矛盾普遍性与特殊性的关系
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试述矛盾普遍性和特殊性的关系
• 毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表” 重要思想和科学发展观这四大理论成果则 是矛盾普遍性和特殊性相结合的产物、是 坚持马克思主义的普遍真理和中国革命、 建设和改革的具体实践相结合的产物，引 导中国革命取得了胜利，推动了中国社会 主义建设事业的前进。
• 首先，矛盾的普遍性和特殊性相互区别。 其一，矛盾的普遍性是无条件的绝对的， 特殊性是有条件的相对的。其二，共性比 个性更深、更抽象，个性比共性更具体、 更丰富。所以二者不能等同、相互代替。
• 其次，矛盾的普遍性和特殊性相互统一。 其一，矛盾的普遍性只能存在于特殊性之 中。其二，个性都是包含共性的个性。其 三，矛盾的普遍性和特殊性在一定条件下 可相互转化
• 矛盾普遍性和特殊性的关系原理是坚持马 克思主义的普遍真理同中国具体实践相结 合原则的哲学基础。马克思主义的普遍真 理、社会主义的一般原则是矛盾普遍性， 我们必须坚持科学理论的指导，坚持社会 主义的根本制度和基本原则；中国革命、 建设和改革的具体实践、中国具体国情是 矛盾特殊性，我们又必须从中国的具体实 践、具体国情出发，坚定不移走自己的路；
试述矛盾普遍性和特殊性的关系原理 是坚持马克思主义的普遍真理同中国 具体实践相结合原则的哲学基础。
矛盾的普遍性，又叫矛盾的共性， 是指矛盾无处不在，无时不在。
• 矛盾的特殊性，又叫矛盾的个性，是指具 体事物所包含的矛盾及每一矛盾的各个方 面都有其自己的特点。 • 矛盾的普遍性和特殊性的关系，就是矛盾 的共性和个性、一般和个别、绝对和相对 的关系。
矛盾的普遍性和特殊性的含义及其辩证关系
矛盾的普遍性和特殊性的含义及其辩证关系矛盾的普遍性和特殊性的关系，也就是矛盾的共性和个性、一般和个别的关系。
由于事物范围的极其广大和发展的无限性，在一定场合为普遍性的东西，在另一场合
则是特殊性。
反之，在一定场合是特殊性的东西，在另一场合则是普遍性。
原理内容：
矛盾的普遍性和特殊性的关系，也就是矛盾的共性和个性、一般和个别的关系。
①矛盾的普遍性和特殊性相互连结。
一方面，普遍性微旨特殊性之中，并通过特殊性
整体表现出，没特殊性就没普遍性。
另一方面，特殊性有赖于普遍性，世界上的事物无论
怎样特定，它总是和同类事物中的其他事物存有共同之处，不涵盖普遍性的事物就是没的。
②由于事物范围的极其广大和发展的无限性，在一定场合为普遍性的东西，在另一场
合则是特殊性。
反之，在一定场合是特殊性的东西，在另一场合则是普遍性。
方法论：
矛盾的普遍性和特殊性辩证关系的原理要求我们要在矛盾普遍性原理的指导下，具体
分析矛盾的特殊性，不断实现矛盾的普遍性与特殊性、共性和个性的具体的历史的统一。
矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系答题模板
矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系答题模板
1、矛盾的普遍性和特殊性相互联结。
普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来，没有特殊性就没有普遍性，特殊性离不开普遍性。
2、矛盾具有特殊性，矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点坚持具体问题具体分析＋材料（实际、特色）。
3、矛盾就是普遍性＋材料（经验）——特殊性。
矛盾的普遍性即指矛盾存在于一切事物中，并且贯穿于事物发展过程的始终，它包含两层含义：一是矛盾存在于一切事物的发展过程之中；二是矛盾存在于每一个事物发展过程的始终。
矛盾的特殊性反映了事物之间相互作用、相互影响的一种特殊的状态，这种属性关系是事物之间的一种特殊的关系，即“对立”。
正是由于事物之间存在着这种“对立”的关系，所以它们才能够构成矛盾。
和谐是矛盾的一种特殊表现形式，体现着矛盾双方的相互
依存、互相促进、共同发展，和谐并不意味着矛盾的绝对同一。
简述矛盾普遍性和特殊性的辩证关系
简述矛盾普遍性和特殊性的辩证关系矛盾普遍性和特殊性的辩证关系是指在实践中，更多地追求普遍性，而在特定实践中追求特殊性，从而实现适用性和实践可行性的关系。
它是唯物史观的基本方法，是运用辩证法进行实践，改进和发展的重要原则。
一般来说，矛盾普遍性和特殊性的辩证关系可以分为几个基本方面：首先，任何社会矛盾总是具有普遍性概念和特殊性概念的关系，即每一轮的实践都发展出更高水平的普遍性概念和特殊性概念。
如，根据政治方针的变化，不同时期不同国家的公共体系发展出不同特殊性概念，但是，像维护国家统一和稳定这个普遍概念却依然存在。
而维护国家统一和稳定，又常运用普遍性概念中不同的方式作出特殊性概念、特殊性设计。
如在二战期间，美国独立轨道砲就发挥了保护国家边界的重要作用，而其特殊设计又体现了独特的特斯斯特性。
其次，普遍性和特殊性在实践中始终存在着相互依存、相互转化的关系。
实践中，特殊性概念可以通过真实的实践，从而不断改进普适性概念，普遍性概念可以不断筛选出特殊性概念，这样就实现了实践和理论的联系。
同时，实践中的特殊性概念，也可以应用和发扬普遍性概念，从而进一步改善特殊性。
例如，建设中国特色社会主义制度，以马克思主义的普遍性概念为基础，结合国情，发展我国独特的制度模式。
第三，普遍性和特殊性的辩证关系在实践中，也必须具备某种针对性。
换言之，ctx力求做到更多更丰富的实践关联，也就是更多更好的转化，更多更好的应用，也需要紧密结合各种客观实践条件，以更加准确的针对性实施辩证法。
例如，进行经济建设的时候，必须建立一种新的经济模式，但却应根据特定的社会经济发展形势来合宜地为其制定实践指导原则，才能实现它准确的施行。
总之，矛盾普遍性和特殊性的辩证关系是指普遍性概念和特殊性概念，以及特殊性概念和普遍性概念在实践中的相互关联和相互转化，以及实践中辩证法的针对性施行，是实现实践可行性和适用性的重要原则。
只有一种处理普遍性和特殊性矛盾结合，才能真正的诠释辩证的真正含义，深入理解其中的辩证法，最终促进实践的可行性和实用性。
高二政治矛盾普遍性和特殊性的关系
（1）矛盾的普遍性和矛盾的特殊性就是日常 生活中所说的普遍现象和特殊现象 (NO) （2）矛盾的普遍性包含矛盾的特殊性 (NO)
（3）矛盾的普遍性和矛盾的特殊性的关系就是 多数与少数、整体与局部的关系 (NO) （4）就具体事物而言，有的具有矛盾的普遍性， 有的具有矛盾的特殊性 (NO)
二、矛盾普遍性与特殊性相互关系原 理的方法论意义
邓小平理论是当代中国的马克思列宁主义与 中国社会主义建设相结合的产物 江泽民同志的“三个代表”重要思想是马克 思列宁主义与中国新时期建设实际相结合的产 物
习题：
单项选择：
“白马非马论”这一命题之所以是错误的，是因为（
C
）
A.它只看到矛盾的主要方面，而否定了矛盾的次要方面 B.它看到了内因而否定了外因 C.它违背了矛盾的普遍性和特殊性地辨证关系原理 D.它片面地夸大了矛盾的普遍性，而否认了矛盾的特殊性
一个平时认为自己很聪明的人，生病 后去看医生。医生要他多吃水果，他便让 他的儿子去买。他儿子给他买来了苹果， 他摇头不吃；买来了葡萄，他也摇头不吃； 买来了香蕉，他还是不吃。买来了绦子、 波罗、梨等他仍然不吃，并生气地对他的 儿子说：“医生让我吃水果，你怎能给我 买这些呢？”他的儿子无奈地说：“市场 上就有这些水果，你到底要吃什么？”
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分析过/每壹各诸人都有足够の动机/都可以成为嫌疑对象/所以无论竹墨说出哪壹各人他都别会惊讶/假设竹墨说是受苏培盛指使/他倒是要震惊至极/而情理之外/则是因为他别想那各人是淑清/可是换作另外任何壹各人/他就愿意承认那各现实 吗？壹样别愿意/无论是哪各诸人/他都别愿意/她/能做下如此令他失望又痛心の事情/壹直以来他都希望他の诸人们能够真正做到情同姐妹、和睦相处/可是直到现在/他才终于别得别承认/他の愿望是多么の天真/别要说身为幕后主
（3）矛盾的普遍性和矛盾的特殊性的关系就是 多数与少数、整体与局部的关系 (NO) （4）就具体事物而言，有的具有矛盾的普遍性， 有的具有矛盾的特殊性 (NO)
二、矛盾普遍性与特殊性相互关系原 理的方法论意义
邓小平理论是当代中国的马克思列宁主义与 中国社会主义建设相结合的产物 江泽民同志的“三个代表”重要思想是马克 思列宁主义与中国新时期建设实际相结合的产 物
习题：
单项选择：
“白马非马论”这一命题之所以是错误的，是因为（
C
）
A.它只看到矛盾的主要方面，而否定了矛盾的次要方面 B.它看到了内因而否定了外因 C.它违背了矛盾的普遍性和特殊性地辨证关系原理 D.它片面地夸大了矛盾的普遍性，而否认了矛盾的特殊性
一个平时认为自己很聪明的人，生病 后去看医生。医生要他多吃水果，他便让 他的儿子去买。他儿子给他买来了苹果， 他摇头不吃；买来了葡萄，他也摇头不吃； 买来了香蕉，他还是不吃。买来了绦子、 波罗、梨等他仍然不吃，并生气地对他的 儿子说：“医生让我吃水果，你怎能给我 买这些呢？”他的儿子无奈地说：“市场 上就有这些水果，你到底要吃什么？”
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试述矛盾的普遍性和特殊性辩证关系的原理及其现实意义
试述矛盾的普遍性和特殊性辩证关系的原理及其现实意义
正确答案：一、矛盾的普遍性与特殊性辩证关系的原理
矛盾的普遍性和特殊性的关系，也就是共性与个性，一般与个别的关系，它们是辩证统一的。
1、矛盾普遍性与特殊性是互相联结的。
（1）普遍性存在于特殊性之中。
（2）特殊性中包含着普遍性。
2、矛盾的普遍性与特殊性是互相区别的
二者不能互相代替，尤其不能用普遍性代替特殊性。
3、矛盾的普遍性与特殊性在一定条件下可以互相转化。
二、原理意义
1、矛盾的普遍性和特殊性辩证关系的原理，是我们坚持马克思主义普遍真理同中国具体实际相结合，建设中国特色社会主义的理论基础。
2、我们必须坚持社会主义的根本制度和基本原则，又必须从中国的国情出发，走自己的路，只有这样才能不断取得社会主义建设的胜利。
教材章节/页面：1-78，1-79。
矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系举例说明
矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系举例说明矛盾的普遍性和特殊性的关系，也就是矛盾的共性和个性、一般和个别的关系。
由于事物范围的极其广大和发展的无限性，在一定场合为普遍性的东西，在另一场合
则是特殊性。
反之，在一定场合是特殊性的东西，在另一场合则是普遍性。
原理内容：
矛盾的普遍性和特殊性的关系，也就是矛盾的共性和个性、一般和个别的关系。
①矛盾的普遍性和特殊性相互连结。
一方面，普遍性微旨特殊性之中，并通过特殊性
整体表现出，没特殊性就没普遍性。
另一方面，特殊性有赖于普遍性，世界上的事物无论
怎样特定，它总是和同类事物中的其他事物存有共同之处，不涵盖普遍性的事物就是没的。
②由于事物范围的极其广大和发展的无限性，在一定场合为普遍性的东西，在另一场
合则是特殊性。
反之，在一定场合是特殊性的东西，在另一场合则是普遍性。
方法论：
矛盾的普遍性和特殊性辩证关系的原理要求我们要在矛盾普遍性原理的指导下，具体
分析矛盾的特殊性，不断实现矛盾的普遍性与特殊性、共性和个性的具体的历史的统一。
高二政治矛盾普遍性和特殊性的关系
邓小平理论是当代中国的马克思列宁主义与 中国社会主义建设相结合的产物 江泽民同志的“三个代表”重要思想是马克 思列宁主义与中国新时期建设实际相结合的产 物
习题：
单项选择：
“白马非马论”这一命题之所以是错误的，是因为（
C
）
A.它只看到矛盾的主要方面，而否定了矛盾的次要方面 B.它看到了内因而否定了外因 C.它违背了矛盾的普遍性和特殊性地辨证关系原理 D.它片面地夸大了矛盾的普遍性，而否认了矛盾的特殊性
一个平时认为自己很聪明的人，生病 后去看医生。医生要他多吃水果，他便让 他的儿子去买。他儿子给他买来了苹果， 他摇头不吃；买来了葡萄，他也摇头不吃； 买来了香蕉，他还是不吃。买来了绦子、 波罗、梨等他仍然不吃，并生气地对他的 儿子说：“医生让我吃水果，你怎能给我 买这些呢？”他的儿子无奈地说：“市场 上就有这些水果，你到底要吃什么？”
（2）矛盾的特殊性也离不开普遍性。
一、矛盾普遍性和特殊性的辨证关系
1、矛盾的普遍性和特殊性相互联结、不可分割。 （1）矛盾的普遍性寓于矛盾的特殊性之中，并通 过特殊性表现出来，没有特殊性就没有普遍性。 （2）矛盾的特殊性也离不开普遍性。 2、矛盾的普遍性和特殊性在不同的场合可以相互 转化。
“矛盾的普遍性和矛盾的特殊性的 关系”理解的几个误区
该病人犯了什么错误？
世上水果多又多，
但无抽象的水果， 不识具体水果痴，
哪能埋怨儿子错
不懂得矛盾的普遍性不能离开特殊性而存在
水 果
香蕉、苹果、菠萝、橘子
矛盾的普遍性
矛盾的特殊性
结论：（1）矛盾的普遍性寓于矛盾的特殊性之 中，并通过特殊性表现出来，没有特殊性就没有 普遍性。
两千多年前，我国有个 叫公孙龙的思想家牵着一匹 马出关，把关的人对他说， 法令规定不许带马出关。公 孙龙说：“我牵的是白马， 不是马！白马和马是两回 事。”请思考：公孙龙的论 断有无合理性？从哲学角度 看它错在什么地方？
高二政治矛盾的普遍性和特殊性的关系
该病人犯了什么错误？
世上水果多又多，
但无抽象的水果， 不识具体水果痴，
哪能埋怨儿子错
不懂得矛盾的普遍性不能离开特殊性而存在
水 果
香蕉、苹果、菠萝、橘子
矛盾的普遍性
矛盾的特殊性
结论：（1）矛盾的普遍性寓于矛盾的特殊性之 中，并通过特殊性表现出来，没有特殊性就没有 普遍性。
两千多年前，我国有个 叫公孙龙的思想家牵着一匹 马出关，把关的人对他说， 法令规定不许带马出关。公 孙龙说：“我牵的是白马， 不是马！白马和马是两回 事。”请思考：公孙龙的论 断有无合理性？从哲学角度 看它错在什么地方？
（2）对于同一事物来说，构成它的不同成分之间，在量上 有多数和少数的区别和联系。但是这种区别和联系是同一 整体的一部分与另一部分的联系，其中的每一部分可以离 开另一部分而独立存在。
（3）把矛盾的普遍性和特殊性说成多数和少数的关系，那 就会把普遍性看成可以在特殊性之外存在，特殊性也可以
简答
列宁说：“个别一定与一 般相联系而存在，一般只能在 个别中存在，只能通过个别而 存在，任何个别不论怎样，都 是一般。”如何理解这段话？
1、有助于我们正确认识事物。（既要从特殊性
中概括出普遍性，又要在普遍性的指导下去研究特殊性， 也就是要遵循从特殊 普遍 特殊的认识秩序。）
2、有助于我们学会科学的工作方法。（如一
般号召和个别指导相结合，从群众中来，到群众中去，解 剖麻雀、抓好典型等）
3.是坚持马克思主义普遍真理同具体实践相 结合，建设有中国特色社会主义的哲学依据
“世界上没有两片完全相同的树叶”
——莱布尼茨
矛盾具有特殊性，不同事物的矛盾具有不同的特 点。
“世界上没有两片完全不相同的树叶”
正确理解矛盾的普遍性与特殊性的关系
正确理解矛盾的普遍性与特殊性的关系一、矛盾的普遍性与特殊性的关系矛盾的普遍性是指矛盾无处不在，无时不有。
矛盾存在于一切事物的发展过程中，存在于一切事物发展的始终。
矛盾的特殊性是指具体事物的矛盾及每一个矛盾的各个方面都有其特点。
矛盾的普遍性和特殊性之间的关系是共性和个性、一般和个别、绝对和相对的关系。
（1）两者是相互区别的。
普遍性只包含了特殊性、个性中的共同的本质的东西，特殊性、个性中的总有自己的特点是普遍性所不能包容的；（2）两者是相互联结的。
普遍性存在于特殊性中，特殊性中包含了普遍性；（3）在一定条件下，两者可以相互转化。
二、重要意义：1、矛盾的普遍性和特殊性辩证关系的原理的重要意义：（1）矛盾的普遍性和特殊性辩证关系的原理是事物矛盾问题的精髓，是客观事物固有的辩证法，又是科学的认识方法；（2）是马克思主义的普遍真理同各国的具体实际相结合的哲学基础，也是建设中国特色社会主义的哲学基础。
2、联系实际思考矛盾普遍性与矛盾特殊性辩证关系原理的重要意义：掌握矛盾普遍性与矛盾特殊性辩证关系原理的方法论意义，是我们学习和了解这一哲学原理的根本目的和归宿。
①从人类认识运动的秩序来看，学习这一原理，有助于我们掌握“有特殊到普遍，再有普遍到特殊”的认识秩序，从而正确的认识事物。
②从工作方法来看，学习该原理有助于我们掌握科学的工作方法。
③从我国革命建设的指导思想来看，学习这一原理，有助于我们理解马克思主义普遍原理同中国革命和建设具体实际相结合，建设有中国特色社会主义。
④从该原理的地位来看，矛盾普遍性和特殊性辩证关系原理，是关于事物矛盾问题的精髓，是正确理解矛盾论，把握唯物辩证法的关键。
⑤从运用这一原理应克服的错误倾向来看，我们要反对割裂矛盾普遍性和特殊性、共性与个性辩证关系的形而上学的错误。
3、方法论要求：正确理解矛盾普遍性和特殊性原理之方法论间的关系矛盾的普遍性是是指每一事物都存在矛盾和每一事物的发展过程中存在着自始至终的矛盾运动。
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8
人
矛盾普遍性与特殊性的辩证关系
第二、 特殊性离不开普遍性。
世界上没 有“水果”，只有 桃、梨、苹果、桔 子等具体水果形态。 它们虽然各有特点， 但都包含有水果的 共同特性，都含有 果酸和糖类等有机 成份。
10
1。两者关系：是辩证统一的。 两者关系：是辩证统一的。
（2） 普遍性与特殊性在不同的场合可 以相互转化。 以相互转化。
2。方法论要求
矛盾普遍性和特殊性关系原理， 矛盾普遍性和特殊性关系原理，是矛 盾学说的精髓，是掌握唯物辩证法的关键。 盾学说的精髓，是掌握唯物辩证法的关键。
A
这一共性个性、 这一共性个性、 绝对相对的道理， 绝对相对的道理，是关 于事物矛盾的问题的精 不懂得它， 髓，不懂得它，就等于 抛弃了辩证法。 抛弃了辩证法。 毛泽东 毛泽东
3 矛盾普遍性与特殊性的辩证关系
普遍性与特殊性相互区别。
共性的人 分类标准 职业 年龄 国籍 民族 时代 肤色 体形 性质 姓别 生理
个性的人
工人、农民、军人、医生、护士…… 儿童、少年、青年、壮年、老年…… 中国人、日本人、美国人、英国人…… 汉族、回族、壮族、苗族、蒙古族…… 古代人、近代人、现代人…… 白种人、黄种人、黑种人…… 胖人、瘦人、高个、矮个…… 好人、坏人、凡人、英雄、罪犯…… 男人、女人…… 健康的人、患病的人、活人、死人……
A
A。任何矛盾都是普遍性与特殊性的辩证统一 。 B。事物各有其特殊的矛盾 。 C。事物在其发展的不同阶段呈现出不同的特点。 。事物在其发展的不同阶段呈现出不同的特点。 D。矛盾内部的双方各有特点。 。矛盾内部的双方各有特点。
矛 盾 的 观 点
一、矛盾的普遍性
1、矛盾的含义 2、矛盾的普遍性原理 3、方法论： 一分为二 4、联系实际 1、矛盾特殊性
11
思考：共性和个性的关系怎样？ 思考：共性和个性的关系怎样？
↗ 黑马 ↘ ↗ 枣红↘ 个 马 → 色马→ 性 共性） （共性）↘ ↗ 黄马 ↘ …… ↗
白马
↗ 梨子 ↘ ↗ ↘ 水 橘子 → → 果 ↘ 菠萝 ↗ 共性） （共性） ↘ …… ↗
苹果
中国超七战机（ 中国超七战机（可与美 国的F 16战机媲美 战机媲美， 国的F-16战机媲美，但 价格只有美机的一半） 价格只有美机的一半）
矛盾普遍性与特殊性辩证关系原理的意义 矛盾普遍性与特殊性关系原理， B 矛盾普遍性与特殊性关系原理， 是我们党把马克思主义普遍原理同中国 革命具体实际相结合的重要哲学基础， 革命具体实际相结合的重要哲学基础， 也是我们建设有中国特色社会主义 中国特色社会主义的重 也是我们建设有中国特色社会主义的重 要理论依据。 要理论依据。 “中国特色的社会主义”是矛盾 中国特色的社会主义” 中国特色的社会主义 普遍性与特殊性、共性和个性的统一， 普遍性与特殊性、共性和个性的统一， 社会主义”是普遍性、共性， “社会主义”是普遍性、共性，“中国 特色”是特殊性、个性。 特色”是特殊性、个性。
[思考]从哲学角度看，沈括为什么会错评了 白居易的诗呢？
提示：原来白居易在这首《大林寺桃花》诗 提示 前用了一段“诗序”进行了特别的注解和说 明：大林寺桃花因“山高地深”这种地理环 境的影响而才“时节绝晚”“始盛开”。可 是沈括第一次读白居易的诗时，没有持全面 和联系的观点与眼光通读全诗，只是读了 “诗句”和没有读“诗序”，只见“诗句” 只看到局部而未观全体， 而不见“诗序”，只看到局部而未观全体， 只看到局部而未观全体 割裂了他们之间的联系；并且仅从一般性 并且仅从一般性、 割裂了他们之间的联系 并且仅从一般性、 普遍性、共性出发， 普遍性、共性出发，而没有考虑到事物还有 其特殊性。 其特殊性
D.它片面地夸大了矛盾的普遍性，而否认了矛盾的特殊性 D.它片面地夸大了矛盾的普遍性， 它片面地夸大了矛盾的普遍性
矛盾的普遍性与特殊性的关系是
①整体与部分的关系 ②多数与少数的关系 ③共性与个性的关系 ④一事物与他事物的关系 ⑤对立与统一的关系 ⑥一般与个别的关系
A。①②③⑤ 。 C。 ③⑤⑥ 。
美国F 16战机 美国F-16战机
思考与讨论
☆中国的超七战机吸引了许多发展 中国家，它们很想购买这种战机。 中国家，它们很想购买这种战机。 中国超七战机的性能可与美国的F-16战 中国超七战机的性能可与美国的F 16战 机媲美，为什么价格只有F-16的一半？ 机媲美，为什么价格只有F 16的一半？ 的一半
二、矛盾的特殊性
2、方法论：具体问题具体分析 3、联系实际 1、矛盾的普遍性和特 殊性的辩证关系
三、矛盾的普遍性 和特殊性的关系
2、方法论：学会科学的认识 方法和工作方法 3、联系实际
B。 ②④⑥ 。 D。 ②③④⑤ 。
C
江泽民主席在阐述发展面向21世纪中美 江泽民主席在阐述发展面向21世纪中美 关系的指导方针时指出:本着相互尊重、 关系的指导方针时指出:本着相互尊重、平等 协商、求同存异的精神， 协商、求同存异的精神，正确处理两国间的 分歧。这里“求同存异” ) 分歧。这里“求同存异”的哲学依据是 (
习题：
单项选择： 单项选择：
C 白马非马论”这一命题之所以是错误的，是因为（ “白马非马论”这一命题之所以是错误的，是因为（
B.它看到了内因而否定了外因 B.它看到了内因而否定了外因 C.它违背了矛盾的普遍性和特殊性地辨证关系原理 C.它违背了矛盾的普遍性和特殊性地辨证关系原理
）
A.它只看到矛盾的主要方面，而否定了矛盾的次要方面 A.它只看到矛盾的主要方面， 它只看到矛盾的主要方面
讨论与 讨论与思考 1、在学习上为什么既要学 习别人先进经验， 习别人先进经验，又要结 合自己的特点？ 合自己的特点？ 2、建设有中国特色的社会主义 为什么既要坚持马克思主义， 为什么既要坚持马克思主义， 又要从中国的国情出发？ 又要从中国的国情出发？
[训练]判断下列说法是否正确？为什么 训练]判断下列说法是否正确？
矛盾普遍性与特殊性辩证关系原理的意义 C 矛盾普遍性和特殊性关系原理为我 们提供了科学的领导方法和工作方法。 们提供了科学的领导方法和工作方法。
在实 际工作中常运 用“一般号召 与个别指导相 结合”的科学 方法。
调查研究 干部下 乡蹲点
一般号召 与个别指 导相结合 搞试点 办特区
实行民 族自治
矛盾普遍性与特殊性相互关系原理
[内 容]①矛盾的普遍性（共性）和特殊性（个 性）不是各不相干的，而是不可分割的。②矛 ② 盾的普遍性与特殊性是辩证统一的关系。表现 第一，矛盾的普遍性和特殊性是相互联结 在：第一 第一 的。一方面，矛盾的普遍性寓于特殊性之中， 并通过特殊性表现出来，没有特殊性就没有普 遍性。另一方面，特殊性也离不开普遍性。第 第 二，矛盾的普遍性和特殊性不是凝固不变的， 在不同的场合又是可以转化的。 [方法论]①要求我们遵循从特殊到普遍，再由普 方法论] 遍到特殊的认识秩序；②并掌握一般号召与个 ② 别指导相结合的科学的工作方法。
“白马非马”错在何处？“白马是马”是否 白马非马”错在何处？ 白马是马” 正确？为什么？他们有什么共同点？ 正确？为什么？他们有什么共同点？
提示 1。前者只见区别，不见联系，即夸大了白马的 个性，而否认了白马作为马的共性。 2。后者对“是”的理解，即“等同于”；这种 观点只 见联系，不见区别，即夸大了马的共性，而 否认白马的个性 3。它们的共同错误是：割裂了矛盾的普遍性与 特殊性的关系。
甲：独生子女在当今中国具有普遍性，而在六、 独生子女在当今中国具有普遍性，而在六、 七十年代是特殊现象。 七十年代是特殊现象。 乙：学校与大学、中学、小学的关系同学校与 学校与大学、中学、 班级的关系是不同的。 班级的关系是不同的。 提示： 提示： （ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ）矛盾的普遍性与特殊性的关系 ） 不等于 多数与少数的关系 （2）矛盾的普遍性与特殊性的关系 ） 不等于 整体与部分的关系
1。两者关系：是辩证统一的。 两者关系：是辩证统一的。
（1）两者是相互联结的。 两者是相互联结的。 第一，矛盾的普遍性寓于特殊 第一，矛盾的普遍性寓于特殊 寓于 性之中， 性之中，并通过特殊性表现出 没有特殊性就没有普遍性。 来，没有特殊性就没有普遍性。
阿凡提的轶闻
有一天，阿訇肩扛一匹白布来到阿凡提家，想刁难阿凡提， 有一天，阿訇肩扛一匹白布来到阿凡提家，想刁难阿凡提，使 阿凡提处于尴尬境地，出一回丑。 阿凡提处于尴尬境地，出一回丑。 阿訇对阿凡提说： 聪明的阿凡提，我知道你有非凡的才华。 阿訇对阿凡提说：“聪明的阿凡提，我知道你有非凡的才华。 我想请你给我染一匹布，染的颜色，既不是红色，也不是蓝色； 我想请你给我染一匹布，染的颜色，既不是红色，也不是蓝色；既 不是绿色，也不是黄色；既不是紫色，也不是黑色；既不是橙色， 不是绿色，也不是黄色；既不是紫色，也不是黑色；既不是橙色， 也不是世上一切所能见到的颜色…….阿凡提 你能办到吗？ 阿凡提， 也不是世上一切所能见到的颜色…….阿凡提，你能办到吗？” 阿凡提冷静地思考片刻，便爽快的答应下来。 阿凡提冷静地思考片刻，便爽快的答应下来。在谈到该什么时 候取货时，阿凡提说： 高贵的阿訇，神明的真主告诉我， 候取货时，阿凡提说：“哦，高贵的阿訇，神明的真主告诉我，请 你在一个星期中的这一天前来取货：既不是星期一，也不是星期二； 你在一个星期中的这一天前来取货：既不是星期一，也不是星期二； 既不是星期三，也不是星期四；既不是星期五，也不是星期六； 既不是星期三，也不是星期四；既不是星期五，也不是星期六；既 不是礼拜日，也不是习惯的一个星期七天中的任何一天。 不是礼拜日，也不是习惯的一个星期七天中的任何一天。” 阿凡提以他的机智，使阿訇灰溜溜的走了，并损失了一匹白布。 阿凡提以他的机智，使阿訇灰溜溜的走了，并损失了一匹白布。 阿訇和阿凡提的对话，告诉人们一个哲理：矛盾共性寓于个性之中， 阿訇和阿凡提的对话，告诉人们一个哲理：矛盾共性寓于个性之中， 没有矛盾个性就没有矛盾共性。 没有矛盾个性就没有矛盾共性。
人
矛盾普遍性与特殊性的辩证关系
第二、 特殊性离不开普遍性。
世界上没 有“水果”，只有 桃、梨、苹果、桔 子等具体水果形态。 它们虽然各有特点， 但都包含有水果的 共同特性，都含有 果酸和糖类等有机 成份。
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1。两者关系：是辩证统一的。 两者关系：是辩证统一的。
（2） 普遍性与特殊性在不同的场合可 以相互转化。 以相互转化。
2。方法论要求
矛盾普遍性和特殊性关系原理， 矛盾普遍性和特殊性关系原理，是矛 盾学说的精髓，是掌握唯物辩证法的关键。 盾学说的精髓，是掌握唯物辩证法的关键。
A
这一共性个性、 这一共性个性、 绝对相对的道理， 绝对相对的道理，是关 于事物矛盾的问题的精 不懂得它， 髓，不懂得它，就等于 抛弃了辩证法。 抛弃了辩证法。 毛泽东 毛泽东
3 矛盾普遍性与特殊性的辩证关系
普遍性与特殊性相互区别。
共性的人 分类标准 职业 年龄 国籍 民族 时代 肤色 体形 性质 姓别 生理
个性的人
工人、农民、军人、医生、护士…… 儿童、少年、青年、壮年、老年…… 中国人、日本人、美国人、英国人…… 汉族、回族、壮族、苗族、蒙古族…… 古代人、近代人、现代人…… 白种人、黄种人、黑种人…… 胖人、瘦人、高个、矮个…… 好人、坏人、凡人、英雄、罪犯…… 男人、女人…… 健康的人、患病的人、活人、死人……
A
A。任何矛盾都是普遍性与特殊性的辩证统一 。 B。事物各有其特殊的矛盾 。 C。事物在其发展的不同阶段呈现出不同的特点。 。事物在其发展的不同阶段呈现出不同的特点。 D。矛盾内部的双方各有特点。 。矛盾内部的双方各有特点。
矛 盾 的 观 点
一、矛盾的普遍性
1、矛盾的含义 2、矛盾的普遍性原理 3、方法论： 一分为二 4、联系实际 1、矛盾特殊性
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思考：共性和个性的关系怎样？ 思考：共性和个性的关系怎样？
↗ 黑马 ↘ ↗ 枣红↘ 个 马 → 色马→ 性 共性） （共性）↘ ↗ 黄马 ↘ …… ↗
白马
↗ 梨子 ↘ ↗ ↘ 水 橘子 → → 果 ↘ 菠萝 ↗ 共性） （共性） ↘ …… ↗
苹果
中国超七战机（ 中国超七战机（可与美 国的F 16战机媲美 战机媲美， 国的F-16战机媲美，但 价格只有美机的一半） 价格只有美机的一半）
矛盾普遍性与特殊性辩证关系原理的意义 矛盾普遍性与特殊性关系原理， B 矛盾普遍性与特殊性关系原理， 是我们党把马克思主义普遍原理同中国 革命具体实际相结合的重要哲学基础， 革命具体实际相结合的重要哲学基础， 也是我们建设有中国特色社会主义 中国特色社会主义的重 也是我们建设有中国特色社会主义的重 要理论依据。 要理论依据。 “中国特色的社会主义”是矛盾 中国特色的社会主义” 中国特色的社会主义 普遍性与特殊性、共性和个性的统一， 普遍性与特殊性、共性和个性的统一， 社会主义”是普遍性、共性， “社会主义”是普遍性、共性，“中国 特色”是特殊性、个性。 特色”是特殊性、个性。
[思考]从哲学角度看，沈括为什么会错评了 白居易的诗呢？
提示：原来白居易在这首《大林寺桃花》诗 提示 前用了一段“诗序”进行了特别的注解和说 明：大林寺桃花因“山高地深”这种地理环 境的影响而才“时节绝晚”“始盛开”。可 是沈括第一次读白居易的诗时，没有持全面 和联系的观点与眼光通读全诗，只是读了 “诗句”和没有读“诗序”，只见“诗句” 只看到局部而未观全体， 而不见“诗序”，只看到局部而未观全体， 只看到局部而未观全体 割裂了他们之间的联系；并且仅从一般性 并且仅从一般性、 割裂了他们之间的联系 并且仅从一般性、 普遍性、共性出发， 普遍性、共性出发，而没有考虑到事物还有 其特殊性。 其特殊性
D.它片面地夸大了矛盾的普遍性，而否认了矛盾的特殊性 D.它片面地夸大了矛盾的普遍性， 它片面地夸大了矛盾的普遍性
矛盾的普遍性与特殊性的关系是
①整体与部分的关系 ②多数与少数的关系 ③共性与个性的关系 ④一事物与他事物的关系 ⑤对立与统一的关系 ⑥一般与个别的关系
A。①②③⑤ 。 C。 ③⑤⑥ 。
美国F 16战机 美国F-16战机
思考与讨论
☆中国的超七战机吸引了许多发展 中国家，它们很想购买这种战机。 中国家，它们很想购买这种战机。 中国超七战机的性能可与美国的F-16战 中国超七战机的性能可与美国的F 16战 机媲美，为什么价格只有F-16的一半？ 机媲美，为什么价格只有F 16的一半？ 的一半
二、矛盾的特殊性
2、方法论：具体问题具体分析 3、联系实际 1、矛盾的普遍性和特 殊性的辩证关系
三、矛盾的普遍性 和特殊性的关系
2、方法论：学会科学的认识 方法和工作方法 3、联系实际
B。 ②④⑥ 。 D。 ②③④⑤ 。
C
江泽民主席在阐述发展面向21世纪中美 江泽民主席在阐述发展面向21世纪中美 关系的指导方针时指出:本着相互尊重、 关系的指导方针时指出:本着相互尊重、平等 协商、求同存异的精神， 协商、求同存异的精神，正确处理两国间的 分歧。这里“求同存异” ) 分歧。这里“求同存异”的哲学依据是 (
习题：
单项选择： 单项选择：
C 白马非马论”这一命题之所以是错误的，是因为（ “白马非马论”这一命题之所以是错误的，是因为（
B.它看到了内因而否定了外因 B.它看到了内因而否定了外因 C.它违背了矛盾的普遍性和特殊性地辨证关系原理 C.它违背了矛盾的普遍性和特殊性地辨证关系原理
）
A.它只看到矛盾的主要方面，而否定了矛盾的次要方面 A.它只看到矛盾的主要方面， 它只看到矛盾的主要方面
讨论与 讨论与思考 1、在学习上为什么既要学 习别人先进经验， 习别人先进经验，又要结 合自己的特点？ 合自己的特点？ 2、建设有中国特色的社会主义 为什么既要坚持马克思主义， 为什么既要坚持马克思主义， 又要从中国的国情出发？ 又要从中国的国情出发？
[训练]判断下列说法是否正确？为什么 训练]判断下列说法是否正确？
矛盾普遍性与特殊性辩证关系原理的意义 C 矛盾普遍性和特殊性关系原理为我 们提供了科学的领导方法和工作方法。 们提供了科学的领导方法和工作方法。
在实 际工作中常运 用“一般号召 与个别指导相 结合”的科学 方法。
调查研究 干部下 乡蹲点
一般号召 与个别指 导相结合 搞试点 办特区
实行民 族自治
矛盾普遍性与特殊性相互关系原理
[内 容]①矛盾的普遍性（共性）和特殊性（个 性）不是各不相干的，而是不可分割的。②矛 ② 盾的普遍性与特殊性是辩证统一的关系。表现 第一，矛盾的普遍性和特殊性是相互联结 在：第一 第一 的。一方面，矛盾的普遍性寓于特殊性之中， 并通过特殊性表现出来，没有特殊性就没有普 遍性。另一方面，特殊性也离不开普遍性。第 第 二，矛盾的普遍性和特殊性不是凝固不变的， 在不同的场合又是可以转化的。 [方法论]①要求我们遵循从特殊到普遍，再由普 方法论] 遍到特殊的认识秩序；②并掌握一般号召与个 ② 别指导相结合的科学的工作方法。
“白马非马”错在何处？“白马是马”是否 白马非马”错在何处？ 白马是马” 正确？为什么？他们有什么共同点？ 正确？为什么？他们有什么共同点？
提示 1。前者只见区别，不见联系，即夸大了白马的 个性，而否认了白马作为马的共性。 2。后者对“是”的理解，即“等同于”；这种 观点只 见联系，不见区别，即夸大了马的共性，而 否认白马的个性 3。它们的共同错误是：割裂了矛盾的普遍性与 特殊性的关系。
甲：独生子女在当今中国具有普遍性，而在六、 独生子女在当今中国具有普遍性，而在六、 七十年代是特殊现象。 七十年代是特殊现象。 乙：学校与大学、中学、小学的关系同学校与 学校与大学、中学、 班级的关系是不同的。 班级的关系是不同的。 提示： 提示： （ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ）矛盾的普遍性与特殊性的关系 ） 不等于 多数与少数的关系 （2）矛盾的普遍性与特殊性的关系 ） 不等于 整体与部分的关系
1。两者关系：是辩证统一的。 两者关系：是辩证统一的。
（1）两者是相互联结的。 两者是相互联结的。 第一，矛盾的普遍性寓于特殊 第一，矛盾的普遍性寓于特殊 寓于 性之中， 性之中，并通过特殊性表现出 没有特殊性就没有普遍性。 来，没有特殊性就没有普遍性。
阿凡提的轶闻
有一天，阿訇肩扛一匹白布来到阿凡提家，想刁难阿凡提， 有一天，阿訇肩扛一匹白布来到阿凡提家，想刁难阿凡提，使 阿凡提处于尴尬境地，出一回丑。 阿凡提处于尴尬境地，出一回丑。 阿訇对阿凡提说： 聪明的阿凡提，我知道你有非凡的才华。 阿訇对阿凡提说：“聪明的阿凡提，我知道你有非凡的才华。 我想请你给我染一匹布，染的颜色，既不是红色，也不是蓝色； 我想请你给我染一匹布，染的颜色，既不是红色，也不是蓝色；既 不是绿色，也不是黄色；既不是紫色，也不是黑色；既不是橙色， 不是绿色，也不是黄色；既不是紫色，也不是黑色；既不是橙色， 也不是世上一切所能见到的颜色…….阿凡提 你能办到吗？ 阿凡提， 也不是世上一切所能见到的颜色…….阿凡提，你能办到吗？” 阿凡提冷静地思考片刻，便爽快的答应下来。 阿凡提冷静地思考片刻，便爽快的答应下来。在谈到该什么时 候取货时，阿凡提说： 高贵的阿訇，神明的真主告诉我， 候取货时，阿凡提说：“哦，高贵的阿訇，神明的真主告诉我，请 你在一个星期中的这一天前来取货：既不是星期一，也不是星期二； 你在一个星期中的这一天前来取货：既不是星期一，也不是星期二； 既不是星期三，也不是星期四；既不是星期五，也不是星期六； 既不是星期三，也不是星期四；既不是星期五，也不是星期六；既 不是礼拜日，也不是习惯的一个星期七天中的任何一天。 不是礼拜日，也不是习惯的一个星期七天中的任何一天。” 阿凡提以他的机智，使阿訇灰溜溜的走了，并损失了一匹白布。 阿凡提以他的机智，使阿訇灰溜溜的走了，并损失了一匹白布。 阿訇和阿凡提的对话，告诉人们一个哲理：矛盾共性寓于个性之中， 阿訇和阿凡提的对话，告诉人们一个哲理：矛盾共性寓于个性之中， 没有矛盾个性就没有矛盾共性。 没有矛盾个性就没有矛盾共性。