地震中的父与子

优秀的初步是成功的一半，课件是激发学生兴趣并给一堂课确立基调的话，要恰到利处，形式开朗，吸引人，感人人，让听课者回味无量。

下边是【篇一】1 认识 8 个生字，会写11 个生字。

正确读写洛杉矶、杂乱、往日、废墟、爆炸、瓦砾等词语。

累积文中对于人物相貌、语言描绘的佳句。

2正确、流畅、有感情地朗诵课文。

3从课文的详细描绘中感觉父亲对儿子的爱以及儿子从父亲自上吸取的力量。

4意会作者抓住人物相貌、语言、动作进行描绘，反应人物思想质量的表达方法。

课前准备1预习课文，自学生字词。

2采集并阅读同类的歌颂亲情的故事。

如学生采集有困难，教师可供给《背影》《血泪亲情泣天地》《无私母爱创建生命奇观》《 7 岁女孩挽救母亲的动人故事》等文章给学生。

第一课时一、创建情境，揭露课题1明确专题各自默读本组课文的导语，谈谈本组专题的内容及学习要求。

2介绍资料能够先各小组介绍代表报告用课余时间采集到的有关地震及其危害的资料，也能够教师播放地震的有关影像资料，还可以够展现自己采集的图片资料，并对图片进行讲解 ; 而后谈谈自己对地震的认识与感觉。

3教师导入是啊，地震是多么地残忍，它使多少人失掉了亲人，流浪失所。

1989 年，当巨大地震地危害侵袭美国洛杉机时，有一对父子演绎了一段令人深受感人地故事。

今日就让我们来学习第十一课──《地震中地父与子》[ 板书课题] ，齐读课题二、初读课文，初步感知1自读课文，要求①借助词典，联合课文中的句子认识生字和新词; ②用～～～画出自己深受感人的句子 ; ③课文讲了一件什么事 ?2小组内互读课文，沟通学习收获。

3全班沟通 1 检查生字、新词的读音，要点记着墟、砾、颤等字形。

2初步报告自己深受感人的句子。

三、再读课文，整体感悟1 默读课文，思虑①用比较简短的话谈谈课文讲了一件什么事; ②读了课文有什么感觉 ; ③划出不懂的词语、句子，试着提出不懂的问题。

2 全班议论 1 用简短的话谈谈课文讲了一件什么事。

《地震中的父与子》教学设计《地震中的父与子》教学设计（通用10篇）作为一位兢兢业业的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。

教学设计要怎么写呢？下面是小编收集整理的《地震中的父与子》教学设计（通用10篇），欢迎大家分享。

《地震中的父与子》教学设计篇1教学目的：1、感受父子亲情，理解伟大的父爱能给人巨大的勇气，能使人在危急时刻变得更加坚强，能够无所畏惧地面对突如其来的灾难。

2、依托语言文字，通过有感情朗读、联系上下文等方法，理解课文内容和情感。

教学重点：1、展现“父亲艰难地在废墟上挖了38小时”这一情景的第十二自然段。

2、理解“不论发生什么，我总会和你在一起”这句话给父子二人带来的巨大精神力量。

3、理解这对父子为何了不起。

教学难点：理解“不论发生什么，我总会和你在一起”给父子二人带来的巨大精神力量。

教学准备：教学课件教学过程：一、把握整体，创设情境1、这节课我们一起来学习第17课地震中的——（生引答：父与子）（板书课题）2、初读了课文，你知道课文讲了一件什么事？3、一场突如其来的大地震让一切都失去了他往日的模样。

（出示影音）旁白：你们看，在地震中楼房倒塌，成了瓦砾堆，鲜活的生命就这样离我们而去……人群从四面八方赶来，纷纷加入救援的队伍。

一双双手，一把把铁锹，各种先进的仪器设备，都加入了到这场与死神的竞赛中。

然而，救出每一个人都显得那样艰难。

二、直奔主题，整体感知1、就在这样的情况下，一位父亲执着地挖了38个小时，他7岁的儿子竟顽强支撑了38个小时。

课文中早已对他们给予高度的评价，说他们是一对――（生答：了不起）的父与子。

（板书：了不起）2、你从课文哪些地方看出他们的了不起？动笔划出来，还可以用简短的语句做些批注。

（学生读划写）3、学生交流过渡：这真是一对了不起的父与子。

这位父亲如此伟大，如此_____，如此______（生自由答）让我们再一次走近这位了不起的父亲。

读了地震中的父与子受到了深刻的教育修改病句
“嗡…”一声巨响，巨大的地震袭来，地动山摇，像是灭顶之灾。

突然的一切发生的前无古人后无来者，令人恐惧不安。

此刻正值父亲与儿子游览山坡间的乡村，可怜的他们，被大地震捉弄，最后才撑过生死关头。

在父亲赶紧将儿子抱起时，特慢慢发现：每一片落叶，每一块砾石，都被地震吞没，大地撕裂，但他们还在！般若道，这是一次大而无形的考验，父亲与儿子受到了深刻的教育。

在经历了地震后，两人走在山路上，心中都有一股苦涩。

儿子低头不语，他思考着发生的一切。

父亲拍拍儿子的额头，温柔地向他讲述人生的真谛：“无论你怎样努力，有时都会遭遇失败，可你千万不可气馁，要学会把困难当作动力，用自己的努力继续战斗！”
此时，他安慰自己：一切都在变，但是改变可以成为更好的方向。

用一种更加强大的心态去面对。

随着思考，旅程变得更加快乐，他们找到了平静，找到了温暖。

此时此刻，父亲与儿子在受到地震考验之后，终于熬过了这次艰难的旅程，愿他们都能找到自己的平静。

两人谈话声回荡在山谷间，彩虹般绚烂的未来即将到来，然而，最好的教育，其实便是经历了地震中的父与子受到了深刻的教育。

阅读《地震中的父与子》片段，回答问题。

人们摇头叹息着走开了，都认为这位父亲因为失去孩子过于悲痛，精神失常了。

然而这位父亲心中只有一个念头：“儿子在等着我！”他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。

他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。

挖到第38小时，他突然听到瓦砾堆底下传出孩子的声音：“爸爸，是你吗？”是儿子的声音父亲大喊阿曼达我的儿子1、给文章的最后一段加上标点符号。

2、“砾”字用音序查字法应查，用部首查字法应查部。

3、你认为这几个自然段主要是写什么？.4.课文为什么要这样描写父亲的外貌呢？_____________________________________________________________________5.读一读文中画“——”的句子,为什么不直接写挖了36小时?.6、想象填空：阿曼达在废墟下会想:________________________________会说：课外阅读太阳花六月过后 太阳向大地施展了威力 天热得使人心烦 连树木都撑起了绿绒大伞 呆立不动。

这时候 盛开的太阳花完全开放 非常好看。

太阳花的茎有的是红色的 有的是绿色的 看上去很嫩 似乎一掐便能流出水来。

叶子也与众不同 小而厚 表面像涂上了一层蜡油 碧绿如洗。

最可爱的是它的花 那面对太阳的直射而毫不回避的花 花的颜色鲜艳夺目 五彩缤纷 有的洁白如玉 有的鲜红似火 有的深黄若金 那粉色的则像又淡又薄的胭脂 密密麻麻地开了一片。

花朵虽然不大 但很娇艳。

多层花瓣的自然好看 单层花瓣的更别具风韵。

如果说单层的花瓣像精巧的小盘子 那花蕊不就是盘中的佳肴了吗我喜欢太阳花 不仅因为它色彩鲜艳 而且因为它具有顽强的生命力 不怕烈日暴晒。

你折下一棵无根的太阳花 插入泥土中 不用几天 便会生根、开花。

在太阳的炙烤下 别的花都蔫了 而太阳花却越来越旺。

它们仰着脸 面对太阳的考验 似乎在说 “我不怕 ”“我不怕 ”这样的话我不知听过或感受过多少次。

地震中的父与子合江县白米中心校郑勇一、概述《地震中的父与子》讲述了在美国洛杉矶大地震中，一位父亲不顾旁人相劝，执着挖掘，经过38个小时的不懈努力，终于救出了瓦砾堆底下的儿子及其同学。

“不论发生什么，我总会跟你在一起！”父亲的坚持，儿子的信任，谱写出了最了不起的爱的奇迹。

父母之爱，是天底下最纯粹、最无私的爱。

正是因为这样一种爱，《地震中的父与子》才创造了废墟中的奇迹。

本文编入人教版小学语文五年级上册第六组，以“感受父母之爱”为专题。

文中鲜明的人物形象，深刻的人生道理以及字里行间蕴含的真挚情感，值得学生细细品味。

二、教学目标分析知识与技能：学会8个生字，会写11个生字，能正确理解“混乱、昔日、废墟”等词语的意思。

正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：通过联系上下文及生活实际，体会“不论发生什么，我总会与你在一起”这一对父子的人生信念的含义。

（难点）情感态度与价值观：通过人物的动作、语言、神态的描写，体会人物形象，感悟父与子之间的真挚情感。

三、学习者特征分析五年级的学生，他们有较浓厚的学习兴趣，预习习惯比较好，课堂气氛也比较活跃。

经过前四年的学习，能够自主认识生字词，把握课文主要内容，也能在交流中提出自己的观点。

但是，由于学生的生活经验有限，无法深入体会文中描写的父与子之间的情感，需要教师适当引导，学生联系汶川、玉树等地震的热点问题来拉近与文本的距离，并加以理解。

四、教学策略选择与设计学生是学习的主体，教师是教学活动的组织者和引导者，再教学活动中我主要以学生的自主学习、自主探究、合作学习为主，而教师的适时引导也很重要，多媒体课件的应用能很大程度帮助学生轻松理解课文、体会情感。

五、教学资源与工具设计·本节课是在多媒体教室实施的。

·小学人教版语文新教材五年级第一册·与地震有关的图片、音频、视频·专门为本课设计、制作的PPT课件六、教学过程第一环节：激趣导入，揭示课题。

17、地震中的父与子痘姆中心小学杨梅花教材分析《地震中的父与子》是小学语文人教版五年级上册第六单元的第一篇课文。

课文讲述了1994年美国洛杉矶发生了大地震，一所小学房屋不幸倒塌了，匆匆赶来的家长们悲痛欲绝，在残酷的现实面前无奈地垂泪，而其中一位父亲却坚信自己的儿子还活着，坚信儿子在等待他去解救，因为他对儿子曾经承诺：无论发生什么，我永远和你在一起。

凶此，他不顾众人的劝说与阻拦，日以继夜挖了38小时，直至救出他的儿子和其他13位小朋友。

歌颂了伟大、无私的父爱，教育学生无论遇到什么困难，都要有坚定的信念，这样才能战胜困难，获得成功。

课文紧紧围绕“人间自有真情在”这一主题，对父爱进行深情地歌颂，学生应该很容易理解。

但要去体会文中感人的人格力量，却是一个难点。

在教学时，要通过创设情境来极力烘托情感，让孩子们在研讨、合作、反复吟诵中领悟文中的感情，真正做到突显“以读为本，关注人文”这一主题。

学情分析教育家陶行知先生说：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。

”学习习惯的养成和学习方法的形式，是学生语文素质培养的关键。

在本文的教学中，要力求让学生学会朗读。

即通过读让学生抓住重点词句，通过读，让学生理解内容，体会出感情来，在反复朗读的过程中进入文中情景。

根据不同人物的特点，用不同的语气，表达不同的感情，使学生明白“书读百遍，其义自见”这一道理。

这样不仅让学生知道了“读”是学懂本文的关键，也是学习一切文章的主要方法。

教学建议如有条件，可让学生查阅有关1994年美国洛杉矶大地震的资料。

初读课文时，要求学生读准字音，读通课文。

借助工具书，理解词滑意思，还要引导学生思考：课文讲了一件什么事？事情是怎样发生的，经过怎样，结果如何？作者为什么写这篇文章？以了解课文主要内容，理清作者写作思路和课文的脉络层次，初步体会课文表达的思想感情。

深入阅读时，要抓住关键词句引导学生理解，深究为什么说“这对了不起的父与子”。

通过对人物外貌、语言、动作描写的重点句的品读，理解内容，体会情感。

2023年《地震中的父与子》教案4篇《地震中的父与子》教案篇1教学目标：1、读准多音字“血”、“着”等词，能够有感情地朗读课文。

2、多元解读父与子的“了不起”，抓住父亲的“挖”和儿子的“让”来体会。

3、理解父亲对儿子的爱，感悟文本中高于爱的亲情教育带来的影响。

4、学会用比较，想象，练习，质疑等阅读方法深入理解课文。

教学重难点：1、重点解读父亲的了不起，感受父亲的内心世界。

2、难点是感悟父亲对儿子的“爱的教育”。

教学过程：一、导入1、板书：地震同学们，看到这个词，你想到了什么?配乐旁白：地震，一个令人沉痛的字眼，它使一个城市在转眼间变成有一片废墟，它使千万个家庭在一瞬间家破人亡。

然而，这种不幸却降临在了1994年的美国落杉矶。

出示课文第一节(师读)2、板书：地震中的父与子3、学生读课题二、初读1、学生自读课文自由地朗读课文，读读了课文后想想：这是一对怎样的父与子?2、检查字词阿曼达砸着血迹3、引出中心句：这对了不起的父与子，无比幸福滴紧紧拥抱在一起。

三、精读同学们，读了课文我们知道，这对地震中的父与子是多么了不起，那么你从哪里看出了父亲的了不起，又从哪里看出了儿子的了不起呢?用“~~”划出来父亲的了不起，用“——”划出儿子的了不起。

(一)父亲的“挖”切入点：一个“挖”字体现父亲的了不起交流句子：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。

他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。

师：父亲的一个动作，让人印象很深，而且十分感人，你觉得是哪个动作?(挖)⑵挖了多久?(38小时)⑵同学们，请大家快速浏览课文1-12自然段，你觉得这是怎样的38小时呢?板块一：漫长的38小时：策略：比较，感受父亲挖的漫长(写法上：细节描写)38小时是多久?(两天一夜多，日以继夜地挖)__句子比较：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。

他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解课文内容，理清文章脉络。

（重点）本课的写作素材源于美国洛杉矶发生的地震。

1994年1月17日，美国洛杉矶发生6.6级地震。

据统计这次地震造成62人死亡，9000多人手上。

地震毁坏建筑物2500余座，高速公路多处被震断，一些立交桥坍塌，约11条主干道被迫关闭。

地震还造成该市4万户住宅断水，5.2万户断电，3.5万户断煤气，通讯网络出现严重阻塞，累计经济损失高达300亿美元。

洛杉矶(shān　bīn) 颤抖(chàn　zhàn)　废墟(xū x ī) 混乱(hùn　hǔn)　血迹(xuè xuě)•••••√√√√√杉 墟 砸 砾 爆shān xūzálìbào混hùn （混合）hún （混水摸鱼）颤chàn （颤抖）zhàn （颤栗）指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。

说一说课文写了什么？本文讲述了在美国洛杉矶大地震中,一位父亲冒着生命危险,抱着坚定的信念，不顾劝阻历经艰险，经过38小时的挖掘,终于在废墟中救出儿子及其同学的故事。

书写指导：左右等宽，“几”撇画舒展。

结构：左右组词：洛杉矶 燕子矶造句：燕子矶是一个风景迷人的好地方。

音序：J 部首：石矶jī书写指导：左窄右宽，“日”略扁，“匕”竖弯钩圆转有力。

结构：左右组词：混凝土 混合造句：空气中混合着多种颗粒弥散在雨中。

音序：H 部首：氵混hùn结构：上下组词：昔日 往昔造句：昔日，这里是一个小山村。

音序：X 部首：日书写指导：左上部第二横长，托上盖下，“日”略扁。

昔xī书写指导：“土”末笔变成提，“虚”长撇舒展，“业”的横略长。

结构：左右组词：废墟 殷墟造句：一座新城从这篇废墟上拔地而起。

音序：X 部首：土墟xū书写指导：“日”略扁，“罒”扁而宽，“又”撇捺舒展。

结构：上中下组词：曼妙 蔓延造句：恐惧的心理在人群中蔓延着。

人教版语文五年级上册第17课《地震中的父与子》课文原文1989年，美国洛杉机发生大地震，30万人在不到4分钟的时间里受到了不同程度的伤害。

在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他7岁的儿子的学校。

那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教室楼，已变成一片废墟。

他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子!”跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生了什么，我总会跟你在一起!”他坚定地站起身，向那片废墟走去。

他知道儿子的教室在一层楼的左后角，便疾步走到那里。

就在他挖掘的时候，不断有孩子的父母急匆匆地赶来，看到这片废墟，他们痛哭并大喊：“我的儿子!”“我的女儿!”哭喊过后，便绝望地离开了。

有些人上来拉住这位父亲，说：“太晚了，没有希望了。

”这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意帮助我?”没人给他肯定的回答，他便埋头接着挖。

救火队长挡住他：“太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。

”这位父亲问：“你是不是来帮助我?”警察走过来：“你很难过，我能理解，可这样做，对你自己、对他人都有危险，马上回家吧。

”“你是不是来帮助我?”人们摇头叹息地走开了，都认为这位父亲因为失去孩子过于悲痛，而精神失常了。

然而这位父亲心中只有一个念头：“儿子在等着我!”他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。

他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。

挖到第38小时，他突然听见瓦砾堆底下传出孩子的声音：“爸爸，是你吗?”是儿子的声音!父亲大喊：“阿曼达!我的儿子!”“爸爸，真的是你吗?”“是我，是爸爸!我的儿子。

”“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。

因为你说过，不论发生什么事，你总会和我在一起!”“你现在怎么样?有几个孩子活着?”“我们这里有14个同学，都活着，我们都在教室的墙角，房顶塌下来架成个大三角形，我们没被砸着。

”父亲大声向四周呼喊：“这里有14个小孩，都活着!快来人!”过路的人赶紧跑过来帮忙。

四年级下册语文《地震中的父与子》生字组词语文s版《地震中的父与子》生字【昔】读音：xī巧记：共去八“日”。

字义：从前组词：昔日往昔昔年今昔今非昔比今胜于昔抚今追昔抚今痛昔造字：会意法造句：退耕还林使我的家乡又恢复了昔日的秀美。

笔顺：上宽下窄，字的整体要匀称紧凑。

字歌：昔年春天求人借钱筹措如愿腊月来还《地震中的父与子》生字【漆】读音：qī巧记：“人”取“木”中水成品也像水。

字义：①黏液状涂料的统称②用漆涂组词：①漆黑②漆成红色造字：形声法造句：漆黑的夜晚我不敢一个人出门。

笔顺：右部横短，“木”捺改为点，“人”捺宜伸展。

字歌：屋外下大雨屋内黑漆漆要去做运动腿上戴护膝《地震中的父与子》生字【拐】读音：guǎi巧记：“另”外有手，骗你别走。

字义：①腿脚有毛病，失去平衡，走路不稳②转折③骗走人或财物组词：①一拐一拐②拐弯七弯八拐③拐卖拐骗造字：形声法造句：受伤的战士一拐一拐地走了过来。

笔顺：“扌”笔画稍放，提略长；“另”上小下大。

字歌：不许闹别扭一瘸一拐走要学汉字捌另外刀加手《地震中的父与子》生字【挖】读音：ā巧记：用手去掏洞下蛇。

字义：掘，掏组词：挖坑挖补挖洞挖掘挖潜挖潜力挖墙脚挖战壕挖空心思挖肉补疮造字：形声法造句：春天来了，老师和同学们来到山坡上挖坑栽树。

笔顺：“乙”起笔偏左，弯钩要丰满圆润。

《地震中的父与子》生字【掘】读音：jué巧记：手边两座山，“尸”体藏中间。

字义：挖，刨组词：挖掘掘井掘土发掘掘地掘进掘墓掘土机掘墓人临渴掘井掘地三尺造字：形声法造句：考古人员从古墓中挖掘出许多文物。

笔顺：左窄右宽。

“尸”上部写得略小，“出”要平稳。

字歌：山巅高崛起此人脾气倔洞下有石窟动手去挖掘《地震中的父与子》生字【控】读音：òng巧记：“空”中长手，操纵自如。

字义：①节制，驾驭②告状，告发罪恶组词：①控制掌控失控遥控器②控诉指控控告被控造字：形声法造句：这台电视机的遥控器坏了。

笔顺：左边窄而长；“穴”有覆盖之势，“工”末横稍长。

地震中的父与子课文6篇人间处处有真情，世界上有伟大的母爱、无私的父子之情和师生深厚的感情。

《地震中的父与子》这篇课文讲的便是一个父亲与儿子之间的感人故事。

文中主要讲了在美国洛杉矶发生的一次大地震中，一位父亲不顾生命危险，不顾他人的劝阻，在瓦砾堆里挖了整整38个小时，最终救出了儿子。

但是自己却满脸灰尘，衣服破烂不堪，浑身到处都是血迹。

这是一个多么无私的父亲啊！他一直在坚持一个信念，“儿子，不论发生什么事情，我总会跟你在一起！”父爱是深沉的，是执著的，虽然有时带有指责，但那也是对我们的一种爱。

记得有一次，我和爸爸回姥姥家，在路上，爸爸骑着摩托车，非常冷，爸爸看我很冷，把他的衣服给我穿，这令我非常感动，再一次让我感受到了父亲的爱是无私的。

啊，父亲的爱是多么伟大，读了《地震中的父与子》这篇课文，我受益匪浅。

我们要学习文中父亲的那种面对困难不轻易放弃的精神，需要勇敢面对困难，勇敢战胜困难，同时再一次让我体会到了父亲的含义，父亲永远是我心目中最敬佩的人。

(2) [地震中的父与子课文]地震中的父与子作文【篇一：《地震中的父与子》读后感】这篇文章，使我悄然泪下。

这对伟大的父与子，使我的敬佩之情油然而生。

父亲的伟大之处在于他不顾自己的安全，不听别人的劝告，一心只要救儿子。

因为这位父亲答应过儿子，所以父亲恪守诺言。

父亲的心中似乎只有这么一句话：“不论发生什么，我总会和你在一起！”这使父亲的心中只有一个念头：我要救我的儿子！因为我的儿子在等我！父亲的信守若言，说一不二，使自己的儿子阿曼达及阿曼达的十三位同学得以生还。

父亲即使双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹也要救儿子。

哪怕他要挖一年，那一年不吃不喝也愿意。

儿子阿曼达的伟大之处在于他先人后已，即使自己早已疲惫不堪，也要先让同学出去。

他和父亲一样，脑袋中只有一句话：“不论发生什么，我总会和你在一起！”所以，阿曼达让自己的父亲先救他的同学。

因为父亲答应过自己的儿子：“不论发生什么，我总会和你在一起！”阿曼达临危不惧，因为这个优点，才能使阿曼达在没有水和食物，到处一片漆黑的世界里坚持38小时，甚至比这更多得时间！阿曼达还鼓励自己的同学，让他们相信自己的父亲，相信自己的父亲一定回来救他们的！难道这对伟大的父与子不值得我们敬佩吗？【篇二：读《地震中的父与子》对我的启示】那些天，学习了课文《地震中的父与子》，文中那种深厚的父子亲情，深深的震撼了我。

地震中的父与子课文分析课文讲了一件什么事？这是一对怎样的父与子？•课文讲的是在一次地震中，以为父亲冒着（），抱着（），不顾（），历经（）的挖掘，终于（）的故事，歌颂了（），赞扬了深厚的（）之情。

•课文讲的是在一次地震中，以为父亲冒着（危险），抱着（坚定的信念），不顾（劝阻），历经（38小时）的挖掘，终于（在废墟中救出自己的儿子和同学）的故事，歌颂了（伟大的父爱），赞扬了深厚的（父子）之情。

•父亲为什么坚信他的儿子还活着？父亲为什么坚信他的儿子还活着？•因为他和儿子说过一句话“不论发生什么，我总会跟你在一起”也就是说不管是死是活，他都要见到儿子。

•为什么说这对父子了不起？为什么说这对父子了不起？•父亲的了不起在于他坚持自己的信念，救自己的儿子，儿子的了不起在于想着先救自己的同学。

•阅读课文最后一句，说说他们为什么无比幸福？阅读课文最后一句，说说他们为什么无比幸福？•因为这是父子之间的信任和深深的爱，他们在地震之后重逢而感到无比幸福。

从课文中找到父子心灵相通的一句话，从这句话你感受到什么？从课文中找到父子心灵相通的一句话，从这句话你感受到什么？•这句话是父亲对儿子的承诺，是儿子在绝境中充满信心的根源，也是父亲坚持不放弃的原因。

•作者为什么不直接写他挖了36个小时？作者为什么不直接写他挖了36个小时？•这样更能表现出阜新挖掘的艰难，更能体现出父亲执着的信念和面临的巨大困难。

•画出文中描写父亲外貌的句子，作者为什么要这样描写父亲的外貌？画出文中描写父亲外貌的句子，作者为什么要这样描写父亲的外貌？•表现了父亲为了救儿子挖掘的时间之长和坚忍不拔决不放弃的执着精神。

•父亲在救儿子的过程中心理有哪些变化？父亲在救儿子的过程中心理有哪些变化？•担心迫切—绝望痛苦—-坚定不移—疲惫艰辛—幸福激动。

拓展阅读•背影（朱自清）。