之一的课程。

国家新的课程纲要已将它列为政、语、数、外之后的第五位课，这就说明信息技术课程的重要性，如何上好信息技术课已经是一个至关重要的问题。

那么如何提高学生的学习兴趣呢？我总结了以下几点：一.充分利用信息技术学科优势，提高学习兴趣1.巧设情境，活跃气氛，激发兴趣。

良好的情境，是学生产生兴趣、产生联想的物质基础，在课堂教学中，充分利用情境教学，能起到举一反三、融汇贯通的目的。

我在讲授信息技术组成部分时，就将信息技术巧妙地比喻为一个人，将计算机技术比作人的大脑，将通讯技术比作人体的神经系统，将微电子技术比作组成人体的骨骼、肌肉等，而将传感技术比作人体的感觉器官。

这种形象的比喻使学生一下子记住了信息技术的分类及各部分的作用，大大减少了学生对新知识的陌生感，同时也大大提高了他们对信息技术的学习兴趣。

2.利用展示作品，激发创作热情。

要以学生的学习与发展为中心，针对不同的学习资源，展示形式多样的学习方式，尤其是自主、合作、探究学习方式，鼓励学生积极表达、交流、协作解决实际问题，充分体现信息技术与其他学科课程的整合，并设置多种形式的评价方法，让学生在信息的获取、加工、管理、表达与交流、应用的过程中，掌握利用信息技术解决问题的思想与方法，形成交流与评价的能力、利用信息技术解决问题的能力，以提升学生在信息技术方面的素养，为学生能终生学习和持续发展奠定基础。

二.重组教材，化繁为简。

每期的信息技术教材中难免会有一些难度相对比较大点或者说有点深度的内容，学生学起来抽象性比较强，为避免打击他们学习的积极性。

在教学过程中，我把教材中较难的知识点和较简单的内容有机的重新组织在一起，或是贯穿一些益智游戏在内，让每一节课都有松有紧，学生不仅不会觉得知识太简单没有兴趣学，也不会因为知识太难而学不会的情况，反而会侥有信心的学习。

小学生信息技术操作在当今信息化的时代，信息技术的应用已经融入到各行各业的生活中，对于小学生而言，信息技术操作的学习和掌握变得尤为重要。

本文将围绕小学生信息技术操作展开讨论，从学习意义、学习内容和学习方法三个方面进行论述。

一、学习意义信息技术作为一门重要的学科，对小学生的学习和未来发展有着深远的影响。

首先，信息技术操作的学习可以提高小学生的动手能力和思维逻辑能力。

通过实际操作电脑、手机等设备，小学生可以培养动手实践的能力，同时也可以锻炼观察和思考问题的能力。

其次，信息技术操作的学习可以拓宽小学生的知识面和思维方式。

通过学习软件应用、网络知识等，小学生可以获得更广泛的知识和信息，丰富自己的思维和交流方式。

最后，信息技术操作的学习有助于培养小学生的创新意识和实践能力。

在信息化的社会中，创新和实践是取得成功的关键，通过信息技术操作的学习，小学生可以培养自己的创新思维和实践动手的能力。

二、学习内容小学生信息技术操作的学习内容主要包括硬件设备的基本操作和常见软件应用的学习。

在硬件设备的基本操作方面，小学生需要学习电脑的开关机、硬件设备的连接和设置等基本操作，同时还需要学习如何正确使用鼠标、键盘等输入工具。

在常见软件应用的学习方面，小学生可以学习文字处理软件的使用，了解如何编辑文字、插入图片等基本操作；学习电子表格软件的使用，了解如何编辑表格、进行数据统计等基本操作；学习演示文稿软件的使用，了解如何制作幻灯片、添加动画效果等基本操作；此外，小学生还可以学习如何使用网络浏览器进行信息搜索和网上交流。

三、学习方法小学生信息技术操作的学习方法应注重理论与实践相结合。

首先，小学生可以通过课堂学习和书本阅读，了解信息技术操作的基本知识和操作要点。

其次，小学生需要进行实际操作练习，通过亲自操作设备和软件，掌握各种操作技巧。

在操作练习的过程中，小学生可以逐步提高难度，尝试更复杂的操作和应用。

此外，小学生还可以通过参加信息技术操作的培训课程或参与相关的比赛活动，与其他同学进行交流和竞争，提高自身的技能水平。

小学信息技术课如何培养学生的信息学习兴趣在当今数字化时代，信息技术已经成为生活中不可或缺的一部分。

对于小学生来说，从小培养他们对信息技术的学习兴趣，不仅有助于提升他们的综合素质，还能为未来的学习和生活打下坚实的基础。

然而，小学生的认知水平和学习特点与其他年龄段的学生有所不同，如何在小学信息技术课上激发他们的学习兴趣，是教师需要深入思考和探索的重要课题。

一、创设生动有趣的教学情境小学生的思维以形象思维为主，他们更容易被生动、有趣的事物所吸引。

因此，教师在信息技术课上可以创设各种生动有趣的教学情境，让学生在情境中感受信息技术的魅力。

例如，在教授“画图”软件时，教师可以创设一个“小小设计师”的情境，让学生们想象自己是设计师，要为学校设计一个美丽的校园。

在这个情境中，学生们会更加积极地探索画图软件的各种工具和功能，努力画出自己心目中的美丽校园。

再比如，在学习“文字处理”时，教师可以创设一个“编辑小作家”的情境，让学生们把自己写的作文输入到电脑中，并进行排版和美化。

这样的情境能够让学生们感受到信息技术在实际生活中的应用，从而提高他们的学习兴趣。

二、采用多样化的教学方法单一的教学方法容易让学生感到枯燥乏味，因此，教师应该采用多样化的教学方法，以满足不同学生的学习需求。

游戏教学法是一种深受小学生喜爱的教学方法。

教师可以将教学内容设计成游戏的形式，让学生在玩游戏的过程中学习知识。

比如，在练习键盘指法时，可以让学生玩“打地鼠”“青蛙过河”等游戏，通过游戏中的竞争和挑战，激发学生的学习积极性。

任务驱动法也是一种有效的教学方法。

教师可以给学生布置具体的任务，让学生在完成任务的过程中掌握知识和技能。

例如，在学习“幻灯片制作”时，教师可以让学生制作一个介绍自己家庭成员的幻灯片，学生为了完成这个任务，会主动去学习幻灯片的制作方法和技巧。

此外，小组合作学习法也能激发学生的学习兴趣。

教师可以将学生分成小组，让他们共同完成一个项目或任务。

浅谈信息技术课堂上如何培养学生的学习兴趣柔远小学李璠一、激发信息技术学习兴趣的必要性1.1通过对小学生的调查看众所周知，学生之间的信息意识、知识水平、操作能力参差不齐，特别是城乡学生的差异更大，像我们落后的学校可能还存在硬件设施不完善，课程设置不合理，时间安排不足等问题，直接影响了老师的教学，限制了学生对计算机知识的掌握和发展。

同时由于学生地处乡村，大多数学生到了初中甚至高中后才有机会真正接触到计算机。

如何在教学中实施差异教学，培养学生良好的信息素养与实际操作能力，全面地提高学生的整体水平，这已经成为所有信息技术教师的共同课题。

1.2通过课堂上学生的表现看随着计算机技术和网络的发展，网络游戏、在线聊天、网上冲浪等对中小学生有极大的诱惑力，几乎找不到不喜欢玩电脑的学生，但喜欢上信息技术课的学生却为数不多。

“学生喜欢玩电脑，但不喜欢上信息技术课”成为普遍现象。

主要是因为学生认为信息技术课应该让他们上网，聊天，浏览网页，当然这也是学习的一部分，但并不是全部，他们除了这些之外对其它一些知识性内容的学习不感兴趣，或是一知半解或是认为自己都有已经掌握。

这样就导致大部分学生上课不认真听讲，上课老师又不让上网，逐渐对信息技术课产生了厌倦的心理，失去了学习兴趣。

1.3从总体来看随着社会的进步，科技的发展，全球信息化的发展趋势已经势不可挡，我们国家自从互联网开通以来，电脑化、网络化的发展也是异常迅猛，我国的信息技术教育教学方法要不要或者说怎样摆脱其他学科的教学模式等问题，就连信息技术课的教学评价直到现在也几乎是空白？我们知道，接触新鲜事物最好的时期是在少年，这个时期的学生好奇心强，思维活跃，而信息技术作为一门涉及面广、概念性强的全新学科，让学生们在小学就开始接触这门课程，就把这门课的难点分布线拉长了，也为最大限度上让同学们更牢固地掌握这方面的知识。

而对信息技术的发展趋势上看，尽早地让同学们学习信息技术和享受其成果也是非常必要的，在这个群雄林立的舞台上，我国的信息技术发展本来就落后了许多，假如再不奋起急追的话，我们就永远跟在别人的后面走！所以说，信息技术课是有必要继续开下去的！要开好这门课，遇到的首要问题就是：学生学习信息技术的兴趣不高，造成这钟现象的原因是多方面的。

如何提高小学生信息技术课堂兴趣目前，许多小学都陆续开设了信息技术课程。

小学信息技术课程主要是让学生初步学会计算机的使用，培养学生的创新意识和创造能力。

但如何上好信息技术这门课，给广大信息技术教师带来了新的挑战和考验，下面笔者就谈谈在小学信息技术课堂教学中自己的几点做法：一、游戏入门，自觉学习。

小学生对游戏特别感兴趣，而计算机正具有能玩游戏的特点。

根据这一特点，可以把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。

例如学习指法是非常枯燥的，如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学的很累，而且很不愿学，更加不能强迫其练习了。

我在教学中就采取游戏引入的方法，先让学生玩《金山打字通》，比赛谁的成绩好或者与老师比赛。

学生在“青蛙过河”等游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须练习好指法。

于是就有人提出如何能够打得又对又快。

在这种情况下，老师再讲解指法练习，学生学得就很认真。

经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。

这样，既保持了学生学习计算机的热情，还可以促使学生自觉去学习计算机知识。

二、直观教学，加深记忆。

在教学中可以充分利用计算机的固有特征，采用形象、直观的教学方法，帮助学生加深对计算机知识的理解和记忆。

如教学“认识键盘”时，我先提问“空格键、换档键和Backace键有什么特征？”让学生讨论。

通过讨论让学生明白空格键上没有任何一个字符，其主要作用是输入空格。

同样抓住换档键上有向上的箭头，其主要作用是来输入上档字母。

还抓住Backace键有向左的箭头，其作用是删除光标前面的字母，相当于咱们平时用橡皮擦写错的字。

用这样的方法，变抽象为直观，让学生留下深刻的印象，加深记忆。

三、自主学习，不断创新。

学信息技术的学习应给学生提供更多实践、活动和探究的空间，培养学生利用信息技术的意识和能力。

在教学内容的安排上应以活动为主线，以活动贯穿小学阶段学生应该掌握的知识、技能、方法，培养有关能力。

浅谈小学信息技术课中学生学习兴趣的培养摘要：小学信息技术教育的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。

如何让学生上好信息技术课程，是任课教师普遍关心的问题。

兴趣是最好的老师，它能调动、激发学生的自觉性、积极性和创造性。

学生学习兴趣的培养，关系着教学效果的好坏。

本文从以下几个方面，就如何培养小学生学习信息技术课的兴趣，浅谈了一下自己的一些看法。

关键词：信息技术；学习兴趣；培养信息技术是现代科学技术的基础和核心，是信息社会的主要技术。

随着信息技术的发展，国家已将小学信息技术作为小学生的一门必修课程。

目前，大部分有条件的学校已从一年级开始就开设了信息技术课。

那么如何为小学生上好课，为学生的全面发展和终身发展打下扎实的基础，很值得我们信息技术教师思考。

俗话说，兴趣是最好的老师，它能调动、激发学生的自觉性、积极性和创造性。

学生学习兴趣的培养，关系着教学效果的好坏。

下面，我就如何培养小学生学习信息技术课的兴趣，浅谈一下自己的一些看法。

1 精心设计导入，激发学习兴趣俗话说，良好的开始是成功的一半。

可见，教师的导入是很关键的。

精彩的导入，可以激发学生的兴趣，引发学生积极主动地去探索和研究。

因此，教师应该充分利用好学生的这种心理特点，精心设计出能够引发学生好奇心和产生兴趣的导入方式，激发学生学习的兴趣。

在教学中，根据学生的年龄特点，我选取适宜的教学模式组织教学。

例如：我在教学四年级的画图软件第一课时，我把有趣味性的内容、图形编制成动画、配上音乐，让学生欣赏，让学生产生视觉冲击。

利用这种“图音结合”，极大地吸引了学生的注意力，调动了学生的学习兴趣，学生个个都跃跃欲试。

这时，我引入新课并告诉大家：“等学完了这节课，你们也能绘画出更美丽的图片。

”这种导入调动学生学习兴趣的做法，不仅能使学生产生心理效应，而且可以较好地调动学生的学习需要，唤起学生学习的内驱力。

如何培养小学生学习信息技术课的兴趣信息技术是现代科学技术的根底和核心，是信息社会的主要技术。

信息技术学科教育已成为不可缺少的必修课。

小学信息技术课程的主要目标是培养学生对信息技术的兴趣和意识。

笔者认为可通过精心设计导入、巧用教学方法、生动课堂气氛、师生感情交流、给予恰当评价五个方面激发和培养小学生学习信息技术的兴趣。

目前，信息技术正以前所未有的广度、深度在影响人们的生活、学习、工作等各个方面，作为我国未来建设全面小康社会的骨干力量的当代小学生，必须掌握好信息技术这门根底工具。

作为信息技术教师，就必须想方设法培养学生学习信息技术的兴趣。

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。

〞学习兴趣是推进学习的加强因素，有兴趣的学习能使学生全神贯注，积极思考。

我国著名的心理学家林崇德也说过，“天才的秘密在于强烈的兴趣与爱好。

〞兴趣是最好的老师，是开发智力的催化剂，它能调动、激发学生的自觉性、积极性，能激发学生的制造性思维。

可以使学生思维变得丰富、生动。

只有使学生对信息技术这门学科产生了兴趣，才可以激发他们的钻研精神，才可能发觉问题和提出问题。

故而教师在教学中注意培养学生的学习兴趣，是教学成功的关键。

那么，如何培养小学生学习信息技术课的兴趣呢？对此，我谈几点自己的想法与体会：一、精心导入，开启兴趣之门导入是指教师在一个新的教学内容或教学活动开始时，引导学生进入学习境地的言语艺术与行为方法。

它如同桥梁，联系着旧课和新课；如同序幕，预示着后面的X结局；如同路标，引导着学生的思维方向。

常言道：“良好的开端是成功的一半〞。

导入可以引起注意，激发兴趣。

心理学研究告诉我们，学习动机中最现实、最生动的成分是认识兴趣，当学生对某种学习产生浓厚兴趣时，他总是积极主动且心情愉快地投入学习。

教师以新颖别致的导入，将学生的注意力紧紧吸引住，迅速地把他们带进特定的学习情境中。

德国教育家第斯多惠说：“教学艺术不在于传授，而在于鼓舞、唤醒、鼓舞〞，这就要求设计导入时，要重视在“趣〞字上下功夫。

试论小学信息技术课程中学生兴趣培养的方法【摘要】引导学生对信息技术课程产生兴趣，学生就能明确学习目的，开阔学习思维，深化学习记忆。

如果抑制学生的学习活动，就会降低学习效果。

小学信息技术课程教学要引发学生的学习兴趣，要从教学内容和教学形式多方面强化信息课程的趣味性，刺激并培养学生对该科目的学习兴趣，实现课程教学质量提升的目的。

【关键词】小学信息技术教学提升【中图分类号】g622 【文献标识码】a 【文章编号】1674-4810（2013）10-0157-01一通过操作训练，激发学生的学习兴趣小学信息技术课程的教学效果和学生的兴趣程度有很大关系，很多小学生在上信息技术课程之前没有接触过计算机，教师如果不使用适当的方法就很难激发学生的学习兴趣。

兴趣是最好的老师，教师要在信息技术课程教学过程中充分发挥兴趣的作用。

小学生因为年龄小比较贪玩，而电脑游戏有较强的交互性、趣味性和竞争性特点，能够引起学生的兴趣。

小学信息技术教师要结合电脑的这一特点，在信息技术课堂上引入游戏，将学生的内在潜力转化为外在能力，获得较好的学习效果。

结合这个特点，小学信息技术教师可以在教学过程中引入游戏强化学生的学习兴趣。

教师可以根据学生之前没有接触过电脑这一特点选择一些简单的单机游戏供学生联系，可以通过纸牌游戏等一些简单地点击式游戏内容锻炼学生灵活使用鼠标的能力，这种寓教于乐的训练方法不仅能够强化学生参与的积极性，还能在游戏的过程中锻炼学生点击、拖动等运用鼠标的能力。

在游戏的过程中，除了能拉近学生和信息技术课程的距离，还强化了学生的实际应用能力。

二构建学习情境，刺激小学生的学习欲望小学生的形象思维对其行动有较大的影响，其逻辑思维发展还不完善。

因为生活经验和学习水平都处于起步阶段，想要向低年级学生传授信息技术知识比较困难。

但是学生的心理特点决定其知识吸收特点，他们会对富有动感、情节性强、色彩丰富的内容产生浓厚的兴趣。

教师要结合学生的这些特点通过一些动画片的播放刺激学生的兴趣，引导学生通过动画故事和音乐欣赏掌握教学内容，并且向学生介绍计算机技术对这些动画和音乐作品的形成起到的深远意义。

培养小学四年级信息技术学习兴趣的有效途径随着科技的快速发展，信息技术在我们的生活中扮演着越来越重要的角色。

对于小学四年级的学生来说，培养他们对信息技术的学习兴趣具有重要的意义。

下文将探讨几种有效的途径来激发小学四年级学生对信息技术的学习兴趣。

一、互动教学法互动教学法是一种有效的教学方法，可以帮助学生更好地参与到课堂学习中。

对于信息技术的学习来说，可以引入一些互动性强的教学工具，如计算机软件或在线教育平台。

通过这些工具，学生可以在课堂上积极参与到问题解决、编程设计等活动中，培养他们对信息技术的兴趣。

二、实践学习实践学习是培养学生兴趣的有效途径之一。

对于小学四年级的学生来说，可以通过组织一些信息技术实践活动，如编程比赛、制作简单的网页等。

这样的实践活动让学生亲自动手操作，体验到信息技术的魅力，从而激发他们的学习兴趣。

三、趣味化教学小学四年级的学生对于学习往往更加喜欢趣味化的方式。

在信息技术教学中，可以引入一些趣味化的元素，如游戏化教学、动画制作等。

通过这些方式，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习信息技术，培养他们的学习兴趣。

四、鼓励自主学习鼓励学生进行自主学习是培养他们兴趣的重要途径。

对于信息技术学习来说，可以鼓励学生主动了解并探索一些有趣的应用或软件。

同时，也可以提供一些学习资源，并引导学生进行学习规划和目标设定。

通过自主学习，学生可以更好地掌握信息技术知识，并逐渐培养起学习的兴趣和动力。

总结起来，培养小学四年级学生对信息技术学习兴趣的有效途径包括互动教学法、实践学习、趣味化教学和鼓励自主学习等。

通过采取这些途径，我们能够为学生营造良好的学习环境，激发他们对信息技术的兴趣与热爱，从而提高他们的学习效果和能力。

希望这些方法能够为广大教育者和家长提供一些参考和借鉴，共同努力为学生的信息技术学习创造更好的条件和机会。