创新思维课论文
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《创新思维训练方法》课程论文自评成绩:手机:Email:专业班级学号姓名成绩备注年月TRIZ理论与实际问题的解决摘要:创新性思维是人们从事创新时头脑中发生的思维活动,创新能力是当今企业核心竞争力的重要标志,而思维定势往往成为创新思维的严重阻碍。
TRIZ理论提供了更多独到的克服思维定势的创新思维方法。
作为一种创新工具,TRIZ理论对打破思维定势,激发创新潜能,培养创新意识解决实际问题有重要作用。
关键词:创新性思维;TRIZ;花生去壳;毕业课题设计引言:TRIZ是“发明问题解决理论”的俄文缩略词的英译,它的出现,给创新这一现代社会中最活跃的元素带来了革命。
TRIZ提供的不仅仅是一种纯粹的创新理论,还是一种思维模式,能够帮助我们形成一种系统的、流程化的创新设计思考模式,有助于人们在几乎所有事情中找到创新的方法。
其规律性发现可以给人们的实践以理论上的指导,创新活动中方向明确,方法正确,从而提高创新的预见能力和工作效率。
1.TRIZ理论的主要内容TRIZ理论的主要内容分为:冲突解决理论;物-场模型分析方法;发明问题解决算法;应用TRIZ理论的一般过程四个部分。
1.1冲突解决理论冲突解决原理可以详细分为技术冲突解决原理以及物理冲突解决原理两个部分。
1.1.1技术冲突解决原理技术冲突是指一个作用同时导致有用及有害两种结果,TRIZ提出描述技术冲突的39个通用工程参数[1]。
为了解决技术冲突,TRIZ理论提出了40项发明原理,如分割、分离、局部质量、不对称等。
通过研究,Altshuller提出了冲突矩阵[2],该矩阵将描述技术冲突的39个工程参数与40条发明原理建立了对应关系,解决了设计过程中选择发明原理的难题[3]。
例如在汽车造型设计中,TRIZ理论技术冲突解决原理就有重要应用,通过创新设计解决了困扰汽车的动力性与舒适性以及动力性与安全性两对矛盾等汽车造型问题。
1.1.2 物理冲突解决原理TRIZ提出采用分离原理解决物理冲突的方法,包括空间分离和时间分离、基于条件的分离、整体与部分的分离。
创新思维与方法论文创新思维方法论文摘要:创新在现代社会中被广泛认为是推动社会进步和经济增长的关键因素之一、本文旨在讨论创新思维与方法,并探讨如何应用创新思维来解决问题和取得创新成果。
通过分析创新思维的特点和应用方法,本文将阐明创新思维对于个人和组织的重要性以及如何培养和应用创新思维能力。
1.引言在当今快速变化的社会中,创新被认为是生存和发展的关键。
随着科技和全球化的不断进步,只有不断创新才能在竞争激烈的市场中保持竞争优势。
因此,创新思维和方法成为现代社会中不可或缺的要素。
2.创新思维的特点创新思维是一种不拘泥于传统思维模式的思考方式。
它强调对问题的深入理解和挑战现有规则和惯例。
创新思维具有以下几个特点:(1)开放性:创新思维鼓励思考者持开放态度对待新的想法和观点。
(2)敏锐性:创新思维要求对环境变化和趋势保持敏感,以及及时发现和理解新的机遇和挑战。
(3)敢于冒险:创新思维要求勇于尝试新的方法和思维方式,敢于冒险失败。
(4)多元性:创新思维通过多种途径和方法来解决问题,不拘泥于传统做事方式。
(5)综合性:创新思维是一种综合性的思考方式,它结合了专业知识、创意和实践经验。
3.创新思维的应用方法(1)设计思维:设计思维是一种以用户为中心的创新方法,它强调从用户的需求出发,通过理解用户的需求和问题来设计解决方案。
(2)故事化思维:故事化思维是一种将问题和解决方案以故事的形式表达的方法。
通过讲故事的方式,可以更好地传递信息和激发创新思维。
(3)反向思维:反向思维是一种以与众不同的方式来思考问题的方法。
通过反向思维,可以挑战传统的思维模式,寻找新的解决方案。
(4)联想思维:联想思维是一种通过联结不同的想法和概念来产生新的创意的方法。
它强调思维的跳跃性和多样性。
(5)实验思维:实验思维是一种通过试错和反馈的方式来推动创新的思维方式。
通过实验,可以不断改进产品和服务,以适应不断变化的市场需求。
4.培养和应用创新思维能力的方法(1)学习与实践:创新思维是一种可以通过学习和实践来提升的能力。
大学生如何培养创新思维能力论文如何培养当代大学生创新思维能力职业教育如何培养当代大学生创新思维能力张建龙(九江学院,江西九江 33xx)【摘要】当今社会创新已经成为时代的主旋律,我国高校大学生的创新思维能力明显匮乏,是有多种原因造成的。
本文简要分析了目前我国大学生创新思维能力的现状,认为解决这样的问题,需要广泛开展创新思维教学,改变传统的教育方式,建立新的评教评学体系,还要开展有针对性的实践教学活动。
关键词】创新思维;创新能力;培养“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。
教育是知识创新、传播和应用的主要基地,也是培育创新精神和创新人才的摇篮。
”江泽民同志在谈到教育和创新的问题时如是说。
21 世纪是知识经济的时代,知识创新和科学技术创新是经济社会进步发展的关键,创新已经成为知识经济时代的灵魂和核心。
经济一体化的环境下各国间竞争日趋激烈,其中关键是人才的竞争,高等院校肩负着为国家培养创新型人才的重任,在高等院校里采取各种措施提高大学生创新思维能力至关重要。
一、我国高校大学生创新思维现状分析诺贝尔奖获得者 __ 曾说:“中国留学生学习成绩往往比一起学习的美国学生好得多,然而十年以后,科研成果却比人家少得多,原因就在于美国学生思维活跃,动手能力和创造精神强。
”中国大学生的创新能力比外国学生的创新能力弱,是有多方面原因的。
综观我国高等学校近些年的发展状况,在培养创新型人才方面还不到位,总体发展水平不够高,真正在实施创新型人才培养方面取得显著成绩的学校很少,大学生创新思维的现状如下。
一)现有的教育体制束缚了学生的创新性思维众所周知,目前在高等学校,全面提高学生素质,培养更多更好的“宽口径、厚基础”的创新型人才是学校的主旨。
提纲挈领、计划严密、精辟的讲课无疑是使学生迅速了解一门学科概貌和主要原理的一种简洁方式,但是这种规规整整的讲解有时无法激发学生的创新思维。
而且在我们的教育实际中,教学内容太多,在教学过程中基本上以教师为中心,教师当演员,学生当观众,教学方法上“满堂灌”和“填鸭式”,这样就失去了大学教育的选择性功能和创造性功能,大学生只能被动应付,其创新能力的培养也就无从谈起。
论文——如何培养创新思维能力培养创新思维能力是一个重要的课题,能够帮助个体在现代社会中具备成功的竞争力。
创新思维能力可以使人能够找到新的解决问题的方式和途径,并且具备独立思考和判断的能力。
本文将探讨如何培养创新思维能力,以提高个体的创造力和创新能力。
首先,要培养创新思维能力,需要鼓励个体的好奇心和求知欲。
好奇心是创新的动力之一,能够促使个体主动去探索和发现。
教育环境应该鼓励学生提出问题、探究问题,并激发他们寻求答案的热情。
同时,个体也应该保持好奇心,不断学习和探索新的领域,扩大自己的知识面。
其次,培养创新思维能力还需要培养个体的批判性思维能力。
批判性思维能力能够使个体对事物进行全面、深入的思考和评估,不轻易接受现有观点和结论。
教育应该培养学生的批判性思维能力,教授他们分析和评估信息的方法,培养他们独立思考和判断的能力。
个体也应该主动培养自己的批判性思维能力,不断质疑、思考和探索真相。
第三,培养创新思维能力需要鼓励个体的想象力和创造力。
想象力和创造力是创新的基础,能够激发个体的创新潜力。
教育应该鼓励学生进行自由的思维和想象,不限制他们的思维方式和表达形式。
个体也应该通过阅读、绘画、写作等方式培养自己的想象力和创造力,尝试从不同的角度看待问题,寻找新的解决方法。
此外,培养创新思维能力还需要给个体提供适当的挑战和机会。
挑战可以激发个体面对问题时的反应和解决能力,而机会可以让个体实践并应用自己的创新思维。
教育应该提供一些具有挑战性的任务和项目,让学生可以运用他们的创新思维来解决问题。
个体也应该主动争取和创造机会,展示自己的创新能力。
最后,培养创新思维能力还需要持续的培养和实践。
创新思维不是一蹴而就的能力,需要长期的锻炼和实践。
教育应该将创新思维能力的培养纳入课程和教学活动中,提供不同层次和形式的实践机会。
个体也应该保持持续的学习和实践,不断提升自己的创新能力。
总之,培养创新思维能力是一个长期的过程,需要个体和教育环境的共同努力。
创新思维训练作品结课论文(精选5篇)第一篇:创新思维训练作品结课论文杯子的方便清洗器一、选题背景:在我们大学生活中,上自习,出门或者在宿舍的时候总喜欢用杯子泡一些奶茶、盛装饮料。
但是经常会发现在杯子壁和底部残留一些油垢和液体并且有些杯子为了设计美观,底部非常的细小,手很难伸进去清洗。
二、构思过程鉴于此,我通过了电动牙刷以及洗碗机的原理构造,想到了设计一种细长的类似于牙刷的机器,来解决这一个问题,方便大家的生活三、设计内容我想设计一个外观类似于电动牙刷的机器,在机器的一端安装一把小刷子,并且刷子可以全方位转动,方便清洗污垢。
在刷子的另一面安装一小块海绵,海绵上装上一小块布,伸入杯壁后将挤压海绵,水吸出后开动开关,布会转动,达到清洗的作用。
在机器的杆部装有清洗液,用开关调节,达到去油污的效果。
此设计的优点:1)类似牙刷的结构可以伸入双手难以进入的细小杯壁、杯底,非常实用。
2)设计双面的清洁构造,一面为刷子,可以方便清洗一些难以洗去的污垢,另一面为装有海绵的布,清洗前可以先将海绵进入水中,接着伸入杯中,通过挤压,开动开关来进行清洗。
海绵又可以适应曲面的杯壁,达到清洗的效果。
3)刷子和布都可以转动,防止残留死角。
4)借用剃须刀的构造结构,刷子和布都可以拆卸,更换。
解决了卫生的问题,并且更换方便简易,而且又可以通过杯壁的易碎程度可以配套更换不同硬度的刷子来清洗。
5)考虑到杯子的高度不一,机器的杆子可以进行伸缩,方便伸入不同高度的杯壁。
第二篇:创新思维结课论文创新思维结课论文新时期乡镇文化站角色创新及活力思考在新农村文化建设中,乡镇文化站要转换角色,创新和激发工作活力。
具体应做到四个创新:一是创新文化理念;二是创新服务机制;三是创新活动内涵。
据2005年国家文化部门统计,在全国34593个乡镇文化站中,有机构无设施,或设施面积在50平方米以下、无法正常开展业务活动的占78.2%。
并尚有3186个乡镇无文化站机构,基层文化阵地还是空白。
创新思维与方法的论文摘要:创新思维是指一种创造性的思维模式和方法,通过改变和突破传统思维方式,发现新的问题和解决方法,促进社会经济的发展和进步。
本文主要从创新思维的概念、特点以及创新思维的方法等方面进行分析和探讨。
一、创新思维的概念创新思维是指一种独特的、超越常规的思维方式和方法。
它通过对问题和现象进行深入观察和思考,寻找新的解决方案和方法,从而实现创新。
创新思维强调对问题的透彻理解和多角度思考,突破传统思维模式的束缚,勇于尝试和接受新的观点和想法。
二、创新思维的特点1.非传统性:创新思维具有超越传统思维方式和模式的特点,能够从不同的角度、维度对问题进行思考和分析,挖掘出传统思维方式所忽视的问题和解决方案。
2.系统性:创新思维强调对问题和现象进行系统性和全面性的观察和分析,能够将问题和解决方案放在更大的背景和全局中进行思考。
3.开放性:创新思维强调对外部环境和资源的积极接纳和利用,能够从外界融入新的观念和想法,通过不同领域的交叉融合,创造出新的创新点。
三、创新思维的方法1.逆向思维:逆向思维是指从逆向角度与传统思维方式相对立的思考方式。
通过反其道而行,从出发点和目标反向考虑,能够发现新的问题和解决方案。
4.解构思维:解构思维是一种对问题和现象进行分解和细化,从无序中寻找有序的思考方式。
通过对问题的解构和重组,能够发现问题的本质和关键因素。
5.试错思维:试错思维是一种通过不断尝试和错误,通过对错误的反思和总结,找到正确的解决方法的思维方式。
试错思维强调勇于冒险和接受失败,通过失败获得经验和教训。
四、创新思维的应用意义创新思维能够促进社会经济的发展和进步。
它能够发现新的问题和挑战,提供新的解决方案和方法。
通过创新思维,企业能够实现产品的创新和差异化,提高市场竞争力;政府能够推动政策的创新和,提高社会福利;个人能够发展自己的创新能力,实现个人价值和幸福。
总之,创新思维是一种重要的思维模式和方法。
通过创新思维,我们能够发现新的问题和解决方案,推动社会经济的发展和进步。
以创新为话题的议论文以创新为话题的谈论文(5篇)创新,是要刻进我们骨子里的一种思维。
创新,是学习的生命力。
它就像一盏明灯,在黑暗中放射万丈光线,引导人们不断前进,走向胜利之路。
以下是我整理的以创新为话题的谈论文,欢迎大家借鉴与参考!以创新为话题的谈论文(精选篇1)在上个周五,老师就早早的通知我们说,在星期六早晨六点四非常省电台将转播素养创新教育的讲座,并要求我们写好观后感,我和同同学们很兴奋,以为可以学到创新的学习方法,每个人都满怀期盼!其次天,很想睡个懒觉的我还是顶住自己的瞌睡,打开了电视,提前转到了江西卫视第三套,生怕错过了讲座,心理很感动。
节目一开头,主持人说出了一大堆数字组成的乘法,让一个同学当场去计算,这个同学用了5分多钟才算出来,此后,另外一个自称是学过创新方法的同学去计算同一道题,几秒钟就算出来了!这点让我有点怀疑,谁知道这个人是否事先就知道了答案?我认为应当在电视现场把方法教给那位算了5分钟的同学和电视机前想学的观众。
这样才能体会它的真实性,才会有劝说力!可是令人绝望的是,我渴望消失的画面没有再消失,取代它们的竟然是推销产品的广告。
这不由得又让我想起了一次我在永修宾馆的遭受:也是一个学习方法介绍讲座,一开头也讲速算速记,到了后面却开头推销,他们并不是真正意义的学习方法讲座,也是要我们同学去购买他们的产品!此次的素养教育创新方法讲座,也如出一辙。
他们也是打着省卫视的牌子,打着教育的口号,而实际上不过是在宣扬推销自己的产品,归根究竟,还是为了一个“利”字,对此叫人很心寒,我感到既绝望又生气,自已又上了一次当!或许这些专家的讲座的方法,真的能教给我们同学好的学习方法并能提高我们的考试成果,但是它们被某些人利用了,不购买他们的产品,不花钱,是不行能学得到内面真正的精华的。
与此同时,我不知道为什么省级电视台也能被某些人利用,成为他们赚钱的工具?在此,我呼吁:那些真正能开拓思维,让我们的力量能提高的学习方法,能真正地走进我们的课堂,能走进卫视教育频道,真正能给我们这些同学供应关心!以创新为话题的谈论文(精选篇2)王履说:“时当违,理可违,吾斯违哉。
创造性思维与方法论文创造性思维是我们当代大学生都应该尽力培养的一种思维模式, 说起创造性思维, 那就不得不谈起它的概念, 那么它的内容有哪些呢?对于我的理解是这样概括的: 创造性思维是一种开创意义的理性思维活动,它可在原有的客观事实基础上按照一定的规律对客观事物的一种理性认识的飞跃。
马克思主义创始人曾提出了“思维方法”的范畴, 其论述中把“方法”界定为“知”的“思维方法”与“行”的“实践方法”, 在实际意义上利用这两种源头工具可或多或少增加主体认识从而发挥自己的创新能力。
创造性思维是以感知、记忆、思考、联想、理解等能力为基础, 以综合性、探索性和求新性特征的高级心理活动。
如今, 在大学生群体中, 几乎所有的人都意识到自主创新的重要性,可是当面对不完善的自身与外界条件时, 往往拘泥于平凡。
当代大学生思想活跃, 有着广泛的接受信息的渠道, 对各种知识信息和社会思潮反应敏锐, 具有比较独立的主体分析判断能力。
相比较来说, 我们的思想政治工作无论从内容和方法, 都需要进一步改进和创新。
创新思维对我而言固然十分重要, 但更加重要是如何去培养这种思维。
创新思维需要一定的智力条件, 智力是创造力的基础, 高智商的人可能是低创造力, 但低智商的人很少有高创造力。
大学生要提高创新能力, 首先要注重智力能力的培养。
首先, 我们要具备一定的观察能力, 因为良好的观察能力是科学研究的必备素质, 是创新理论的智力基础, 是创新成功的决定因素, 同时还是捕捉机遇的心理条件。
因此观察能力十分重要。
要培养良好的观察能力就必须培养浓厚的观察兴趣、观察习惯、观察方法以及观察能力。
其次要有良好的记忆能力, 这就要求个人的记忆敏捷、持久、正常、系统、广阔、与备用的特性。
一是要培养记忆能力就要学会用脑, 提高记忆的能力, 在学习过程中我们要稳定情绪, 提高记忆效果, 劳逸结合, 合理用脑。
二是掌握适合自己的记忆方法, 要分轻重点, 记忆有规律。
毕业论文写作中的创新思维在当今社会,创新被认为是推动社会进步和个人发展的重要驱动力。
在毕业论文写作中,运用创新思维方法可以使文章更具独特性和深度,增加研究价值和可应用性。
本文将探讨毕业论文写作中的创新思维,并提供一些实用的方法和技巧。
一、问题导向的创新在论文写作中,突出问题意识是创新思维的重要基础。
除了从经典研究中发现新的问题,我们还可以关注社会发展中出现的新问题,探索前人未曾涉及的领域。
在选题时,可以关注热点问题、社会问题和学术前沿,寻找自己感兴趣的主题,并深入思考问题的内涵和价值。
二、多元思维的创新多元思维是创新思维的核心要素之一。
在论文写作中,我们可以从多个角度考虑问题,运用不同的理论框架、研究方法和学科的交叉思维,以丰富问题的解读和分析。
例如,可以从社会学、心理学、经济学等多个学科的视角对现象进行解读;可以运用定性和定量分析相结合的方法来研究问题。
多元思维还可以通过对比研究、国际比较等方式丰富研究视野,使论文更加深入、全面。
三、创新方法的运用创新思维需要对方法有一定的敏感性和运用能力。
在毕业论文写作中,我们可以运用一些特殊的方法来增加研究的创新性。
例如,可以采用案例研究法,通过深入挖掘一个具体的案例,对某一问题进行详尽的分析;可以运用实证研究的方法,通过调查问卷或实地调研来获取数据,以支持论文的观点和结论;还可以运用模型构建的方法,建立一个新的理论模型,对现实问题进行建模和分析。
这些方法的运用可以使论文更加独特和有说服力。
四、创新结构的设计除了论文的内容创新,结构的设计也是体现创新思维的重要方面。
传统的论文结构通常包括引言、文献综述、研究方法、研究结果和讨论等部分。
为了使论文更具创新性,我们可以尝试其他更富有个性和创新的结构设计。
例如,可以采用故事叙述的方式来引言,通过一个具体的案例或个人经历引入研究问题;可以将文献综述和理论框架融合在一起,形成一个更有层次感和逻辑性的综述部分。
此外,还可以尝试写作形式的创新,如图表、表格、图片等,以丰富论文的表达和呈现方式。
创新性思维论文学习心得范文在教学中培养学生的“创新思维”已经成为教育研究者的重要研究课题。
对于创新思维你有哪些看法呢?下面店铺为大家整理了创新性思维论文,欢迎大家阅读。
创新性思维论文1创新指人类为了满足自身的需要,不断拓展对客观世界及其自身的认知与行为的过程和结果的活动。
具体的讲,创新是指人为了一定的目的,遵循事物发展的规律,对事物的整体或其中的某些部分进行变革,从而使其得以更新与发展的活动。
创新是人类生命体内自我更新、自我进化的自然天性。
创新是人类心理特有的天性。
创新是人类自身存在与发展的客观要求。
创新是人类社会文明与进步的标志。
创新是人类与自然交互作用的必然结果。
我们为何要创新?早在3000多年前,我国的商汤王就喊出了响彻环宇的创新之音“苟日新,日日新,又日新”。
人类的生存与发展遇到了严峻的挑战:资源匮乏、人口膨胀、环境污染、疾病丛生;中华民族的生存与发展遇到了严峻的挑战:人口压力、经济压力、安全压力、资源压力、技术压力、分配压力、创新压力、文化教育压力、国民素质压力、民主与法制的压力;以创新为特征的21世纪是一个充满竞争的世纪:从生产率看,日本是中国40倍,美国是中国50倍,中等发达国家是中国10倍;从科技投入看,日本是中国25倍,美国是中国50倍;从人均科技投入看,日本是中国250倍,美国是中国300倍。
98年全国专利35960件,外国人占61.3% 无论是纵观历史,还是横阅当今,民族之间或国家之间的所有进步和落后的差异,都是由创新所致。
一切竞争归根结底都是创新人才及创新人才所具备的创新能力的竞争,是创新速度与效率的竞争,而适宜创新人才成长的良好社会制度安排与环境营造是创新的根本。
中国是一个有着五千年悠久历史和灿烂文明的国家,中华民族从来不缺少创新精神和创造型思维的能力。
我们应该有坚定的信念,特别是我们的年轻人,应该有这种信心、有这种信念,要坚持弘扬创新精神,要大力培育创新意识,在新的世纪里,我们一定能够重现中华文明的灿烂辉煌,实现中华民族的伟大复兴! 作为当代大学生,我们更加需要的就是创新精神,但是创新不是凭空想象,那是建立在现实基础上的,想要进行创新,我们就要对已经存在的产品进行了解,只有这样我们才能对其进行改造和创新!创新性思维论文2大四的学生们常常苦恼:论文的创新性怎样建构?诚然,缺乏创新的毕业论文或抄或引或摘或拼,往往陷入人云亦云、拾人牙慧或亦步亦趋、咀人涕唾的尴尬之中。
大学生创新思维论文3篇大学生创新思维论文1摘要:创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。
培养中医药大学生的创新及实践能力、造就创新实用型中医药人才是中医药继承与发展的前提,也是时代赋予中医药院校教师的重要使命。
就如何培养中医药大学生的创新实践观念、创设实践环境、创新教学方法、提升中医药学生的临床技能等方面进行探讨。
关键词:中医药大学生;创新能力;实践能力创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。
“国运兴衰,系于教育”,而中医药的兴衰系于中医药高校的教育,中医药高等学校是培养中医药创新型人才的基地和摇篮,肩负着中医药继承与发展的重要历史使命,因此当代中医药大学生必须具有创新与实践能力[1-2]。
而现代的大学生在创新与实践能力培养方面普遍存在一些问题,现将问题及解决方法阐述如下。
1中医药大学生创新实践能力培养存在的问题越来越多的高校意识到学生创新实践能力培养的重要性,但由于医学人才特别是中医人才培养模式单一、封闭状态尚未根本解除,导致多数中医药高校缺乏激励和支持创新实践活动的措施,缺乏有利于培养中医药人才创新实践的氛围与环境,而且学校对学生创新实践能力的考核评价体系也不完善,再加上中医药大学生自身受到多方面的影响,在参与创新实践能力培养中缺乏主动性,同时受传统教学模式的影响,教师课后与学生交流甚少,加之部分教师自身创新教育理念不强,导致教师对学生创新实践能力培养的力度不够。
而中医学是实践性很强的科学,如果未经临床实践锻炼和培养,学生将无法深入理解和应用所学的医学理论,也就无法用医学理论指导今后的临床工作,更谈不上开展中医学的创新活动。
2医药学生创新实践能力培养的探析2.1创设有利于中医药人才创新实践的氛围与环境要培养学生的创新思维能力,学校应提供激发与展示学生创造力的校园环境,教师也应该通过多种方式帮助学生培养兴趣,例如营造宽松民主、和谐互动的课堂气氛,提升学生在参与创新实践能力培养中的主动性,具体操作如下。
浅谈关于大学生创新思维和创新能力培养的思考论文创新是指通过一定的思维方式和方法,创造出全新的、有价值的事物或想法。
在当前的社会中,创新成为了社会发展的核心驱动力。
作为未来社会的中坚力量,大学生的创新思维和创新能力培养具有极其重要的意义。
在大学教育中,如何培养大学生的创新思维和创新能力成为了校园教育的一个焦点。
首先,大学应该提供一个高度自由开放的学习和创新环境。
开放的学习和创新环境可以鼓励学生进行自由探究和研究。
学生在这种环境下,会自然而然地产生好奇心,想要去发现和探索新的知识。
这种自己发掘和探究的学习方式可以激发学生的创新思维,提高他们的创新能力。
其次,大学应该注重学生创新能力的培养。
创新是一种能力,而不是特定的知识。
因此,大学不能仅仅注重学生的专业知识的掌握,还要培养学生的创新能力。
大学可以开设创新课程,引导学生了解和掌握常用创新方法和技巧。
在这种课程中,可以设计一些创新性的任务,激励学生进行创造性的思考和解决问题的能力。
再次,大学应该鼓励学生的自主学习和自主创新。
在学习过程中,学生能够自行探索问题、尝试解决问题,并从不同视角思考问题,在这个过程中锻炼了自主学习和自主创新的能力。
同时,学校也应该支持学生的自主创新,鼓励他们参加各种创新竞赛和项目,让学生在实践中进行自主创新的锤炼。
最后,应该将创新思维和创新能力融入到大学的日常教学中。
大学教育不单单是将知识授予学生,更是进行全方位的素质培养。
当学校能够融入创新思维和创新能力培养,将学生培养成有着自主学习和实践创新的能力的同时,也能够造福社会。
总之,创新思维和创新能力的培养是一个全面的、系统性的过程。
它需要大学和教育机构进行全方位的素质培养,从自由开放的环境,到创新性的课程设计、创新竞赛和自主创新的支持等方面进行全面的拓展。
只有这样,我们才能够培养出一批有自主创新思维和能力的新一代,为社会带来更加高质量、高效率的发展。
初中思想政治课学生创新思维论文
摘要: 教育要创新、要培养学生的创新能力。
今后每一位政治课教师都要认真学习教育理论和现代教育技术,积极参与创新教育实践,深入研究培养学生创造力的方法,为培养适应时代要求的创新人才而努力。
新世纪是创造教育的世纪。
培养学生的创造意识和社会实践能力已成为素质教育的核心,是知识经济时代教育的主题。
在初中思想政治课教学中必须注重培养学生的创新能力和实践能力。
本人在思想政治课教学中积极实践努力培养学生的创新能力,得出了以下几点粗浅的认识:
一、敢于质疑,培养求异思维,激发学生的探究意识
“提出一个问题往往比解决一个问题更重要,因为解决一个问题也许仅是一个科学上的实验技能而已。
而提出新的问题,新的可能性,以及从新的角度看旧的问题,却需要有创造性的想象力,而且标志着科学的真正进步。
”——爱因斯坦。
问题是开启智慧之门的一把金钥匙。
学生没有问题,就不会深入思考。
有了问题,才有可能激发起学生求知的愿望,从而注意力高度集中,积极主动地投入学习中去。
同时,探索的积极性来源于充满问题的悬念。
设下悬念就打开了学生求知的窗口,从而可引导学生不断走进探索的新领域。
教学过程是一个设疑、质疑、解疑的过程。
教师在课前要认真研究教材,精心设计问题,才能在课堂上提出学生感兴趣的问题来,所提问题应能与生活实践相联系,令人深思,给人启迪,能调动学生参与的积极性,要有思考价值的。
这样,才能激发学生的创造性思维。
创新思维论文(通用3篇)创新是一个国家走向繁荣的源动力,习总书记提到“青年是国家和民族的希望,创新是社会进步的灵魂,创业是推动经济社会发展、改善民生的重要途径”。
创新是引领发展的第一动力,是加快实施创新驱动发展的战略,青年学生富有想象力和创造力,是创新创业的有生力量,广大青年一定要勇于创新创造。
创新是一个国家兴旺发达的不竭源泉,也是中华民族最深沉的民族禀赋,正所谓“苟日新,日日新,又日新”。
生活从不眷顾因循守旧、满足现状者,从不等待不思进取、坐享其成者,而是将更多机遇留给善于和勇于创新的人们。
青年是社会上最富活力、最具创造性的群体,理应走在创新创造前列。
回顾近代以来世界发展历程,可以清楚看到勇于创新创造的民族禀赋成就了辉煌灿烂的中华5000年文明。
16世纪以前世界上最重要的300项发明和发现中,我国占173项,远远超过同时代的欧洲我国古代在天文历法、数学、农学、医学、地理学等众多领域取得举世瞩目的成就文学艺术领域,中国为世界奉献了唐诗、宋词、元曲等诸多人类文明宝库里的瑰宝。
一、创新的内涵和作用创新是以现有的思维模式提出有别于常规或常人思路的见解,利用现有的知识和物质,在特定的环境中,改进或创造新的事物,获得一定有益效果的行为。
其包含三层含义:第一,更新;第二,创造新的东西;第三,改变。
创新能力是指根据具体的目标任务,创造性地解决问题的能力。
创新能力由创新思维、创新意识、创新精神、创新技能等内容组成。
创新思维是以新颖独特的方法解决问题的思维过程,提出与众不同的解决方案,从中产生新的有意义的成果。
它的本质是实现创新活动由感性认识到理性思考的飞跃。
创新意识指人们根据社会和个体生活发展的需要,引起创造前所未有的事物或观念的动机,并在这当中表现出的愿望、意向和设想。
创新意识具有新颖性、社会历史性、个体差异性。
创新精神是一种勇于抛弃旧思想旧事物,创立新的事物的精神,需要具有高度敬业的精神和责任感。
创新精神是培养创新思维创新意识、提高创新能力的重要保证。
创造性思维和方法论文摘要:创造性思维是人类在面临问题和挑战时的一种能力,通过创造性思维,人们能够找到新的解决方案和创意的方法。
本文将探讨创造性思维的定义、特点以及相关的方法和技巧,以期帮助人们更好地发展和运用自己的创造性思维。
1.引言创造性思维是一种非常重要的能力,在解决问题、创新产品和推动社会进步等方面发挥着重要作用。
创造性思维是指人们能够通过创造性的思考方式和方法,找到新的解决方案和创新点。
本文将讨论创造性思维的定义、特点以及相关的方法和技巧。
2.创造性思维的定义3.创造性思维的特点(1)开放性:创造性思维强调开放的心态和思维方式。
人们需要摒弃传统的观念和思维定式,从新的角度或者不同的思维方式来看待问题。
(2)灵活性:创造性思维强调灵活的思考方式。
人们需要具有多样的思维工具和观点,从不同的视角来分析问题,寻找新的解决方案。
(3)独立性:创造性思维强调个人独立思考的能力。
人们需要独立思考和发展自己的观点,不受他人的限制和影响。
(4)冒险性:创造性思维强调冒险和尝试的精神。
人们需要敢于冒险和尝试新的想法和解决方案,不怕失败和挫折。
4.创造性思维的方法和技巧(2)逆向思维:通过将问题逆向思考,来寻找新的解决方案。
人们可以从相反的方向思考问题,以突破既有的思维定式。
(3)图像化思维:通过将问题可视化,以帮助人们更好地思考和理解。
人们可以通过图表、图像或者图纸等方式表达和思考问题,以发现新的解决方案。
(4)团队合作:通过多人合作来激发创造性思维。
人们可以通过集思广益,分享不同的观点和经验,推动创新思维的产生。
5.结论创造性思维是人类在面临问题和挑战时的一种重要能力。
通过创造性思维,人们能够找到新的解决方案和创新点。
创造性思维具有开放性、灵活性、独立性和冒险性等特点。
同时,创造性思维也需要一些方法和技巧来辅助发展和运用。
联想法、逆向思维、图像化思维和团队合作是几种常用的创造性思维方法和技巧。
通过不断发展和运用自己的创造性思维,人们可以更好地解决问题、创新产品和推动社会进步。
青少年科学创新论文简介本篇论文旨在探讨青少年科学创新的重要性以及如何培养青少年科学创新能力。
青少年科学创新是指年轻人在科学领域进行创新性研究和实验的活动。
这种活动不仅有助于培养青少年的创新思维和解决问题的能力,还能激发他们对科学的兴趣,同时也为科学领域的进步做出了重要贡献。
青少年科学创新的重要性青少年科学创新具有以下几个重要意义:1. 培养创新思维:科学创新需要创造性的思考和解决问题的能力。
通过让青少年参与科学创新活动,可以培养他们的创新思维,使他们在未来的研究和工作中能够独立思考和解决问题。
2. 激发兴趣:青少年对科学的兴趣通常是通过实践和实验来培养的。
科学创新活动可以让青少年亲自动手进行实验和研究,从中体验到科学的乐趣,激发他们对科学的兴趣和热爱。
3. 提升综合能力:青少年参与科学创新活动需要运用到许多学科的知识和技能,包括科学理论、实验技巧、数据分析等。
这些活动可以全面提升青少年的学科能力和综合素质。
培养青少年科学创新能力的方法以下是培养青少年科学创新能力的几种方法:1. 提供资源和支持:学校和家庭可以提供必要的资源和支持,包括实验设备、图书、科学导师等。
这些资源和支持可以帮助青少年更好地进行科学创新活动。
2. 组织科学竞赛和活动:学校和社会组织可以组织各类科学竞赛和活动,为青少年提供展示和交流的机会。
这样可以激发他们的创新潜力,同时也能让他们与其他科学爱好者互相研究和交流。
3. 鼓励跨学科研究:科学创新通常需要涉及多个学科的知识和技能。
青少年可以通过跨学科研究,融合不同领域的知识,从而培养出更全面的创新能力。
结论青少年科学创新是培养创新思维和科学兴趣的重要途径。
通过提供资源和支持,组织竞赛和活动,以及鼓励跨学科研究,我们可以培养出更多有创造力和解决问题能力的青少年科学创新人才,为科学发展做出更大贡献。
请注意,这份论文仅代表个人观点,未经权威机构确认。
第1篇:浅谈物理教学中的创新思维所谓思维是事物的形象(表象),在人们头脑中通过分析、综合产生或创造新形象的过程。
在创造性思维活动中,形象思维的作用主要是想象,特别是创造性想象发挥出来的。
可以说,没有创造性想象的积极参与,要想进地创造性思维是不大可能的。
《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出:"智育工作需要转变教育观念……要让学生感应、理解知识产生和发展的过程,培养学生的科学精神和创新思维的习惯。
"当前,国家为了培养学生的创新思维,提高创新能力,加强学生实践能力,从新课标的颁布、课堂的设置、教学方法的要求以及成绩的检测——考试都做了较大地改革。
如今这几年的中考题中已出现了不少意在开发学生思维的题目。
唯有思维不断创新,才能在当今社会的激烈竞争中立于不败之地。
我在初中物理探究性学习中是从以下几方面培养学生的创新思维和能力的。
1.激发学生的探究兴趣,有利培养学生的思维创新的意识创新意识是创新思维的首要条件,浓厚的学习兴趣将促使学生产生学习的积极性及思维上的活跃性,使他们潜在的智能得以充分发挥,因此在教学中老师应善于发现和培养学生的探究兴趣。
学生在课堂或实验中的一些"发现"要及时给予鼓励和表扬,使他们能有足够的信心去研究新的规律和探索新的问题。
老师的一个赞扬的眼神,一句鼓励性的话,一次全班性的表扬,都是学生学习和钻研的动力。
如学习牛顿第一运动定律时,楚蒙蒙同学自己找来长玻璃和润滑油,进一步探究从斜面滑下小车移动的距离,比较得出:表面越光滑,小车运动越远。
于是我在班上嘉奖了他,并且号召学生们要向他学习,学习他这种勇于探索真理的学习动机和严谨求实的探究精神,这样,就带动了一批学生,使他们对科学的探究产生了浓厚的兴趣。
在教学中要提高学生的参与率,要有充分的时间让学生自己去思考,留给学生一些探索世界的空间,让学生有选择创新的权利,同时注意参与的形式要多样化。
创新思维与作文教学江泽民指出:“创新是一个民族进步的灵魂”。
培养学生的创新精神既是社会发展、民族进步的需要,也是学生个性发展的需要。
可见,培养大学生的创新精神是时代的需要,同时也给大学语文教学提出了新的挑战。
在高等院校大学生中开展写作活动 ,既是素质教育内容之一 ,也是基本技能训练的重要途径。
我们知道,一切需要创新的活动都离不开思考,思考就要有一定的思维方法。
因此,创新思维是一切创新活动的开始,作文教学就能充分体现学生的创新活动。
写作是充满创新性的心智活动,属于精神产品。
因此,写文章是培养创新思维的最好的训练方式,将创新思维引入作文教学可以大大培养学生的创新精神。
心理学上认为:“创新思维是对事物间的联系进行前所未有的思考,从而创造出新事物的思维方法,是一切具有崭新内容的思维形式的总和,它具有流畅性、变通性和独创性。
”写作中的创新思维是在原有材料的基础上通过一系列的概括、分析、综合,借助一系列的联想、想象,从而创造出文章的过程。
作文教学中要想培养学生的创新思维可以从以下几个方面考虑:首先是主题思想上的创新。
主题在文章中具有灵魂和统帅的作用,是文章中的核心及最本质的东西。
主题的创新要在广泛掌握信息的基础上,在实践活动中产生自己的独特的感受。
要破除流俗的观点和自己的单纯的主观认识,“发前人所未发”。
教师在作文教学中应引导学生从不同的角度思考问题进行主题创新。
苏轼的“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”就很形象的说明这种方法的奇特作用。
如今风行的大学生作品在主题上更体现出创新的思想。
从日常的短信、博客到专业论文写作,如果人云亦云,便让人感到寡然无味。
当前学生的状况大多是理论能力较强,动手能力很差,写出的文章大多是老话、套话,甚至千篇一律,毫无新意。
很显然,摆在广大写作课教师面前的问题是要培养学生的创新思维,从基础训练入手,引导学生学会如何在主题思想上体现创新,为今后的各种写作实践打下良好的基础。
其次选择材料上的创新。
以创新思维开拓教学新天地一、语文教学工作中的改革意识。
小学语文教学要创新,首先要更新观念。
没有创新的意识,没有新的教学观念,创新只是空话而已。
要培养具有创新意识的人才,首先教师必须有创新意识,不墨守成规,敢于向传统挑战。
课型要创新,设计要创新,课堂组织形式要创新,教学方法要有创新,教学手段等也要有创新。
语文教育只有在培养学生创新意识和创新能力上有所突破,才能实现真正意义上的创新教育。
在授知的同时,注重促进智力因素与非智力因素的协调发展,并针对语文教材的特点与学生的年龄心理特征,选择最能调动学生积极性、主动性的教学方式进行教学,使学生在浓厚的学习兴趣和积极的求知欲中学习,在主动探索中培养学生的创新意识。
另一方面还要树立新的学生观。
要摒弃单纯重视”教”,把视点转向”学”,真正使学生通过”学”来最大限度地发掘自己的潜力,即课堂教学从以教师为中心转向以教师为主导学生为主体,最大限度地发扬课堂民主,调动学生参与学习和积极性,创设生动活泼且有利于创新发展的有效课堂教学模式。
二、语文教学课件组织的创新特点。
传统的课堂的组织形式是较死板的。
而学生的学习需要自读,也需要讨论和互助,讨论式较好地满足了这种需要。
一般的讨论分为同桌讨论和四人小组讨论两种形式。
能否打破这种形式,而有所创新呢?教学中围绕一个问题,让学生分为正反方进行辩论,把对课文的理解引向深入;在课堂上按学生的兴趣自由组合成学习组,按提纲重点分别学习不同课文内容。
这种教学组织形式都允许学生下位、走动,但课堂活而不乱,学生学得有趣、学得生动、学得有法、学有所得。
课型的创新的关键是引导学生自读自悟,真正”悟”出课文字里行间所蕴含的意义来。
质疑问难式、启发讨论式、自读自悟式、自教式等都是在传统讲授式课型基础上的创新。
一堂富有创意的优质课,始于针对教材和学生特点所作的精心构思,并在此基础上设计出新颖别致、不落窠臼的教学方案。
三、多媒体技术在小学语文教学中的应用。
青年在选择职业时的考虑高鹏1(1)长春工业大学人文信息学院工商管理系100714班08号,长春130012摘要:面临当前严重的就业形势,作为即将毕业走出校门迈入社会的大学生,我们多少有点迷茫和压迫感。
在选择职业时会出现忙不择路亦或是无从选择的情况,所以要解决的问题是我们要弄明白我们自己是怎么在考虑的,我们应该怎么去考虑才好。
所以是解决思想上的问题。
本文列举了大量的事实和数据,分析了目前的就业形势以及大学生的思想状况,结合一些优秀案例提出了几点建议。
关键词:就业,青年,思想,信仰引言伟大的思想家马克思曾写过一篇文章《青年在选择职业时的考虑》,在文中他写到:“每个人眼前都有一个目标,这个目标至少在他本人看来是伟大的,而且如果最深刻的信念,即内心深处的声音,认为这个目标是伟大的,那他实际上也是伟大的,因为神决不会使世人完全没有引导,神总是轻声而坚定地作启示。
但是,这声音很容易被淹没;我们认为是灵感的东西可能须臾而生,同样可能须臾而逝。
也许,我们的幻想油然而生,我们的感情激动起来,我们的眼前浮想联翩,我们狂热地追求我们以为是神本身给我们指出的目标;但是,我们梦寐以求的东西很快就使我们厌恶——于是我们的整个存在也就毁灭了。
因此,我们应当认真考虑:所选择的职业是不是真正使我们受到鼓舞?我们的内心是不是同意?我们受到的鼓舞是不是一种迷误?我们认为是神的召唤的东西是不是一种自欺?但是,不找出鼓舞的来源本身,我们怎么能认清这些呢?”二、提出问题2009年中国社会形势报告会上,就业问题研究专家陈光金指出,大学生的失业率超12%,是登记失业率的3倍左右。
[1]大学生的就业问题是社会上下关注并急待解决的问题。
今年上半年对07年22万高校毕业生在几个城市的考察和分析已经清晰的揭示出几个明显的特点:1、毕业时的就业率比实际低,但是半年以后实际就业率上升到85%左右。
2、高校毕业生就业具有几个较为明显的结构性特征。
自主创业型只有1.2%,专业与职业相关占多数,但专业不对口的也超过1/4。
尚未找到工作的人绝大多数仍在寻找工作。
大家可以看到没有工作,也没有准备读研的大概占到2.2%。
如果今年也有这个比例,500多万的大学生里面可能有13万人会变成没有工业,有工作、与专业无关的占28.6%,有工作,与专业有关占55.1%。
粗略估算截至年底,可能还将有150万大学生不能实现就业。
这里有三个原因:1、高校毕业生毕业规模在扩大,导致就业压力越来越大。
2、前几年年大学毕业生未能如期就业的有很多,所以对2012年毕业生形成空间挤压。
3、金融危机的冲击也是影响他们就业的因素。
从06年中国大学毕业生增长413万,到09年毕业生人数已达611万,这对经济增长是一个很大压力。
三、分析问题以下报告主要从内容包括就业与月薪,去向分布,失业与预警分析,工作能力、核心知识、职业任务,求职分析方面等进行了分析与阐述。
就业目的地 直辖市、副省级城市为毕业生就业首选。
2009届“211”院校毕业生的首选就业城市主要是直辖市,占44%;非“211”本科院校以及高职高专毕业生的首选就业城市主要是副省级市,均占45%。
大城市就业市场规模大、经济文化发展水平高、职业能力成长机会多,因此往往成为大学毕业生就业的首选;但根据调查,毕业生的实际就业城市类型主要集中在地级及以下城市。
求职成本本科毕业生平均求职成本1207元、高职高专为1061元 每拿到一个offer,本科毕业生需投出12份简历 与2008届相比,2009届大学毕业生求职的花费上升约1/10,“211”院校为1230元、非“211”本科院校为1138元、高职高专院校为1061元,但拿到一份工作录取所需投出的平均求职份数略有下降,求职难度未见增加。
2009届本科毕业生求职成本最高的行业大类为“邮递、物流及仓储业”(1511元),最低为“矿业”(879元);高职高专毕业生求职成本最高的行业大类为“政府及公共管理”(1225元),最低为“农业、林业、渔业和畜牧业”(770元)。
期待月薪 2009届大学毕业生的月薪期待底线大幅上升。
与2008届相比,2009届大学毕业生的月薪期待底线有大幅度上升,比2008届的薪资期待低谷上升了约500元,也明显高于2007届的薪资期待。
这个急剧的薪资期待可能与对经济景气的过于乐观和社会的物价快速上涨有关。
根据不同经济区域分类,泛长江三角洲区域大学生期待月薪最高,达到2145元;而泛珠江三角洲区域大学生期待月薪最低,仅为1949元;全国本科大学毕业生平均薪资期待为2073元。
求职渠道 大学招聘会是对2009届大学毕业生最有帮助的服务。
办学层次高的大学的毕业生接受求职服务的比例高,“211”院校没有接受任何求职服务的学生比例明显低于其他类型高校,高达1/3的2009届大学毕业生认为高校提供的求职服务没有任何帮助。
2009届大学毕业生的主要求职成功渠道更加多样化,“211”院校是大学招聘会,非“211”本科院校和高职高专院校是通过亲朋好友;与2008届毕业生相比,大学招聘会的成功率大幅度下降,211院校下降9个百分点,幅度达23%;非“211”本科院校下降6个百分点,幅度大25%;高职高专院校下降了10个百分点,幅度达40%。
2009届大学毕业生半年后的去向分布2009届大学毕业生半年后就业率较上届增长1个百分点 2009届大学毕业生毕业半年后就业率是86.6%,比2008届85.6%高1个百分点,比2007届87.5%低0.9个百分点;约1/3以上的就业是在毕业后半年内实现的;2009届有半职工作的比例为1.5%。
2009届毕业生毕业后立刻在国内外读研比例明显增加,211院校增加了约2.5个百分点,,达到13.5%;非211院校增加了1.1个百分点,达到8.4%。
国内外读研的比例2009届比2008届增加了0.8个百分点,2008届比2007届增加了1.1个百分点。
2009届大学毕业生失业的比例为12.6%,其中有9.4%的人还在继续寻找工作,1.0%的人正在准备考研和准备留学,另有2.2%的人放弃求职与求学。
回答毕业时就已经落实工作的有53.7%,高于2008届毕业时的51.7%。
"211”院校2007~2009届毕业生半年后的分布变化2009届高职高专就业率增长幅度大于本科。
2009届“211”院校毕业生毕业半年后的非失业率约为91.2%,比2008届(90.1%)高了1.1个百分点,这一增长来源于读研而非就业,比2007届(93.5%)低了2.3个百分点。
2009届非“211”本科院校毕业生毕业半年后的就业率约为87.4%,与2008届(87.3%)基本持平,比2007届(90.4%)低了3个百分点。
2009届高职高专院校毕业生毕业半年后的就业率约为85.2%,比2008届(83.5%)高了1.7个百分点,比2007届(84.1%)高了1.1个百分点。
连续四年高职高专毕业半年后的就业率与非“211”本科差距缩小,在同样的经济形势下高职就业率提高较快。
全国示范性高职院校2009届毕业生的就业率(88.1%)已经不低于非“211”本科院校(87.4%),高于非示范院校(84.3%)。
民办院校的就业率最低(82.8%)。
不同经济区域的毕业生毕业半年后就业率泛长三角地区2009届大学毕业生总体就业率最高 从2009届大学毕业生分布的经济区域差别来看,泛长江三角洲区域经济体,包括上海、江苏、浙江、江西、安徽,该区域2009届大学毕业生总体就业率88.7%最高;泛东北区域经济体,包括黑龙江、吉林、辽宁,毕业半年后就业率79.5%最低。
大学2009届大学毕业生对母校的总体满意度明显下降。
2009届大学毕业生对母校的总体满意度明显下降,从高到低依次为“211”院校83%,比2008届低3个百分点;非“211”本科院校74%,比2008届低5个百分点;高职高专院校68%,比2008届低2个百分点。
中原区域经济体(包括河南、湖北、湖南)的2009届毕业生对母校的满意度最低。
2009届各类院校毕业生对母校的推荐度依次是“211”院校60%,非“211”本科院校49%,高职高专院校43%。
中原区域经济体(包括河南、湖北、湖南)的2009届毕业生不愿意推荐母校的比例最高。
高校最应改进的地方为实习和实践不够。
调查研究显示,2009届大学毕业生认为高校教育最应该改进的三大方面依次是实习实践不够、课程内容不实用或陈旧,以及培养主动学习能力不够。
[2]四、解决问题针对毕业生择业意向调查中发现的一些问题,我们认为应着手从学校和毕业生这两个主体出发做好工作。
学校历来在毕业生就业中扮演着非常重要的角色。
面对毕业生就业意向调查中发现的问题,学校应该大力加强对毕业生的就业指导和服务,帮助每个毕业生就业:(1)积极宣传、贯彻和落实党和国家制定的毕业生就业方针、政策,加强对毕业生政策上的指导。
(2)提供全面的就业信息服务,及时搜集、整理、储存和发布用人单位的需求信息,供毕业生随时查阅。
(3)为用人单位和毕业生提供更多“双向选择”的机会,利用学校的各种有利条件,组织好高校各种类型的“毕业生就业招聘会”。
(4)加强对毕业生就业观的指导和教育,帮助他们认清就业形势、端正就业思想、正确认识自己和社会。
(5)建立针对毕业生就业心理咨询和职业测评等的各项服务内容。
丰富就业指导的手段,突出个性化服务。
当前,毕业生就业制度的改革,一方面给刚出校门、缺乏实践和社会经验的毕业生带来了挑战,同时也给他们施展才华提供了机遇。
毕业生应该正确面对这一现实,自觉树立与当前市场经济体制相适应的新的择业观,促进自身就业:(1)树立自主择业的观念。
毕业生应该把择业看作是自己的他人不可替代的责任,通过学校、人才市场、报刊、网络、亲友等多种途径,主动了解大学生就业政策与就业形势,搜集各个方面的就业信息,积极主动地联系单位、推销自己。
要把自己的专业、兴趣、特长与社会的需求结合起来,在满足社会需求的同时实现自我价值。
切忌盲目攀比、随大流,过分追求个人发展、高薪和热门职业。
(2)树立职业流动的择业观。
人才流动再就业是一种普遍现象。
职业是可以变化的,在任何地方、任何职业都是可以有所作为的。
大学生要改变“一次就业定终身”的传统观念,克服由此造成的思想压力与心理负担,树立职业流动的观念,以“平常心”对待第一次就业。
(3)树立“先就业、后择业”的就业观。
随着毕业生就业体制的改革,“双向选择,自主择业”的就业政策给毕业生提供了不少施展才华的机会,大学生先到基层或偏远的地区锻炼几年,等具备了一定的工作经验和技能条件以后,再寻求有利于自己发展的职业,也未尝不是一条实现个人价值和社会价值的好途径五、结论在选择职业时,我们应该遵循的主要指针是人类的幸福和我们自身的完美。