八年级科学上册 2_6 气候和影响气候的因素(第1课时)教学设计 (新版)浙教版

教案：八年级科学上册《气候和影响气候的因素》教案浙教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解气候的概念及其与天气的区别；（2）掌握影响气候的主要因素，包括纬度位置、海陆分布、地形地势、人类活动等；（3）学会分析气候现象的成因，提高观察和分析能力。

2. 过程与方法：（1）通过观察和体验，了解气候现象；（2）运用地理信息系统软件，展示气候分布和变化；（3）开展小组讨论，分析不同地区气候特点及影响因素。

3. 情感态度价值观：（1）培养对气候现象的兴趣和好奇心；（2）增强环保意识，关注气候变化对人类生活的影响；（3）学会尊重自然，树立可持续发展的观念。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）气候的概念及其与天气的区别；（2）影响气候的主要因素及其作用；（3）气候现象的成因分析。

2. 教学难点：（1）气候现象的成因分析；（2）不同地区气候特点及影响因素的分析。

三、教学准备1. 教师准备：（1）掌握气候相关知识，熟悉教材内容；（2）准备教学课件、地图、案例素材等；（3）制定教学计划和课堂活动安排。

2. 学生准备：（1）预习教材，了解气候的基本概念；（2）观察和体验身边的气候现象；（3）准备小组讨论的主题和观点。

四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾天气和气候的概念，明确二者区别；（2）提问：你们身边的气候有哪些特点？引出本节课主题。

2. 教学内容与活动（1）讲解气候的概念，阐述气候与天气的区别；（2）介绍影响气候的主要因素，如纬度位置、海陆分布、地形地势等；（3）分析气候现象的成因，引导学生运用地理信息系统软件展示气候分布和变化；（4）组织小组讨论，分析不同地区气候特点及影响因素。

3. 课堂小结五、课后作业1. 复习本节课所学内容，整理笔记；2. 观察和记录家乡的气候特点，分析影响因素；3. 预习下一节课内容，准备课堂讨论。

六、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括：1. 学生对气候概念和影响气候因素的理解程度；2. 教学过程中是否有效地引导学生观察、分析和讨论；3. 教学方法和手段是否有利于学生知识的掌握和能力的培养；4. 学生参与度和课堂氛围是否良好；5. 教学内容和进度的安排是否合适。

八年级科学上册《气候和影响气候的因素》教案浙教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解气候的定义和特征；（2）掌握影响气候的主要因素，包括纬度位置、海陆位置、地形、洋流等；（3）学会运用气象资料分析气候特点。

2. 过程与方法：（1）通过观察和分析，了解气候现象的形成；（2）运用地图和气象资料，分析不同地区的气候特点；（3）学会运用科学方法探究气候问题。

3. 情感态度价值观：（1）培养对气候现象的兴趣和好奇心；（2）增强环保意识，关注气候变化对环境的影响；（3）培养合作精神，学会与他人共同探究问题。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）气候的定义和特征；（2）影响气候的主要因素；（3）气候现象的分析方法。

2. 教学难点：（1）影响气候因素的相互作用；（2）气候现象的形成机制。

三、教学准备1. 教具：气象资料、地图、多媒体设备等；2. 学具：笔记本、笔、气象资料等。

四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示气象资料，引导学生关注气候现象；（2）提问：什么是气候？气候有哪些特征？2. 探究气候的定义和特征（1）学生通过查阅资料，了解气候的定义和特征；（2）教师总结气候的定义：长期稳定的天气现象；（3）强调气候与天气的区别。

3. 分析影响气候的主要因素（1）学生观察地图，分析不同地区的气候特点；（2）教师引导学生了解纬度位置、海陆位置、地形、洋流等因素对气候的影响；（3）举例说明各因素在实际中的作用。

4. 探究气候现象的形成机制（1）学生分组讨论，分析气候现象的形成机制；（2）教师引导学生了解太阳辐射、大气环流等重要作用；（3）总结气候现象的形成过程。

五、课堂小结1. 学生总结本节课的主要内容；2. 教师强调气候现象的重要性和影响因素；3. 提醒学生关注气候变化，增强环保意识。

教学反思：本节课通过观察气象资料、分析地图和气象资料，引导学生了解气候的定义、特征和影响因素。

在教学过程中，注意引导学生运用科学方法探究问题，培养学生的合作精神。

一、教学目标：知识与技能：1. 理解气候的概念及气候与天气的区别。

2. 掌握影响气候的主要因素，包括纬度位置、海陆位置、地形、洋流等。

过程与方法：1. 通过观察和分析，学会运用地理因素解释气候现象。

2. 运用图表和数据，分析气候分布规律。

情感态度价值观：1. 培养对气候现象的兴趣和好奇心。

2. 增强环保意识，关注气候变化对人类生活的影响。

二、教学重点与难点：重点：1. 气候的概念及气候与天气的区别。

2. 影响气候的主要因素。

难点：1. 气候分布规律及其成因。

2. 气候变化对人类生活的影响。

三、教学准备：教师：1. 准备相关气候现象的图片、图表和数据。

2. 准备案例素材，如世界各地气候特点的介绍。

学生：1. 预习教材，了解气候的基本概念。

2. 收集有关气候变化的资料，如新闻报道、科普文章等。

四、教学过程：1. 导入新课：通过展示世界各地气候特点的图片，引导学生关注气候现象。

提问：“你们认为气候与天气有什么区别？”2. 讲解气候的概念及气候与天气的区别：明确气候是指一个地方多年的天气平均状况，具有相对稳定性；天气是指某个地方距离地表较近的大气层在短时间内的具体状况，特点是多变。

3. 探究影响气候的主要因素：引导学生分析纬度位置、海陆位置、地形、洋流等因素对气候的影响。

以案例形式展示各因素对气候的影响，如赤道地区与两极地区的气候差异、沿海地区与内陆地区的气候差异等。

4. 分析气候分布规律：运用图表和数据，引导学生学会运用地理因素解释气候现象。

如纬度位置对气候的影响，赤道地区温暖，两极地区寒冷；海陆位置对气候的影响，沿海地区降水多，内陆地区降水少等。

5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调气候的概念、影响气候的主要因素及气候分布规律。

五、课后作业：1. 复习本节课所学内容，整理课堂笔记。

2. 完成课后练习题，加深对气候和影响气候的因素的理解。

3. 结合生活实际，思考气候变化对人类生活的影响，下节课分享。

教案编辑专员回应：八年级科学上册《气候和影响气候的因素》教案浙教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解气候的概念及其重要性；（2）掌握影响气候的主要因素，包括纬度位置、海陆分布、地形地势、人类活动等；（3）学会运用地理信息系统软件，分析气候数据，了解气候变化的趋势。

2. 过程与方法：（1）通过观察和分析气候现象，培养学生的观察能力和科学思维；（2）运用地图、图表等资料，分析气候分布规律，提高学生的信息处理能力；（3）开展小组讨论，探讨气候变化对人类活动的影响，提升学生的合作与交流能力。

3. 情感态度价值观：（1）培养学生对气候变化问题的关注，增强环保意识；（2）培养学生热爱科学、探索未知的情感态度；（3）培养学生珍惜自然资源，积极参与生态环境保护的价值观。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）气候的概念及其重要性；（2）影响气候的主要因素；（3）气候变化的趋势及对人类活动的影响。

2. 教学难点：（1）影响气候因素的相互关系；（2）气候变化的趋势及原因；（3）地理信息系统软件在气候分析中的应用。

三、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究气候和影响气候的因素；2. 运用地图、图表等资料，进行直观教学，帮助学生理解气候分布规律；3. 利用地理信息系统软件，分析气候数据，让学生亲身体验气候变化的趋势；4. 开展小组讨论，培养学生合作与交流的能力；5. 注重实践操作，培养学生的动手能力和实践能力。

四、教学准备1. 教师准备：掌握气候和影响气候的因素的相关知识，了解气候变化的趋势和原因；2. 学生准备：预习气候和影响气候的因素的相关内容，了解基本的地理信息系统软件操作；3. 教学资源：准备气候分布图、地形图、气候数据等教学资料；4. 教学设备：投影仪、计算机、地理信息系统软件等。

五、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生观察周围气候现象，思考气候的重要性；（2）通过提问方式，引导学生回顾已学的地理知识，为新课学习做好铺垫。

科学个性化辅导授课案内容（课题）：天气与气候（一）教学目的1、掌握大气层，大气分层的依据，特别是对流层的特点；2、认识天气和气温；3、掌握大气压强的特点，大气压强与人类的关系。

重难点：1、大气分层、对流层的特点；2、大气压强的特点，大气压强与人类的关系。

教学过程一、大气层1、大气层：指在地面以上到1000千米左右的高度内，包围着地球的空气层。

2、大气层的重要性：如果没有大气层，则地球：A、没有天气变化；B、没有声音;;C、易受陨石侵袭；D、温差很大；E、受到来自宇宙和太阳的有害辐射。

它象一件外衣一样保护．．着地球。

3、大气的温度大气温度是垂直分布的，它的变化范围约在－84℃～2500℃。

（1）0－12千米，气温随高度升高而下降；（2）12－55千米，气温随高度升高而升高；（3）55－85千米，气温随高度升高而下降；（4）85千米以上，大气温度随高度升高而逐渐上升。

4、大气的分层（1）大气分层的主要依据：大气温度在垂直方向上的变化。

(2)大气分层：根据大气的温度、密度和物质组成等特点，可以把地球大气层分为五层：即对流层（大气层的第一层）：0－17千米，气温随高度升高而下降；平流层（大气层的第二层）：17－50千米，气温随高度升高而升高；民航客机航行在这一层。

中间层（大气层的第三层）：50－80千米，气温随高度升高而下降；暖层（大气层的第四层）：80－500千米，大气温度随高度升高而逐渐上升。

外层（第五层）：500千米以外，外层就是地球与宇宙空间的过渡层。

在1000千米以上的高度，大气的密度已变得非常小，到距地表5000千米处，已接近真空。

5、对流层：是大气的底层，与人类的生活和生产关系最密切的一层。

*重点记忆：A、对流层最显著的特点------有强烈的空气对流运动；B、各种复杂的天气现象（如云、雨、雪、雷电等）都发生在对流层；*对流层集中了地球3/4的大气质量和几乎全部的水汽、固体杂质C、对流层的厚度不均匀，表现在两极厚度小，赤道厚度大6、对流运动示意图1、液体对流初步规律：受热处液体上升，两侧温度较低的地方液体下沉，即：热水上升，冷水下降，形成水的对流。

.
任务单1
*实验表明，质量相同的水和砂石，吸收相同的热量，_______温度上升得比水要快些。

如果两者升高相同的温度，______吸收的热量要比砂石吸收的热量多。

*1千克水温度升高1℃时所要吸收的热量为___________J；
1千克砂石温度升高1℃时所要吸收的热量为_________J。

*比热（容）：单位质量的某种物质温度升高1℃时所吸收的热量。

任务单2
读图2-51我国1、7月份平均气温分布图
1比较图2-51中纬度相近的北京和吐鲁番最冷月和最热月的气温，其差值（气温年较差）分别为_______和__________。

2同一纬度的海洋和陆地，冬季降温幅度较大的是______，夏季升温幅度较大的是_____。

产生这些现象的原因是___________。

气候和影响气候的因素第1课时教学课时共2课时教材依据学情分析学生对组成天气的各要素及各天气现象产生的原因有一些生活体验，对我国不同地方气候是不同的也有一些感性认识，但对于为什么会有不同的气候，具体因素有待进一步了解深化。

教学目标1.知识目标：了解气候的概念及影响气候的因素；理解比热的概念，了解不同物质比热的差异；理解陆地和海洋比热不同对气温的影响；2.技能目标：培养读图、分析能力；学会分析各地气候差异的原因；3.情感、态度与价值观：认识气候各地理要素间的相互联系、制约关系，使学生接受辩证唯物主义教育。

重难点分析重点：不同物质的比热海洋和陆地的性质对气温和降水的影响难点：比热的概念海洋和陆地的性质对气温和降水的影响教学设计一、导课设问：毛泽东《沁园春·雪》：北国风光，千里冰封，万里雪飘。

诗句气势宏伟，真实地反映了我国北方冬季严寒的气候特点。

同学们可以体会一下，我们所处的地方，现在的气候特点又怎样？(让学生用心去感觉)问：温暖还是寒冷？(结论：温暖)同样是冬季，气候南北差异很大。

西北地区有句气候谚语：“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜。

”是什么原因使世界各地气候复杂多样的呢？这节课我们就来谈谈影响气候的主要因素。

二、新课教学（一）气候1.气候的含义：指某一地区长时间内的天气特征，包括天气的平均状况和极端状况。

请大家帮忙找出描述天气的？哪些是气候的？判断的理由是什么？①夏季多雨②晴转多云③雷雨交加④夏热冬冷⑤雪花飘飘⑥终年高温2.总结：比较天气与气候的区别和联系（让学生通过讨论来解决）天气是指一个地方短时内近地面的大气温度、湿度、气压等要素的综合状况；气候指某一地区长时间内的天气特征，包括天气的平均状况和极端状况。

天气是气候的具体表现，气候是天气的综合状况。

（二）影响气候的主要因素1.纬度对气候的影响设疑提问：小毛同学的一篇日记，请问南国之冬与北国之冬景观一样吗？南国之冬与北国之冬景观截然不同，北国风光是一片冰雪的世界，而南国风光却生机勃勃，一片葱绿繁荣，是什么原因造成的呢？复习：根据接收太阳辐射量的不同，地球表面可以分成五个温度带分析：纬度位置不同的地区，接受太阳辐射的量不同，它们在地球上所处的温度带位置也不同；（中国的纬度位置跨五带中的哪几带？）气温的高低、降水的多少受纬度的影响很大，因此，纬度位置是影响气候的最基本因素。

课题：2.6气候和影响气候的因素
不同对气温的影响
同物质的比热；
（与天气的概念进行区别）
纬度位置不同的大地区，接受太阳辐射的量不同（纬度低，太阳高问：根据接受太阳辐射的多少，地球表面分成几个温度带？（热带、北天人们都喜
一些时间，即水要吸收更多的热量。

⑵不同物质的比热是不同的。

⑶不同状态的同一种物质的比
思考：比较水和砂、土的比热大小，说说海洋和陆地会对气候产生什么、地形对气温和降水的影响
1000
⒉我国冬季盛行偏北风（西北风）
水温度升高（降低）1。

八年级科学上册《气候和影响气候的因素》教案浙教版一、教学目标：1. 理解气候的概念及其重要性。

2. 掌握影响气候的主要因素，包括纬度、海陆、地形等。

3. 能够分析气候现象的成因和变化。

4. 培养学生的观察、思考和解决问题的能力。

二、教学内容：第1节气候的概念和重要性1. 气候的定义和特点2. 气候对人类生活的影响第2节影响气候的主要因素1. 纬度因素2. 海陆因素3. 地形因素三、教学重点与难点：重点：气候的概念及其重要性，影响气候的主要因素。

难点：纬度、海陆、地形等因素对气候的影响机制。

四、教学方法：1. 采用问题引导法，激发学生的思考和探究兴趣。

2. 利用图表、案例等直观教学手段，帮助学生理解抽象的概念。

3. 组织小组讨论，培养学生的合作和沟通能力。

五、教学步骤：1. 引入新课：通过讨论气候对生活的影响，引发学生对气候的兴趣。

2. 讲解气候的概念和特点，引导学生理解气候的重要性。

3. 分析影响气候的主要因素，讲解各因素对气候的影响机制。

4. 利用图表和案例，展示各因素对气候的具体影响。

5. 组织学生进行小组讨论，探讨气候现象的成因和变化。

6. 总结本节课的主要内容，布置作业，巩固学生的学习成果。

六、教学评估：1. 课堂提问：通过提问了解学生对气候概念和影响气候因素的理解程度。

2. 小组讨论：观察学生在讨论中的表现，评估其合作和沟通能力。

3. 作业布置：布置相关练习题，检查学生对课堂内容的掌握情况。

七、教学拓展：1. 组织学生进行户外考察，观察和分析当地的气候特点及影响因素。

2. 邀请气象专家进行讲座，增加学生对气候科学的专业认识。

八、教学资源：1. 气候影响因素PPT课件。

2. 相关气候案例和图表。

3. 户外考察所需器材。

九、教学反思：1. 课后总结课堂教学效果，针对学生的掌握情况调整教学方法。

2. 反思教学资源的利用情况，提高教学资源的整合能力。

3. 听取学生反馈，改进教学内容和方式，提高教学质量。

教案：八年级科学上册《气候和影响气候的因素》教案（浙教版）一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解气候的定义和特征；（2）掌握影响气候的主要因素，包括纬度位置、海陆位置、地形、洋流等；（3）学会运用地理信息系统（GIS）软件查询和分析气候数据。

2. 过程与方法：（1）通过观察和分析气候现象，培养学生的观察能力；（2）运用地理信息系统（GIS）软件，培养学生的数据分析和处理能力；（3）开展小组讨论，培养学生的合作和沟通能力。

3. 情感态度价值观：（1）培养学生对气候现象的兴趣和好奇心；（2）培养学生关爱环境，关注气候变化的责任感。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）气候的定义和特征；（2）影响气候的主要因素；（3）运用地理信息系统（GIS）软件查询和分析气候数据。

2. 教学难点：（1）影响气候因素的相互作用；（2）地理信息系统（GIS）软件的操作和应用。

三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟练掌握气候和影响气候的因素的相关知识；（2）了解地理信息系统（GIS）软件的操作方法；（3）准备相关气候数据和案例。

2. 学生准备：（1）预习气候和影响气候的因素的相关知识；（2）学会使用地理信息系统（GIS）软件的基本操作。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师通过展示气候现象的图片，引导学生关注气候现象；（2）提问：什么是气候？气候有哪些特征？2. 自主学习：（1）学生根据预习内容，自主完成气候和影响气候的因素的学习任务；（2）教师提问：影响气候的主要因素有哪些？3. 课堂讨论：（1）教师组织学生进行小组讨论，探讨影响气候因素的相互作用；4. 实践操作：（1）教师引导学生运用地理信息系统（GIS）软件查询和分析气候数据；（2）学生操作软件，完成气候数据的查询和分析任务；（3）教师点评学生操作成果，解答学生疑问。

5. 课堂小结：五、课后作业：1. 复习本节课的知识点，整理笔记；2. 运用地理信息系统（GIS）软件，选取一个感兴趣的气候现象进行查询和分析；六、教学拓展：1. 引导学生关注气候变化对人类生活和环境的影响，如全球变暖、极端气候事件等；2. 介绍中国在应对气候变化方面的政策措施和取得的成效；3. 探讨气候变化对特定区域的影响，如沿海地区、高原地区等。

第6节气候和影响气候的因素[教材分析]本节的重点有两个，一、天气和气候是两个有成因联系的要素，气候是长时间内天气物理状态的变化，我国绝大部分地区气候的季节变化明显，学生对气候变化有亲身体验，气候对人类的生产和生活的影响比天气的影响更长久和深远，农业生产、交通运输、旅游活动都受到气候变化的制约。

二、影响气候的因素很多，本节主要介绍纬度、海陆性质、地形和季风四个要素和对气候的影响机理。

[教学目标]认知目标：了解气候的概念及影响气候的因素；了解纬度因素对气候的影响；理解比热的概念；了解不同的物质比热的差异；理解陆地和海洋比热不同对气温的影响；理解地形因素对气温和降水的影响；了解季风的概念，理解我国季风的形成机理技能目标：学会比热实验的操作学会图形的观察情感目标：气候对人类的生产和生活的影响比天气的影响更长久和深远，气候对农业生产、交通运输、旅游活动的影响[教学重难点]重点：气候和天气的区别和联系；理解比热的概念难点：理解海陆地性质对气候的影响；地形对气候的影响；理解季风的形成机理[课时安排]二课时[教学准备]制作多媒体课件、比热的演示实验[教学过程]复习：让学生来描述今天的天气。

引入：（1）设疑激趣：A、有一个某某人说他长这么大还没有看到下雪，你能很快地告诉他何时到何地能看到雪吗？（开放性问题，学生可以任答，只要合理即可）B、为什么不看天气预报，你也能很快地告诉他呢？（引导学生认识到，一个地方的气候是稳定的，是多年天气状况综合出来的，不必看每天的天气预报也可以推测到的）板书：第八节气候和影响气候的因素一、气候：问：你能描述你居住地区四季的气候特点吗？（引导学生主要从气温和降水两方面讨论P85）气候特征在几年、几十年内会有很大的变化吗？板书：1、气候：是指某一地区长时间内的天气特征，包括天气的平均状况和极端状况。

主要用气温和降水等要素来描述。

（世界各地有不同的气候类型）问：它与我们前面所说的天气有何不同呢？思考：请大家帮忙找出描述天气的？哪些是气候的？判断的理由是什么？1、夏季多雨2、晴转多云3、雷雨交加4、夏热冬冷5、雪花飘飘6、终年高温总结：比较天气与气候的区别和联系（让学生通过讨论来解决）练习巩固：下面是小明同学的一篇日记，请说出哪些描述的是天气，哪些是气候？某某多山滨海 ,四季分明、温暖湿润.去年农历12月27的一天,阳光明媚,早晨气温为6℃，我和家人一同去某某游玩…可某某却是雪花纷飞，当时气温为-13℃,原来某某的冬季极为严寒…为什么某某的冬季气温比某某低得多呢？引入：小明在平时的学习当中还非常注意发现问题，在写完日记后还提出这样一个问题：为什么某某的冬季气温比某某低的多？课件展示让学生体会某某某某和某某气温的不同困惑:某某、某某和某某这三个地区的冬季气温差别很大，是什么因素的影响呢学生讨论，老师提示让学生回忆初一第二册学过的内容（鼓励学生从不同角度来回答，教师及时在黑板上板书）板书：二、影响气候的因素1.纬度位置：问：1、纬度位置主要影响气候中的什么要素？你用什么事实来支持你的说法？2、不同纬度位置的气温低是如何形成的？（展示地球五带，日照长短的形成的动态图。

气候和影响气候的因素学习目标1.了解气候的概念及影响气候的因素。

2.了解纬度因素对气候的影响。

3.理解比热的概念，了解不同物质比热的差异。

课堂学习设计[课前练习]1.天气指的是短时间内近地面的大气温度、湿度、气压等要素的综合状况。

刮风、下雨等都属于天气现象。

2.下列词语中，属于描述天气的是 A、B、E、F 。

A.阴转多云B.晴空万里C.冬暖夏凉D.终年高温E.和风细雨F.雷电交加[科学探究]一、气候讨论并指定同学回答。

(1)大雁南飞，预示着冬天将要来临。

这说明气候的什么变化?我们家乡的气候变化分几个季节?(2)你知道我们家乡一年各季节的气温高低和降水多少的变化吗?教师总结:气候的概念:气候指的是某一地区长时间内的天气特征。

它包括天气的平均状况和极端状况。

二、纬度对气候的影响1.我国各地的气候差异很大，是由于不同地区影响气候的因素不同而造成的，其中纬度是影响气候的基本因素，但主要是对气温造成影响2.纬度位置不同的地区，接受太阳辐射的量不同，在地球上所处的温度带位置不同。

[思考] 我国的纬度位置跨五带中的哪几带?你能举例说明吗?3.我国海南岛纬度低，气温高，属五带中的热带，长夏无冬。

地处我国最北的漠河，纬度高，夏季短，冬季长而寒冷。

三、海洋和陆地的性质对气温和降水的影响思考并回答:1.夏天，内陆一般比较炎热，而海边则往往比较凉爽，这是为什么呢?2.烧开一壶水比烧开半壶水需要热量多，也就是说，水的质量越大，升高的温度越多，需要吸收的热量也越大。

3.若换用相同质量的其他物质，升高相同的温度时，需要吸收的热量是否相同呢?[实验探究]实验器材:铁架台2副，相同的酒精灯2只，温度计2支，完全相同的烧杯2只，石棉网2只，相同质量的水和煤油(100克)。

按p.86图2—50装置实验，指导学生观察。

1.经过相同时间的加热后，煤油的温度升高快些，水的温度升高慢些。

2.若要使水和煤油升高相同的温度，则水要多加热一些时间。

【引入】他们形容的是当地的什么情况？生：气候【正式授课】（一）气候1.找一找：下列语句表示天气的有哪些？生：夜来风雨声、花落知多少在未来24小时内本区将有67级偏北风东边日出西边雨忽如一夜春风来、千树万树梨花开）是天气其他的是什么？生：气候2.从时间长短和稳定性两方面分析，气候有什么特征？生：长时间、稳定3.根据以上活动说一说：气候主要包括哪两方面的要素？生：思考讨论得出气温和降水4.你能归纳天气与气候的区别与联系吗？天气气候概念短时间内近地面的气温、湿度、气压、等要素的综合状况指某一地区长时间内的天气特征，包括天气的平均状况和极端状况。

不同点短时间多变的长时间较稳定联系天气是气候的具体表现气候是天气的综合生：讨论完成表格5.我国的气候类型你又知道哪些？生：根据所给图片信息判断气候类型，自由发言思考与讨论：你的家乡哪几个月气温比较高？哪几个月气温比较低？生：（6、7、8月12、1、2月）哪几个月降水比较多？哪几个月降水比较少？生：（6、7、8月12、1、2月）（二）影响气候的因素1.根据教材75页56段分析：太阳是如何影响气候的？生：阅读教材找出答案太阳辐射在地表分布的不均匀，是影响气候的主要因素生：根据教材75页第四段，完成表格太阳辐射影响气候的什么因素？生：温度a.比较图中纬度相近的北京和吐鲁番最冷月和最热月的气温，其差值（气温年较差）分别为32℃和44℃。

生：读图完成填空两地气候差异的原因是什么？生：思考回答海陆位置不同2.根据教材75页第六段至76页分析：海洋和陆地是如何影响气候的。

（1）海洋和陆地的性质对气温有怎样的影响？夏季：陆高海低冬季：海高陆低生：读图判断同一季节海陆温度差异的原因是什么？生：思考讨论陆地土壤和海洋水的比热容不同b.同一纬度的海洋和陆地，冬季降温幅度较大的是陆地，夏季升温幅度较大的是陆地。

原因是陆地比热容小，吸热快，放热快；海洋比热容大，吸热慢，放热慢。

生：思考分析（2）海洋和陆地对降水有怎样的影响？生：读图分析（沿海多、内陆少）思考与讨论：水的比热容比砂、土大，所以在同样多的太阳辐射的条件下，陆地升温快，降温也快，海洋升温慢，降温也慢。

八年级科学上册2.6 气候和影响气候的因素（1）教学设计（新版）浙教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（八年级科学上册2.6 气候和影响气候的因素（1）教学设计（新版）浙教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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《气候和影响气候的因素》教材内容浙江教育出版社八年级科学上册第二章第六节第一课时教学准备多媒体课件，烧杯，量筒，滴管，酒精灯，温度计，秒表，铁架台,三脚架，石棉网，煤油，水，火柴。

教材分析气候对人类生产和生活的影响比天气更为长久和深远，农业生产、交通运输、旅游活动等都受到气候的很大制约,动物生命活动的节律和分布都与气候有密切的联系，所以了解气候及其影响因素十分重要。

比热是物理学中一个重要的且较难理解的概念，而气候中的海洋性气候，大陆性气候，季风等概念的理解都要以比热为基础,所以比热是本节课的重点难点知识。

通过实验探究，联系生活实例等加以落实和突破。

本节课内容是物理、地理知识的综合。

可地体现综艺课的特点，也是重点进行科学态度情感、价值观教育的极好教材.本教学设计特点：1．在学习纬度位置影响气候时注重初高中教材的衔接,深入浅出地得出纬度位置影响气候的本质原因。

同时也强化了学生对于日常生活中某些现象与科学理论的联系，促使学生观察生活,体会生活，理论联系实际。

2．在影响气候的两个因素(纬度位置、海陆性质）教学时，均以学生常见且能理解的事例引入，加以适当引导，从而达成教学目的。

3．在当今全球气候变化的情况下，通过某些异常气候图片的展示，适时对学生进行情感价值教育，增强其社会责任感。