静下心来教书潜下心来育人

静下心来教书潜下心来育人
教书育人是一项需要静下心来、潜下心来的工作。

以下是一些建议，希望对您有效：
1. 提前准备：在教学或育人之前，仔细准备教材和课件，并研究阅读相关的背景知识，确保自己有足够的准备和了解。

2. 建立良好的教学环境：创造一个有秩序、安静、鼓励学习的教室环境。

避免噪音和
干扰，让学生能够集中注意力。

3. 设计有效的教学计划：根据学生的需求和兴趣，制定相应的教学计划。

结合教材内
容和学生的实际情况，设计富有挑战性和趣味性的教学活动。

4. 真诚关注学生：与学生建立起良好的师生关系，尊重并关心学生的个性和需求。

了
解学生的学习困难和进步，给予积极的反馈和鼓励。

5. 注重沟通和互动：鼓励学生参与课堂讨论和互动活动，促进学生之间的合作与交流。

同时，及时给予学生指导和帮助，解答学生的问题。

6. 激发学生的学习兴趣：通过创设情境、故事讲述、案例分析等方式，引发学生的学
习兴趣。

激发学生的好奇心和思维能力，培养他们的学习热情。

7. 定期评估和反思：定期评估学生的学习成果，并及时调整教学策略。

同时，反思自
己的教学方式和效果，不断提升自己的教育能力。

总之，在教书育人的过程中，需要保持心态平和、耐心细致，用心去倾听和理解学生
的需求，不断提升自己的专业知识和教育水平。

静下心来教书，潜下心来育人教育没有什么演，也没什么可讲的，只是一点想法和一点感受。

我从教二十七年来感触最深的就是教师要“静下心来教书，潜下心来育人”。

一、用大爱做小事苏霍姆林斯基说：“对孩子的热爱与关怀，是一股强大的力量，能在人身上树起一种美好的东西，使他成为一个有理想的人，而如果孩子在冷漠无情的环境中长大，他就会变成对善与美无动于衷的人。

”一个优秀的教师，首先应当用自己满腔的爱去关心、尊重学生，耐心细致地指导学生，沟通和学生的思想感情，使自己成为学生爱戴的人。

这就需要我们教师不断的提高师德水准和修养。

用大爱做小事，是教育事业最真实的生活写照。

二、每个孩子都是手心里的宝人人都有享有读书的权利，而每个孩子都是千差万别的。

有的孩子聪明乖巧，让你越看越喜欢；有的孩子遵规守纪，让你很放心；有的调皮捣乱，让你操碎了心；有的学习吃力，让你伤透了脑筋；有的屡教不改，让你恨铁不成钢……我们都是凡人，何况是孩子呢？如果都那么优秀，老师岂不是要失业了。

如果孩子都是一个样儿，世界岂不是太单调乏味了！正是因为形形色色的人，我们的世界才丰富多彩！三百六十行行行出状元，老师是雕塑师，把每个孩子雕琢成他们最好的自己，他们都是宝。

还是林肯说得好，上帝最爱平凡人，因为他制造了那么多的平凡人！是的，不可能人人都当英雄，当英雄路过的时候，总得有人为他鼓掌。

三、教师要不断“充电”教师要追求智慧，师德就是一种智慧，而且是一种实践智慧。

首先，教师要在教育实践中学习，从提高个人的业务能力入手。

因而为师者要让自己的知识处于不断更新的状态，跟上时代发展趋势，不断更新教育观念，改革教学内容和方法，显得更为重要。

否则，终会走向腐化。

特别是面对现在的新课改，我们不能抱残守缺，而是要不断更新自己的知识结构，改变自己的教育教学思想，发挥自己的创造性。

为了适应形势的发展和新课改的挑战，教师必须要不断学习和自我提升，实现自己的专业化发展。

四、静下心来教书，潜下心来育人总书记在全国优秀教师代表座谈会上提出,希望广大教师静下心来教书,潜下心来育人,努力做受学生爱戴、让人民满意的教师。

师德感言话师德感言一句话1、静下心来教书；潜下心来育人。

2、一支粉笔，两袖清风，三尺讲台，四季诗意。

3、兢兢业业教书，实实在在育人。

4、重言教，重身教，严于律己；学知识，学品德，宽以待人。

5、教育强国，爱满天下。

6、淡泊名利好比清茶一杯静心正身，务实教学好比功积如山德载千秋。

7、“行有不得，反求诸己。

”8、把爱作为情感去敲开学生的心灵之窗，把宽容当作一种情怀去包容、唤起那些待成熟的生命，把学生每次犯错误当作一次走近他们心灵的最佳契机！9、让每一位学生都拥有健康的身心；让每一位学生都能够快乐地成长；让每一位学生都感受到学习和生活的幸福；让校园里的一切都焕发出生命的活力。

把希望和快乐带给学生，才是一个幸福的教师，才是一个成功的教师。

10、杜绝浮躁，回归淡定。

11、唐超林与李科青的故事让人感动，“为了教育而相识，为了教育而相知，注定要为了教育而相守。

”他们的爱情很伟大，他们对待教育事业的心更伟大。

我们要像他们一样，在自己的工作中爱岗敬业，用“教师心中要时刻充满着爱”来提醒自己，在平凡的工作岗位上作出贡献。

12、假如你在学生时代没有得到教师应有的谆谆教诲，你现在就应该给你的学生更多的关爱作为补偿；假如你曾经将老师的.苦口婆心视为耳边风，你更应该转换一种新的方式让你的学生心灵震撼！13、我们心中有“爱”——关爱每位学生，让校园处处有“爱”；我们方向分“明”——谱写优良业绩；使教育不教而“教”；我们育人以“德”——争创明德风范。

把花儿悉心哺“育”。

14、有追求才有动力，有爱心才会育人。

15、教书育人：平凡，但一样精彩！16、我爱旅游，爱大自然中美丽的风景，慢慢地品味，细细地欣赏，才让内心的那双眼睛也看见风景；我爱学生，热爱教育事业，才会为之倾注心血，才会在平等的基础上善待每一个学生，才让自己体味这份职业的幸福和快乐。

17、灵魂比剑更强！18、两袖清风诲莘莘学子，洁身自好树师德风范。

19、人民教师的神圣使命和崇高荣誉就是燃烧自己、照亮别人。

“进下心来教书，潜下心来育人”有感-------令狐艳红听了高金英老师的讲座“静下心来教书，潜下心来育人。

”感触颇深。

教师就像一把盐，家家离不了，多了有点咸。

一个老师若把学生看作魔鬼，那他就生活在地狱；一个老师若把学生看作天使，那他就将生活在天堂。

学校是允许学生犯错的地方，孩子天生顽皮搞怪，但作为老师的我们还得天天面对，如果我们视学生为魔鬼，那我们不是天天生活在水生火热当中吗？如果学生什么都懂了，什么都会了，样样都优秀了，那还要我们老师干嘛！老师不早就失业了吗？所以我们要摆正自己的心态，别把抱怨当习惯。

世界只会记得你做了什么，不会记得你说了什么。

来到周林学校，现在工作忙了许多，第一次让我感觉到一天24小时太少了，远远不够用，越是这样，越是要学会调整自己，塑造阳光的心态。

当我们不能改变环境我们就的适应环境；不能改变别人，就的改变自己；不能改变事情，就改变对事情的态度；不能老往上比，要往下比。

那我们就会快乐许多，正如魏书生老师所讲，我们要善于找乐，别善于训练自己烦恼的神经，使其发达。

守住自己快乐的阵地，别与人攀比，降低幸福的标准，人生就要快乐，人生各得其乐。

一个人好的心态是非常重要的，不要过于强调自己的得失。

既要全心奉献社会，又要享受健康人生，一颗平常心，无处不快乐，一颗满足心，无处不幸福。

古时候有一个进京赶考的书生，晚上做了一个梦，他梦见自己在墙上种菜，雨天打着斗笠还打着伞。

第二天醒来不解此梦，便去找了一个会解梦的和尚为他解梦，和尚说：墙上种菜，那不是白忙一场吗？戴着斗笠还打伞，多此一举。

书生听后灰心丧气，回到店里，店老板为其原因，店老板说：墙上种菜那不是高中嘛，戴着斗笠还打伞那不是双保险吗！书生听后眉开眼笑，后来真的考中了。

生活就得要有店老板的心态，把事情往好处多想，你的收获就会截然不同。

小故事大道理，从这个故事中我们可以得出，事情的好坏就取决于自己的心态，自己怎么去看待问题。

麻烦是自己找的，快乐是自己给的。

静下心来教书,潜下心来育人静下心来教书潜下心来育人“静下心来教书，潜下心来育人。

”这体现了 __对教师职业心态的高度关注。

教师的职业心态是教师专业发展的基础，也是教师专业发展应有的内涵和重要目标。

胡锦涛同志特别指出，希望广大教师“静下心来教书，潜下心来育人”，这体现了对教师职业心态的高度关注。

关于教师的专业发展，我们比较关注教师专业知识的拓展、专业能力的提高，为在学校内部形成教师专业发展的机制，包括竞争机制，也想了很多办法。

但是常常对教师的专业心态发展并不是很关注。

教师的职业心态，实际上是教师专业发展的基础，也是教师专业发展应有的内涵和重要目标。

“静心”就是使内心平静，“潜心”就是用心专和深。

静下心来就是使内心平和、宁静，潜下心来就是用心专注、深入。

教师教书要静心、不动荡、不浮躁，教师育人要潜心、不繁杂、不肤浅。

“静下心来教书，潜下心来育人”不仅表现出对于教师职业心态的关注，而且也有很强的针对性。

现在，在教师队伍中，确实不同程度地存在着一些浮躁、肤浅的问题，静不下心来教书，潜不下心来育人，有一种职业倦怠和职业困惑。

教师的这种职业倦怠如果蔓延，无论我们花多大力量搞教师培训、教研活动，最终也很难使教师队伍的专业发展取得比较理想的效果。

教师职业倦怠的产生有其深刻的内因，即教师的自我修养有待加强。

但是教师职业倦怠的产生也有其外因，即教师的生态环境有待改善。

我们现在讲学校生态，讲建设学校文化，往往在给学生创造一个良好的成长环境方面考虑得多，但是我们也要关注目前教师是在一个什么样的环境里工作。

造成教师职业倦怠的外因包括过重的压力、无限的责任、繁琐的管理、文山、会海、检查风，再有就是个别扭曲的舆论，使教师感到心理压力很大，地位没有受到应有的尊重。

在这样的生态环境之下，很难让教师静心和潜心。

因此，要使广大教师“静下心来教书，潜下心来育人”，应该加强教师的自我修养，改善教师的生态环境。

首先，应该加强教师的自我修养。

静心教书潜心育人古人云：“师者传道授业解惑也”。

这句话道出了教师基本职责所在：“传道”如果理解为育人，“授业”则当指教书，而“解惑”则两者兼而有之。

新时期教师如何才能做到既静心教书，又潜心育人，经过在北师大这几天的培训，聆听了各位教育专家的讲座，让我对这个问题有了更深入的思考。

下面谈几点我的想法：一、境界要高，理念要新培训中有幸参观了北京润丰小学，聆听了校长卓立的讲座，从这位古稀校长、名校长的身上，可以感觉到教师要想真正做到静下心来教好书，潜下心来育好人，必须有大胸怀、大情怀。

卓校长提出“为中华之富强而读书”，这是何等高的境界。

在卓校长的主导下，他校各种软硬件建设引领全国潮流，创立了全国一流学校。

在卓校长“一切为了明天”、“一切为了孩子”的理念引领下，他校通过对学生的“七星”评价，让学生从德智体美劳等各方面全面发展，造就了一批好品格、好性格、适应社会的学生。

我认为这才是教书育人的最高境界。

二、学为人师，行为世范“学为人师，行为世范”是北师大的校训，这八个字充分指出了教师的职责所在，也即教书育人。

习总书记提出：教师要做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”教师。

教师要做学生锤炼品格，学习知识，创新思维，奉献祖国的“引路人”。

根据习总书记的要求，我们教师在工作中应努力做到“四心”从教：安心从教、热心从教、舒心从教、静心从教；应努力做到“四个相统一”：教书与育人相统一、言传与身教相统一、潜心问道与关注社会相统一、学术自由与学术规范相统一。

因此我们教师要始终坚持终身学习，进一步提高自己的教育教学业务水平，要始终坚持师德师风提升，无论做人还是做事，都要成为学生的楷模。

我认为这才是学为人师，行为世范。

三、抓住课堂，潜移默化我们要认识到一个学校的校园文化、育人环境不管搞得如何红红火火，如火如荼，这些都是浅层的，只有课堂教学才是教书育人的主阵地。

我们教师应抓住课堂教学这个主阵地，潜移默化教好书，育好人。

静下心来教书,潜下心来育人中共中央总书记胡锦涛同志曾寄语广大教师“静下心来教书，潜下心来育人，努力做受学生爱戴、让人民满意的教师”。

作为技校的班主任教师，面对技校生源差和社会对高技能人才短缺的现状，我们更能体会到肩上所挑担子的分量和责任，更需我们按总书记的要求去做：静下心来读书，潜下心来育人。

一、静下心来教书——努力塑造班主任文化形象一名优秀的班主任首先是一名优秀的教师。

师者，传道授业解惑也，要想成为一名优秀的班主任，首先塑造自己的教师文化形象。

（一）要有扎实的本体性知识教师的本体性知识是指教师所具有的特定的学科知识，如电工、冶金等专业知识。

一个人最佳的知识结构，主要是以自己所从事的职业与专业为基础。

技校主要是为社会培养高技能人才，教师应努力掌握本专业的理论知识和实践知识。

首先使自己成为本领域的专家和能手，为教学打下良好的基础。

（二）要有“读”领风骚，以“文”化己的文化知识教师应精通心理学、教育学、管理学、社会学,也就是说班主任应既是杂家，又是专家。

班主任要想成为杂家、专家，我认为要读班主任专业“经典”书籍；坚持浏览报纸杂志，特别要阅读教育类报刊；在家也要上网学习，鼠标在握，就是打开知识宝库的钥匙。

（三）要有机智丰富的实践知识教师的实践知识更具体地说是教师教学经验的积累。

教师的教学具有明显的情景性，在这些情景中教师所采用的知识来自个人的教育教学实践，具有明显的经验性。

技校教师只有针对技校学生的特点，利用当时的情景有分寸地进行工作，才能表现出教师的教育教学机智来。

（四）要善于反思一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思文章，有可能成为名师。

但反思应站在教育的根本上进行，明白教育的目的是什么?反思要紧扣教育教学实践，如我们平时简单地擦黑板，我们可以讨论思考以下问题：教师的示范作用，值日生的职责，新型师生关系。

从座位的安排想到：学校与社会的关系，教育的公平，教师的形象。

反思要善于与他人作比较，反思还要多听取别人的意见。

静下心来教书，潜下心来育人——恪尽职守、爱岗敬业教育发展教师为本，教师素质师德为本，师德爱岗敬业为本。

爱岗敬业是教师职业道德建设的基石，也是师德的核心内容，它是教师的事业成就和人生价值实现的重要途径。

如何静下心来教书，潜下心来育人，努力做受学生爱戴、让家长满意的教师，最基本的就是恪尽职守，爱岗敬业。

教师从业者要做好教书育人的工作，本人认为主要有以下三个要素在发挥作用：一是肯不肯做;二是会不会做;三是做到什么程度。

爱岗敬业所要求的恰恰是教师对教育工作必须肯做、会做、做到最好。

这实际上就是教师对从事教育工作态度的优劣，教育才能的高低，教育责任感的强弱问题。

因此，爱岗敬业最终必须落实到这三个方面，并贯穿于教书育人的整个过程。

一、肯做——爱岗敬业的基石肯不肯做，是一个人的职业态度问题。

从心理学上来说，态度是人们在自身道德观和价值观基础上对事物的评价和行为倾向。

有什么样的职业态度就会有什么样的行为倾向，具体的表现就是对待工作肯不肯做的问题，也是一个人是否爱岗敬业的直接表现。

记得浙江经视《新闻深呼吸》节目主持人舒中胜先生曾说过：“将工作看作是生活，这是工作的最高境界；将工作看作是谋生的手段，这是工作的常态；将工作看作是包袱，这是工作的病态。

”本人认为这正是爱岗敬业的不同三层次表现。

爱岗敬业的最低层次表现是将工作看作是包袱，疲于工作。

这一次层次的教师具体表现为敷衍教育工作，工作中伴随着痛苦。

爱岗敬业的第二个层次表现是将工作看作是谋生的手段，安于工作。

这一层次的教师具体表现为被动地参与教育工作，为应付工作而工作。

爱岗敬业的第三层次表现是将工作看作是生活，乐于工作。

这一层次的教师具体表现为主动参与教育工作，热爱教育工作，为兴趣而工作着，这是爱岗敬业的最高层次表现。

这一类教师已将教育工作当做事业来经营，成为他们实现社会价值和自我价值的舞台。

第一层次和第二层次的爱岗敬业是浅显的表面的，容易受环境的变化而发生动摇。

作为神圣的教师职业，只有将爱岗敬业上升为第三层次，将其内化为自己的职业信念。

新时代“四有”好教师“静下心来教书、潜下心来育人”。

这是在第三十个教师节来临之际，习总书记来到北京师范大学和师生共度节日时，对师生们讲话中最触动我心灵的语言。

一直以来我要求学生“静下心来读书、潜下心来做题。

”却不曾把这静下心、与潜下心对照自己的教育教学工作、想来有些惭愧。

抱着好好领会精神的学习态度认真学习了习总书记的讲话，感触挺多。

一、我们要做有理想信念的教师。

“教师就是平凡的、朴素的人。

”但在学生心目中却应该是高大的、正直的。

一个有理想、有信念的教师才可能培育出有理想、有抱负的孩子。

作为教师我们总在做一件事、一定要下定决心做好这件事――那就是教书育人。

”如果我们把这件事作为自己的信念，像一个苦行僧一样不断完善自己的课堂教学，提高教学水平，那么一定会有收获。

所以我们要有坚定的信念，意味着教师肩负着国家使命和社会责任，有了这样的信念，才能够给学生传播民族梦想的正能量。

二、我们要做有道德情操的教师。

“正如总书记指出的：好老师应该取法乎上、见贤思齐，不断提高道德修养，提升人格品质，并把正确的道德观传授给学生。

”在当今负面影响比较多的情况下、面对利益、面对荣誉、面对正负、对错时我们该如何教育学生？该如何影响学生？该怎么为学生指路？都是我们值得思考的问题！答案是肯定的，我们该始终用积极向上的思想影响学生，用正确的道德教育学生。

三、我们要做有知识素养的教师。

我们面对的是一群天真烂漫，对知识充满无限好奇与渴求的孩子，给孩子们良好的教育，是教师应尽的责任与义务。

可是古语说要给学生一碗水，自己要先有一桶水，在知识更新迅速的今天仅此已经不够了，还要求我们不断学习，做终生学习的教师，始终处于学习状态，站在知识发展前沿，才能具备扎实学识。

扎实的知识功底、同时还要求有过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法才是当今老师的基本素质，其中知识是根本基础。

在信息时代做好老师，自己所知道的必须大大超过要教给学生的范围，不仅要有胜任教学的专业知识，还要有广博的通用知识和宽阔的胸怀视野。

静下心来教书潜下心来育人静下心来教书潜下心来育人(zhuan)8月31日,胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上提出,希望广大教师淡泊名利、志存高远,自觉坚持社会主义核心价值体系,静下心来教书,潜下心来育人,努力做受学生爱戴、让人民满意的教师。

总书记的谆谆告诫,语重心长,每个教育工作者都要认真思考并身体力行。

教育家陶行知“捧一颗心来,不带半根草去”,一生从事教育,桃李满天下;名师杨昌济“自闭桃源称太古,欲栽大木拄长天”,培养了毛泽东、蔡和森等杰出人才;名师华罗庚“心甘情愿当人梯,鞠躬尽瘁育英才”,提携了一批数学家脱颖而出;军队优秀教师方永刚,殚精竭虑,宣传党的创新理论不遗余力,影响了成千上万的听众。

他们的突出成就,辉煌业绩,无不得益于几十年如一日地“静下心来教书”。

当前,广大教师在教书育人的工作岗位上,尽职尽责、默默耕耘,为培养高素质人才和推动教育事业的发展,做出了自己的贡献。

然而,也确实有个别教师心浮气躁,静不下心来,上课三心二意,教书心不在焉。

从客观上来看,是外界干扰较多,各种诱惑很吸引人;但根本原因还是自己定力不够,意志不坚,事业心不强。

所以,一有风吹草动,就会分心走神。

人们常说,教师是燃烧自己照亮别人的蜡烛,教师是默默吐丝的春蚕,教师是不知疲倦的辛勤园丁。

这些生动的比喻都说明,教师这一职业意味着更多的付出和无私的奉献。

如果没有这种精神准备,恐怕难以胜任教师工作。

所以,如果哪个老师一边上课,一边想着争名于朝、争利于市;一边教书,一边惦记着吃喝玩乐,那是绝对教不好书、育不好人的。

道理很简单,以己昏昏,岂能使人昭昭,又怎能学为人师、行为世范?古人云:“淡泊可以明志,宁静可以致远。

”“静下心来教书”,才有可能提升自己,争当名师、大师,进而带出高徒,桃李满天下。

只有静下心来,坚持不懈,集中精力研究教学方法,千方百计提高教学质量,潜心致力于学术钻研,才能不断提高水平,充实自己,并把学科前沿的高精尖问题带到教学中去,教出高水平的学生。

静下心来教书潜下心来育人中国教育学会副会长教育部总督学顾问陶西平今年第23个教师节前夕，胡锦涛同志在全国优秀教师代表座谈会上发表了重要讲话。

胡锦涛同志高度赞扬了全国广大教师和教育工作者的重要贡献和高尚精神，同时指出教育的基础性、先导性、全局性地位和作用更加突出，要求继续坚持好、落实好把教育摆在优先发展的战略地位的方针。

胡锦涛同志在讲话中对教师提出的要求，激励全国教师奋发进取。

其中有三句话更给我们以深刻的启示。

第一是“着力提高教育质量”；第二是“没有高水平的教师队伍，就没有高质量的教育”；第三是广大教师要“静下心来教书，潜下心来育人”。

“着力提高教育质量”---提高教育质量，已经成为全球教育的共同话题，不仅是发展中国家，而且发达国家也都把提高教育质量当成一个着力点胡锦涛同志特别在提高教育质量前面加了“着力”两个字。

去年，经济合作与发展组织（OECD）副总干事来我国访问，她谈了一个观点，“教育投入的增加和教育质量的提高没有正相关，不是教育投入增加了，教育质量就提高了”。

她以世界经济与合作发展组织（OECD）所进行的国际学生评价项目（PISA）为例。

PISA 项目是经合组织国家学生发展水平的评价体系，2003年，对15岁学生数学学科平均成绩进测查的结果显示，数学成绩最高的经合组织国家是芬兰，而美国排在倒数第四，这个结果表明美国的生均教育投入虽高，但是基础教育阶段学生的学业成绩并不好。

而这一问题引起了美国各界的关注，为此，国家还专门成立了以提高教育质量为目的的国家数学委员会。

我当时补充了一句：“如果在教育投入能够保证学校教育的基本运行之后，教育投入的再增加确实并不一定意味着教育质量的提高了。

”去年11月底，英国召开了特色学校大会，时任英国首相的布莱尔在会议上发表演讲，他提到：“上一代的教育留下了700万读写能力未达到11岁学生水平的成人，这是下代人不能承受的。

我们必须要有消除自满的紧迫感。

”他指出，“当今教育的要旨就是个性化学习，要充分认识不同的儿童在不同科目有不同的能力。