忻州师范学院扶贫顶岗支教点首批聘任指导教师名单

狄华斐简历
Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
● 基本信息
姓名?：狄华斐性别：男
出生年月：民族：汉
政治面貌：中共党员
籍贯：山西忻州
毕业院校：云南民族大学数学与计算机科学学院（研究生，导师：杨干山）
忻州师范学院（本科）
专业：本科为数学与应用数学；硕士为基础数学
研究方向?：非线性偏微分方程
身高： 178cm 体重： 65公斤
联系电话：（手机）
电子邮件
通讯地址?：云南民族大学数学与计算机科学学院2009级硕士研究生
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l 教育经历
年至今在云南民族大学数学与计算机科学学院攻读硕士研究生
就读于山西省忻州师范学院数学系（本科）
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l 社会实践经验
参与山西省忻州师范学院扶贫顶岗支教活动，获得优秀支教标兵。

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l 论文发表情况
1一类抛物型方程弱解的正则性.[J]..
2一类椭圆型方程弱解的正则性.[J].
● 主修课程
本科期间：主修《高等代数》、《数学分析》、《解析几何》、《近世代数》、《复变函数》、《实变函数》、《常微分方程线性偏微分方程》、《数值分析》、
《数学建模》、《概率论与数理统计》、《泛函分析》、《数学史》、《C语言》、《VB程序设计》。

硕士期间：主修《泛函分析》、《抽象代数》、《拓扑学》、《二阶椭圆形方程》、《抛物型方程》、《偏微分方程数值解》、《双曲型方程》、《广义函数与sobolev空间》、《算法设计与分析》、《黎曼几何》。

l?。

2004年，中共中央、国务院下发了《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》。

文件明确指出，在当前新形势下，必须努力拓展大学生思想政治教育的新途径，深入开展社会实践。

这就要求我们要坚持政治理论教育与社会实践相结合，既搞好课堂教育，又注重引导大学生深入社会、了解社会、服务社会，在社会实践上进行探索，开辟一条大学生思想政治教育的新途径。

根据中央文件精神，忻州师范学院在坚持育人为本、德育为先的过程中，充分利用社会实践这个载体———扶贫顶岗实习支教，开辟了一条大学生思想政治教育的新途径。

一、扶贫顶岗实习支教：改进大学生思想政治教育的探索传统的教学模式存在两方面的突出问题：一是按照传统教学模式培养出来的毕业生教学技能较差，缺乏有效的实践锻炼，不能很好地适应地方基础教育，需要强化实习环节；二是思想政治教育教学中理论和实践严重脱节。

针对这两方面的问题，学院党委紧紧围绕高等院校“培养什么样的人，怎样培养人”这一教育发展中的根本问题，决定从三个方面来大力推动教育教学改革。

（1）牢固树立实践第一的理念，加强实践教学环节，提高学生的从教能力；（2）确立“育人为本、德育为先、道德养成、实践为重”的思想政治教育理念，开辟在实践中改进和加强大学生思想政治教育的新途径，从根本上解决思想政治教育理论与实践相脱节的问题；（3）作为地方性师范院校，必须为地方基础教育培养下得去、留得住、用得上的合格师资，解决贫困地区农村中小学教师数量短缺、结构不合理问题，促进农村教育发展。

［1］这三个方面的交互点，就是扶贫顶岗实习支教。

二、扶贫顶岗实习支教与大学生思想政治素质状况调查经过12年的扶贫顶岗实习支教工作，大学生的思想政治素质在社会实践中有没有提高？忻州师院政教部于2009年3月份，对正在支教和经过支教返校的大学生进行了调查。

调查结果如下：（一）在社会实践中绝大多数大学生的思想道德素质明显提高在问卷中提到“支教对大学生思想道德素质有多大提高”时，认为“很大提高”的占40．7％；“有提高”的占30.9％；“不好回答”的占9％。

“忻州师范学院陈巨锁书画奖学金”侧记捐资助学丹青生异彩德才并举桃李竞芳菲——“忻州师范学院陈巨锁书画奖学金”侧记忻州师范学院党委书记王秋生（前左一）、院长王志连（右）、章草大家陈巨锁先生（右二）等参观书画展并作点评。

陈巨锁先生为入围书画展题词：“学然后知不足”陈巨锁先生近照携手育人奖掖后学2013年12月，当代著名章草大家、一级美术师、中国书法家协会理事、中国书法家协会评审委员会委员、山西省书法家协会副主席、五台山书画院院长、忻州师范学院兼职教授陈巨锁先生，欣然与忻州师范学院签订了一份特殊的协议，为忻州市乃至全省、全国书画界与教育界联袂培育人才，书写了浓墨重彩的一笔。

为进一步帮助和促进忻州师范学院书法、美术专业提升教育教学水平，激励和资助忻州师范学院书法、美术专业学生成长成才，多年致力于教育事业，积极指导和帮助学院青年教师和学生成长发展的章草大家陈巨锁先生，自愿捐资100万元，设立专项奖学金，以每年投资收益，奖励忻州师范学院书法、美术专业优秀学生及其它专业在书法、美术方面创作出特别优秀作品的学生。

经过双方充分协商，达成并签订了《“忻州师范学院陈巨锁书画奖学金”协议书》。

《协议书》规定了严格的评审条件和评审流程，奖项分一、二、三等，特别优秀的可评定为特等奖。

每年按本金投资收益确定获奖学生人数，一般不少于50名，最低奖学金不少于1000元。

该协议的签订，不仅支持鼓励了忻州师范学院广大学子，而且展现了著名艺术家高风亮节、德艺双馨的人格胸襟和艺术品格，给走在艺术创作道路上的青年才俊在个人品德修为上以深刻的启迪和教育。

忻州师范学院党委和行政就此专门出台了《关于设立“忻州师范学院陈巨锁书画奖学金”的通知》（院党字〔2013〕106号文件），指出，弘扬中华优秀传统文化，提升青年学生思想品格和艺术修养，引导和培养广大学生成为德智体美全面发展的高素质人才，是高等教育的重大使命，也是忻州师范学院办学育人的重点工作。

2022支教感谢信支教感谢信1亲爱的____学院的大哥哥大姐姐们：你们好!欢迎你们来到我们的家乡，我们住在这个遥远而又贫困的山村，你们不畏路途的颠簸和生活的坚苦来到这里，到底是为了什么呢?你们是为了我们的幸福、为了我们的成长、为了我们的学习而赶来的。

我们为此而感到非常的高兴，你们能够抽出宝贵的时间来到我们西部贫穷的苗族侗族自治州，不仅给我们带来了物质的帮助还给我们带来了学习的动力、生活的希望，这份情意我们无以为报。

“光阴似箭,岁月如梳”转眼间我们就要分别了,在这短短的几天里,我知道我学到了很多的东西,你们把我带入了一个全新的世界,让我读懂了人生的真谛。

虽然我们就要分离，但是，我心中是不会忘掉你们的，更忘不了你们的母校__华北水利水电学院。

我们之间的师生关系将永远留在我心中。

你们要回家，你们要回母校，我们阻止不了你们的归去，你们要回去创造自己的明天，只要你们心中仍有我们，有青山绿水的____就是了。

大哥哥大姐姐们，不知道你们将要与我们的离别时的心情如何?我却有一种将要和父母离别、要到很远的地方去一样。

我希望你们在离别的路上，要像陆游大诗人写的那样“无为在歧路，儿女共沾巾”。

大哥哥大姐姐们，在以后的生活里，我会听你们的话，努力学习，不会让你们失望的。

你的学生：__X2__年X月X日支教感谢信2亲爱的支教志愿者们：大家好！我谨代表复旦大学远征社，育英学校对你们一学期以来的辛勤付出，表示由衷地钦佩和真挚地感谢！志愿者，这个曾经似乎离你们很遥远的称谓，如今她已环绕在你们的身旁，现在你们就是一名当之无愧的志愿者！你们用实际行动证明了一名志愿者的价值之所在，你们用切身言行诠释了奉献、友爱、互助、进步的志愿者服务精神，你们同样也用自己的行动展现了复旦学子关怀社会的高尚品格。

远征社自5月组建以来，一直致力于公益活动的策划和实施，我们的定位是给有爱心并且有志于参与公益活动的同学提供一个展现自我、服务社会的平台。

我们相信，即使在这样一个物欲横流的物质社会，最纯真的爱心依然是最美丽的财富。

第25卷　第1期2009年2月 忻州师范学院学报J O U R N A L O F X I N Z H O U T E A C H E R S U N I V E R S I T Y V o l .25　N o .1　Fe b .2009　实习支教研究综述张天明(绵阳师范学院,四川绵阳621000)摘　要:实习支教将在全国范围内大面积推行。

为了进一步搞好当前的实习支教工作,我们迫切需要对以往的相关研究进行全面回顾。

在过去的二十年里,实习支教的研究主要集中于实习支教的意义、实习支教的理论基础、实习支教的特点、实习支教的措施和策略、实习支教缺点和存在的问题等几个方面。

该研究还存在着很多不足,需要人们进一步探讨。

关键词:高等教育;实习支教;研究;综述中图分类号:G 417　文献标识码:A 文章编号:1671-1491(2009)01-0112-04 1988年8月,云南师大开始试行顶岗实习支教。

此后,长春师范学院、信阳师范学院、赣南师范学院、三明师专、忻州师范学院、西南大学、江西师范大学、南京晓庄学院、新疆师大、山西师范大学等学校也派遣了实习生去农村支教。

2007年7月5日,教育部颁布了《关于大力推进师范生实习支教工作的意见》,要求高年级师范生到中小学进行不少于一学期的实习,强调各地应积极安排和接收高师院校师范生到农村学校进行实习支教。

2008年1月31日,教育部师范教育司印发了《师范教育司2008年工作要点》,其中工作要点的第六条就是“进一步推进师范生实习支教”。

实习支教工作将开始在全国范围内大面积推行。

为了进一步搞好当前的实习支教工作,我们迫切需要对以往的改革和研究进行全面回顾,以从中获取经验,发现问题。

在过去的二十年里,人们对实习支教展开了不懈的理论研究,取得了一定的成绩。

据笔者所查,中国学术期刊网论文数据库中有关实习支教的文章有67篇,且主要集中于近几年,尤其是2007年,该年相关文章28篇,这说明实习支教已引起我国当前学术界的极大关注。

忻州师范学院支教学校评语模板扶贫顶岗实习支教协议书甲方：河曲县人民政府乙方：忻州师范学院根据中共中央、国务院《关于推进社会新农村建设的若干意见》（中发〔20__6〕1号）、教育部《关于大力推进师范生实习支教工作的意见》（教师〔20__7〕4号）、教育部《关于大力推进城镇教师支援农村教育工作的意见》（教人〔20__6〕2号）、山西省教育厅《关于大力推进师范生实习支教工作的实施意见》（晋教高〔20__7〕15号）、山西省教育厅《关于城镇教师支援农村教育工作暂行办法》（晋教人〔20__6〕24号）、忻州市人民政府《关于进一步全面推进扶贫顶岗实习支教工作的意见》（忻政发〔2021〕76号）等文件及国务院、教育部、山西省政府、山西省教育厅、忻州市政府领导关于扶贫顶岗实习支教工作的批示和讲话精神，为切实推进扶贫顶岗实习支教工作，加强甲方农村教师队伍建设，优化教师资配置，解决农村学校师资力量薄弱问题，提高薄弱地区农村教育水平，促进城乡教育均衡发展，推进社会新农村建设，同时，为使忻州师范学院学生通过扶贫顶岗实习支教工作了解国情省情、市情县情、乡情村情，在实践中加强德育和思想政治教育，增进对贫困地区农村教育的感情，巩固为农村基础教育服务的思想，提高综合素质和实践能力，甲乙双方结合多年来开展扶贫顶岗实习支教的实际，并结合今后扶贫顶岗实习支教工作的发展趋势，经双方酝酿协商，双方就继续进一步全面推进扶贫顶岗实习支教工作达成如下协议：一、从20__年自然年度的第一学期开始，至20__年自然年度的第二学期结束（共3年），乙方承担甲方基础薄弱的农村中小学和新农村建设试点区学校共100个左右教师岗位的教学任务，乙方本、专科高年级学生20__名1 左右，每人一个学期到甲方基础薄弱的农村中小学和新农村建设试点区学校轮流扶贫顶岗实习支教半年。

二、甲方扶贫顶岗实习支教学校和扶贫顶岗实习支教岗位由甲方根据其农村中小学教育教学和社会新农村建设实际需要确定。

忻州师范学院扶贫顶岗实习支教培训心得生物系戴丽通过一星期的支教培训及平时和老师的交流，让我受益匪浅。

扶贫顶岗实习支教是忻州师范学院的一项伟大创举，是对忻州师范学院学生的一次历练，也将是我青春年华里最美的篇章。

在我步入忻州师范学院的第一天，学长学姐就告诉我，在大学四年里最有意义的两件事是支教和考研。

经过了这次培训，我对扶贫顶岗实习支教的理解是：扶贫顶岗实习支教是大学里的一次历练，是青春里的一次洗礼，是进入教师行业的第一步，是人生中充满回忆的一段岁月。

一、扶贫顶岗实习支教的意义扶贫顶岗实习支教是以忻州师范学院为主导，地方政府支持，中小学校参与而进行的一项工程。

一方面，为我们搭建了一个服务乡村教育事业、提升教师技能、完善自我的平台，是我们人生中一次终生难忘的经历。

我认为扶贫顶岗实习支教对我是一种挑战，对我的成长有很大的帮助，能培养我的实践能力，能锻炼我的毅力，磨练我的意志，将对我今后的生活有很大影响。

我期待下学期到乡村支教的生活。

另一方面，扶贫顶岗实习支教改善了城乡之间的差距，促使城乡均衡发展；解决了乡村教师短缺的问题，提高了乡村教育的教学质量。

二、如何做好一名合格的教师在培训之前，我认为只要有扎实的专业知识，我就能把我的学生教好，现在想想，那时的我是无知的。

作为一名合格的老师，不仅仅需要扎实的专业知识，还需要提高自己的教师素养，不单单只会自己专业以内的东西，还需要掌握其他技能，在工作和生活中，不只是一个“单面手”，而应该具备多种技能。

在培训的时候，让我感触最深的是如何当好一名合格的老师。

一、要端正自己的态度。

老师对学生能产生十分大的影响，甚至是一生的影响。

要规范我们的言行，不能随心所欲，要认真负责地把学生教好。

认真负责不仅只是作为一名教师应该具备的品质，这是做任何事所应具备的品质，不管以后我们是否当老师，我们都应该要有认真负责的态度。

二、要有甘于奉献的精神。

作为一名支教生，作为一名大学生，我们应该要有奉献的精神，既然学校为我们提供了一个这样的平台，我们就应该好好利用这一学期的实习支教时间，为边远山区的孩子们带去知识，实现我们自身的价值。

扶贫顶岗实习支教学生课堂教学有效性调查研究——以忻州师范学院为例作者：阮晓磊，田振华来源：《基础教育》 2012年第6期阮晓磊，田振华（西北师范大学教育学院，甘肃兰州730070）摘要：有效的课堂教学不仅是每位教师也是支教学生不懈的追求。

有效的课堂教学不仅使教师的教学过程生动、具体且丰富，而且使学生的学习过程更有趣、更具吸引力，充满智慧和创造力。

本文通过对山西省忻州师范学院的实习支教生进行调查，从角色转换、教学策略、教学反思三个方面，了解忻州师范学院顶岗实习支教学生课堂教学的现状，结合对问题的分析并给以针对性的建议。

关键词：实习支教生；教学有效性；角色转换；教学策略；教学反思中图分类号：G424. 21 文献标识码：A 文章编号：1005 - 2232( 2012) 06 - 0068 -07有效的课堂教学不仅是每位教师也是支教学生不懈的追求，因为有效的课堂教学不仅使教师的教学过程生动、具体且丰富，而且使学生的学习过程更有趣、更具吸引力，充满智慧和创造力。

本文从角色转换、教学策略、教学反思三个方面，对忻州师范学院顶岗实习支教学生课堂教学的现状进行分析，进而为广大支教生的实习提供一些针对性的建议。

一、课堂教学有效性的概述（一）一般意义的课堂教学有效性课堂教学是一种目的性和意识性都很强的活动。

通过教学，要使学生掌握知识，习得技能，发展智力，形成态度和相应的品质。

可以说，有效性是教学的生命。

学生学到什么？得到什么？这是任何教学改革都必须首先追问和考虑的问题。

通俗地说，课堂教学有效性是指“通过课堂教学活动，学生在学业上有收获、提高、进步。

”具体表现在：认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。

从专业角度说，有效性指通过课堂教学，使学生获得发展。

就其内涵而言，发展指的是知识、技能，过程、方法，情感、态度、价值观三维目标的整合。

（二）支教生的课堂教学有效性支教生作为一群特殊的群体，他们的课堂教学的有效性与一般意义上的还是有所差异。

“首届教书育人突出贡献奖”提名人选先进事迹材料王九筛同志先进事迹材料王九筛同志，中共党员，副教授，音乐系主任，2000年从忻州市委宣传部调入忻州师院并组建艺术系，成为忻州师院艺术系的奠基人。

短短几年，艺术系的发展有目共睹，为学校的教书育人、当地的经济发展以及文化建设做出了突出的贡献。

先后得到忻州师院、忻州市政府、山西省政府、以及国家文化部的表彰与认可20多次，连续四年被学校评为优秀教师，为忻州师院艺术系的发展做出了突出的成绩。

一、睿智开拓——组建了忻州师院艺术系2000年，在学校党委的领导下，忻州师院开始了艺术系的建立，从老师的招聘，学生的招生，教学设施的配备，学生培养方案的制定甚至课程表的设置，都是在王九筛主任的精心规划下得以完成。

教学设施的简陋，师资力量的薄弱，学生生源的未知，一切都是困难，但是就是在这样一种艰苦的环境中，王九筛主任带领着系里仅有的几个年轻教师，开始了教学、科研的繁重工作。

短短几年，发展成了今天的音乐、舞蹈、美术三个系，教师人数达到59人，学生达到了一千二百多人，多次获得国家级、省级的表彰与认可，这是一个从无到有的创新，也是一个从贫瘠到富有的蜕变。

二、求实创新——建立富有地方特色的艺术教学体系忻州师院艺术系是扎根于地方师范院校而且起步较晚的学科体系，一切都是新的，一起都是从头开始，那么如何形成自己的特色，如何在师资力量薄弱，学生生源基础差的状态下走出自己的特色呢？在实践中摸索，在理论中研究，终于当《黄河管子声》接连打响胜利的隆隆炮声之后，《地方院校与地方艺术文化相结合的理念与实践探索》诞生了，这是王九筛同志多年来依照学校的办学思想结合我校的办学实际，所提出的师范院校艺术教育模式的“崭新理念”，并且在实践中得到了很好的佐证，当《黄河管子声》获得文华剧目奖，当《秧歌情》获得中国校园舞蹈大赛荷花杯表演铜奖，当《原平凤阳歌》获得中国第九届群星奖，当《黄河管子声的实践探索》获得山西省优秀教学成果一等奖的时候，我们艺术系的整个办学理念在王九筛同志的带领中“鲜活”起来，如今我们将这一理念，逐步地渗入音乐、美术、舞蹈的培养方案中，逐步构建富有地方特色的艺术教育体系而努力发展。

忻府区人民政府与忻州师范学院扶贫顶岗支教协议书忻府区人民政府与忻州师范学院扶贫顶岗支教甲方：忻府区人民政府乙方：忻州师范学院根据《中共中央国务院关于推进社会主义新农村建设的若干意见》教育部《关于大力推进城镇教师支援农村教育工作的意见》和山西省教育厅财政厅人事厅省编办《关于调整优化中小学教师队伍的意见》《关于加强农村中小学教师队伍建设的意见》《关于城镇教师支援农村教育工作暂行办法》晋教人［］号精神，为切实推进城镇教师支援农村教育工作，加强忻府区农村教师队伍建设，优化教师资源配置，解决农村学校师资力量薄弱问题，提高薄弱地区农村教育水平，统筹城乡教育协调发展，促进教育事业均衡发展，努力办好广大农民满意的教育，促进社会主义新农村建设和精神文明建设，同时，为发挥乙方作为地方唯一普通本科高校的人才和师资优势，使乙方学生通过扶贫支教工作了解省情区情，在实践中增强德育和思想政治教育的针对性和实效性，巩固为农村基础教育服务的思想，增进对贫困地区农村教育的感情，提高综合素质和实践能力，经充分酝酿友好协商，甲乙双方就扶贫顶岗支教工作达成如下：一从二七年自然年度的第一学期开始，至二一二年自然年度的第二学期结束共六年，乙方承担甲方基础薄弱的农村中小学和新农村建设试点区学校二百个教师岗位，乙方选派院本部本专科高年级学生四百名每人一个学期到甲方受援学校轮流扶贫顶岗支教半年。

二甲方受援学校和扶贫顶岗支教岗位由甲方根据其农村中小学教育教学和社会主义新农村建设实际需要确定。

三乙方所派扶贫顶岗支教学生除承担甲方受援学校安排的教学任务外，同时负有在甲方受援学校及其所在地协同开展社会主义新农村建设和精神文明建设的职责。

四乙方所派扶贫顶岗支教学生进驻和撤离甲方受援学校时间，与甲方受援学校开学和放假时间同步。

五乙方负责其派出的扶贫顶岗支教学生在到甲方受援学校正式上岗前须修完教育学心理学教法课等相关课程，并在校内试讲合格。

六乙方派出的扶贫顶岗支教学生在甲方受援学校工作实行双重管理，以甲方教育行政部门和受援学校管理为主，完全服从甲方教育行政部门和受援学校的管理。