Can I have some sweets案例分析

小学英语《Can I have some sweets》优质课教学设计、教案一、教学背景分析1.1 教材分析本课选取自人教版小学英语PEP教材，针对三年级学生设计。

本课内容为故事课，主要讲述了一个关于孩子们要求吃糖果的情境，通过这个故事，让学生学会使用情态动词"Can"提出请求，并能用"Yes, he can./No, he can't."回答。

1.2 学情分析三年级学生具备一定的基础英语词汇和语法知识，对学习英语有浓厚的兴趣。

但部分学生可能在发音和口语表达上存在困难，需要重点关注和指导。

二、教学目标2.1 知识目标学生能够听懂、会说、会读故事中的主要词汇和句子，如"Can I have some sweets?"和"Yes, he can./No, he can't."。

2.2 能力目标学生能够在情境中正确使用情态动词"Can"提出请求，并回答相应的问题。

2.3 情感目标培养学生乐于助人的品质，教育学生注意饮食健康。

三、教学重点与难点3.1 教学重点学生能够掌握故事中的主要词汇和句子，并在实际情境中运用。

3.2 教学难点学生能够正确使用情态动词"Can"提出请求和回答问题。

四、教学方法4.1 情境教学法：通过设置故事情境，让学生在实际语境中学习词汇和句子。

4.2 交际教学法：引导学生进行角色扮演，提高口语表达能力。

4.3 游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

五、教学过程5.1 热身（5分钟）教师与学生进行简单的英语对话，检查学生的英语水平，为学生进入学习状态做好准备。

5.2 引入（10分钟）教师展示故事中的图片，引导学生预测故事内容。

播放故事录音，让学生初步感知故事情节。

5.3 学习（20分钟）教师带领学生学习故事中的主要词汇和句子，如"Can I have some sweets?"和"Yes, he can./No, he can't."。

四年级上册英语教学设计- Module 6 Unit 1 Can I have somesweets ？- 外研社（三起）一、教材分析1. 教材背景该单元是四年级上册英语教材的第六单元，主要围绕着购物及提出请求的话题展开，通过可爱的绕口令、真实情景、有趣的游戏等多种形式，引导学生轻松愉悦地学习英语，同时培养其英语口语表达能力，以及听、说、读、写的综合能力。

2. 教材内容1.学习外语里“可数名词”和“不可数名词”之间的区别，并能够用英语对其进行正确的表述；2.学习如何进行简单的购物对话，以及如何言简意骇地提出请求；3.通过各种形式的听、说、读、写综合训练，加深学生对于英语单词、语法、语音的理解，培养其综合语言运用能力。

二、教学目标1. 知识目标1.能够听、说、读、写并正确使用本单元的重点词汇及日常语言；2.能够正确区分“可数名词”和“不可数名词”的区别，并能基于此进行语言表述；3.能够使用本单元所学的购物场景中重点的购物用语，进行日常场景中的交流。

2. 技能目标1.提高学生英语口语表达能力；2.培养学生基本英语交流能力；3.锻炼学生通过与他人沟通获取信息的能力。

3. 情感目标1.培养学生对语言学习的兴趣和自信心；2.引导学生尊重他人，积极交流；3.树立积极向上的人生态度。

三、教学重点与难点1. 教学重点1.本单元单词、表达及语言习惯的学习；2.购物场景中常用表达的学习。

2. 教学难点1.初学者对于英语单词发音的辨认；2.中文思维与英文思维转化。

四、教学过程1. 课前预习1.要求学生自己识别本单元重点的英语单词；2.要求学生使用英语口头表述如下句子：•Can I have some sweets?•I want some fruit.2. 课堂讲授1.引导学生对商品价格进行讨论，并引导其使用合适的单词进行表示；2.通过游戏引导学生进行身体语言的理解，并引导其进行英语口头表述。

3. 互动交流1.允许学生以各种方式进行互动交流；2.让学生分成小组进行购物游戏，并对教师的提问进行回答。

Module 6 Unit 1 Can I have somesweets?教学设计Module 6 Unit 1 Can I have some sweets?教学设计1. 知识目标：100%的学生能听懂句型：Can I have…? You can have…,85%的学生能自如运用功能句型。

100%的学生能全面参与新词学习bread, soup, sweets, light, 新标准英语四年级上册Module6 Unit 1dark, sorry, turn on其中90%的学生能达到自如运用。

2. 技能目标：100%的学生能听懂本单元句型，其中85%的能灵活运用所学结构谈论日常生活。

3.情感目标：通过任务活动，学生主动与他人交流合作的能力得到提高，养成积极探索，思考问题的好习惯，在学习知识的同时渗透情感教育。

4. 运用目标：100%的学生能运用本单元功能句Can I have…? You can have…询问并描述生活。

各个目标间互相融合，相互渗透，在深度教学探究中，实施学科素养之目标。

教学重难点剖析：（一）教学重点：1. 重点掌握句型：Can I have…? You can have…2.掌握新词及其短语bread, soup, sweets, light, dark, sorry, turn on（二）教学难点：1. 能够运用Can I have…? You can have…并谈论生活中征求对方的许可及允许别人做某事。

2. Now you can have some sweets and some cake.句型较长，是难点，采取分割句型学习的方法。

本课以任务型教学为主，把学习内容贯穿在这一任务中，引导学生学会主动发问、求知，自主探索。

运用情景教学法让学生在真实的情景中学会运用语言，突出语言的实用性和交际性。

同时注重学生合作学习，教师引导、评价，实现生生交流、师生互动。

情景教学法，探究合作法课件、单词卡片、单词日历卡，实物、转盘、小猫钓鱼用具等练习句型：Do you want…? What do you want?Step1. Warming upT a l k a b o u t t h e p i c t u r e . 1. Say and do: ( 师生有节奏)Can you swim? Yes, I can.Can you play basketball? Yes, I can.Can you run fast? No, I can ’t.Can you play table tennis? Yes, I can.2. Sing a song.“Can I help you? ”3. 师与个别生交流(1) Do you want some apples?(2) Do you want some milk?(3) Do you want some sweets?This class if you do a good job,you can get some sweets. Ok?4. Say quickly.If you can read, pleasestand up, and say quickly.Step2 lead-inPart 1:1. Do you like them?What about this boy?Please talk about the picture.You can say:He ’s …; appl fish meat pear egg rice egg egg milk（What does Amy want?This is …;She’s… ;It’s ……2. He does want something. Now, watch the video and find the answer. ( 学习 soup, sweets )tr ee——- s eeee says…(学生通过观察分析，自行总结ee的发音)ee -----sw ee tsStep3 listening and learningPart 2:1. This boy wants some sweets. What about Amy?What does Amy want?watch the video and find the answer.Can you read this word ?? Can I have some soup sweets bread h ea d ———ea says s …(学生通过观察分析，自行总结ee 的发音)ea says …(学生通过观察分析，总结ea 的发音)ea ———br ea d2. How does Amy ask?3. Play a game. Food Land. (实物转盘)Let ’s go to the Food Land. Choose one. S1: Can I have some …? Ss: Yes , you can.(the boys face is behind the card. ) He can guess ：Can I have some …? ( Ss ：Yes, you canor Sorry, you can ’t.)4. Please talk about thepicture.Amy is very hungry, but hemum doesn ’t want her to eat.Why?How do you think?5. Oh, what happened? T a l k a b o u t t h e p i c t u r e .We / They can have …Can you read this word ?r igh t----h ighigh says …(学生通过观察分析，自行总结igh 的发音)igh ----l igh t6. Can you talk about our birthday? We can have …. Can you talk about their birthday? They can have …. What can you find ? How do you know?7. Play a game. Fishing gamesWho wants to be the red cat? The blue cat?（师手中拿蓝色和红色的小猫头饰）You can have some ….You can have some …. You can have some ….速度逐渐加快，直到“小猫”钓到“鱼”到为止。

新标准英语第三册Module9 Unit1 Can I have some sweets?教学设计和反思课题新标准英语第三册Module9Unit1 Can I havesomesweets?教学设计作者及工作单位桂林市全州县城关完小卢丽萍教材分析本单元主要谈论食物ricenoodlessweetsbreadcakebiscuitssoup等，请求获得允许,使用句型Can I have some _______? 及肯定和否定回答Yes, you can. / Sorry, you can’t.学情分析本单元是四年级第一学期第九模块的内容，学生经过一年多的英语学习，具备了一定的听说能力，会说许多关于食品的英文单词。

例如：ricenoodleshamburgercakefishmeet 等，也会用Doyouwant some ____？这个句型来询问别人是否想吃什么？而且学生对食物这个话题很感兴趣，再将这些食物融入到生日这个情景中，学生会更有兴趣，有话可说。

教学目标一、语言知识目标：1、能认读单词soupsweetbreadbiscuitcake及短语turn on the light ,书写出单词sorry Mum .2、学会使用句型CanI have some_______?这类语句征求同意或许可，并能口头运用Yes, you can. / Sorry , you can’t.来回答这类问句。

二、语言技能目标：1、能朗读课文并用头饰和道具表演课文。

2、用Can I have ______ ? 为主题对课文进行改编对话。

三、文化意识及情感目标：通过表演生日聚会，渗透西方人过生日的一些习惯礼节。

教育孩子们互相关心，互相交往。

当知道同学过生日时，不要忘了一句：Happybirthday!增进同学之间的友宜。

四、学习策略目标：步步提问启发式教学，引导学生自主学习，通过回答问题，课文表演培养学生综合运用语言能力。

Can I have some sweets?的教材分析本课是选自三年级起点第三册“Happy birthday”第一单元“Can I have some sweets?”，属于对话应用教学。

它是在接触了第五模块“Food”及句型Do you want some …和第六模块“Can you run fast?”的基础上进行的教学。

课文主要讲述Amy过生日这一天，发生的一些有趣的事情。

主要是学习运用句型“Can I have some sweets?”询问他人是否允许自己得到某种事物。

本课的词汇主要是与一日三餐有关的，如“soup, sweets, bread, 等”要求学生通过本课的学习能够在真实情景中运用所学单词以及已学句型。

因此，在教学过程中，我将以发展学生语言技能，提高学生语运能力为出发点，应尽量使用直观教学手段，并且注意新旧知识的衔接，努力做到词汇教学与句型操练相组合。

Can I have some sweets的课标分析基础教育阶段的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。

新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三者的有机结合、相互渗透。

四年级的学生已经学了一年多年的英语，有一定的听说基础，本着这样的认识，我依据教材自身的体系、本课内容及学生语言学习与语言发展的一般规律，结合学生已有的知识结构，现将本课的学习目标设计如下：1、知识、技能目标：词汇目标：100%学生能够看图片或实物认读单词：soup，sweets，bread，turn on，light等单词和词组。

90%学生能够在情境中运用这些单词和词组。

语言目标：（1）95%学生能够熟练运用“Can I have some…？”语言结构询问自己喜欢的食物,并会回答“Yes, you can./Sorry, you can’t.”（2）90%学生能运用所学词句进行表达并使用简单英语进行交际， 70%学生能利用自己的想象力和创造力进行语用的进一步生成。

小学英语《Can I have some sweets》优质课教学设计、教案一、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够理解并运用句子“Can I have some sweets?”进行礼貌的请求。

（2）学生能够认识和掌握单词：sweets, cake, ice cream, yes, no。

2. 能力目标：（1）学生能够听懂并正确回答有关请求的问题。

（2）学生能够用英语简单描述自己喜欢的糖果或食物。

3. 情感目标：培养学生礼貌请求和回答问题的良好习惯，提高他们对英语学习的兴趣。

二、教学内容1. 重点：学生能够用英语礼貌地提出请求和回答问题。

2. 难点：正确运用句子“Can I have some sweets?”进行礼貌请求。

三、教学方法1. 情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中学习并运用英语。

2. 游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

3. 任务型教学法：通过完成任务，培养学生的实际应用能力。

四、教学步骤1. 热身（5分钟）（1）教师与学生用中文进行简单的日常交流，引导学生进入英语学习氛围。

（2）学生集体唱一首英文歌曲，如《Old MacDonald Had a Farm》，活跃课堂气氛。

2. 引入（10分钟）（1）教师向学生展示一些糖果和食物的照片，引导学生用中文描述自己喜欢的糖果或食物。

（2）教师出示单词卡片，引导学生学习并掌握单词：sweets, cake, ice cream, yes, no。

3. 呈现（10分钟）（1）教师创设一个生日派对的情境，邀请学生参加。

（2）教师扮演派对主人，用英语向学生介绍各种糖果和食物，并用句子“Can I have some sweets?”礼貌地询问学生是否想要一些糖果。

（3）学生用英语回答教师的请求，并选择自己喜欢的糖果或食物。

4. 实践（15分钟）（1）教师将学生分成小组，每组学生轮流扮演派对主人和客人的角色。

<<外研社新标准英语>>（三年级起始）Book 3Module 6 Unit 1 Can I have some sweets?教学设计一、教材分析本单元重点是以Can I have some sweets?展开的对话，课文情境是Amy过生日这一天发生的一些有趣的事情，重点学习Can I have ...?这一句型。

本单元功能是询问自己想要做的事情是否被允许。

本单元的语言结构学习内容是Can I have some sweets?以及回答Yes, you can. / Sorry, you can’t. 通过巩固练习达到熟练运用的能力。

二、学情分析学生经过一年的英语学习，已经具备了一定的听说读写技能，有较强的模仿能力。

在老师的引导下，能积极参与课堂教学活动。

这节课的学习内容与学生的生活息息相关，学生兴趣浓厚。

老师有效的利用多媒体手段，为学生创设真实的语言环境，突出学生的主体地位，充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。

本节课学习的情境是Amy过生日，涉及的学习内容有关食物，这些都是与孩子生活息息相关的话题，孩子学习起来十分感兴趣。

本课运用Can I have some ...?提问，对于大多数学生来说比较容易掌握。

但要熟练运用重点句型，还需要大量的操练。

三、教学目标：1．知识与技能目标：（1）.能听、说、读、写单词：soup,sweets,bread，light等单词。

（2）.运用句型 Can I have some soup/sweets/bread? 以及回答Yes ,you can ,Sorry ,you can`t.询问他人自己的意愿是否得到允许及回答他人的请求。

2.过程与方法：(1).通过设置班级内学生过生日的情境，拉近学生与文本的距离，为后面引出课文中Amy的生日做铺垫。

(2).通过谜语、简笔画、魔术等形式学习有关食物的单词，调动学生学习积极性。

(3).通过guessing game引导孩子练习句型“Can I have some...?”,让孩子们拿自己所带的食物做对话练习问答，生动真实。

Can I have some sweets？教学设计昭化区陈江乡小学刘欢一、教材分析本课是选自三年级起点第三册第六模块第一单元“Can I have some sweets?”，属于对话应用教学。

课文主要讲述埃米过生日这一天，发生的一些有趣的事情。

重点学习Can I have some sweets？句式，以及问答的肯定和否定形式。

它是在接触了第四模块Do you want some rice？和第六模块“Can you run fast?”的基础上进行的教学。

二、教学目标1、知识目标：（1）能够听、说、认读句子：Can I have some sweets/bread/fruit/biscuits? 能够用Yes ,you can ,Sorry ,you can`t.进行问答练习。

（2）能够听、说、读、写，看图片或实物读出如下单词：soup, sweets, bread, light,dark等单词；懂得、会用turn on 词组。

（3）听懂、会唱教师自编韵句。

2、能力目标：（1）能够听懂和说出含有情态动词can的句型及相关的回答。

（2）培养学生在chant中熟练运用交际用语的能力。

提高学生的口语水平。

3、情感目标培养学生学习英语的兴趣，以及乐于用英语交际的心理，养成良好的英语学习习惯。

三、教学重难点1、重点：能听懂会说本课语言。

Can I have some sweets/bread/soup? 能够用Yes,you can ,Sorry,you can`t.进行问答练习。

2、难点：能够灵活运用本课的交际用语进行拓展交际。

四、教学用具：多媒体课件五、教学过程（一）创设情境由今天是老师的生日，关灯一起开生日聚会为话题导入课题，“Hello, everybody, today is my birthday. Let’s have a part y in our class ok? Can you sing ‘Happy birthday’for ”让学生齐唱“Happy birthday！”创设生日聚会的氛围。

U n i t-1-C a n-I-h a v e-s o m e-s w e e t s--的教学设计及评析(共3页)-本页仅作为预览文档封面，使用时请删除本页-Unit 1 Can I have some sweets 的教学设计及评析一、教学内容：本课是小学英语第三册Module 2 Unit1 的教学内容，课文主要讲述埃米过生日这一天，发生的一些有趣的事情。

重点学习Can I have ……句式，以及问答的肯定和否定形式。

二、教学任务：1、知识目标：A 能听懂会说本课语言 Can I have some swee ts/bread/fruit/biscuis B能够用Yes ,you can ,Sorry ,you can`t.进行问答练习。

2、能力目标：培养学生在游戏和歌曲中熟练运用交际用语的能力。

提高学生的口语水平。

三、教学重难点：（1）重点：能听懂会说本课语言。

Can I have some sweets/bread/fruit/bis cuits 能够用Yes,you can ,Sorry,you can`t.进行问答练习。

（2）难点：能够灵活运用本课的交际用语进行拓展交际。

四、教学对象分析：这节课的内容与学生的生活习惯和爱好相关，学生比较感兴趣，教学内容对他们来讲不是很难，而切学生都比较活泼好动，对英语课有着极大的兴趣，我有利用多媒体手段为他们创设了些游戏和歌曲反串。

来充分地调动了学生的积极性，激发学生的学习兴趣。

五、教学准备及用具：1、利用多媒体课件设计几个短语图片，便于学生开展猜谜游戏活动，和突破重难点。

准备课件歌曲录音，以进行歌曲练唱课文短语几个句子、2、学生准备一些美丽的食品的图画。

六、教学方法：教法：（1）情景操练法，我利用课前几分钟和学生进行实际的情景对话。

给学生创设的是活生生的情景，训练的内容和学生的学习生活密切相关。

利于学生对句型的理解与掌握。

（2）自编歌曲唱练法，我利用多媒体把本课的单词串成了歌曲，把《Happ y new year 》歌曲中的汉语全部换成了本课的短语和句型。

can I have some sweets英语教案及反思英语教案对于小学英语课堂的展开十分关键，为了帮助各位英语老师做好上课准备，下面店铺为大家带来can I have some sweets英语教案及反思，希望对你有所帮助!can I have some sweets英语教案教材分析：本单元内容是通过Amy过生日的场景，围绕食物来学习表示请求的句型Can I have some…? 以及作出肯定和否定回答Yes, you can./Sorry, you can’t.教学目标：(一)知识与技能目标1.学习掌握几种食物的名称：soup,sweets,bread,biscuit,fruit。

掌握单词及短语：sorry,light,turn on.2.能听懂并能口头运用Can I have some…? 这类语句征求同意或许可，并能用Yes, you can./Sorry, you can’t.做出回答。

(二)情感目标1.在较真实的模拟情景中，学习生活中的英语，提高学生口语交际能力。

2.在合作学习中互帮互助，体会团队协作的精神。

教学重点：1.学习本课新单词及短语2.学习目标语句：Can I have some…? Yes, you can./ Sorry, you can’t.教学难点：能口头运用Can I have some…? 进行请求允许并做出回答。

教学方法：情景教学法、TPR教学法、游戏活动教学法、肢体语言教学法。

学习方法：同桌合作。

教具准备：多媒体课件，录音机，单词卡片，食物，礼物盒，果盘。

学具准备：学生准备食物。

教学过程：一、热身活动Greetings: T:Good morning，boys and girls.How are you? Ss……二、情景引入：生日歌营造氛围，拉开帷幕。

T:Today is lifang’s birthday.Let’s sing“ Happy Birthday Song” to her. (多媒体播放图片，学生齐唱生日歌，营造氛围。

四年级小学英语课堂教学设计教学设计年 级 四年级学 科 英语 授课人 课 题 M6U1Can I have some sweets?课 型 新授 时 间教学设计 教 学 过 程教 学 内 容 与 师 生 活 动设计意图Step1：Warming-up游戏导课“Magic Eyes ”运用连连看的形式有效复习学过的关于食物的单词，激发学生的学习兴趣。

并引出本课新单词sweets 的教学。

Step2：Preparation1、教授新单词sweets 、bread 、soup 。

采用read by one by one,boys and girls, step by step 等多种教学方式激发学生学习兴趣。

并且用Do you want some ..?与学生进行互动。

2、总结句型并练习。

利用多媒体直观呈现有关食物的图片，在视觉和听觉的刺激下，调动学生的参与意识，为接下来的教学做铺垫。

创设真实情景学习新单词，帮助学生理解单词含义。

采用师生互动，生生互Step3：Text learning1.Listen and circle出示Amy的图片，老师装出饥饿的样子捂着肚子说： Amy is hungry now.She want some food to eat.听录音，圈出Amy想吃的食物。

2.Listen and choose教师进一步询问这些食物是否能吃，引导学生熟悉新句型Can I have some...?及其否定形式的回答：Sorry, you can’t.3.Watch and answer.看视频，回答Amy不能吃这些食物的原因。

4.Read in roles and act it out.分组阅读并表演。

模仿语音语调，并用生动形象的肢体语言将课文表演出来。

5.Retell the text.巧妙利用板书来复述课文。

引导学生自主复述，进一步加深对文章的印象。

并在此处讲解Can I have some...? 的肯定回答。

Can I have some sweets?教学案例一、教学内容：新标准英语第三册第九模块第一单元Can I have some sweets?二、教材分析：本课选自三年级起点第三册第九模块“Happy Birthday”第一单元“Can I have some sweets?”，是在接触了第五模块“Foods”和第六模块“Can you run fast?”的基础上进行的教学，也为接下来第十模块“There is one birthday in May”的学习打下基础。

本课主要是学习运用句型“Can I have some sweets?”询问他人是否允许自己得到某种事物。

三、设计理念：《英语课程标准》明确指出，学生的发展是英语课程的出发点和归宿。

小学英语课的主要目标是培养学生用英语做事情的能力，同时重视学科内容的有效融合。

新课程提倡任务型教学，让学生在教师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式完成教学目标。

本着这一理念，我在设计本课时从激发和保持学生的学习兴趣入手，精心创设生活化语言情景，开展丰富多彩的活动，让学生在我的指导下进行语言交流，感受用英语交流的乐趣和成功感，从而培养学生用英语进行交流的能力。

四、教学目标：1.知识目标（1）能够听、说、认读句子：Can I have some soup? Yes, you can. / Sorry, you can’t.（2）能够听、说、读、写，看图片或实物读出单词：soup, sweets, bread, biscuit, fruit, light等单词；听懂turn on 词组。

2.能力目标（1）能够熟练运用“Can I have some…？”语言结构询问自己喜欢的食物,并会回答“Yes, you can./No, you can’t.”（2）培养学生运用所学词句进行表达的能力，及使用简单英语进行交际能力，并促进其想象力和创造力的提高。

四年级上册英语教学设计-Module 6 Unit 1 Can I have somesweets？教学目标1.能听懂数字和购买糖果的表达方式。

2.能够用简单的口头方式对购买的糖果进行描述。

3.能够理解并做出简单的糖果交换。

教学重点1.能够听懂数字和糖果名称。

2.能够正确使用简单的口头语言来描述糖果。

教学难点1.能够顺利进行糖果的交换。

2.能够及时提出所想要的物品。

课程设计本节课的内容是关于购买糖果的身临其境的教学。

老师需要在班上放置一些糖果，供学生选择。

老师会问学生想要的糖果，并在黑板上记录他们所说的，让学生了解正确的糖果名称，以及如何礼貌地要求想要的糖果。

第一部分在这一部分，老师将向学生介绍本课中要学习的单词，例如糖果和数字等。

老师会向学生展示一些糖果，并问他们想要的糖果。

老师在黑板上列出他们所想要的糖果的名称，并练习数字。

老师会用语言指示学生正确的数量和单位。

例如，“我想要三个橙味道的糖果”。

第二部分在这一部分，老师将重新介绍要学习的单词，如“赠品”，“交换”，“拿走”，并提醒学生礼貌地重复这些短语，以确保他们记住用法。

然后，老师将模拟一些简单的对话，让学生提出自己所想要的物品，并传递给其他学生，以便进行糖果的交换。

第三部分在这一部分，老师将要求学生利用所学的知识进行互动。

通过模拟糖果店的场景，在学生之间创造对话。

老师可以随机地将学生分配到各自的小组，并要求他们使用所学的短语对话。

例如，老师可以要求学生描述他们的糖果，请求更改，或者清理部分遗漏的糖果。

总结在这个教学设计里，我使用的是利用实践实用的、口语化的学习方式，让学生们从直接互动中理解糖果购买的过程，让学生们对糖果购买的过程有更深入的认识，并在实践中不断练习自己口语表达能力和简单的语言交流技巧。

Mudule6 Unit1Can I have some sweets?一、教材分析：本模块的重点句型是“Can I have some…? Yes, you can. /Sorry, you can’t.”，学会征求别人意见“自己是否可以吃点……”；在此之前，我们已学过一些食物的单词及其询问的句型：“Do you want some…？本课同样紧紧围食物这一主线，进一步学习食物类单词，我在难度不高的旧知识中融入新知，使学生在简单、自然的交际活动中扩充词汇，做到在用中学，边学边巩固，为继续学习打下良好的基础。

二、学情分析：本课的教学对象是四年级学生，学生从三年级开始学英语，基础较为扎实，加上四年级的学生活泼好动，表现欲望强、纯真可爱。

大部分学生喜欢上英语课，上课时能够专心听讲，能够积极主动的发言。

所以，我在教学过程中基于本课内容的特点和四年级学生的心理特征，采用情景教学法和游戏教学法，让学生在真实的语境中进行合作交流，学习新知。

三、教学目标：1.知识目标：（1）学生能正确认读理解词汇：sweets，soup，bread，sorry,dark,turn on,light。

（2）能熟练掌握句型Can I have some…？，并会做出相应回答Yes,you can./Sorry,you can’t.（3）能够听懂、会读本课对话。

2.能力目标：学会运用所学句型Can I have some…？请求允许获得食物，并能进行正确回答。

3.情感目标：(1).通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣；让学生敢于、乐于开口，积极参与交流。

(2).体验礼貌用语，并让学生在学习的过程中，培养他们的合作意识和竞争意识。

四、教学重点与难点：1.重点：（1）能听懂，会读，会说：soup,bread,sweets,sorry,light. （2）学会用“Can I have some…?”以及其回答“ Yes, you can./Sorry, you can’t.”的语言结构。

外研版小学英语第三册Unit1: Can I have some sweets?教案与教学反思本课是在前面第六模块Module 6 Abilities基础上进行的教学，教材通过Amy生日的前后的对话这么一个过程进一步学习“Can I have some…”Yes，you can。

Sorry，youcan’t来展开,使课文更加生动形象，贴近生活化，从而提高学生学习兴趣。

学情分析本课教学对象是四年级的学生，因为他们都是在偏僻的农村，没有上过多少英语课，而且英语口语基础较弱，但是针对“ Birthday”这一场景还是有了一定的了解（大部分学生都过过生日），所以很多学生较好奇，也比较愿意去学，我就从这里入手，多举些他们生活中过生日的场景进行启发，同时教他们自己说自己的生日经历，并用尽量用英语试着说一说，让学生边学边练并获得一定的成就感，激发他们学习英语的兴趣。

教学目标1.认知目标：Can I have some sweets?-Yes，you can/Sorry，you can’t2.能力目标:询问他人自己是否得到某种食物3.情感目标:让学生通过对课文内容的表演,增强学习信心,调动学习兴趣.教学重点和难点重点: Can I have some sweets？-Yes，you can/Sorry，you can’t难点:重点句型的实际应用设计意图Step1:Warm upStep2irectStep3:Text teaching Step4:任务完成Step5:HomeworkGreet with the studens.Then say the rhyme “makea cake” together教师根据课文装作饥饿的样子捂住肚子说I’mhungry.Iwanttohave something to eat . ButhowtosayinEnglish .Today Amy is hungry too ,Let’sseewhat she says.1. 让学生熟悉故事情节,并尝试叙述2. Listen and repreat3. 通过图片让学生猜测意思,然后反复阅读.引导学生注意Amy 使用的语言Can I have some …-Yes，you can/Sorry，you can’t…1.组织学生并出示单词卡片进行问答练习.A: Can I have some sweets? B: Yes，you can/Sorry，you can’t2.分角色表演课文故事,鼓励学生使用学过的语言对故事内容进行扩充.制作单词卡片或图片课下进行问答练习; 熟读课文预习下一课.学生想象生日当时的情景学生在台议论自己过生日时的有趣事情1. 学生认真观察课文图片2. 大部分学生害怕自己读不标准，不敢大声读1.学生能够看懂卡片并且能够回答问题2.少部分大胆的学生能够配合老师活动设计意图:激发学生学习兴趣,复习与课文相关的知识活动设计意图:温故而知新活动设计意图:培养学生听说以及阅读能力活动设计意图:学以致用,培养学生综合运用英语的能力,逐步培养学生愿意用,喜欢用英语的习惯.活动设计意图:学以致用板书设计Module9Unit1: Can I have some sweets?Yes，you can sorry，you can’t学生学习活动评价设计敢于回答的学生,我会当着全班同学的面进行表扬,问其他学生是不是应该向其学习,并肯定学生的答案,从而可以激发学生在以后的学习当中养成积极发表意见的良好习惯.2.在教学设计上我主要以操练为主。